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陈情表


全国中小学“教学中的互联网搜索” 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计
一、 教案背景 √ 1,面向学生: □高中 2,学科:语文 2,课时:2 3,学生课前准备: 1) 学生分组准备:按照“自学—导学—共学—检学”的步骤分四个合作小组。 、 2) 学生学习准备:各小组利用工具书,课内资料,课外(网上)查找相关资料完成课前 、 预习任务。并承担一个段落作为主要研究任务,其他质疑则留到课堂上进行。 二、 教学课题 通过本课的学习,希望学生围绕“忠” “孝”这一主题开展研究,逐步认识“忠” “孝” 的含义,进一步体会作者在叙述中蕴含的真切情感,从而学会以情动人的说服方法。本课的 “三维”教学目标如下: 知识:熟读全文,掌握重要的文言实词、虚词以及特殊句式。 能力:学习本文以情动人的说服方法及形象精粹的语言。 情感:理解作者进退两难的情感,加深对“孝”的认识。 三、 教材分析 《陈情表》是粤教版高中语文必修五第四单元的讲读课文。这篇文章是李密向晋武帝上 的一篇奏章。主旨是申述自己“不就职” “乞终养”的想法。朝廷征召,李密作为蜀汉旧臣, 如不应召,则有自矜名节、不与朝廷合作之嫌。但相依为命的祖母老迈,又不能远离出仕。 李密本着以情动人的目的,从法、理、情等不同角度,层层推进,悉心说服武帝体恤下情。 使武帝同意他的请求。本文是学习“动之以情,晓之以理”抒情技巧的典型范例,同时有助 于学生加深对“忠”“孝”含义的认识,完善自我人格,提升人生境界。 (一) 、教学重难点: 重点:重要的古汉语知识。 难点:以情动人的说服方法;理解“忠” “孝”的含义。 (二) 、教学准备: 1、多媒体课件: 利用百度搜索一些课件对其进行选择、整理,制作成 PPT 课件用于课堂教学。 2、教师的准备: 根据课堂教学需要在百度中搜索《陈情表》课件、教案、课文音频朗读、以及其他相关 资料参考。 四、 教学方法 结合本课的教学内容,参考学生实际,我通过小组合作,把课外预习和课内学习结合起 来,充分体现新课程教学要求自主、合作、探究的精神,课堂上我又巧设教学环节,把课堂 分为预习检测环节、内容梳理环节、问题探究环节(包括:弯弓射雕题、雄鹰展翅翻身题) 、 拓展提升环节(咸鱼翻身题) ,各个环节设立相应的分数,以此来活跃课堂气氛激发学生兴 趣。本课的主要教学方法如下: 1、点拨法。点拨重要的字、词、句,使学生积累字词;学生在质疑讨论时,老师在必 要时进行点拨,特别是授之一些文言文的学习方法。 2、诵读法。在反复的诵读中,引导学生体会作者的叙述中蕴含的真挚情感。 3、质疑讨论法。小组合作讨论,学生质疑,培养思考提问的学习习惯和培养自学能力。

