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衡水二中考察报告

姓名:谢亚飞 日期:2012 年 12 月 2 号

衡水二中考察报告
2012 年 11 月 30 号至 2012 年 12 月 1 号,在张校长和王主任的带领下,我们一行 27 人进行了为期一天的衡水二中考察学习工作。 怀着一颗平静,理性和探究的心境,深入,仔细,全方位了解衡水二中办学理念和上 课模式,尤其是数学的教学模式。学到了很多价值极高的模式。

第一部分:整体分析
校园行为都服务于一个点---成绩。教学模式,校园文化,学校制度三者相互依存,少 了其中任何一个,一切都失去了它存在的价值。 一.校园文化 一个学校就像一个人一样,必须有自己的精神气质,那是流淌在每个学生内心深处的 精神,融入到学生的血液中,衡二中做到了。 1.1 理念: 校训:超越永无止境;校风:勤奋 和谐 求实 创新;育人理念:以学生 的全面发展、终身发展为目标,用优质的教育培养自信、拼搏、争先、成功的人。 做法: 一踏进衡二中,在最显眼的地方出现标志性的校训,超越永无止境;在道路的 两侧全是体现校园精神的励志名句; 在班级走廊上写满学生老师气势恢弘的誓言; 无不闪烁 着衡水二中独特的文化气息,在这样的氛围中,我们每个人不自觉的会被其感染,不自觉的 会追求积极上进。 环境的熏陶是潜移默化的, 是融物细无声的, 对人的改变更是内在的激发。 反观和建议:我们学校的校训至今未在校园中挂起,我们学校的校风未在全校明确表 态,让大家有共同追逐的目标。国家先有国后有家,校园先有校才有班,若学校有一个统一 的号召,各个班级势必追随到底。为什么跑操要说: “二中加油,二中必胜,二中第一,我 们第一。 ”这是学校集体的荣誉和力量。 1.2 理念:理想主义教育.学校很直白的告诉学生,你来这里是为了什么,你的唯一目 的是什么,你是有未来的,你不是盲目的,目标就在那里,看看吧,奋斗吧。 做法:名校林放的都是大家自己心中的理想名校,另外也是师姐师兄们已经考上的学 校。这样做既然学生时刻谨记的奋斗目标,又提升学生的自信,因为学校里已经有很多人实 现的这个愿望。另外在班级门口,学生也写下自己的愿望,等于向全校人宣告。 反观和建议:咱们学校的理想教育还不够,物质上也没表现出来。另外咱们学校也算 是桃李满天下了, 考上清华北大的也不少了, 如果也建立一个含有名校标志的桃李园也是对 学生的一种激励。 1.3 斗志昂扬的缘由 现象:每个人踏进衡二中都会说这里的学生像是被洗脑了一样,每天都在奋斗,而且 一直喊着坚强勇敢的口号。感觉这里的文化氛围很重。 分析:衡二中的精神风貌注定也必须是如此上进的,这源自于背后的一个评比制度。 在这里每天都会统计具体到人的作业正误情况, 学生都会被直接点名批评, 每星期每一课都 会进行进退排名, 整体进退排名, 具体到人进行点名批评, 每天都在经历的各种打击与挫折, 一个正常人,一星期领导当众很批一次肯定会受不了,更别说经常的各种打击与批评,因为 有这样的环境背后的机制压迫着, 学生必须有坚强的意志和卓绝的奋斗精神。 当把口号从内 心深处呐喊出来那一次,那是一个加油站,鼓足劲头之后继续奋斗。 反观:在如此的机制下有如此的口号,如果空喊口号,没有相应的实际背景只会让学 生时间长了变得熟视无睹和麻木。 建议:当我们在学习的时候要纵观全局,而不是去空喊口号,我们应当从里做起,内 因决定外在表现。 【包括一切,任何都要服从且服务于教学制度】

第二部分:整体数学教学运作方式分析
衡二中的数学讲课模式有四个特点,第一:上课同步化。第二:课堂高效化。第三:练 习时间集中高效,练习题系统,优质,全面。第四:反馈及时,具体。

