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金色花说课稿

《金色花》说课案 一、教材的地位及作用 地 大家好! 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科 书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色 花》 。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲 情为主题, 《风筝》写手足之间童年的故事; 《羚羊木雕》写子 女与父母的矛盾; 《散步》写三代人的和谐美满; 《世说新语》 两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及 《纸船》 则是表现母爱的两篇诗歌; 所以在教学时我把它定位 在感受母爱的位置上。比较而言,泰戈尔的诗歌清新自然,想 象丰富,语言秀丽,因此,本课时只讲授泰戈尔之《金色花》 , 而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。 文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓 的对母亲的爱和依恋。 学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗 歌的特点,也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与 “联想”奠定一定的基础。 二、教学目标 知识与技能 “语文” ,即“语言”和“文字” ,因此积累生字词语应是 每一篇课文的知识目标; 根据单元目标中 “注意语言的积累和 写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画”的要求,以及“授人以 鱼不如授之以渔”的原理,第二、三个目标则是掌握常用的朗 读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。 过程与方法 教法: 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性,鼓励 学生积极参与朗读, 充分体现教师的主导作用和学生的主体地 位; 2、美读感知法 新课标重视感性层面,重视美读,读出 语气、语调和韵味。在美读中,体会“想象”在诗歌中的作用, 通过拓展练笔,积累创造思维的体验; 3、多媒体演示法 利用课程资源; 4、板书辅助法。 学法: “教是为了不教” , 教学最主要的就是要教会学生学 习的方法; 1、充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅 读的容量, 锻炼学生收集信息处理信息的能力, 同时也为上课 的相关环节做好准备; 2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象,指导学 生如何运用参考书,筛选关键信息,作圈点勾画; 3、结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自 身体验归纳朗读和背诵的方法。 情感态度与价值观 根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目 引入音像资料,制作课件,充分开发 标说明, “体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健 康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。 三、教学重、难点 1、重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是 反复诵读直至背诵,体味诗歌思想感情。 2、难点:根据七年级学生的知识结构,培养“想象”的 能力,运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔,积累创造思维 的体验,将是这篇课文的教学难点。 四、教学程序 叶圣陶老先生说过: “语言文字的训练最为重要的是训练 语感” ,语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。 语感训练的主要途径就是要美读课文, 披文而入情, 从而深入 理解课文内容,感受文章思想感情。按照“读读——背背—— 写写”的思路,我安排了以下六个教学环节: 1、背背古诗,导入新课。 (3 分钟) 课前播放表现亲情的歌曲《懂你》 ,以营造学习氛围。由 歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》 ,学生利 用参考书简介作者。 2、初读诗歌,整体感知。 (5 分钟) 初读课文时,结合工具书,解决生字词,畅所欲言,从感 知人物形象入手,感知诗歌情感。 3、美读诗歌,咀嚼品味。 (15 分钟) 首先全班集体朗读, 针对朗读中存在的问题 (如整齐而无 感情等) , 安排第二个步骤, 选择喜欢或感受深刻的段落朗读, 要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。 给学生三分钟 准备时间,提示在选择语段旁就“感情、语气、语速、轻重” 等方面作文字或符号的标注,老师简单介绍常用的朗读符号。 学生边读边评边议, 老师作好评价的引导, 如 “仁者见仁, 智者见智” 、 “用放大镜观察别人的优点”等。通过对第 1、6、 8 自然段朗读语气的讨论,实现三个问题的探究: “为何把孩 子想象成金色花?” 、 “孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来” 、 “ ‘你这坏孩子’表现妈妈的何种情感?” ,在此过程中,若遇 冷场,老师机智加入朗读,朗读自己喜欢的段落,如“当你黄 昏时拿了灯到牛棚里去, 我便要突然地再落到地上来, 又成了 你的孩子,求你讲故事给我听” 。 4、背背诗歌,积累内化语言。 (6 分钟) 首先请学生介绍背诵方法,在充分肯定和鼓励的前提下, 教师补充介绍几种适合于七年级学生年龄特点的背诵方法, 如:游戏背诵法、抓关键词背诵法、情景背诵法、角色背诵法 等。 再给学生三分钟准备时间, 选择自己喜欢的方式背诵课文。 5、写写小诗,学以致用。 (6 分钟) 首先提供老师在研读 《金色花》 之后受启发以借物抒情的 手法所作的一首小诗,目的有二:一是激起学生练笔的兴趣, 二是提供一种容易模仿的模式, 再让学生放飞想象, 续写小诗, 借其他事物抒发对母亲的爱。 之后全班交流, 鼓励和肯定大胆 新奇的想象。 6、小结及作业(5 分钟) 如果把父爱比作高山,那是因为他高大、挺拔;而母爱则 是一条小河,一片大海,她温柔、清澈、博大、源远而悠长。 短短的四十分钟很快就要结束了, 但我们对母爱的深情却永远 抒写不完。希望同学们下课后能将收集到的表达母爱的诗歌、 名言,也可是刚才的即兴创作,制作成卡片,回家送给妈妈, 再运用本节课所学到的朗诵方法, 诵读泰戈尔诗歌 《审判官》 、 《飞鸟集》节选、 《繁星》节选、 《乡愁》 、 《海燕》等。

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