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人音版小学一年级上册音乐精品教案(2014年版)


人音版小学一年级上册音乐精品教案


第一课 好朋友 你的名字叫什么 拉钩钩 玩具兵进行曲 口哨与小狗 第二课 快乐的一天 其多列 跳绳 快乐的一天 第三课 祖国您好 国旗国旗真美丽 聆听《颂祖国》表演唱《同唱一首歌》 中华人民共和国国歌 第四课 可爱的动物 动物说话 快乐的小熊猫 咏鹅 第五课 爱劳动 洗手绢 大家来劳动 劳动最光荣 三个和尚 第六课 小精灵 小青蛙找家 小蜻蜓 小青蛙 野蜂飞舞 第七课 小小音乐家 法国号 会跳舞的洋娃娃 星光圆舞曲 快乐的小笛子 第八课 过新年 龙咚锵 新年好 小拜年 平安夜



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第一课 你的名字叫什么
教材分析: 《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的创作歌曲,2/4 拍,宫调式, 一段体结构。歌曲的节奏规整,多为一音一字,词曲结合紧密,以亲切的询问名 字的方式,自报姓名,互相认识,作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组 织教学提供自然的条件,消除师生之间、学生之间的陌生感,使学生对音乐课和 音乐老师多一份亲切感。 歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式,配上活泼 的插图,使学生看起来亲切,缩短学生从幼儿园到小学之间的心理距离。 学情分析: 这是小学一年级的新生,他们刚刚从幼儿园毕业,来到一个陌生的新环境, 对这里的一切都很好奇, 教师要抓住他们好奇、 好模仿的特点, 对他们进行教学。 第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律。 一、教学目标: 1、通过“你的名字叫什么”的音乐游戏,鼓励学生落落大方、积极地参加 音乐实践活动,培养学生的自信心、和谐的人际关系,使学生对音乐课和老师多 一份亲切感。 2、能有节奏地大声报出自己的名字,并为儿歌配上自编的简单动作,以音 乐的方式与老师和同学认识,作为友谊的开始。 3、用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》,能边唱边自编动 作表演,培养学生的音乐创造能力。 二、教学重点: 用听唱法学会用亲切的声音演唱《你的名字叫什么》,能边唱边自编动作 表演,培养学生的音乐创造能力。 三、教学难点: 通过“你的名字叫什么”的音乐游戏,鼓励学生能落落大方、积极地参加 音乐实践活动,培养学生的自信心、和谐的人际关系,使学生对音老师多一份亲 切感。 四、教学准备: 1、教师:录音机、新歌磁带、钢琴、铃鼓、小奖品(自制小鸟)、将座位 排成圆。 2、学生:带上美丽的心情。 五、教学过程: (图解:这是老师自己制作的小奖品,背面还有赠言哦!) (一)你的名字叫什么 1、师:小朋友们,你知道音乐课是干什么的吗? 生 1:音乐课就是让我们学唱歌的。 生 2:你还会教我们跳舞呢! 师:说得真好,从今天开始,我们就会成为好朋友,一起学习唱歌、跳舞, 一起感受美妙的音乐。 2、师:听!(师作聆听的动作)我们 来学 do re mi,相互 认识 第 一 课,
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你的 名字 叫什 么? (师坐在圈上, 边念边律动: 拍手 时和

拍腿

拍手



左右同学拍手,反复)你看清楚老师做了哪几个动作吗? 生 1:动作表示了“拍手、排腿、和左右同学拍手”的律动。 生 2:“拍手”有两下的。 师:你们观察得可真仔细。让我们一起来学一学吧!师生一起念儿歌,一 起律动。 3、(等到学生念熟了儿歌)师问:那么,你叫什么名字呢? 生 1:我的名字叫做“韩汀”。 师:你能这样来介绍你自己的名字吗?我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 生 1:我 叫 | 韩 汀 | 我 叫 | 韩 汀| 师:你的名字真好听。我们一起亲切地叫一声她的名字:她 叫?? 集体:他 叫 | 韩 汀 | 他 叫 | 韩 汀| 师:谁再来介绍一下自己的名字? 生 2: 我 叫 | 沈天 乐 |我 叫 | 沈天 乐 | 小名 叫做 | 乐 乐 | 师:你的声音真响亮,真有节奏感! (一边表扬一边送给她掌声)谁再来? 生 3:我 叫 | 梁瑜 珂 |我 叫 | 梁瑜 珂| 师(惊喜地说):你们看,她的身体都好有音乐韵律!(师说着,有趣地 模仿学生 身体扭动)生 4 继续介绍。 师:你们想知道我的名字吗?(说着走到黑板前,板书“我 叫|XX X”和 “我叫 |X X” )并有节奏地介绍自己:我 叫 | 罗 英 |我 叫 | 罗 英 |。 你们 看,名字是两个字的,用节奏 X X 介绍,名字是三个字的,就用节奏 XX X 来介 绍。让我们一起来介绍自己的名字?? 集体:我 叫|XX X|或我 叫|X X|(师用铃鼓打节奏,使全班同学念得更整 齐) 师:我请男生念一念(男生齐介绍),我请女生念一念(女生齐介绍)。 4、师一边打起铃鼓,一边唱起新歌:你的名字叫什么?你的名字叫什么? (亲 切地拉住一位学生的小手) 生 1:我 叫 | 王静 怡 |,我 叫 | 王静 怡 |。 师接着唱:你的名字真好听!(师如此反复抽生 2、生 3,用歌唱的方法与 学生互 动,合作完成新歌。) (图解:老师在课堂上和孩子们的互动。) (二)你的名字真好听 1、师:这就是一首好听的新歌——《你的名字叫什么》,把音乐书翻到第 三页(注意捧书姿势的指导)。让我们来安静地听一听。 生安静地聆听。在伴奏段落,指导学生的身体随音乐轻轻律动。
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2、用听唱法来学唱歌曲。第一遍学生默唱,第二遍学生轻唱,第三遍学生 响亮地唱。 3、师生接力唱歌曲。先师问生答,再交换。 4、男女生一问一答,再交换。 5、集体跟着琴演唱歌曲。 (图解:自己编的动作真是漂亮,跟着小老师一起来舞蹈吧!) (三)我们都是好朋友 1、师:谁愿意来唱一唱?(师从举手的学生中牵起一只小手)你去找个朋 友吧! 生:高兴地找到自己的好朋友,在钢琴伴奏下,两生一问一答表演,再交 换。 2、师:你们的歌声真甜美!谁还想来找朋友?(举手的小朋友特别多,我 拉起三位学生的小手)去找朋友吧! 生:微笑着找到好朋友,三对好朋友一问一答! 3、师:我发现谢梦沁小朋友一边唱,一边还在跳呢!谁也能为歌曲编一些 动作呢?快点开动脑筋吧! 抽两位女生边唱边表演。 师:哈,两位小女生表演得还有点害羞。谁能更大胆地展示出来? 学生纷纷举手,我又随机抽取几位同学展示。其中有位女生表现得特别优 秀。 师:哇,老师发现了一位小老师,请她带领我们来跳一跳。(我兴奋地拉 起了王增仪小朋友的手) 在王增仪的领舞下,学生们在钢琴伴奏声中兴奋地边唱边跳。 4、游戏《找朋友》 师:让我们一起去找自己的好朋友吧!也可以来找老师做朋友哦! 学生集体在《找朋友》的伴奏下,找到朋友,面对面站好,做“敬个礼、 握握手”的动作,开始两生或三生合作演唱《你的名字叫什么》。 游戏集体玩两遍! (四)友谊花开万里香 友谊花开万里香!老师希望大家用能在校园中找到更多的朋友。让我们出 发吧!(听《你的名字叫什么》音乐出教室。) 课后反思: 本学期接手一年级的音乐教学工作。这也是我第二次执教一年级的课程, 相比第一次上本课《你的名字叫什么》显得顺手多了。比如在重难点的把握与教 学上也能达到相对较好的效果。通过不断训练、律动,孩子们都能很顺口的用歌 曲当中的“X X XX X”节奏来说出自己的名字、唱出自己的名字。回忆去年上的 同一课,虽然孩子们都能唱下来,并且达到了教学的情感目标,但由于方法的传 授与灌输没能恰到好处,不但累了自己、繁复了知识点,还没能达到预期效果, 到最后还是会有部分孩子没能用正确的节奏方式念出自己的名字, 或是在唱歌的 时候不能将自己的名字也按正确的节奏唱出来。而恰恰这才是本课的重点。回忆 当初、翻看去年的手写课后反思发现,其实要解决重点节奏“X X XX X”并非难 事,正如师父所说,只要教师多做示范,将重点句单独示范教学,不断巩固,多 让孩子尝试着说说、念念、唱唱,利用形式多样的方式来解决重点,一定能达到
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良好的效果。果然,通过一年教学的实战学习与磨合,这次的执教顺利的多,孩 子们不仅学会了用歌曲中的节奏介绍自己的名字,还能跟着老师边唱边做动作。 孩子们在歌曲的演唱中得到了身心愉悦,并且互相认识了同学,孩子们开心我也 很开心。其次,我发现在欣赏课的教学中,不应自己说的比较多而忽略了孩子的 想象与发言,往往孩子的想象力是一笔很可贵的财富,当上欣赏课的时候,教师 要会引导学生,并且让孩子发挥想象,让他们说一说自己听到了什么,或许他们 的答案会让你很惊喜, 最后应该在他们回答的基础上再做评判、 做延伸、 做讲解, 要及时反馈,如果有错了,要及时纠正。

