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信息技术高中数学教学整合


信息技术与高中数学教学的整合 【摘要】当前,教学改革实践活动如火如荼的进行着,现代化 的课堂教学形式多种多样,这首先得益于教育技术的不断发展,多 媒体技术既能看得见,又能听得见,还能用手操作。这样通过多种 感官的刺激获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多,信息和知 识是密切相关的,获取大量的信息就可以掌握大量的知识。由此可 见,多媒体教学必将成为大众化的通用工具。本文就信息技术与高 中数学教学的整合谈谈自己的认识。 【关键词】素质教育;信息技术;学科特点 随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来,随着当今 社会知识信息激增和 “减负提素” 工作的深入开展, 尤其是体现 “现 代教育以学生发展为本”的新一轮基础教育课程改革的开展,使传 统教育面临着巨大的挑战,先进的教学思想和落后的教学手段的矛 盾更加突出。为此,身为数学老师也不得不苦思冥想,不断探索行 之有效的教学方法,然而往往是美中不足,事与愿违。信息技术的 应用给数学改革带来了一片生机,它以其特有的科学性和形象性, 显示出了独特的内在魅力,它能充分创造出一个图文并茂、有声有 色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达 工具。 《数学课程标准》中指出: “要把现代信息技术作为学生学习 数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学 生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 ” 实践证明,多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机 会,产生不可估量的教学效果。 1.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于提高学生 的学习积极性。 “兴趣是最好的老师” ,有良好的兴趣就有良好的学 习动机,但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。 “好奇” 是学生的天性,他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴 趣,要激发学生的学习数学的积极性,就必须满足他们这些需求。 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲,把学生封 闭在枯燥的教材和单调的课堂内,使其和丰富的资源、现实完全隔 离,致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教 学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形 象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生的各种感官的参 与,调动学生强烈的学习欲望,激发动机和兴趣。这充分说明了多 媒体信息技术在教学中的作用。 2.把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,有利于帮助学生 进行探索和发现。 数学教学过程, 事实上就是学生在教师的引导下, 对数学问题的解决方法进行研究, 探索的过程, 继而对其进行延拓, 创新的过程。于是,教师如何设计数学问题,选择数学问题就成为 数学教学活动的关键。而问题又产生于情境,因此,教师在教学活 动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术如网 络信息、多媒体教学软件等的应用提供了强大的情景资源。例如, 在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中, 利用 powerpoint 制作动态的平面向量课件,学生通过探索,发现 了平面向量的基本概念,深刻的理解了平面向量的坐标表示的意义 和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时,如果只利用模型 让学生观察,在黑板上作出空间四边形的平面直观图,大部分学生 在课后解决相关的问题的时候,总是认为空间四边形两条对角线是 相交的。教学中利用三维立体几何画板导入基本图形,现场制作旋 转运动的空间四边形图形,现场添加线条,在旋转运动过程中让学 生感受空间立体图形的形象,培养学生的空间观察和思维能力,从 而使他们在观察过程中留下空间

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