五、

教学过程 第一课时

情境导入 一 、情境导 孝道是中华民族传统美德。古今留下了许多动人的孝子故事,感动着每一个中华儿女, 以下几个故事都是以孝闻名于世: 多媒体出示孝子故事 A、卖身葬父: 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/455703.htm B、黄香温席: 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1154145.htm C、田世国捐肾救母【百度搜索】 http://www.dzwww.com/2009/tsg/sjhf/200904/t20090401_4385824.htm 是的,我们都为他们的孝行而感动。今天我们就一起来学习一篇以孝著称的文章:晋代 文学家李密的名作《陈情表》 ,来看他的孝心又是怎么体现的。板书课题 二、新课 (一)预习检测环节 要求各小组根据课前布置准备汇报如下预习成果 1、文体介绍:文言文中的表 完成形式:小组抢答,抢答对的小组得 1 分。 师点拨补充: 【百度知道】什么是表 http://zhidao.baidu.com/question/40477285.html 2、作者及背景 完成形式:小组派代表回答,回答最全面的小组得 2 分,其他酌情给分。 师点拨补充: 【百度搜索】http://bbs.meishanren.com/thread-33412-1-1.html 3、检查字词(大屏幕展示文中显示易读错字音) 终鲜( xiǎn ) 兄弟 期功强(jī ) 近 常在床蓐( rù) 猥(wèi)以微贱 岂敢盘桓( huán ) 庶刘侥( jiǎo )幸 完成形式:小组派代表读,读后出示正确答案,读得最准的小组得 1 分 师 点 拨 : 放 录 音 , 注 意 体 会 字 音 、 节 奏 和 感 情 【 百 度 搜 索 】 http://mp3.baidu.com/m?wd=%B3%C2%C7%E9%B1%ED&word=%B3%C2%C7%E9%B1 %ED&tn=baidump3&ct=134217728&sc=hao123 (二)内容梳理环节 学生齐读全文后,各小组汇报翻译成果(汇报包括:文言虚实词、特殊句式及重点句子 的翻译技巧等) 1、由第一小组汇报第一段的翻译成果 、 完成形式:由第一小组组长汇报,师生认真听,对存在的问题做记录,等汇报完后其他 组质疑。汇报得到大家认可的得 1 分。 师点拨:较难的作提示,具体引导学生课外上网查阅。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/133167793.html(1—14) 授之于渔:如何辨别通假字(屏幕展示) 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/7110335.html 练习:根据方法找出本文的通假字 完成形式:根据老师讲解辨认通假字的方法,讨论并找出本文的通假字,并作解释。最 先找出且分析正确的小组得 1 分。 师点拨: (屏幕展示) 1.夙遭闵凶。闵,通“悯”。 3.常在床蓐。蓐,通“褥”,草席。 2.零丁孤苦。零丁,通“伶仃”,孤单的样子。 4.臣密今年四十有四。有,通“又”。

过渡:第一段字词解决后,全班齐读第一段 2、由第二小组汇报第二段的翻译成果 、 完成形式:跟第一小组的一样。 师点拨:较难的作提示,具体引导学生课外上网查阅。 百度知道】 【 http://zhidao.baidu.com/question/133167793.html 15—27) ( 重点引导学生理解 “以” 字的用法。 授之于渔:讲解“以”字的用法(屏幕展示) 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/56909936.html 练习:根据方法找出本文 “以”字的用法 完成形式:根据老师讲解的 “以”字的用法,找出本文的 “以”字,且分析其用法。 最快找出且分析正确的小组得 2 分。 (其他虚词要求课外去研讨解决) 师点拨: (大屏幕展示)http://baike.baidu.com/view/170227.htm(6)重点虚词“以” 过渡:第二段字词解决后,第二组读齐读第二段,其他小组认真听。 3、第三小组组长读第三段后汇报翻译成果 、 完成形式:跟第一小组的一样。 师点拨:较难的作提示,具体引导学生课外上网查阅。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/133167793.html(28—38) 提问:但以刘日薄西山。怎么翻译?引出文言文省略句 授之于渔:文言文省略句的判断(屏幕展示) 【百度搜索】http://iask.sina.com.cn/b/8533733.html 练习:找出本段的省略句 完成形式:根据老师讲解文言文省略句的判断方法,找出本段的省略句。最快找出且 分析正确的小组得 2 分。 (其他特殊句式要求课外去研讨解决) 师点拨: (屏幕展示) 1.但以刘(如)日薄西山。 (省略谓语) 2.且臣少仕(于)伪朝(省略介词) 3.拜臣(为)郎中(省略谓语) 4、第四小组齐读第四段后汇报翻译成果 齐读第四段后汇报翻译成果 、第四小组齐读第四段后 完成形式:跟第一小组的一样。 师点拨:较难的作提示,具体引导学生课外上网查阅。 【百度知道】http://zhidao.baidu.com/question/133167793.html(39—45) 提问:臣不胜犬马怖惧之情中的犬马怎么解释?从而引出词类活用—名词作状语 授之于渔:讲解词类活用—名词作状语(屏幕展示) 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1054146.htm 练习:找出本文的名词作状语 完成形式:根据老师讲解名词作状语的相关知识,找出本文的名词作状语。最快找出且 分析正确的小组得 2 分。 (其他词类活用要求课外去研讨解决) 1. 非臣陨首所能上报。 上:向上。 2. 臣不胜犬马怖惧之情。 犬马:像犬马一样。 3. 则刘病日笃。 日:一天天。 4. 外无期功强近之亲。 外:在家外。 5. 内无应门五尺之僮。 内:在家内。 5、各小组汇报完后,全班自由读全文然后完成 、各小组汇报完后,全班自由读全文然后完成 1、总结四段文字的主要并品味各段的感情基调 完成形式: 各小组认真读——个人品味概况——组内交流——代表发言 (对表现最好的 小组给予 2 分的奖励,其他酌情给分)