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拉钩钩
教材分析: 《拉勾勾》是一首优美的儿童歌曲。3/4 拍,宫调式,一段体结构。拉勾勾 是小朋友的一种游戏,游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起,口唱歌谣,表示 友谊。作者正是抓住了儿童这一游戏特点,创作了这首歌曲。歌曲的节奏平稳、 舒展,三拍子的运用增加了亲切感,旋律主要采用变化重复的手法,使小曲在变 化中统一,形成完整的结构。歌曲具有天真的想象力,用金勾勾,银勾勾形容小 手指,喻意友谊的珍贵,教育孩子友爱、团结。 学情分析: 活泼好动是孩子的天性,一年级的孩子尤其特别,他们好奇、好动、模仿 力强、形体灵巧,但容易易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40 分钟的课 堂学习对于他们来说真的很难!他们在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力 方面相对可以,但是在音乐的听觉稍有差异。 教学目标 1、能熟悉《拉勾勾》的旋律,主动学唱这首歌。 2、能自信地创编《拉勾勾》动作表演。 3、通过歌曲的学唱,让学生理解团结友爱重要性,增近师生情感。 教学重点 创编《拉勾勾》 ,增强情感教育 教学准备 课件、钢琴 教学过程 一、组织教学听《幸福拍手歌》律动按节奏踏入教室(拍手) 二、组织教学,听音乐安静师生约定。 师:小朋友们表现得真棒。徐老师要送给你们一段欢快的音乐,请把小耳 朵竖起来听(教师弹琴:1 1 55 3 3 1 1 5 4 3 2 1—) ,好听吗?(好 听) 但是徐老师有个要求当你们听到这段音乐的时候要马上安静下来了,不能有 一丁点的声音,能做到吗?(能)好,那徐老师现在就来考考我们一(2)班的 小朋友是否能做到。 (老师再次弹奏)哇,做得真棒,记住这段音乐,这是徐老 师和我们小朋友的约定,既然是约定,那徐老师要和小朋友一起来拉勾勾了。 三、玩拉勾游戏:熟悉歌词和节奏。 1、师边按节奏念歌词边与一学生拉勾勾。 师:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾。金勾勾,银勾勾,我们都是好朋 友。 2、请两三名学生一起玩。 师:还有谁愿意与老师拉勾勾?好,你来。 3、全体玩拉勾勾游戏。 师:小朋友们想不想与徐老师一起玩拉勾勾的游戏呀?(想)伸出你们的 小指,跟老师一起念:金勾勾,银勾勾,小小指头勾一勾。金勾勾,银勾勾,我 们都是好朋友。 (为我们自己鼓鼓掌:X X X X X X X X X X) 四、学唱歌曲 1、教师范唱,与学生互动。
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师:我们玩了拉勾勾的游戏,你们想不想用歌声把它唱出来呀?(想)先 听徐老师来唱一唱。 (边唱边表演) 2、欣赏音乐为歌曲伴奏。 (拍手、拍腿感受三拍子节奏) 师:这首歌曲好听吗?(好听)这么好听的歌曲我们为它打打节奏吧(教 师示范边唱边拍手拍腿) 跟着老师一起做做看:拍手一下,拍腿两下,X X X(强弱弱)这是一首 三拍子的歌曲。 下面我们跟着音乐一起为它伴奏,提示我们的身体也晃动起来。 3、学生自己创编三拍子的动作进行伴奏。 4、学唱歌曲 (1)跟唱歌曲 师:哇,加上我们小朋友的伴奏,这首歌曲变得更美了,下面就要用我们 优美的声音把它唱出来,老师唱一句,小朋友跟一句,可以吗?(提示徐老师唱 时你们不能有一点声音) (2)师生接唱 师:小朋友们学得可真快,老师想和你们一起来合作,我唱前半句:金勾 勾,银勾勾,你们唱后半句:小小指头勾一勾,听清楚了吗?(提示看哪位小朋 友记得最牢了) ,我们换一下,小朋友唱前面,老师唱后面。 (真厉害! ) (3)生生合作 师:我请一个小朋友来唱前面,其他小朋友唱后半句。交换一下。 (4)完整齐唱 师:下面我们用优美地、甜甜地声音把这首歌曲完整地来唱一唱。 (5)男女分唱 师:我们请男女同学来比一比,谁唱得好。 5、歌曲表演律动。 (1)跟音乐做动作。 师:小朋友们都唱得很棒,下面我们要为歌曲加上优美的动作。 (2)全体起立律动。 师:我们能不能每个小朋友自己创编动作呢,使歌曲变得更美(全体起立) (3)请 2 个好朋友一起表演。 师:谁愿意来表演一下,请上你的好朋友一起来表演吧。 五、课堂小结 师:这堂课我们玩得开心吗?(开心) 我们每个小朋友之间都要团结友爱,因为我们都是(好朋友)音乐起结束。 教学反思: 一年级的学生比较好动,因此在课上我充分利用了孩子的心理,通过各种 形式的活动和要求,让他们明白音乐是他们的朋友,音乐课充满了乐趣,以便给 以后的课程开展打下坚实的基础。 在课中我充分利用音乐弥漫性的特点,让学生首先感受音乐的特点,再请 学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”,学生即掌握了游戏的玩法,又对歌曲进行了点 题。这样一来,使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律,课堂气氛也十分活跃。 在教授三拍子的节奏特点时, 同样没有采用填鸭式的教学,而是让从学生自己拍 手、儿歌等方式上入手,通过真听、真看、真感受去进行强化。
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最后,让学生大胆想象创编,为歌曲配上自己最喜欢的动作,从而巩固歌 曲,让学生在快乐中学习,为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

