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高一语文培训资料二


假如取得别人的信任,你就必须做出承诺,一经承诺之后,便要负责到底,即使中途有困难, 也要坚守诺言. 高一语文培训资料二 1.下列各句 没有语病的一句是( ) A.人们一走进教学楼就会看到 所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上 B.为了防止这类交通事故不再发生 我们加强了交通安全的教育和管理 C.随着科学技术日新月异的发展 电脑已成为人们不可缺少的工具 在人们的学习和工作中发挥着重要作用 D.这个文化站已成为教育和帮助后进青年 挽救和培养失足青年的场所 多次受到上级的表彰 阅读下面的文字 回答其后(2)~(5)题 鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴 在中国古代诗词中 鸿雁作为审美对象 具有丰富的美学意蕴 鸿雁是随阳之鸟 它虽然在季节和环境的渲染下带有"秋"的意象 但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同 听秋虫之浅吟低唱 不免产生物华将尽的寂寥之感 看鸿雁之布阵南征 则令人心胸开阔 精神振奋 "秋色萧条 秋容有红蓼;秋风拂地 万籁也寥寥 惟见宾鸿 冲入在秋空里 任逍遥" 便是对鸿雁这一美学特征的生动把握 鸿雁是健飞之鸟

翅膀拍动时频率适中 沉雄有力 不似鹰鹞猛悍桀骜 也不似鹤鹭之轻灵飘忽 而是给人以坚忍强劲的审美感受 在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜 当鸿雁结阵翱翔 引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时 人们的这种审美感受就更加明显、强烈 鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群 在天空中列队飞翔 "蜃楼百尺横沧海 雁字一行书绛霄";"白犬吠风惊雁起 犹能一一旋成行 "鸿雁这种行序整齐的飞行特征 使中国古代文人们赞叹不已 鸿雁健飞 且性情机警 南征北返时 中途很少停歇 人们能看到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭 却很难看到静态的鸿雁 在中国古代诗词歌赋中 鸿雁大都以动态出现 鸿雁翔姿优美 亦刚亦柔 曹植的《洛神赋》中就有"翩若惊鸿 矫若游龙"之语 鸿雁南迁阵容非常壮观 在朔风凛冽、

尘沙蔽日的秋冬之际 当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时 亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受 这种感受对于边塞诗人来说 尤为强烈 "雁来惨淡沙场外 月出苍茫云海间 "借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌 在中国古代诗词中 托物言志与借景抒情是一个有机的统一体 两者不可截然分割而对"雁"意象群的发掘

即能较好的说明这一问题 在中国古代咏雁诗词中 既有侧重"言志"的诗词 也有侧重抒情的诗词 但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗透的诗词 中国美学中的"景中情"与"情中景"互相联系又各具特征 巧于诗者或"景中情" 或"情中景";神于诗者则情不虚情 景非滞景 情景互生 妙合无垠 这三种审美移情 层次在中国古代咏雁诗中均能找到例证 2 下面对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴概括不够恰当的一项是( ) A.鸿雁身大体重 起飞以及飞行时 翅膀拍动 沉雄有力 给人以美的享受 B.鸿雁迁徙时行序整齐 符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣 能激发人们团结奋进的热忱 C.鸿雁健飞 且性情机警 迁徙中很少停歇 使人们很容易联想到对光明与温暖的追求 D.鸿雁飞翔时 常汇集数十只、上百只 其阵容相当壮观 容易引起人们无限的遐想 3 下列古代咏雁诗(词) 属于"抒情与言志有机结合、互为渗透"的一项是( ) A.列序横空 身世在云中 舞影动西风 云淡淡 月蒙蒙 身点破苍穹 B. "鸿志不汝较

奋翼起高飞" "但当养羽翮 鸿举必有期" C. "洞庭波起兮鸿雁翔 风瑟瑟兮野苍苍" "雁飞高兮远难寻 空断肠兮思愔愔" D.塞下秋来风景异 衡阳雁去无留意 四面边声连角起 ......浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 羌管悠悠霜满地 ...... 4 文章最后一段中"这三种审美移情层次"指的是( ) A.①托物言志②借景抒情③托物言志与借景抒情相结合

B.①托物言志与借景抒情相结合②"景中情"和"情中景"③情不虚情 景非滞景 C.①景中情②情中景③情景互生 D.①"景中情"和"情中景"②情不虚情 景非滞景③情景互生 5 .根据原文提供的信息 以下说法不正确的一项是( ) A.在古代文学作品中 秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉 鸿雁的审美基调则主要表现为辽阔高远 B.中国古代对联常以"飞鸿"对"奔马"、"冥鸿"对"隐豹"、"摩天鸿"对"闹海蛟" 主要体现了古人的"亦刚亦柔"、"雄浑悲壮"的审美感受 C.鸿雁列队飞翔时 "人"字形与"一"字形之间不断更替 动荡中呈现出鲜明的回旋往复之美 D.情景互生 物我难辨 天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界 古人的咏雁诗不乏其例 阅读下面的文字