师点拨:师归纳概括(板书) 内容 感情基调 第一段:自诉家境困顿多舛,祖孙更相为命之状 凄苦,悲凉 第二段:明写感激朝廷之情,实诉屡不奉诏苦衷 感激,恳切 第三段:喻之以孝道之大义,明降臣之不矜名节 真挚,诚恳 第四段:解决忠孝两全矛盾,提出愿乞终养请求 忠诚,恳切 三、小结 1、总结各组得分情况。 2、那么作者究竟是怎么打动阴险多疑的晋武帝呢?晋武帝会不会认为这是他为保留名 节坚辞不仕的托辞呢?李密是怎样陈述的?为什么要这这样陈述?大家课外先去探讨, 我们 下一节课再来赏读。 四、作业 1、结合页下注释,疏通文意;各组交流研讨成果。 2、查阅资料理解“忠”“孝”的含义。 第二课时 一、引入 上节课我们通过解决重要的虚实词、 古汉语句式从而理清了全文的大致内容, 并且通过 诵读品味了作者的感情。 这节课我们将在此基础上通过问题探究环节进一步掌握作者以情动 人的说服方法,看看李密是怎样打动阴险多疑的晋武帝的。 二、新课 过渡:学生齐读全文后开始进入问题探究环节 、问题探究环节 (一) 问题探究环节 、 屏幕展示弯弓射雕题( 文章作初步感知而设置 感知而设置的 屏幕展示弯弓射雕题(对文章作初步感知而设置的问题) 1、是谁陈情?向谁陈情?陈什么情?怎样陈情?2 分 2、在什么情况下陈情?陈情想达到什么目的?2 分 3、李密在陈请“愿乞终养” 这个要求时,遇到了什么困难?1 分 4、新晋对蜀汉旧臣李密是挺看重的。文中哪些词语可以看出?面对这种情况,李密拒 绝的态度是怎样的?2 分 完成形式:小组间研讨,并整理答案。由老师抽小组回答(四道题,各抽一个小组的任 意成员,回答错误的扣分,回答不完整的小组不得分但允许其他小组补充。 ) 师点拨:教师对交流结果进行点评 过渡:学生速读全文后开始进入雄鹰展翅题的研讨 屏幕展示雄鹰展翅题 为了深层次理解文章而设置的问题 雄鹰展翅题( 问题) 屏幕展示雄鹰展翅题(为了深层次理解文章而设置的问题) 1、假设你是晋武帝,李密在提出终祖母的请求时,你能否用一两句话就把他驳得哑口 无言?(如能用古汉语写出,另加分)2+1 分 2、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点?他是怎么为自己辩解的? 3 分 3、李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么?他是怎样提出这个办法的?3 分 完成形式:结合屏幕上的题目认真研读课文,然后小组讨论整理答案。讨论完后,小组 抢答,师做好裁判角色。 师点拨: 【百度搜索】陈情表课件 http://ezjyw.com/yuwen/UploadFiles_2466/200709/20070923233639154.ppt 1、晋武帝可能会说,既然你要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?