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玩具兵进行曲
课型:以听赏为主的音乐综合课 教材分析: 《玩具兵进行》是德国作曲家莱昂.耶塞尔根据回忆自己小时候做的一个甜 蜜的梦,用梦境里的故事写成的,它采用了复三部曲式,第一部分描写玩具兵们 正以小喇叭和大、小军鼓为前导开始游行,加上木琴、木鱼叮叮笃笃的音响,曲 调明朗活泼,富有儿童情趣。第二部分主题由低音号、长号演奏,雄壮而富有气 势,反复时,加进短笛、木琴、小钟琴,曲调活泼风趣,描绘玩具兵们游行、打 闹嬉耍的热闹场面,第三部份是第一部分的再现,接尾声。用半音阶快速下行的 滑行,把玩具兵发现小主人醒了,慌慌张张逃回箱子的动作描绘得十分生动、逼 真。c 大调,2/4 拍,很多作曲家都写过以玩具兵为题材的儿童乐曲,但这首是 其中流传最广的一首 学情分析: 一班的小朋友歌声很整齐,都有一定的节奏基础,会唱唱名,有良好的倾听 习惯和很强的模仿能力,经过前面一教时《玩具兵进行曲》的欣赏,学生对进行 曲的风格有了初步的感知,基本能在教师的启发下,能模仿、创编不同的方式来 表现歌曲的内容,对音乐的感知能力较强。 教学目标: (1) 、运用丰富多彩的听赏手段,激发孩子们学习音乐的兴趣 (2) 、能积极参加各种音乐实践活动,在愉悦的氛围中,充分体验到进行曲 雄壮而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。 (3) 、能大胆地参与《玩具兵进行曲》的随乐即兴表演活动,愉快地体会玩 具兵滑稽、威武的神态。 (4) 、积极参与本课的评价活动,发表自己的意见,与大家一起分享。 教学重、难点:在多种音乐实践活动中,体验进行曲的风格,积极、大胆地进行 即兴表演活动 教学准备: 《玩具兵进行曲》CAI 音乐课件 教学过程: 一、 创设情境、激趣导入 1、教师活动: 讲述故事: 一个安静的晚上, 一个可爱的小朋友甜甜地进入了梦乡, 这时, 玩具兵们一个个从玩具箱子里偷偷地爬出来,他们排好整齐的队伍游行,在屋子 里快乐地走了几圈,感觉还不兴致,就三三两两地跳起了玩具舞,不停地打闹嬉 耍,一直玩到凌晨,天准备亮了,小主人醒来了,玩具们才慌慌张张地逃回玩具 箱里。小主人起床,打开玩具箱子一看,玩具兵们东倒西歪地躺在里面。呵,原 来是一场奇妙的梦呢。 2、学生活动:闭目聆听故事 3、课件辅助:播放《玩具兵进行曲》的全曲作讲述故事的背景音乐 二、实践体验、听赏乐曲 (一)初听全曲 1、教师活动:这个梦是德国一位著名的作曲家耶塞尔小时候所做的,后来把 这个梦用音乐描述出来,就是《玩具兵进行曲》 。音乐非常精彩,师有两个动 作(动作一:稳健有力——挺胸、手握钢枪,有节奏踏步走;动作二:优美
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抒情——脚尖着地、小鸟飞翔)你认为哪个动作更符合这个音乐,听后告诉 大家 2、学生活动: (1) 、生看 CAI 画面、聆听音乐、自由配上教师提供的两个声势动 作(2) 、听完后用动作告诉大家乐曲的情绪 3、课件辅助:播放《玩具兵进行曲》的全曲,画面上有整首曲子的简要分析 (二)分段复听 1、听赏第一乐段 (1) 、教师活动:引导学生听赏第一乐段:把听到的乐器用动作摸拟演奏。并参 与到学生的听赏活动中 (2) 、学生活动:观看动画、听赏乐曲,把听到的乐器用动作摸拟出来 (3) 、课件辅助:播放第一乐段 2、听赏第二乐段 (1) 、教师活动:引导学生听第二乐段。师参与到孩子们的音乐活动中,神气、 滑稽地摸仿玩具兵动作。 (2) 、学生活动:学生一边听赏一边模仿玩具兵们的出场动作 (3) 、课件辅助:播放第二乐段 3、听赏第三乐段 (1)教师活动:引导听赏第三乐段:a、玩具兵们,小主人醒来了,我们该怎么 办?(提醒孩子们回座位)b、注意聆听第三段音乐和哪一段相似? (2) 、学生活动:a、回到座位 b、静静聆听音乐 (3)课件辅助:播放第三乐段 (三)整体复听、展示自我、评价激励。 (通过他评、互评等方式,评出最可爱 玩具奖、最神气玩具奖、最有创意玩具奖、最滑稽玩具奖) 1、教师活动: (1) 、参与孩子们的即兴表演活动。 (2) 、参与孩子们的评价活动 2、学生活动: (1) 、摸仿自己最喜欢的一样玩具,根据音乐情绪做即兴表演活动 (2) 、评价自己和同学的表演 3、课件辅助:播放全曲 三:拓展伸延 1、名曲欣赏:在课件里播放几种不同风格的进行曲(军队进行曲、动动员进行 曲、欢迎进行曲)让孩子们感受各类进行曲的情绪风格,同时让孩子们了解在什 么场合需要什么进行曲。 2、给画配乐:让学生观察课件上不同风格的三幅画, (宝宝睡觉、士兵行进、跳 交谊舞)然后聆听三段不同风格的音乐, (摇篮曲、进行曲、舞曲)做出相应的 选择 教后反思: 这是一节以听赏为主的音乐综合课,对象是刚刚进入一年的小孩子,对听赏 并理解乐曲情绪有一定的难度, 他们活泼好动, 动作行为和形象思维占主导地位。 苏霍姆林斯基说过: “儿童是以色彩、形象、声音来思维的。 ”新的音乐课程标准 也强调在欣赏教学中, 为了避免欣赏教学死板乏味的现象, 我们要采用综合性的、 生动活泼的欣赏教学方法。 为了能让孩子们在愉悦的氛围中,体验到进行曲雄壮 而富有气势的旋律美和整齐而富有动感的节奏美。在听赏的过程中,我充分运用 “农远资源”的音乐课件做辅助,让孩子们在图象、声音、动作等方面去体验音 乐的情绪,针对本节课做出如下的反思:
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一:遵循听赏艺术的感知规律,突出音乐学科特点 音乐是听觉艺术,听觉体验是音乐学习的基础,学生的音乐听觉应贯穿于音 乐教学的全部活动中。本节课设计的三个环节:一创设情境,播放了音乐背景; 二实践体验,分为初听、分段听、复听;三拓展延伸,听赏名曲。从学生的特点 出发设计了体态律动聆听、表演聆听、模仿聆听、等等听赏方法,聆听中加以了 图像、 声音、 动作的引导, 但这些都是一种辅助的手段。 所有活动我都是围绕 “听” (听觉体验)这个中心进行的,突出了欣赏教学的特点 二:营造民主、平等、愉悦和谐的氛围,凸显音乐课堂的人文魅力 新课程强调和突出“学生角色” ,在本节课里,我是学生学习的参与者、组织 者、引导者、合作的伙伴、常以“一个木偶玩具” 、 “一只小笨熊” 、 “一个洋娃 娃”等等角色参与到孩子们的学习活动中,以一个“玩具司令”的口吻给孩子们 提出学习的要求,这样更具有亲和性和趣味性,孩子们喜欢、感兴趣,乐学。在 课中我尊重孩子们的独立见解, 让他们选择自己最喜欢的玩具进行动作模仿,体 现学生的主体地位,这种宽松、和谐的气氛有利于学生音乐情感的表达。 三:采用多种形式,引导学生积极“参与”音乐、体验音乐 一年级的孩子生动活泼、 注意力难以持久, 尽量采用综合性的音乐欣赏活动, 引导学生调动身体的各种感官 “参与”到音乐中去,发挥“通感”作用。如, 在本课中,我让学生随着音乐模仿吹喇叭、击军鼓、敲木鱼、模仿玩具兵们的出 场动作、随音乐做出各种即兴动作等等。孩子们结合音乐进行身体动作或表演, 全身心地“投入”到音乐中,能深刻体验到进行曲的情绪。 四:注重音乐课堂的拓宽延伸,让音乐教育回归生活、回归本真 新课程的课堂要求能“走进文本”同时又能“走出文本” ,强调的是“拓展” 、 “延伸” 。在课堂最后拓展环节的“名曲欣赏” , “给画配乐” ,让孩子们了解更多 的进行曲的风格,在现实生活中,懂得在什么场合需要什么样的音乐。让音乐教 育贯穿到课堂内外,回到学生生活,回到教育的本真,这就是现代音乐教育的魅 力所在。 课堂总是留下遗憾:一、在本节课里尽管采用了一些评价的手段(表演环节评 出“最神气玩具” 、 “最威武玩具” 、 “最富有创意玩具”等等) ,但我认为对孩子 们的个体进步关注还不到位,不能贯穿始终。相比之下,唱歌教学、器乐教学更 容易关注到个体的点滴进步, 在以后的教学中,如何在欣赏课堂中关注学生个体 进步,我认为是值得去研究的一个教学问题。 二:本节课因为考虑到孩子刚刚入学,对理解音乐有一定的难度,教学中大 部份是按着教师故事讲述提示;课件中的声音、图像、动作等提示来理解音乐情 绪,当然这效果很好,也完全符合刚入学的孩子们的认知特点。但有时也可以故 意设置“障碍” ,比如在第二乐段听赏时,因为有第一乐段的听赏经验,可以偿 试着先让学生倾听、展开想像(玩具兵们都在干什么?)听后再讨论、陈述、试 演。最后再欣赏动画课件、丰富自己的体验。我想,这样的处理会更灵动而富有 新意。