时间安排:衡水二中现在已经分科,课程安排已经到达正轨,其中文科课程安排如下 星期一 早读 早饭后 上午 1 2 3 4 5 中午 下午 6 7 大课间 8 9 晚饭后 晚自习 1 2 3 4 语文 政治 语文 政治 数学 英语 数学 地理 历史 通用 英语 地理 化学 英语 数学 英语 政治 历地 星期二 英语 历史 历史 英语 数学 语文 数学 政治 体育 政治 语文 数学 物理 语文 历史 语文 地理 数历 星期三 语文 地理 生物 数学 英语 语文 数学 历史 地理 化学 英语 物理 音美 英语 数学 英语 政治 数地 星期四 英语 政治 英语 数学 化学 地理 数学 地理 政治 体育 语文 语文 语文 语文 数学 地理 历史 政数 星期五 语文 历史 历史 语文 数学 生物 数学 政治 微机 微机 英语 数学 英语 英语 语文 英语 地理 政历 星期六 英语 地理 物理 数学 地理 英语 数学 历史 语文 语文 语文 政治 政治 语文 新闻 数学 政治 政地 星期日 英语 政史地 英语 英语 数学 数学 扫除 数学 历史 历史 语文 数学 地理 英语 历史 语文 地理 周会

上课程序如下: 在课前将教师要讲的知识点和经典例题发给学生,上课时用十分钟左右时间讲解知识 点,剩下的三十分钟,师生互动,共同探讨所发的所有题型,并对其中的知识应用,做题技 巧进行总结。快结束时做一个本节概括。最后布置作业,作业以试卷的形式呈现给学生。作 业试卷中的试题覆盖面广,知识点系统,题目质量高。 【试题建附录】

分析 1:由于分班比较早,学校安排的数学课和数学自习特别多,给学生充分的时间去 做一些精练,在晚一和晚三是数学考试。 反观:相对来说我们学校的数学自习时间和训练量还有待提高。 分析 2:集体备课,在此不再赘述 分析 3:在上课的时候,学校会把这节课讲得内容发到学生手里,有以下几个作用 第一: 师生互动, 当教师让学生上黑板上做题时, 学生可在下面自己在相应题的附近做。 保留自己的做题痕迹,下去可以反复修改和思考。 第二:代替板书和笔记 原因: 第一:教师在分析典例或分析问题时,学生要全神贯注思考,一心不能二用,无法记笔 记。 第二:讲解典型例题时,学生一般不记笔记,也跟不上记笔记,一些解题的思维方式和 技巧无法保留,以及题型之间的内在连贯性都无法让学生自己体会。 第三:有时上课虽然听明白了,但是课下在让他做一遍不一定会,书面形式可让学生反 复思考,好生也会犯眼高手低的错误;有的学生上课并不能听懂,而第二节课会很快把黑板 擦掉,没有时间再去理解。 反观:我们学校的教案就只是学生仰着头听着,为什么不把【教案师生共享】呢?让学 生更专注的学习,反复的思考,深挖知识的内在含义,把基础知识学扎实。我们总是让学生 学完就做练习, 假如有的知识点没有相应练习题, 那么在大考中有呢?假如练得题有些难度, 学生去哪里找方向呢?假如做题的时候解题技巧或者数学思想忘了呢?建议【教案书面化, 师生共拥有】 ,当然,学生的教案和老师的还是有一定区别的。 分析 4:衡二中的数学作业题是经过精挑细选的,比较系统和优质的一张数学卷纸.且 实在较集中的时间, 充分练习的。 和衡二中的老师交流中也提到了仅用一本资料是很不保险 的,因为一本资料的质量不够,有的题过偏过难,有的题偏简单,有的知识点训练不到,当 综合几本资料后,题目的质量就会提上去,也会让学生的学习效率提高一个档次。 反观建议: 我们学校也要用拥有自己的校本内部资料。 提升学生的学习效率和学习质量, 从另一个侧面也会提高学生的题量和见识, 也具有一定的阶梯型, 让学生的一节课相当于以 前两节课的效率。因为有的资料题过难学生一节课只能做一道题。


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