回答其后(6)~(9)题 读山 张腾蛟 群群的山峦如部部丰厚的卷册 迤逦复迤逦 连绵复连绵 在时间的长流中 裸其奥义 隐其真髓 于大地之上 我 乃是一个饥饿了很久的读者 ①我是常常去读山的 远远的读其苍茫 近近的读其清幽;粗读其豪放 细读其深沉 读青读绿 读和谐 读静谥 ②我常常去读那些嶙峋的巉岩;读它的容颜 谈它们的生活 读它们的风貌 读它们的历史 读它们是用一种什么样子的步子走出了洪荒;然后 我也去读它们的威武 也去读它们的温顺 读它们为什么会耐得住永恒的寂寞 为什么会耐得住永恒的蹲坐;读它们为什么会有那么好的气度 可以容忍一些错综的根须在它们的身边作蛮横的盘缠 ③茂密的林木 在山中凝聚起了片片的青翠 形成了这些丰厚的卷册中的美丽篇章 我就这样静静地读着它们 ④读那些嫩芽如何成长 如何茁壮 如何把一些枝丫交给了它们的子孙 然后 它们又如何回到泥土中 ⑤读一条细长的根须 如何穿过一段泥土 然后在另外的一个石隙中钻出来 成长起另外一个新的生命

⑥读一根瘦弱的树枝 如何自阴暗的一角伸出手来采摘阳光 然后去营养自己 去健壮自己 ⑦山林的本身就是一个丰富的世界 在这里可以觅得一切 有一天 当我正在读那棵爬藤如何借着一株枯村而站了起来的时候 便骤然发现了那棵枯树的笑颜 我已经意会出来

它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的 又有一天 当我正读着另外的一摊浓绿时 发现到一条蜿蜒的小径 非常自在的从我的身旁伸向了山巅 我想 谁是这条小径的母亲呢?会选择在这样的一个山野中踩下了他的第一个步子?像这么一条瘦 小的小径 为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢? ⑧这样的山野并不纯然是静谥的 可以读到吱吱喳喳的虫叫 也可以读到啁啁啾啾的鸟鸣 有时候 在一堆非常繁茂的草丛里 还可以发现到昆虫世界中的小小的战争 ⑨在读山的时候 也会读到一些偶发的事件 就像那年春天 当我正在初读一片新鲜的山林时 听到喊声自四面八方响了起来 并且 在喧嚣中还隐隐约约听到一些杀杀砍砍的声音 我便立刻攀登山巅 举目远眺 噢!看到了 山脚下 一群群勇壮的嫩芽

正在追撵着一个败阵的冬天 ⑩山是一部丰厚的卷册;怎样读也读了巉岩再读山林 还有那些挺耸的峰呢?还有那些深幽的谷呢? ○11 我是一个读山的人 但是我知道 有时候人家也会读我的 当我就像是一个短短的句子般的投向山林时 (6)联系全文看 ①"读"的含义是什么?②"读山"的含义是什么? (1)答:____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)答:____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (7) (1)第⑦段中画线的三个问句表达了什么意思? 答:_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)第⑩段在结构上有什么作用? 答:_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (8) (1)第②段中 作者说 "我常常去读那些嶙峋峥嵘的巉岩" 作者从巉岩中读出了什么? 答:_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ (2)第⑦段中 作者两次写到"枯树"的"笑" 联系上下文看 你从中得到了什么人生启示? 答:____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (9)对这篇散文的赏析 正确的两项是 ( ) A.这是一篇抒情散文 通过对山中自然景物的描绘 侧重表达了作者热爱自然的情感 B.这篇散文 虚实相生 实写读岩与读林 虚写读峰与读谷 给读者以想象、补充的空间

C.作者以自己的真实见闻描写了发生在山林中生物之间的争斗 给人以深刻的启迪 D.这篇散文 景中寓理 如第⑥段蕴含着弱者要自立、自强 必须顽强拼搏的人生哲理 E.这篇散文以作者的游踪为序 满怀激情 描写了游山时所见的各种景物 富有情趣与理趣

1 C 2. C ("对光明与温暖的追求"应是"鸿雁随阳"的审美感受 此题考查学生理解文中句子的能力 关键在于要把雁的特点与它的审美感受对应起来 不能张冠李戴 C 项雁的特点给人以坚忍强劲的审美感受 考生做此题要有一定的审美感受和识别能力 ) 3. D 范仲淹的《渔家傲》一词 既有因秋临塞下雁去衡阳而引起诗人对岁月流逝的无穷感慨 又有因岁月流逝而坚定诗人建功立业、时不我待的报国信念 "雁"意象在此词中不再单纯是主体悲苦情感的抒发载体 更为重要的是起着警钟长鸣、催人奋进的积极作用 (A、C 侧重写景;B 侧重言志) 4. C (注意两点:第一 陈述对象是"审美移情层次" 弄清"这"的指代内容 故排除 A、B;第二 "情不虚情 景非滞景"与"情景互生"是一个层次而非两个层次 ) 5. B (要体现的应该是"坚忍强劲"的审美感受 ) 6(①观察 思考 ②表面上是观察山中之景 实际上是思索社会 人生的哲理) ;

7 ①赞美了第一个踩出山径的人为后人做出的贡献 赞美小径忍辱负重 默默奉献的品格;②照应第①段 总结上文②-⑨段) ; 8 ①读出了巉岩的坚韧 能经受得住考验、威武、温顺 能耐寂寞、宽宏大度的品格;②人是需要得到别人的帮助的 在帮助别人的时自己也得到了帮助) ; 9 BD(A 此文重在理 而不在情;C 并非真实见闻 "争斗"也说得不当;E 游踪为序说得不对)


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