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高三班会教案


主题:

超越梦想一起飞 ———竞争 合作 互助 共赢

活 动 目 的

1、知道成功不但来自于个人的不懈努力,更需要一个团队的精诚合作。 知道正确的竞争可以激发自己的潜能,可以克服自己的不良个性,可以 增强学习兴趣。理解“双赢”的实际意义。 2、在活动中,充分体验合作的快乐心情,培养并提高学生之间的合作能 力。 3、通过亲身体验,明白竞争与合作是共存的,是不可分割的一个整体的 中的两个部分。

导 语

达尔文说:物竞天择,适者生存。中国俗语云:众人拾柴火焰高。 科技社会化、社会科技化的今天,是一个竞争更为激烈,同时又需要更 加紧密合作的社会。竞争需要借助合作才更有可能获胜,合作增强了竞 争的能力。

一、竞争
面对高考竞争,有些同学很担心帮助同学提高学习成绩,等于给自

活 动 过 程

己增加了一个高考竞争对手。因此,拒绝帮助同学,拒绝与同学分享好 的学习方法。作为高三学生,应如何对待学习中的竞争对手呢? 首先,要正确认识竞争 竞争对于我们每一个人来说实在是太熟悉了。从小到大,我们每个 人都经历了无数次大大小小的竞争。竞争是一种自然现象,我们必须学 会面对。如何面对呢? 我们先来看一个小故事:日本的北海道盛产一种味道绝佳的鳗鱼, 海边的很多渔民都以捕捞鳗鱼为生。但是,鳗鱼的生命非常脆弱,只要 一离开深海区,要不了半天就会全部死亡,而死亡后的鳗鱼卖价就会低 很多。后来,村民们想出一个好办法,就是在整舱的鳗鱼中,放进几条 叫狗鱼的杂鱼。因为鳗鱼与狗鱼是出了名的“对头”。几条势单力薄的
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狗鱼遇到成舱的对手,便惊慌地在鳗鱼堆里四处乱窜,这样一来,反倒 把满满一舱死气沉沉的鳗鱼全给激活了。原来在船舱里会很快死亡的鳗 鱼因为有了狗鱼这样的对手,才长久地保持着生命的鲜活。可以说,对 手狗鱼激活了鳗鱼的生命力。 因此,面对竞争对手,我们要学会感谢对方。要知道,正是因为他



们的存在,才会让我们有危机感,进一步激发我们学习的动力,让我们 想办法努力提高自己的学习实力,以获得更好的学习成绩。 课堂活动一 思考:你和同学之间在哪些方面存在竞争?这些竞争有什么作用?__ _______________________________ _______________________________ ______________________。 其次,要认识高考竞争的独特性 高考竞争是全国范围内考生的竞争,绝不是仅限于同一所学校甚至 一个班级内同学的竞争。水涨船高,如果一所学校或者一个班级内全体





学生的成绩都在提高,必然带动个人成绩的再度提高。所以,同学之间 要开阔视野,树立一种资源共享、互帮互助的合作意识,尤其在高三复 习阶段,更要变竞争为动力,共同营造一种温馨、和谐的学习氛围,以 良好的心态共同面对高考压力,满怀信心地迎接高考。 二、合作



课堂活动二 思考: 1) 、请列出你或他人通过合作克服困难的事例:__________ ____________________。 2) 、请列出你或他人不善于合作导致失败的事例:_________ ____________________。 高三优生合作学习小组活动建议 1、组建。每组六人,男女生搭配,水平相近,各有所长,以组织能
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力、荣誉感强的同学为组长,给小组起一个个性化的反映共同追求目标 的名字。 2、第一次活动时,各人谈小组内其他同学的闪光点,要据实说,有 根据,并说明你希望从他身上学到什么。 3、分配角色以保证互赖。每次讨论要确立主持人,最初两次由组长



担任,之后由小组成员轮流担任。其他角色如阅读者、鼓励者、检查者、 详细解释者可根据情况灵活分派。 4、在独立思考的基础上,找出自己的薄弱点、疑问,提前一天交给 组长集中,也可以是老师建议的问题,作为交流讨论的话题。 5、轮流发言与即兴插话相结合,对精彩意见及时鼓励。记下心得、 收获。在充分讨 论后仍有疑问、争论不下的问题,交给老师,当场解决。组内也可 随时交流问题,共享发现、成果,随机钻研。 6、通过交流改善各人的学法,加深对问题的认识。