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口哨与小狗
教材分析: 《口哨与小狗》 是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。 乐曲是由美国作 曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的 小狗在林荫小道上散步的情景。 曲调轻松活泼, 形象逼真可爱。 乐曲由三段组成, 第一段和第三段相似,都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗 开心嬉戏,顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。 学情分析: 本课的教学,面对的教学对象是年龄小,爱玩,注意力难以集中的一年级 小朋友。此时好动是他们的天性,特别是欣赏课,学生更是难以集中注意力了。 因此, 我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐,对于他们面对新鲜事物容 易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点,我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等 活动方式,激发学生学好音乐、表现自我的欲望。 教学内容:聆听《 口哨与小狗 》 教学目标: 1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,体会乐曲的情绪——欢快活泼,并能 用语言、动作等表达对歌曲的感受。 2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式,认识并理解图形谱。 重点:引导学生渗入角色,去感受音乐的美,去体会乐曲的情绪,并能用 语言、动作来表达对歌曲的感受。 难点:通过聆听乐曲,感受乐曲的三段体形式,并且能够听辨乐段中相同 的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。 教学过程: 一、导 入 1.聆听乐曲《口哨与小狗》 师: 小朋友, 今天老师想介绍一首乐曲给你们听听, 听一下乐曲中都有谁? 2.播放乐曲《口哨与小狗》 ,学生可用手轻轻打拍。 问:谁听出来了?你听到了什么? 生:小狗、小鸟?? 3.小狗叫声部分: (1)师:听到了小狗的叫声,那小狗叫了几声呢?(3 声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来,然后配上狗叫声。 4.吹口哨部分: (1)师:除了小狗,还有什么声音? 生:小朋友吹口哨,小鸟。 (2)师:小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结:其实,我们人的身体就是一件乐器。那么,吹口哨这种形式大 家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的,但吹口哨不是一件简单的事情,需要大家刻 苦练习的, 对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下,说不定将来 会成为世界级的口哨大王呢!
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(4)揭题: 《口哨与小狗》 师:你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的,名 字就叫《口哨与小狗》 。 设计意图:通过初步聆听音乐作品,感受乐曲所表现的音乐形象。同时, 对吹口哨这种表现形式产生兴趣,从而顺理成章揭示课题。 二、初听乐曲 1.小游戏。 师:老师请小朋友一起来做个游戏,愿意吗?请听好游戏的规则: (1)当听到乐曲中的口哨声出现的时候,请女同学随着音乐踏步;没有口 哨时,请男孩子随着音乐踏步 (2)乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作,小狗叫的地方用手拍出节奏。 听到口哨声——女同学 没有口哨声——男同学 小 鸟——飞 翔 小 狗——节 奏 2.播放乐曲,学生随音乐律动。 (1)师:刚才女同学走了几次呀?(2 次)分别是哪两次?(第 1 和第 3) 男同学走了几次?(1 次)是第几次?(第 2 次) (2)师:这就说明这首乐曲可以分成三段,而且第一段和第三段的旋律是 比较相似的,对吗? (3)师:你们听了两遍音乐之后,心情怎么样?(开心??)你们都想到 了什么? (??) 你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把 它当成自己的好朋友。 设计意图:通过游戏的形式,趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落,在 轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐,并培养学生的审美感知,丰富审美 情感。 三、分段聆听 1.第一乐段: (1)师:这首乐曲共分 3 段,第一段的主旋律共重复了两次,老师用 2 个 三角形表示,中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下, 看你们能否听出来。 △ △ (2)聆听乐曲,学生用手势来表示重复乐句。 要求:请你们特别关注一下中间的长音,手势要表达清楚。 2.第二乐段: (1)师:第二段里面也有重复的乐句,但老师不告诉你,请你们来听一下, 准备好小手。 (2)播放第二乐段。 (3)师:重复几次呀?(4 次)也用图形来表示,可以设计怎样的图形? (生:??)老师设计了一个最简单的图形——竖线。 ︱ ︱ ︱ ︱ 3.第三乐段: (1)师:第三段主旋律与第一段是相似的,那老师选择与第一乐段一样的 图形,好吗?
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(2)师:接下去,是谁呀?(生:小鸟、小狗)小鸟的叫声可用什么样的 图形或线条表示? △ 小 鸟 小 狗 ● ● ● 设计意图:通过对音乐深层地聆听,使学生能更清楚的了解乐曲的结构。 图谱的设计,培养了学生的创造意识和审美想象,有效地提高了音乐的审美能 力。 四、音乐律动 1.师:这三段音乐,哪一段的音色是清脆、明亮的?为什么? 生:第一段和第三段。 2.师:那第二段呢?(生:低沉??)为什么?(生:没有口哨声) 3.设计动作。 师:清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的 动作? 4.听音乐做动作。 要求:第一乐段——女同学立起来踏步,反复时朝反方向走 第二乐段——男同学蹲下来踏步,反复时朝反方向走 第三乐段——女同学立起来踏步 小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作 设计意图:通过音乐律动,使学生能积极参与到音乐实践活动之中,并进 一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动,不断增强学生的合作意识和协调 能力。 五、教师总结 1.师:今天同学们表现真棒,聪明极了!而且老师还发现大家都很喜欢小 动物,希望小朋友们都能和小动物成为好朋友,做一个有爱心的人,好吗? 2.师生再见。 教学反思: 《口哨与小狗》是一首欣赏曲子,而且是第一册里的第一次欣赏课,对于 一年级的孩子来说,这是一次启蒙学习,对于以往跟着歌词唱歌不一样,要从乐 曲里面理解歌曲内容, 领会歌曲所要表达的情感。对他们来说还是有一定的难度 的。在上课之前,尽管已经做了充分的准备,但是心里还是没有底,对于那么好 动又注意力很难集中的孩子们来说,这无疑是一次挑战。但是,一堂课下来,效 果还是出乎我的意料的, 尽管没有我想象中的那么完美,但是孩子们天真的笑脸 和纯真的回答还是非常令我感动的。 课堂气氛比较活跃, 在课堂中, 我设计了说、 唱、模仿动作等形式激发了学生学习的积极性。特别是游戏这一块,孩子们都非 常认真,非常投入地玩游戏,并且通过玩游戏能说出歌曲的三段体形式,第一段 和第三段相似等等。 为了让学生能更好地理解歌曲内容,我创造性地采用了形象 性、趣味性、直观性很强的图谱法,帮助学生化难为易听辩相同乐句,并使学生 加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动,提高了学生的表现力和创造力,充分 发挥了学生的主体作用。当然,在教学过程中也存在着很大的不足,比如在模仿 动作和游戏过程中,我觉得教师应该参与其中,做到真正和学生融入一起。还有 就是图形谱教学, 应该讲解得再透彻一点,让学生真正体会图形谱所带来的形象 化、直观化。

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第二课 其多列
教材分析: 《其多列》是哈尼族民歌,通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花 纹多美丽”等词语,表现了哈尼儿童热爱生活,热爱劳动的活泼性格。歌曲为 2/4 拍,五声羽调试,全曲由两个乐句构成。旋律以 do mi soI 三音为主。歌 曲短小,精练,音乐形式鲜明,轻快、活泼、旋律多为级进,节奏变化不大,简 单上口,便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣 服上的花纹多美丽”等劳动、 学习生活的描述,表达了儿童们像自由自在的小鸟 生长在祖国怀抱中的愉快心情。 学生分析: 一年级的学生音乐基础知识相对缺乏,没有一个系统的音乐理念,认为音 乐课就是唱歌课,大部分学生没有一个明确的目标,特别是追求升学率的今天, 音乐课更得不到家长的重视。 教学目标 1、指导学生用活泼而轻快的声音演唱歌曲《其多列》。并能按节拍做动作。 2、通过律动学习,引导学生用动作的轻重感受二拍子强弱规律,要求:用 动作表示出强弱,在边唱边做此练习时,动作与演唱速度要一致。 教学重点 完整的聆听乐曲, 并学唱歌曲《其多列》 。 教学难点 用动作的轻重感受二拍子强弱规律的练习。 教学方法 教唱法、合作学习法 教学过程 一、导入新课: 1、聆听《上学歌》 师:小朋友们通过上次的认识,我们已经是好朋友了,现在我想来采访几 位小朋友,谈一谈你们上学第一天的感受好吗? 生:很开心,很快乐。 师:小朋友们都度过了快乐的一天。 师:现在老师放一段音乐,请小朋友们用表演动作来告诉大家你们第一天 上学时的感受。 (放《上学歌》 ,学生一边聆听一边表演) 2、导入学习《其多列》 师:刚才我欣赏了同学们快乐的表演,小朋友们告诉我你们快乐吗? 好,老师用节奏语言来问同学们,你们也用节奏语言来回答我好吗? 师:X X X X | X —|| 生: X X X X | X —|| 你 们 快 乐 吗 我 们 很 快 乐 师:小朋友们,你们的表现真棒! 二、介绍哈尼族 1、师:在我国的云南省有一位美丽的哈尼族姑娘,她看到你们的表演非常
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高兴,也很想认识你们,你们想认识她吗? 2、放大屏幕:出现一位哈尼族姑娘: “亲爱的小朋友们,我是少数民族哈 尼族姑娘名叫“阿黑然古” ,非常高兴能认识你们。哈尼族的小朋友爱学习、爱 劳动,喜欢结伴一起上山拣竹叶,砍竹筒,也喜欢一起结伴上学,我今年也是个 一年级的学生。 欢迎你们到我家做客,我现在要送给大家一首非常动听的哈尼族 歌曲《其多列》 。 (放范音录音) 《其多列》 )[录一女孩子的声音] 三、学唱歌曲《其多列》 1、师:歌曲好听吗? 师:这首歌曲给你印象最深的是什么? 生:其多列 师:谁能猜出“其多列”是什么意思?(其多列是“快快来”的意思) 师:哈尼族姑娘说了,谁先学会歌曲,她就送礼物给谁,现在让我们一 起来学《其多列》这首歌,比比看谁最先学会。 2、按节奏读词。 我们先来念念歌词,律动表演读歌词。 3、你们想听老师唱这首歌吗?师范唱。 (学生边听老师唱边用小手做动作 或拍手。 ) 4、老师想和同学们合作,下面我唱一句,你们唱一句,好不好? 生唱“其多列” ,师唱其余歌词 师唱“其多列” 生唱其余歌词 5、师生共同演唱 6、小朋友们,老师现在用两种感受来演唱这首歌曲,你们来说说你们 会喜欢哪一种。为什么? 7、生演唱(让一、二名学生上台演唱) 发奖品鼓励。 8、全班学生共同演唱(加上律动或拍手) 四、创编歌词,做音乐游戏《快快来》 1、做音乐游戏《快快来》 ,边唱《其多列》边做游戏《快快来》 游戏方法:参加游戏的小朋友手拉手围成一个圆圈,选出一名小朋友站到 圈外,作为游戏的领头人。 第一段 小朋友们手拉手边唱歌边朝顺时针方向一拍走一步,动作和步伐必须合拍。 圈外的领头人朝相反方向做即兴舞蹈表演。歌曲唱到小节时,圈外的领头人在这 两小节的强拍依次拍圈上两位小朋友的左肩。被拍的小朋友立即走到圈外,站到 领头人前面,其中一名便成为下一段歌曲的新领头人。 第二段 由新领头人带领两位小朋友用同样的方法边唱歌边游戏。 第三段 游戏方法同上。第三段唱完后,歌曲可反复唱,直到内圈只剩下一、两位 朋友时,并由这一、两位小朋友为大家表演节目。 师:同学们,你们真棒,现在就让我们一起到哈尼族姑娘家做客。 (出现哈尼族姑娘“欢迎你们来我家做客,现在让我们一起来演唱哈尼族 歌曲《其多列》 ” )

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2、师:同学们,你们唱的真好,老师真为你们感到自豪。现在我们根据歌 曲《其多列》来为歌曲编第 4 段歌词 ,请同学们用自己喜欢的事情作为体裁创 编。我们一共分成四个小组,哪个小组编的好就用哪个小组的。 (师准备好纸, 填词)师示范:其多列,其多列,我们今天真开心,高高兴兴去学校,其多列, 其多列。 生:给学生 3——5 分钟的时间创作。 师: (由学生和老师共同选出最好的作为第 4 段歌词) {由老师写出在幻灯片中出现。} 生:一起演唱新编的那段歌词。 (表演唱) 五、课堂小结。 教学反思: 这首歌曲的速度欢快活泼,但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些,学 生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中,我一直采用钢琴伴奏, 便于学生演唱和学唱。 在学习歌词的时候, 第一段有两句歌词学生总是唱不清楚, (上山坡去捻竹叶,带上长刀砍竹筒),于是教师通过分解表演动作,让学生来 猜的方式, 让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是 很重要的, 唱游教学是活动型的课程, 离不开动作, 更离不开教师的示范和讲解。 在律动《其多列》中,我先将捻、吹、砍、背四个动作,一一示范和讲解给学生 看,然后,在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是,面对学生做 反向动作,背对学生做正向动作。生动形象的动作,帮助学生全面感受和理解音 乐。接着,我让学生跟着音乐做动作,提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐 的节奏、节拍的特点,速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。 这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。 让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题 的游戏,都可以试着让孩子们去表演,这样可以激发起他们的兴趣,提高他们的 积极性,对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子,更需要耐心的讲解,尽可能 地为他们提供表演的机会,让他们也能尝试到成功的喜悦。

