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人教课标版高中生物必修1第6章《细胞的衰老和凋亡》示范教案2


第3节 细胞的衰老和凋亡 ●从容说课 课程标准的要求是“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系” 。学生熟悉的是个体的 衰老, 细胞的衰老是看不见的, 那么个体衰老与细胞衰老有什么关系呢?细胞衰老有哪些表 现呢?细胞衰老的原因是什么?细胞都要经历出生、生长、 成熟、 繁殖、 衰老、死亡的过程, 细胞的凋亡与死亡有什么关系?这一连串的问题构成了本节内容的主线。 衰老是生物界的普遍现象。学生每天都会遇到许多老年人。本节的“问题探讨” ,围绕 学生熟悉的衰老现象,引导学生讨论关于衰老的问题。 “问题探讨”所配的小图,是一幅老 年人在晨光中锻炼的生机勃勃的图景, 其寓意是身体的衰老不等同于心理的衰老, 老年人的 生活也应该是丰富多彩的, 我们不仅应该关心老年人的身体健康, 还应该为他们营造高质量 的生活环境。个体衰老与细胞衰老的关系,学生并不是很清楚。许多学生会认为细胞衰老就 会导致个体衰老。对于单细胞生物来说,的确如此。但是对于多细胞生物,生物体内每时每 刻都在进行新陈代谢,都有细胞衰老或死亡,也都有新细胞在产生。在旁栏的相关信息里, 教科书以人为例,介绍了人体细胞的更新率,以及几类细胞的寿命。当然从总体上看,个体 衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程, 最终表现为细胞的 形态、结构和功能发生变化。教科书从细胞形态、结构和生理功能等几个方面的变化介绍了 细胞衰老的特征。 细胞衰老的原因很复杂, 目前对细胞衰老机理的阐明仍处于假说阶段。 教科书以小字的 形式介绍了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说, 供学生选学。 教师可根据学生的 情况讲解,不要过多发挥,但应该教育学生用科学的发展观看问题,激励学生努力学习,将 来也可能成为这个领域的佼佼者。 在关于细胞衰老的学习内容里,教科书安排了“资料搜集和分析” ,请学生通过查阅报 刊、上互联网,或者走访政府有关部门(如劳动和社会保障部门、卫生部门)和养老院等方 式,搜集有关社会老龄化的资料,讨论与社会老龄化相关的问题。这一活动,旨在引起学生 对老年人的关心, 对人口老龄化给家庭、 社会和国家以及老年人自身带来的一系列新问题的 思考,渗透情感态度价值观教育。 细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程, 是一种自然的生理过程。 这与细胞 坏死是不同的。 细胞坏死是在种种不利因素影响下, 由于细胞正常代谢活动受损或中断引起 的细胞损伤和死亡。平时所说的细胞死亡是笼统的叫法,是对细胞凋亡和细胞坏死的统称。 为了帮助学生更好地理解细胞凋亡与细胞坏死的区别, 理解细胞凋亡是自然的生理过程, 教 科书从实例出发,以人在胚胎发育过程中尾的消失,蝌蚪尾的消失,以及胎儿手发育的过程 中五个手指的分开为例,引导学生认识细胞凋亡受到严格的由遗传机制决定的程序性调控, 并且认识正常生理状态下的细胞凋亡对于多细胞生物体完成正常发育, 维持内环境稳定, 以 及抵御外界各种因素的干扰所起的重要作用。 细胞的衰老和凋亡也和细胞的增殖和细胞的分化一样, 是细胞的正常生理过程, 这些内 容计划用一课时来完成, 结合新课标提出的要让所有公民平等受高质量教育, 强调每一个学 生的发展, 本节课主要采用参与式的教学方式, 利用头脑风暴式的集体讨论, 形成群体思维, 充分体现学生的合作学习。 ●三维目标 1.知识与技能 (1)说出个体衰老与细胞衰老的关系。 (2)描述细胞衰老的特征及原因。 (3)简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 2.过程与方法 (1)培养学生联系实际灵活运用知

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