7、在活动过程中,班主任及课任老师要加强巡视,洞察学生的思维 过程、细节,随时提供必要的指导、帮助。 8、每次大考前,小组成员一起过滤考点,互相提醒,相互加油,考 后相互打气。 9、每次小组活动临近结束时,由年级主任或老师代表主持,进行组



间交流,改进小组活动效率。最初两次发言人为组长,以后小组成员轮 流代表小组发言。所有小组发言结束后,由年级主任或老师代表给予当 场评点。 10、及时总结。每次活动后,年级以书面形式指出活动中的闪光点 和存在问题,并提出改进建议,分发到各小组。

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11、严格奖惩。在每次考试中,进步不明显或搞内耗的取消番号, 解散小组。个人想单干、不积极参与活动的随时踢出小组,补充其他人。 12、强调合作学习的好处。 学生可以领略到各种不同的观点,多样的看法,还有不同的问题解



决方法。 学生产生更多的认知不平衡,这样可以刺激学习、创造性、认知和 社会性的发展。 学生进行更加细致的思考,做出或接受更多的解释,并且在材料讨 论中更频繁地吸收他人的观点,所有这些都可以增加学生理解的深度、



推理的质量和长时记忆的精确性。 附:北京十一学校小组合作学习材料。 一个充满挑战的实验: 让优秀生在合作学习中更优秀 2003 年下半年, 我进入首都师大硕士研究生课程班教育管理专业学习,第一次比较全面



地接触有关合作学习的知识,我对此特别感兴趣,决心学以致用。2005 年,我开始在 2006 届高三毕业班开始进行优秀学生的合作学习试验。我 在高三文科班选拔了 12 人组建了 2 个合作学习小组(每组 6 人),在高 三理科班选拔了 30 人组建了 5 个合作学习小组(每组 6 人)。每个合作 学习小组均分实力,对称安排,每个小组均有每一个学科的拔尖者,这 样可促进每一个学科都向前发展;每一小组安排好组长并指定组长负责



组织,倡导开展小组之间的团体竞争,带动每一位小组成员的快速发展。 每晚 6:30~8:30,主要学习如下内容:①研讨与交流本周语、数、外 的学习收获与体会,学会用思维导图进行总结概括。②解决本周语、数、 外中存在的模糊问题,达到准确理解,融会贯通。③ 进行学习反思,吸 取教训,总结经验,启迪智慧,探讨语数外的学习策略。④提供典型的 问题思考,解读高考语文、英语满分作文,引导大家进行发散思维、进 行理性思考。每晚 8:40~10:30,进行如下内容: ① 分别研讨、交流 本周文科综合(政、史、地)与理科综合(理、化、生)的学习方法、

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活 动 过 程 设 计 说 明 反 思 总 结

收获与体会。② 各自解决本周来文科综合与理科综合中存在的模糊问 题,引发大家思考交流,达到对问题的深入钻研与触类旁通。 ③ 学会 单元总结,提高对问题的归纳能力与解决问题的迁移能力。④ 提供典型 的难点问题(事先安排好的每人带一个难点问题,分别有两个物理、化 学、生物问题),供大家思考、研讨、交流,提高解决难点问题的实战 能力。通过一年的合作学习,学生改变了学习方式,开发了各学科潜能, 促进了学生的全面展。参加合作学习的 42 位学生身心健康、精神振奋、 学习快乐,成绩优异,他们全部考上清华大学、北京大学及香港地区大 学,创造了我校优秀学生培育的新历史,为以后开展合作学习奠定了基 础。

在故事中发现问题——呈现学习中出现的实质问题——分析问题——体 验、解决问题——提高认识——指导实践。

1、本堂课气氛宽松民主,学生在和谐的氛围中获得正确的认识。 2、通过精心的准备,合理的设计,学生在认识上有了进步,知道竞争与 合作是不可分割 的,并呈现出互信互助的局势。 3、教师用理解的心态接近学生,使学生产生了信赖的情感。从而积极主 动的参加活动。 使整个活动有序进行。 4、许多学生不正当竞争的心理阴影在减淡,能够坦然面对竞争的成败。

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