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金色花说课稿


《金色花》说课案 一、教材的地位及作用 地 大家好! 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科 书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色 花》 。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲 情为主题, 《风筝》写手足之间童年的故事; 《羚羊木雕》写子 女与父母的矛盾; 《散步》写三代人的和谐美满; 《世说新语》 两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及 《纸船》 则是表现母爱的两篇诗歌; 所以在教学时我把它定位 在感受母爱的位置上。比较而言,泰戈尔的诗歌清新自然,想 象丰富,语言秀丽,因此,本课时只讲授泰戈尔之《金色花》 , 而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。 文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓 的对母亲的爱和依恋。 学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗 歌的特点,也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与 “联想”奠定一定的基础。 二、教学目标 知识与技能 “语文” ,即“语言”和“文字” ,因此积累生字词语应是 每一篇课文的知识目标; 根据单元目标中 “注意语言的积累和 写法的借鉴,并学习朗读和圈点勾画”的要求,以及“授人以 鱼不如授之以渔”的原理,第二、三个目标则是掌握常用的朗 读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。 过程与方法 教法: 1、启发点拨法 最大限度调动学生的主观能动性,鼓励 学生积极参与朗读, 充分体现教师的主导作用和学生的主体地 位; 2、美读感知法 新课标重视感性层面,重视美读,读出 语气、语调和韵味。在美读中,体会“想象”在诗歌中的作用, 通过拓展练笔,积累创造思维的体验; 3、多媒体演示法 利用课程资源; 4、板书辅助法。 学法: “教是为了不教” , 教学最主要的就是要教会学生学 习的方法; 1、充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅 读的容量, 锻炼学生收集信息处理信息的能力, 同时也为上课 的相关环节做好准备; 2、针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象,指导学 生如何运用参考书,筛选关键信息,作圈点勾画; 3、结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自 身体验归纳朗读和背诵的方法。 情感态度与价值观 根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目 引入音像资料,制作课件,充分开发 标说明, “体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健 康高尚的审美情趣和审美能力”即是这篇课文的情感目标。 三、教学重、难点 1、重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是 反复诵读直至背诵,体味诗歌思想感情。 2、难点:根据七年级学生的知识结构,培养“想象”的 能力,运用“想象”以借物抒情进行拓展练笔,积累创造思维 的体验,将是这篇课文的教学难点。 四、教学程序 叶圣陶老先生说过: “语言文字的训练最为重要的是训练 语感” ,语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。 语感训练的主要途径就是要美读课文, 披文而入情, 从而深入 理解课文内容,感受文章思想感情。按照“读读——背背—— 写写”的思路,我安排了以下六个教学环节: 1、背背古诗,导入新课。 (3 分钟) 课前播放表现亲情的歌曲《懂你》 ,以营造学习氛围。由 歌曲联想到古诗《游子吟》再联系到课文《金色花》 ,学生利 用参考书简介作者。 2、初读诗歌,整体感知。 (5 分钟) 初读课文时,结合工具书,解决生字词,畅所欲言,从感 知人物形象入手,感知诗歌情感。 3、美读诗歌,咀嚼品味。 (15 分钟) 首先全班集体朗读, 针对朗读中存在的问题 (如整齐而无 感情

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