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谈小学数学课堂语言的魅力


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈小学数学课堂语言的魅力 作者:敖晓丽 来源:《教育界· 上旬》2016 年第 02 期 【摘 要】数学课堂上教师的语言要充满幽默与风趣,这样的语言才会有魅力,才能吸引 小学生的注意力。本文对小学数学课堂语言的魅力进行了探讨。 【关键词】小学数学课堂语言 ; ;魅力 ; ;准确 ; ;诙谐幽默 校园里经常能听到学生朗朗的读书声,这是在上语文课,文章丰富而有魅力的语言加上学 生声情并茂地朗读的声音,深深吸引着我们。那么数学课如何体现语言的魅力呢? 在数学课堂教学过程中,无论是数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,还是师生间 的情感交流等,都必须依靠教师语言的艺术与魅力。教师充满幽默风趣的语言,一定会使课堂 更富有美感和感染力。这就需要数学教师有较强的语言修养。教师的语言表达方式和艺术水平 直接影响着学生学习的兴趣。有人说小学语文、数学不分家,我认为是有道理的。 一、教师的语言首先要准确 教师表述的内容观点要鲜明正确。教学语言的准确性还体现在逻辑性和系统性方面,要注 意教材内容的内在联系和整体与部分的关系。例如,有教师把“分数的基本性质”说成“分数的 分子和分母乘以或者除以一个数(零除外),分数的大小不变”。这样讲解,忽略了语言的准 确性和严密性。 二、语言要规范、通俗 主要是指用普通话教学。首先,教师的口头语言要发音准确,吐字清晰,用词恰到好处。 教学语言既非书面用语,又非口头用语,为了让学生领悟,教师要充分树立“听众”意识,教师 的语言要平易浅显,要通俗明白,使学生听得有滋有味。教师应该使抽象的概念具体化,使深 奥的知识明朗化,用自己深厚的文化底蕴培养学生丰富的数学素养,要用形象化的语言去解释 抽象的数学概念,引起学生的兴趣。如有的教师在讲解“倍数”的概念时说“这个结果大得惊 人”,从意义到算法,使学生记忆深刻。其次,要精心锤炼描述性的语言,把学生带入美的意 境。数学教学中偶尔出现几句诗情画意的语言,效果更是不同凡响。 三、语言要具有启发性、鼓励性 每个学生的内心都渴望得到赞美,不管哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到教 师的赞扬与肯定。因此,教师尽可能对学生多给予一些赞扬鼓励,才能调动学生学习的积极 性、主动性,使学生有被认可的满足感与成就感。例如,对答案完整的学生可赞美他“你真 棒!”“你真了不起!”“真不简单!”“你真聪明!”等;对于答案错误或者答案不完整的同学千万 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不能说“你答错了!”“不对!”“真笨!”等贬义语言,而应改变语气,换一种说法,可鼓励他“你 的答案虽然和正确答案有点不一样,不过没关系。你能勇敢站起来回答问题已经很了不起 了”。这样的语言真切、感人,让学生深受鼓舞,觉得自己能行,从而树立起上进的自信心。 这就是充分发挥语言的作用,发挥语言的魅力。教师适时适度地调整语调、语速,在课堂上倾 注自己的感情,运用生动的语言能使课堂变得跌宕有致,充满生气。 四、语言要诙谐幽默 传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确,于是我们数学课堂教学几乎 近于乏味了。要想改变传统的数学课堂教学模式,不光要依靠多媒体,还要提高教师的语言魅 力,诙谐幽默的语言也可以使课堂充满激情和趣味。例如学生上课不专心,课堂纪律不好,直 接影响教学效果,在这种情况下,教师可用幽默风趣的语言,指出学生存在的问题,唤起学生 的注意力,达到婉转批评、促其改正缺点的目的。再如,在有学生讲话时,可说:“今天孩子 们真安静啊!看哪一

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