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跳绳
教材分析 《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲,2/4 拍,宫调式。歌曲的节奏规律性 强,由八分音符、四分音符组成,旋律以跳进为主,活泼、跳跃,结合生动的歌 谣体歌词, 形象地刻画了小朋友喜爱小绳的心情,表达了小朋友每天跳小绳为建 设祖国而锻炼身体的决心。 歌曲约创作于 20 世纪五 六十年代,是多年来深受儿 童们喜爱的一首歌曲。 歌曲《跳绳》第一句采用了小铃图形谱示意旋律的高低。歌曲的第二段词 未出全, 是为学生留下了编创歌曲的空间。让学生在教师的鼓励下动脑编创合适 的词演唱,以调动学生学习的积极性。 学情分析: 一年级学生刚入学,学生年纪小,对音乐有着浓厚的兴趣和积极性,乐于 参加音乐课堂活动,乐于在活动和课堂上表现自己。但是部分学生比较羞涩,不 敢上台展现自己,对自己缺乏信心。学生没有进行过系统的音乐学习,学前段主 要以律动为主,因而进入小学系统学习后,学生没有正确的演唱习惯和技能。学 生记忆力强,对歌曲、舞蹈、表演等艺术形式有着强烈的喜爱,听唱了很多课外 歌曲,但以流行歌曲居多,且有着唱音不准,节奏不稳定,不符合学生心理年龄 等诸多问题。 总的来说, 一年级学生对音乐的兴趣是他们进行音乐学习的动力和 出发点,课堂常规和音乐课的相关知识技能需要从零开始。 教学目标 1、 能够整齐地演唱《跳绳》,理解“小绳小,真轻巧”的含义。 2、 学习用歌声及动作表达活泼,欢快的情趣。 3、 是学生在理解的基础上编创歌词及动作,培养学生的创造意识。 教学重点:学会唱《跳绳》 教学难点:正确地掌握歌曲节奏,能够正确的演唱歌曲。 教学过程: 一、激情导入 师:同学们,你们喜欢跳绳吗?谁来模仿一下? 1、请个别学生模仿,全体学生模仿。将学生分成两部分,随着老师放的音 乐有节奏地模仿跳绳的动作。 模仿跳绳的动作,随着音乐有节奏地做跳绳的动作。 从生活入手,模仿跳绳的动作,感受不同音乐中的跳绳动作。 2、学生表演 表现好的奖励五角星 二、欣赏全曲 导入:你们跳得太好了,现在听一听演奏家们是怎样用音乐来表现跳绳的。 请同学们认真听,大胆想,音乐中描绘的是什么样的情景。 回答问题:有单人跳绳、双人跳绳?? 初听全曲,感受乐曲情绪,想像作品描绘的内容。 问题:你都听到了什么?(根据学生回答,进行小结) 师:同学们说得非常好,请你们为这个曲子起个名字好吗?(学生各抒己 见,说出自己的想法)
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师:作曲家给这首曲子起了个名字叫做“跳绳”。 刚才同学们听得非常认真,有的同学已经坐不住了,那么,现在老师就给 大家一个机会,我们一起来随着音乐做表演,把你听到的、想到的用动作表现出 来。 给学生一个完整的音乐形象,初步感知全曲,并在了解乐曲内容的基础上 想像并回答问题。 三、分段欣赏,表现作品内容 师:听!小朋友在怎样跳绳?请几个小朋友听完音乐到前面来表现。(边 听边做动作)。 师:刚才小朋友跳得真好,我们接着来听下一段音乐,听这段音乐的速度、 力度和刚才那一段有什么不同。 请同学说一说两段音乐的不同之处。并做出不同的表现。 生,边听音乐边模仿跳绳的动作来表现音乐,学生想像用语言说出音乐的 不同之处。 通过分段欣赏,使学生对作品有一个深入的理解,培养学生的想像力。 四、主题音乐 师:小朋友们你们听出哪段音乐出现的次数比较多了吗?现在我们来听一 听。当听到这段音乐的时候,请你做出你喜欢的动作好吗?(老师放音乐,请学 生听到这段音乐做出表现) 学生听到主题音乐就做出相应的动作。 师:现在我们就来唱一唱这段音乐好不好?(教师出示主题音乐的曲谱) 师:请同学们随着老师的钢琴伴奏来唱这段音乐。 学唱主题音乐。 师:大家唱得分常好,现在我们一起来随着音乐跳起来吧!(完整放音乐, 学生走出教室) 学生能够听出主题音乐并准确的唱出来,能够大胆的表现自己。 课堂小结 通过本节课欣赏《跳绳》,让我们知道了生活和音乐是分不开的,也学会 了用颜色表示乐曲的段落分辨。学生在《跳绳》乐曲声中离开教室,结束课程。 教学反思 本节课中,教师通过引导学生练习听、说、表演等多种形式,运用参与欣 赏法来激发起学生的学习兴趣,例如:让学生听音乐来跳绳,学生的兴趣一下子 就调动起来了。 本节课教师通过创设情境,将学生自然引入教学情境中,充分调动起学生 的积极性,使学生积极主动参与,并在玩中学、乐中学,不但创造性思维得以培 养,而且从欣赏中获得快乐。

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快乐的一天
教材分析: 小组曲《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力,激发学生学 习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏,由五个不同情绪的音乐小品组成,通过 五首小曲的欣赏, 使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐,体验听音 乐的乐趣,并初步感受各种不情绪的乐曲。 教材分析: 一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接 受能力和音乐表现能力方面学生相对可以,但是部分班级在音乐的听觉稍有差 异。 一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常 高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。从整体水平来看,这些学生经过一 个学期的学习,行为习惯方面进步较大,学习目的性也有所增强,个别学生的音 乐学习习惯有所改进。 每个班都有一些表现非常棒的学生,他们在音乐活动中起 到了很好的带头作用。 但还存在着个别学生不能自律,因此在教学中还是要加强 常规教学,这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表 现力要进一步加强训练。 教学目标: 1、培养学生注意力集中地聆听《快乐的一天》 ,初步知道怎样聆听音乐, 学可以动作的方式表达自己感受 2、知道音有长有短,读出走与跑的长短,会看图形谱 教学重点: 感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。 教学难点: 准确的读出走与跑的时值。 教学过程: 聆听《快乐的一天》 1、请学生谈谈自己上学后的感受 (师) : “我们已经开学两个星期了,你能不能说一说你上学后的感受是什 么呢?” 看课件或图片,让学生来说一说这五幅图的小朋友在干什么。 2、用一个词来形容自己的一天:请学生发挥想象力说出自己的心里话 3、导出题目《快乐的一天》 ,师概括五幅图的意思:早早起、上学去来学 习、做游戏、静静睡。 4、初听乐曲(请孩子静静地听) :仔细地分析乐曲出现了几段音乐,他们 的情绪有什么不同? 听音乐,提醒小朋友要静静地听音乐,并说说每一幅图所描写的小曲的情 绪,让学生初步感受、听辩欢快、活泼、温柔、宁静等不同的情绪。 5、 “如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活,你觉得每一段都描写 的是什么”起个合适的名字,复听乐曲。 6、分析各小段乐曲的情绪,并随音乐动作表示(鼓励学生创编表现每段内 容的动作,并表演出来) 7、再听乐曲,让学生自由想象,鼓励学生编创独特的与众不同的动作,表 达自己的感受。 编创一句话:
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1、以“快乐的一天”为题,说一句话,例如: 你 去 做 什 么

学生随意编创一句话,节奏自行掌握,时值准确就可以了。例如: 我 去 我 去 做 游 踢 足 戏 球

2、听音乐,跟着音乐律动,教师可作指导。 四、了解音的长短,学习走与跑 1、我们在生活中会听到成千上万种声音,但这些声音的长短是不一样的,有 的长,有的短,我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的,因此音乐中的音符也有 长短之分。 2、看运动矢量图:以小人图形谱代替四分音符与八分音符及其时值:

3、 让学生从感性上知道一个 “跑跑”与一个“走”时值是相等的,走跑跑(师 生边读边做动作)

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四行图形谱为节奏谱因读为 : 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑 走 走 走 走

五、音乐游戏〈〈找朋友〉〉 边唱歌曲边去找朋友,要注意跟着音乐的节拍。 六、课堂小结: 同学们,王老师看着你们入学后一天天在变化,变得一天比一天懂事了,心 里特别的高兴。老师希望你们每一天都是快乐的:快乐的起床、快乐的上学、快 乐的学习、快乐的入睡。还有——下课后快乐的游戏。下课!

