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2017四川教师招聘面试:高中物理《重力势能》说课稿


2017 四川教师招聘面试:高中物理《重力势能》说课稿
四川教师招聘面试说课包含的内容:说教材、说学情、说教学目标、说重点 难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。 [高中物理《重力势能》说课稿] 一、说教材 本节知识点是人教版高一物理第七章第四节的内容, 重力势能是学生日常生 活中很常见的一种能量,它与重力做功紧密联系,加深了学生对做功的理解,并 且重力做功与重力势能的变化之间的关系是本章 “机械能守恒定律” 的必备知识, 本节的讲解思路也为学生学习电势能、分子势能打下坚实的,基础因此这一部分 的内容具有重要的承上启下的作用。 二、学情分析 从认知上看,高一学生由感性认知向理性认知过渡;从思维上看,学生由形 象思维向理性思维过渡。 由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任 务是完成由感性认识到理性认识,由定性认识到定量计算的转化。 (过渡)基于我对教材的理解和分析,按照新课程标准,又结合高一年级学生 的认知特点,我制定了以下三维教学目标: 三、教学目标 1、知识与技能 (1)理解重力势能的概念,学生能用计算式计算物体的重力势能。 (2)理解重力做功与重力势能的变化之间的关系, 知道重力做功与路径无关。 (3)知道重力势能具有相对性。 2、过程与方法 (1)根据共和能的关系,推出重力势能表达式 (2)通过实验,学生能够掌握科学研究方法----控制变量法 (3)通过对结果分析,培养学生的发散思维。 3、情感态度与价值观 通过对实验的操作、观察、讨论,激发学生探索科学的兴趣。 为了有效的达成以上教学目标,我确定了以下教学重点和难点: 四、教学重、难点

重点:重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 难点:重力做功与路径无关及重力势能的相对性。 (过渡)为了突出重点, 突破难点,同时结合新课程以教师为主导作用与学生 主体作用相统一的教学理念,我确立了本课的教法和学法。 五、说教法和学法 本节课的教学方法采用:设疑法、理论探究法、讲授法、例举法。学法指导 上主要采取自主学习、交流合作式学习、分析归纳式学习等方法。 (过渡)在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。 最后我重点来谈谈这一 堂课的教学过程 六、说教学过程 (一)导入新课 投影多媒体图片:利用生活常见事例,比如屋檐上一块摇摇欲坠的瓦片,常 使行人惊心。(意图:创设问题情景,激发学生兴趣。) 引出重力势能的定义: 物体由于被举高而具有重力势能。物体的高度发生变 化时,重力要做功,因而认识重力势能要对重力做功进行研究。 (二)推进新课:本版块我分为四个环节层层推进。 【第一环节】探究重力的功 为了弄清这个问题, 我创设情境,引导学生计算下列三种情况下重力做的功 小球自由下落(图) 小球沿倾斜直线下落(图) 小球沿曲线下落(图) 学生比较计算结果,讨论重力做到功,最终得出结论:重力对物体所做的功 与物体路径无关,只跟起点和终点的位置有关。 (设计意图:从具体情景入手,教师引导,学生自己推导,总结寻求重力做 功的特点,培养学生的探究能力) 接下来我们探究重力势能的表达式? 【第二环节】探究重力势能 【步骤一】:定性探究:重力势能与那些因素有关 学生建立假设,设计实验,检验假设

实验 1: 用同体积的铁球和橡胶球从相同高度落下, 观察落入橡皮泥的深度。 实验 2:用同一小铁球从不同高度落下,观察落入橡皮泥的深度。 归纳总结:重力势能跟物体的质量和高度都有关系;物体的质量越大,高度 越大,重力势能就越大。 (设计意图,通过实验,认识影响重力势能的因素,为重力势能的定量表示 奠定基础,同时学生掌握了控制变量法的科学研究方法) 【步骤二】定量探究:怎么样定量地表示重力势能? 引导学生联想重力做功表达式:WG=mgh=mgh1-mgh2 由上面式子可以看出, 式子右边正好是某个物理量的变化值,在物理学中,我们用“mgh”表示重力势 能。 归纳总结:重力势能的定义式:EP=mgh(采用讲授法,指出 mgh 的特殊含义, 重力势能的定义的提出也就水到渠成了) 指出重力势能是标量, 其单位与功的单位相同,在国际单位中都是焦耳(J)。 【步骤三】设问:物体位置变化,重力做功,同时重力势能发生变化,那么 重力做功与重力势能有什么关系呢? 小组讨论总结:WG= EP1-EP2 即:重力做功等于重力势能的变化 教师引导学生分两种情况讨论: 物体从高处运动到低处:重力做正功,势能减小量等于重力所做的功 物体从低处运动到高处: 重力做负功,势能的增加量为物体客服重力所做的 功 (设计意图:分两种情况讨论,学生能够更深刻的认识功与能的关系:做功 过程就是能量变化的过程。从而也到达了本节重点的突破) 【第三环节】重力势能的相对性 设问:计算某物体在一定高度时的重力势能 (设计意图:学生出现不同计算结果,展开讨论,引出重力势能的相对性) 归纳总结:1.重力势能的相对性,与参考平面的选择有关,重力势能的差值 与参考平面无关 2.重力势能有正负

【第四环节】势能是系统所共有的 设问:重力势能是谁的? 学生会想当然回答是物体 m 的 设问:如果没有地球,还有重力势能吗? 学生豁然开朗:原来重力势能是地球和物体组成的系统所共有的 (设计意图:设置问题,引发思维冲突,学生不断思考,讨论,加深对问题 的认识,突破本节难点。激发学生对科学探究的的兴趣。) (三)课堂小结 学生小结本课学习知识, 一是检查上课内容的落实情况,另一方面便于建构 本课知识体系,培养学生的归纳概括能力。同时教师加以完善补充,形成板书如 下: 七、板书设计

(来源于网络整理)


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