尔既须终养祖母,为何出仕伪朝? 2、矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主” ,魏晋文人名士最重气节。晋武帝同 样怕李密也是矜守名节;本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓 3、师分析(板书) 臣无祖 母无以 孝情 至今日 病笃情 尽孝短 先尽孝 揭示矛盾 分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养 过蒙拔擢 孝治理 尽忠长 后尽忠 忠情 宠命优渥 过渡:播放乐曲《感恩的心》【百度搜索】 : http://mp3.baidu.com/m?f=3&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B8%D0 %B6%F7%B5%C4%D0%C4&lm=-1&oq=%B8%D0%B6%F7%B5%C4&rsp=0 为师生有感情 朗读作诵读配乐,为体会课文的深情营造氛围从而进入拓展提升环节。 、拓展提升环节 (二) 拓展提升环节 、 屏幕展示(咸鱼翻身题 咸鱼翻身题) 屏幕展示 咸鱼翻身题) 1、精妙绝伦的说服艺术,是李密让皇帝心悦诚服地接受自己的“微志”的关键,那么 李密的说服艺术有哪些过人之处?结合实际谈谈你的感受。 分) (6 2、关于“忠”与“孝” ,有人认为,是统治者用于维护自身统治提出的封建思想观念; 有人认为,是中华民族的传统美德,至今仍未过时。请自选角度,谈谈你的看法,可联系古 今人物、事件、有关论述。 分) (6 完成形式: 各小组结合课文认真探讨并整理答案。 讨论完毕后, 各小组派代表总结观点, 师做好裁判角色。 师点拨: 1、 此为实践性问题, 鼓励学生独立思考, 自圆其说, 发展创新意识。 引导学生欣赏 《陈 《 情表》的说服艺术赏析》 【百度搜索】http://www.zszx.info/oblog/u/zhxmzhzh/1840.html 2、此为开放性问题,针对本文特点、目前“忠孝”观念日益淡薄的社会环境和构建和 谐社会的社会发展需要,通过讨论,引导学生陶冶性情,提高道德修养。引导学生课外欣赏 《孝道文化》 【百度百科】http://baike.baidu.com/view/1368312.htm 过渡:学生有感情的朗诵结束课文讲解 二、小结 1、总结各组得分情况分出优胜小组给以奖励。 2、通过本课的学习,让我们穿越时空,体会了古人对“孝”的诠释。在学习语文知识 的同时,给自己上了一节传承中华民族传统美德的课。在今后的生活中,让我们常怀一颗感 恩的心,尊敬师长,孝敬父母,服务社会。 三、作业 考试在即,你的好友从外地回来想约你叙情,而你的父母不肯,对此你既想实现与友叙 旧又不伤你父母的心,你准备怎样说服他们?根据本文以情动人的表达技巧写成文字。 一、教学反思 反思整个教学过程有以下几点感受: 1、突出学生的学习主体地位 新课程主张以学生为主体,让学生做学习的主人,在这篇课文的教学过程中,其亮点为

学生独特的体验、 个性化的感悟以及小组合作交流过程中的思想交流和相互促进。 能有效培 养学生的探究能力, 改变学习的方式。 而老师的角色教师则更多地成了组织者和引导学生掌 握学习方法的引导者。 2、巧设教学情境活跃课堂气氛。 教学方法的转变、诵读配乐的运用及教学环节的环环相扣,加上富有个性化、层次感、 启发性的问题设置为学生营造了良好的学习氛围。同时我充分利用多媒体教学设备的优势, 通过展示《陈情表》的课件,播放相关音乐, 展示相关资料, 为加深学生对课文内容的理解, 和帮助学生理解“忠”“孝”的含义起了关键作用,实现了学生对文本的理解与欣赏。 3、注重学生朗读 关于文言文的诵读, 这是当前课程改革标准中的一个很重要的要求, 古文教学尤其要注 重学生的朗读,让学生在阅读中正确断句,读懂文意,读出情感,读出属于自己的感悟,这 是我设计教案的出发点和落脚点。本文是一篇情满笔端,措辞恳切的至情美文。文章委婉得 体,悲恻动人。根据这个特性,决定了它是最适宜用诵读法进行教学的课文。在教学中,我 重视了师生领读,学生范读,学生速读、默读等形式,通过朗读课文感受作者那种对祖母的 拳拳孝情。 4、注重学生能力的培养 使学生能走进文本,也能走出文本。师生共享的课堂,不是教师教、学生学,而是师生 一起分析,一起探索,在阅读中、在分析中体会作者的情感。教育的最终目标是树人,树人 包括两个方面:一方面教给“人”以知识、方法和技巧;另一方面则要注重培养“人”的道德品 质和陶冶性情。因此,在教学中,我把知识与能力、情感态度与价值观目标都进行了落实, 使学生在学习过程中不但理解“忠”“孝”的含义而且掌握以情动人的说服方法。 但在教学的过程中也发现:拓展提升环节,难度较大,由于学生的思维较直观,而涉及 的范围较广,所以教师如何更好的引导学生发言,实时高效的引导学生归纳、总结探究,是 一个需要思考的问题。 一、 教师个人介绍 省份: 广东省 学校: 梅州市五华县横陂中学 姓名: 魏少良 职称: 中学二级 通讯地址:广东省梅州市五华县横陂中学 从教 6 年来,我一直为农村教育事业奋斗。在工作岗位中,兢兢业业,任劳任怨,勇于 探索,努力走科研兴教之路,立志做研究型教师。我凭着对事业的热爱、对学生的奉献、山 村孩子们求知的目光一直激励着我不断前进。我积极参加教育教学科研,努力探索实践,严 谨治学,孜孜不倦,教学论文《论语文教学中“放”“激”“点”“收”的有机结合》获五 、 、 、 华县论文比赛一等奖。在接触到互联网后, “百度”一直陪伴着我,为我的教学工作提供了 很多方便。希望我们永远相伴,共同为教育事业作贡献。


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