教学反思 学生已经上学两周了,开始慢慢适应学校的生活。 这节课主要让学生学会用动作感受各种不同情绪在乐曲中所表现的内容,要 要培养良好的聆听习惯。这些当然不是一日之功,需要教师细心、耐心的教导, 对一年级学生来讲很难,也很重要,对我也是种挑战。 音乐是听觉艺术,培养良好的聆听习惯是首要的。一年级学生天性活泼、好 动,让他们安静地聆听音乐不容易,但一年级学生以形象思维为主,具有好奇 、 好动、模仿力强的身心特点,因而在上这一阶段年龄欣赏课时,我充分利用他们 灵巧的形体、 自然的嗓音,通过视听、律动、绘画、剪剪贴贴、游戏、情景表演、 节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段,进行直观欣赏教学,激发和 培养孩子们对音乐的兴趣,开发音乐的感知力、想象力、创造力,体验音乐的美 感,从而更好的为低年级音乐唱游教学服务。 总之,小学一年级学生在欣赏音乐过程中,可以通过各种形式的教学手段和 途径来帮助理解音乐作品所表达的内涵、意境,只要能让他们动起来、玩起来、 模仿起来,启动联想和想像,就能丰富他们的听觉感知,扩大音乐视野,积累音 乐语汇,发展音乐思维,从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。

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第三课 国旗国旗真美丽
一、教材分析: 《国旗国旗真美丽》是一首四乐句一段体的儿童歌曲,歌曲的旋律流畅、 亲切,多为一字一音,简单易唱,抒发了孩子们赞美与喜爱国旗的真挚情感。本 科通过学唱歌曲、表现歌曲等形式,引导学生从歌曲的旋律、节奏以及歌词内容 等方面加深对国旗的认识,进一步体会作为一个中国儿童的无比自豪与幸福。 学情分析: 本课教学对象是一群刚刚入学一月左右的学生,具有一定的难度。在教学 中尽量选取他们熟悉的与他们生活比较贴近的相关素材,调动学生的情感。通过 听、说、唱、动、游等教学活动学习歌曲,借助多媒体课件对歌曲进行拓展延伸, 调动学生对国旗的喜爱之情。使学生大胆、自信、有感情演唱歌曲。 教学重、难点: 二、教学目标: (1)指导学生用亲切、自然的声音演唱歌曲《国旗国旗真美丽》 ; (2)培养学生热爱国旗的情感,感受作为一个中国儿童的无比自豪与 幸福。 三、教学重、难点: 重点:用亲切、自然的声音来演唱歌曲。 难点:歌曲最后一个乐句中八分音符的掌握。 四、教法、学法: 教法:我采用谜语导入法、听唱法等引导学生学习。 学法:采用练习法、实践法等,发挥学生的主体作用,让学生初步掌握歌 曲的演唱方法。 五、教学过程: (一)组织教学: 1、排好队听音乐《我爱北京天安门》律动进教室! 2.师生问好! (二)谜语导入,揭示课题 师: “同学们,你们喜欢猜谜语吗?” 生:喜欢。 师: “今天,老师给大家猜个谜语: “小小红色四方角,小星绕着大星跑, 说起意义真不少,象征祖国真正好! ” 师: “小朋友们可真聪明! ” 教师揭示谜底五星红旗。 师:同学们回答得真棒,那谁能告诉我在什么样的场合会升中华人民共 和国国旗、奏响《中华人民共和国国歌》呢?同学们想一想! 找学生作答。 师:同学们说得都非常好,(教师边总结边欣赏多媒体图片)。每周一 学校都会有升旗仪式,就会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和国国 歌》;天安门广场每天早晨都会升中华人民共和国国旗、奏《中华人民共和
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国国歌》;在奥运会上,当中国的体育健儿获得比赛的冠军,就会升起鲜艳 的五星红旗,奏响庄严的《中华人民共和国国歌》等。其实在我们每一个黄 皮肤、 黑眼睛的中国人民心中, 每天都会升起中华人民共和国国歌、 奏响 《中 华人民共和国国歌》。因为国旗与国歌是一个国家、一个民族尊严与荣誉的 象征,是我们每个人心目中的骄傲与自豪。现在老师就要让同学们共同感受 一下《中华人民共和国国歌》的神圣与庄严! 请全体同学起立! 播放聆听《中华人民共和国国歌》音乐,学生庄严、肃穆地聆听音乐, 听完音乐后请坐下。 五星红旗就是我们的国旗,这节课我们就用歌声来赞美国旗吧。 板书课件出示课题《国旗国旗真美丽》。 (三)学习新歌曲 这首歌曲是 C 大调,2/4 拍的歌曲。 师: 先让我们一起来听听这首歌曲,边听边想歌曲当中是怎样歌唱我们 美丽的国旗的?歌词写到了什么? 1.教师播放多媒体课件,学生仔细聆听和观看。 师:我们同学们都从画面上看到了什么呀? 生:我看到有白鸽。 师:象征和平与友谊的白鸽。 师:那歌词中是怎样歌唱国旗的呢? 生:唱到了国旗很美丽,金色的五角星,还有我愿变朵小红云。 2.有感情地朗读歌词 师:那我们一起有感情地来朗读歌词 国旗国旗真美丽, 金星金星照大地, 我愿变朵小红云, 飞上蓝天亲亲您。 学生有感情地朗读歌词。 找一名同学起来范读歌词。 3.打开书 16 页,再次聆听歌曲,之后请学生说出自己对音乐情绪的理 解。 师:那这首歌曲的情绪是什么样的呢?举手告诉老师。 生回答。 师:那现在就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲吧! 4.学唱歌曲 (1)教师整体范唱。 (2)老师弹琴分句教唱歌曲,连续两遍。 (3)最后一句歌词节奏有所变化,教师范唱,学生跟着老师模唱。 (4)集体在老师的带领下,完整地演唱一遍。 (5)请一位同学到台前来表演唱(其余同学用拍手的方式拍出节奏)。 师:同学们演唱得特别认真也非常好,老师想问问,同学们除了可以用 歌声表达对国旗的热爱,我们还可以想到什么其他的方式吗? 生:还可以用舞蹈的方式。

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师:这个主意好极了,想法非常棒!那你们自己可以为这首好听的歌曲 配上好看的动作吗?我们分成几个小组,你们讨论一下,试着编一编动作, 待会儿我们可要比一比,看哪个小组编的动作最漂亮! 5.学生自己创编舞蹈动作 学生分成几个小组进行讨论,并开始编动作。 6.分组到台前来进行表演 学生分组进行表演。 当一组同学在表演的时候,另外两组的同学为表演 的同学拍手演唱。 师:我们所有的同学表演得非常好,为自己的精彩表演鼓鼓掌吧!那今 天老师也为这首歌曲配上了好看的动作,你们愿意跟着老师来学习吗? 7.教师教学生动作 8.老师带领学生跟随音乐节奏完整表演。 (四)延伸教育: 1.向学生讲述五角星的含义 师:我们今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌曲,我们知道了国旗的 颜色是?? 生齐答:红色的。 师:国旗的左上角有五颗金灿灿的五角星,一颗??(生:大的),四 颗??(生:小的)。老师想问问这五颗五角星分别代表了什么含义呢? 生回答。 师:大五角星代表了我们伟大的中国共产党。 生回答。 师: 四颗小的五角星代表了全国各族人民,这里就包括我们每一位可爱 的同学。我们全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。 国旗是一个国家、 民族尊严的象征,我们每一位同学都要像珍视自己的 生命一样热爱国旗,今天老师就想请同学们和老师共同来制作一面国旗,你 们说好不好?(好) 2.教师和学生共同制作国旗 红色的旗面、五颗未粘好的五角星,老师和学生共同制作。 3.集体演唱《国旗国旗真美丽》 一名学生代表手拿国旗, 全体同学跟随音乐节奏左右晃动身体, 高唱 《国 旗国旗真美丽》。 六、课堂小结 师:我们今天共同聆听了庄严而又神圣的?? 生齐答:《中华人民共和国国歌》 师:我们还学习了一首好听的歌曲,名字叫?? 生齐答:《国旗国旗真美丽》 师: 那么最后就让我们一起用最美丽的语言来祝福我们的祖国明天更加 美好!更加繁荣、昌盛、伟大、富饶! 我们要一起大声地说:国旗国旗?? 生齐:真美丽! 师:祖国祖国?? 生齐:我—爱—您! 教师课件播放音乐《红旗飘飘》 ,带领学生挥着小红旗带着自豪饱满的情绪
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走出音乐教室!

