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惩戒也美丽--浅谈初中语文教学中运用惩戒教育的体会


经 验 交 流 惩戒也美丽 ——浅谈初中语文教学中运用惩戒教育的体会 541600 桂林市灌阳县灌阳镇红旗初级中学 蔡志红 【摘 要】惩戒教育 , 是通过实施批评、 处罚等手段使学生感到痛苦,但又不损害学 生的身心健康,从而使学生认识并改正自身 过失的一种教育方式。作为教育工作者,必 须对其有深刻的认识,凭着对学生的爱护之 心,以尊重为原则,教育为目的,进行良性 刺激的合法、合度、合情、合人的思想行为 上的惩罚,恰如其分地运用此手段教育培养 学生,使学生建立起正确的人生观、价值观, 达到教育的最终目的。 【关键词】惩戒 ;教育;艺术;灵活 惩戒教育 , 是通过实施批评、处罚等手 段使学生感到痛苦,但又不损害学生的身心 健康,从而使学生认识并改正自身过失的一 种教育方式。它的出发点在于对学生的关怀 和爱护,不侮辱学生的人格和不损害学生的 身心健康, 而最终在于达到教育学生的目的。 “溺子如杀子”,这是中华民族的著名 古训之一,它告诉人们,教育孩子不能一味 说好话,哄着、捧着而没有一点惩罚,没有 批评和惩罚的教育是不完整的教育。一个人 在青少年时期没有接受过批评和惩罚,他将 来是很难面对挫折和失败。所以,一个人在 学生时代,有了缺点和错误,就要接受批评 或惩罚。这是一个人一生中的宝贵财富,是 不可替代的,也是学不来的。 新课程提倡赏识教育、激励性评价,这 非常有利于学生的健康成长,但是,素质教 育也不排斥惩戒,关键是教师如何很好的运 用惩戒来实现教育的目的。在初中语文教学 的课堂中,学生也时常犯错误,那么作为语 文教师,该如何巧妙地利用惩戒教育来达到 既不伤害学生的身心健康又能教育学生的目 的呢?笔者也是一位初中语文教师,从事语 文教学已有几年的时间,现结合自己的教学 谈点体会。 一、师生一起制定课堂纪律守则和奖惩 条例 纪律是一种规则和规范,是学生对权利 的追求和权利在课堂中的体现。“肯定型纪 律”的倡导者坎特认为,学生有权要求教师 帮助他们在平静、安全的环境中学习,有权 要求在教师教学过程中没有破坏行为。 为此, 需要一些限制手段, 以支持他们正确的要求, 而设置并加强这些限制正是教师的责任之一。 由此看来,纪律并不都是外在的附加,而是 学生内在的需求;重视纪律,实质上,是尊 重学生对权利的需求,就是尊重学生的权利; 学生守纪意味着自己对自己权利的尊重,意 味着学生在课堂上尊严地生活。因此必须让 学生明白制定课堂纪律守则的目的:纪律是 为了使课堂变成安全、有序的场所,是为了 给学生带来真正的快乐和自由。然后,他们 才会开心的和老师一起制定课堂纪律守则。 光有课堂纪律守则还不行,因为对课堂 纪律的遵守,学生们的表现有好有坏,对于 遵守课堂纪律守则的行为,教师要有一定的 奖励措施,对于违反课堂纪律守则的行为, 教师要有适当的惩戒措施,奖、罚并施,才 能更有效的促进学生遵守纪律,健康成长。 所以,在一学年的开学初,我专门用一节课 的时间和学生一起探讨制定了语文课堂的纪 律守则和奖惩条例。这份条例不仅对学生的 课堂行为有限制,而且对老师的课堂行为也 有限制,如:老师上课迟到,要罚唱一首歌。 所以相应的对于学生上课迟到,要罚背一首 诗,学生们就很容易接受。但是在制定这种 条例时,要遵循以下原则: 首先,应由教师和学生充分讨论,共同 制定。因为课堂纪律守则和奖惩条例不是目 的,只是手段。由学生参与讨论而制定的课 堂纪律守则和奖惩条例,会在很大程度上满 足学生的需要和愿望,容易被学生接受和内 化, 从而自觉遵守课堂纪律守则和奖惩条例。 因此,教师应提供机会让

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