教学反思: 本节课我围绕爱祖国这一主题,通过观看国旗的图片,欣赏国歌,学生懂 得了国旗是一个国家的标志和象征,我国的国旗是五星红旗,她由红色作底,四 颗金黄色的小星围绕着一颗大星,大五角星代表了我们伟大的中国共产党,四颗 小的五角星代表全国各族人民紧紧团结在中国共产党的周围。 通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,让学生认识到国旗的美丽、神圣。同 学们从头到尾都表现出了较高的学习热情,在学会唱歌曲的基础上,又根据歌词 的内容,创编了一些合适的舞蹈动作。从学生的各种动作和表情中可以看出,他 们的创造性得到了充分的发挥,他们的情感也得到了充分的体现。 本节课还存在着不足,在学生独立观察国旗后让学生说一说时,我的指导 还不到位,就学生回答不出来的一些方面,我应引导学生说出来,另外对课堂随 机调控能力还有待于进一步提高,对学生的评价也应该更具有针对性,对歌曲的 处理应再细致一些, 这都是我在今后教学中应该注意的。我觉得一名教师只有在 不断的实践中,通过自身的努力,加上新的教育理念,才可以进步,一节课能够 通过教师的精心组织,设计与安排,使内容充实,学生学习欲望强,从而让每个 学生印象深刻,这应是作为教师的我们今后努力和学习的方向。因此,我会在教 学中不断总结,不断积累,使自己在教学中有更大的进步,再迈向一个新台阶。

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聆听《颂祖国》表演唱《同唱一首歌》
教材分析及设计意图 《颂祖国》是一首器乐曲,是根据维吾尔族的一首儿童歌曲的旋律改编而 成的。乐曲的旋律活泼、欢快、流畅上口,其节奏紧凑、舞蹈性强。乐声响起, 我们仿佛置身于身着节日盛装、热情洋溢的维吾尔族人民之中,边歌边舞,同声 歌颂伟大的祖国。 《同唱一首歌》这是一首创作儿歌,3/4 拍。宫调式,四乐句一段体结构。 歌曲的节奏舒展,旋律清新,用贴近生活的语言节奏和韵律发展而成的。歌中唱 到四名少数民族的小朋友,喻示着各民族人民团结一心,共同建设祖国,共同歌 唱祖国妈妈。本节课把这两首歌曲结合起来,是为了更加直观的进行 2/4,3/4 拍子的对比。通过有效的拍手击掌,准确把握节奏特点。在休止符的正确演唱上 采用图谱法的方式进行直观形象的教学来解决这个难点。根据低年级的年龄特 点、审美情趣,在歌曲的背唱环节的设计中,更加关注了对一年级学生背唱歌曲 的趣味指导。设计中还拓展了歌曲的表演环节,通过聆听、表演等形式共同体验 歌曲带来的欢乐愉悦情绪, 让学生充分感受各个民族孩子们一起欢歌起舞的幸福 生活,启发孩子们热爱祖国,加深情感体验,从而提高学生探索音乐的积极性, 激发学生从小热爱音乐的情感。 教学目标 1、感受并且掌握歌曲中三拍子节奏特点,以及歌曲中休止符的正确 演唱。 2、用自然、优美、有弹性的声音背唱《同唱一首歌》 。 3、通过聆听《颂祖国》 ,表演唱《同唱一首歌》 ,让学生体会祖国是 个大家庭,56 个民族兄弟姐妹团结在一起。 教学重点 1、用自然、优美,富有弹性的背唱歌曲 教学难点 1 正确区分三拍子节奏特点 2 三拍子节奏中休止符的正确演唱 教学准备 多媒体课件、钢琴 教学过程 一、 组织教学 1 师生问好 2 发声练习 二、聆听《颂祖国》 1、导入 1)聆听《颂祖国》 师:请所有的小朋友跟着陈老师来一起跳舞,请你来猜一猜,我跳的是哪 个民族的舞蹈? 生:新疆 师:真聪明,新疆是个能歌善舞的民族(出示图片,观看新疆简介)
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请大家跟着老师一起来跳一跳,并且请你告诉我,这首乐曲是几拍子的节 奏? 生:2/4 师:强弱特点是什么? 生:强 弱 2)聆听《同唱一首歌》 师;真厉害。你瞧又来了几个民族的小朋友?请你来猜一猜,都是哪些民 族的小朋友?(出示图片小冬木、小卓玛、小古力、小莲花) 生:可能猜出个别 师:还有个别教师来直接带出。这四个民族是我们 56 个民族里面的典型代 表。 3)复听《同唱一首歌》 师:这四个民族的小朋友今天聚集在一起,一起欢歌起舞,请你仔细听, 你们的歌曲是几拍子节奏?如果你听出了,就用拍手的方式来告诉我 生:仔细聆听。3/4 师:那我们一起跟着音乐,有节奏的拍出 3/4 拍子 师:谁能告诉老师 3 拍子的强弱特点是什么? 生:强弱弱 师:出示图谱强 弱 弱 三、 学唱《同唱一首歌》 1、师:那我们跟着曲谱有节奏的把歌词念一次, 生:拍手念歌词 师:请大家仔细听,老师是怎样念的?(教师念出休止符) 生:有停顿或者有学生会说出休止符 师:没错,这首歌曲里面就出现了‘0’休止符。 讲解休止符的正确演唱以及知识 师:出示图谱,有空白莲花的图谱。让学生看这图谱,张嘴不出声先练一 次, 然后一起来轻轻的有节奏的念歌词。 生:念歌词 师:最后三个小节 X O X 和 X X O 的正确节奏,让学生重复练 习。 师:跟着钢琴,张嘴不出声,演唱 生:练习一次 师:放出声音,并且找出自己觉得唱的还不好的地方? 生:演唱,找出缺点 师:加以纠正。完整演唱 如果在哪些方面还有不足,马上加以改进指正。 四、体验和表演《同唱一首歌》 1、师:这是一首各个民族小朋友聚集在一起的欢乐的场面,所以 我们也要跳起舞,唱起歌。 师:教授舞蹈动作 双手举起,双手放下,跟着三拍子的强弱弱进行有 节奏的舞蹈。 分解动作:往上小步: 双手上,三拍子节奏中的强拍
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往下小步: 双手下,三拍子节奏中的弱弱拍子 生:学生学习 师:学习之后,一起边唱边跳。 师:今天我们也来体验各个民族欢聚一堂, 随音乐载歌载舞 在学生学会分解动作之后,在教室围成圈律动。 2、完整表演歌曲 师: 伴随着热情愉悦的旋律, 我们来到了祖国北京, 各个民族欢聚一堂 。 四、拓展 1、拓展这四大民族的风俗人情,丰富学生的知识 2 师:我们祖国有 56 个民族,里面还有许多有特色的民族,我们一起 来看一看(观看一些有特点的民族视频或者可以给学生看国庆人民大会堂前 面各个民族方正表演) 五、总结 师: 多么美妙的歌声多么动人的舞蹈啊! 小朋友们, 我们和祖国是一家, 和各个民族是一家。大家一定要团结在一起,创造更美好的未来。祝愿小朋 友们也一样幸福快乐的生活! 教学反思 本课时设计以歌唱表演《同唱一首歌》为主要内容。兴趣是学习的动力, 好奇是学生的天性。因此,本课时设计以四个民族的风土人情为主线,来引导学 生对歌曲进行感受与学习。 歌曲中休止符的正确演唱是本课的教学难点,一年级 学生会比较不稳定。课中通过有效的示范并以肢体律动的形式对学生进行引导, 合理有效解决三拍子节奏中的休止符的正确演唱。 教学过程中对此环节的节奏把 握严格要求,击掌到位,因为这个律动的到位与直接影响到难点解决的效果,且 这个难点的掌握会影响整首歌曲的学习效果。一年级模仿能力强,采用直观形象 的律动解决这个难点他们学得开心也学得容易。根据低年级的年龄特点、审美情 趣, 在歌曲的背唱环节的趣味指导方法学生也很喜欢也很容易接受,而且这个方 法可以做为一种音乐习惯来长期培养。 最后的拓展表演环节迎合了一年级学生好 动爱表演的天性。此环节一定要把分解动作教到位,循序渐进,多鼓励多表扬, 但不要求动作一定要美妙。其目的是通过表演共同体验歌曲带来的欢乐愉悦情 绪,让学生充分感受彝族三拍子舞步的特点。在本课中,加深情感体验,始终把 爱祖国的这个主题贯穿始终。

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中华人民共和国国歌
教学内容: 欣赏《中华人民共和国国歌》 教材分析: 《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》 ,由田汉作词,聂耳作曲, 原是影片《风云儿女》的主题歌。用管乐演奏的国歌,具有雄伟、气势磅礴的 音响效果,能给人强烈的感染。 学情分析: 《国歌》对小朋友来说虽然比较熟悉,每天做广播操之前升旗的时候都能 听到,但对其歌词的理解还比较模糊,更别说能唱准节奏,对《国歌》的了解也 只停留于战争年代?? 教学目标: 1、通过听赏《国歌》 ,感受国歌雄壮、庄严的情绪,同时进一步培养学生 良好的聆听音乐的习惯。 2、通过营造氛围,培养学生和热爱社会主义祖国的思想感情。 研究目标:培养学生良好的聆听音乐的习惯。 教学重点: 感受情绪,激发爱祖国、尊国旗、敬国歌的情感。 教学难点: 创设情境、营造氛围,使学生全身心投入感受国歌的音乐魅力。 教学准备: 视频资料:奥运金牌榜或奥运健儿照片、中国健儿奥运中的金牌颁奖仪式 (片断) ; 《国歌的由来》 ;天安门升旗仪式(片断) ;聂耳的照片?? 教具:小国旗、绳子、旗杆?? 教学过程: 一、 听着优美、柔和的音乐学小鸟飞进教室 学生说说音乐的情绪。 二、 欣赏导入 1、 说奥运: 师生共同聊聊奥运,学生说说所知道的奥运(金牌数、比赛结束后的颁奖 过程、想像一下站在领奖台上的冠军的心情??) (媒体辅助) 2、 初听《国歌》 ,感受情绪: ——播放中国运动员的颁奖仪式、升国旗奏国歌的片断。 要求:倾听、观察、思考、感受令你印象最深、最为感动的是什么时候? 让运动员最激动的又是什么时候?为什么? ——小结:随着冉冉升起的五星红旗和奏响的《中华人民共和国国歌》 ,让 全世界的人都知道这枚金牌是属于中国的,这雄壮、庄严的国歌和鲜艳的红旗代 表着中国,此时此刻所有的中国人会更加激动、自豪。 3、 复听《国歌》 ,体验情绪: ——游戏:学做奥运冠军 每组选一位“运动员” ,想像自己就是这位为国争光的运动健儿,站在高高 的领奖台上,来当一回奥运冠军,其余是为中国健儿呐喊助威的观众,共同看着 国旗升起、听着奏响国歌,体验一下当时的心情。 (媒体辅助) 采访奥运冠军,采访观众,谈谈感受。
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——引导小结:我们的国歌会让人激动,振奋。 国歌的情绪是雄壮、庄 严的。 在升旗奏国歌时专注地看着国旗,并情不自禁地随着国歌一起唱,这是 对国旗的尊重,对国歌的热爱,更是一个中国人为自己国家骄傲自豪的表现。 三、 背景了解 1、 游戏:今天谁会赢 小组比赛——国歌的全称、原名、出自哪里、作曲??。 结合比赛教师介绍国歌的原形、由来,及作曲聂耳。 (媒体辅助) 2、 德育渗透,激发爱国热情;启发体验,再次感受国歌的情绪。 四、 拓展表现 1、 比较说说“飞” 、 “国歌”的不同情绪,如何用形体语言表现。 优美、柔和的音乐——飞、飘?? 雄壮、有力的音乐(进行曲式的音乐)——踏步、行军?? 2、 游戏: “班运会”冠亚军争夺赛 听辨出音乐的不同情绪,并分别以适合的肢体语言来表现属于自己的音乐。 (音乐伴奏《我们爱国旗》 ) (1) 请部分学生比赛,其余做评委并评价打分; (2) 男女生进行比赛,自我评价并打分。 3、 拓展说说, 除了在体育比赛颁奖时会升国旗奏国歌,还会在什么 时候、什么情况下升国旗、奏国歌? 4、 举行小型升旗仪式,升旗结束每个人向着国旗表表自己的决心。 五、 课后 1、 学习奥运健儿不断努力进取的精神, 下节音乐课全班评评最近谁 的进步最大,谁就担任下节课的升旗手。 2、 老师为大家在准备了世界其他国家的国旗和国歌, 有兴趣的学生 课后可以到老师这里来看看听听,一起探讨交流。 设计意图: 一、创设氛围,加强音乐审美体验 首先,我采用各种手段来创设氛围,提高学生学习的兴趣,如师生互动聊 聊奥运赛事,观看颁奖仪式,尝试做做奥运冠军等营造出一种宽松、自由、安全 的学习氛围,一方面我改变了以往居高临下的心态,坐到了学生中间,真诚地与 学生平等交往与交流, 从而缩短与学生的距离, 融洽了师生间的关系; 另一方面, 调动学生自主学习的积极性。 其次,二期课改的一个重要理念是“听觉领先、动觉切入” 。我的整堂课自 始至终都强调了听赏领先, 注重体现音乐审美情感的体验,在营造的宽松自由的 学习氛围中,学生不知不觉地接受了音乐。如游戏“学做奥运冠军”每个人扮演 的角色不同,所处位置的不同,感受自然也就不同,最后通过“记者”的采访, 引导学生在亲身体验之后, 感悟出升国旗奏国歌时应该有的正确行为,从而激发 了学生尊重国旗国歌,热爱祖国的思想感情。在整个教学过程中,师生都是共同 感受美、体验美、表现美,从而感悟到音乐的美和魅力。 二、以人为本,鼓励人人参与体验
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教学中,我根据学生的身心、年龄特点设计了多样性的游戏为不同性格、 不同层次、 不同爱好的学生提供机会, 使他们在玩的过程中参与到了集体活动中, 以发挥其潜能,调动每个人的能动性、探索性。 在第三个环节了解国歌的历史背景时,我改变了以往成旧的填鸭模式,而 是设计了与整个奥运比赛主体相符的游戏“今天谁会赢” ,全班以小组为单位进 行比赛, 这样既能培养生生之间的小团体合作意识,又弥补了有些同学因基础差 或胆小害怕心里而置身事外的情况, 同时也给个别尖子生创造了发挥长处带领整 个小组共同胜利的机会。 最终全班在激烈的比赛过程中拓展了解了有关国歌的一 些知识。 三、注重实践,激发创新培养自信 在课堂教学中,注重学生的音乐实践活动,是培养学生的创造能力既各种 音乐能力的主要途径。 在第四个教学环节“以肢体语言表现不同情绪”中,我让学生主动地、有 选择地参与音乐实践活动,为培养他们自主、自信提供了良好的条件,并搭建了 激发其表现欲、创造力,鼓励想象、联想的舞台,同时我还不失时机地启发学生 去发现、去学习别人在即兴表演时的闪光点,引导真诚、正确面对自己在表演时 的亮点和不足,以发展自己的音乐思维、提高音乐能力,使对音乐的感悟能力得 以逐渐升华。 四、提供资源,拓宽音乐学习视野 在整节课中,我为学生提供了许多课内外的音频、视频资源,其目的是为 了使全体学生掌握、 了解除了教材这一学习资源外的更多的相关的资源,以拓宽 学生的音乐视野, 丰富音乐学习的经历,从而多元化地对学生的音乐素养进行全 面的培养。 教学反思: 通过这节欣赏课,加深同学们对《国歌》的了解和认识“国歌”是代表一 个国家的歌曲,是国家尊严的标志,是民族精神的象征,是国家和民族之魂的最 强音。对学生进一步加强爱国主义教育。

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第四课 可爱的动物 动物说话
教材分析: 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,2/4 拍,五声降 E 羽调式,一段体 结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和,级进与小跳相结合, 采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩 的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物 机警的神态,是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。 学情分析: 一年级的孩子刚刚入校,还未脱离幼儿园阶段的行为习惯,课堂常规不够 规范; 注意力集中时间大概在 10 到 20 分钟左右, 基本没有音乐基础知识和技能, 但就是这一张张的“白纸”却有着极强的模仿能力和好奇、好动的认知特点,这 是他们的优点,也是音乐老师设计和上好一堂音乐课的契机。 教学目标: 1、在生动活泼的音乐中,对音响世界有探索的兴趣。 2、感受活泼、欢快的情绪,由好奇而产生对音乐课更浓的兴趣。能整齐 地演唱《动物说话》 ,并能用动作的方式表达自己对音乐的感受。 3、 会用模仿的方法尝试创作歌词, 在活动中显现出探索的精神与合作意识。 教学重点:音乐教学活动的情境中,以歌引听,以听辨声,引导学生学会 倾听,获取感受。 教学难点:用模仿的方法尝试创作歌词 教学准备:琴、课件、头饰、打击乐器、红花 教学过程: 一、 组织教学:师生问好 二、 1、谜语导入: “左一片,又一片,中间隔座山,谁也看不见” (请 小朋友猜一猜)师提示:这个谜底是我们五官中的一部分。生:耳朵(请学 生说说耳朵的作用) 2、听辨“今天冯老师要比一比,看哪位小朋友的小耳朵最灵敏,最 能干” (1)听!池塘边谁在唱歌?(蛐蛐、青蛙、牛、狗、鸭子· · · · · · ) 请学生回答: “我听到池塘边蛐蛐在唱歌”并鼓励学生模仿小动物的叫 声和动作。教师给予表扬和鼓励。 (2)听!公路边谁在唱歌?(摩托车、小汽车、救护车、消防车、警 车) 请学生回答: “我听到公路边摩托车在唱歌”鼓励学生模仿各种汽车发 出的声音。 (3)教师总结:大家的小耳朵很灵敏,很能干!请你们再来听一首歌 曲,你能听出歌曲里有那些小动物在说话吗? 3、听赏、学唱歌曲 听赏歌曲,边听边找出老师在哪里拍的节奏 (1)听赏歌曲《动物说话》 6 . 3 3 2 ︱ 3 5 3 ︱(5656 3 3︱ 1212 3)︱
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小 鸡 说 话 叽 叽 叽, ( × × ︱ ×× ×) 小 鸭 说 话 嘎 嘎 嘎, ( × × ︱ ×× ×) 6 16 1 2)︱ . 2 2 1 ︱ 2 3 2 ︱(3535 2 2︱ 6 . . 小 鸡 说 话 叽 叽 叽, ( × × ︱ ×× ×) 小 鸭 说 话 嘎 嘎 嘎, ( × × ︱ ×× ×) 3 5 3 ︱6 123 1 ︱ 6 ︱ 1 6 . . 3 3 6 . . 6 .‖ 叽 叽 叽, (× ×) 叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽 嘎 嘎 嘎, (× ×) 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 (2)学生们发现老师在不唱的乐句拍节奏,模仿老师进行拍节奏 (3)出示歌词,老师范唱歌曲《动物说话》 ,邀请同学们为老师拍节 奏伴奏。 (4)再次听赏歌曲,鼓励学生模仿小动物的动作进行表演。 (5)随琴学唱歌曲第一段歌词。 (两遍) (6)鼓励学生自学歌曲第二段歌词。 (7)完整的演唱歌曲。 4、听辨速度、歌曲处理 (1)倾听对比: “请小朋友听一听、比一比小鸡、小鸭唱的和我们有 什么不同?”生: “速度比我们快” (2)请同学们加快速度,用欢快活泼的声音演唱,边唱边加上模仿小 动物的律动。 5、听辨声音、创编初探 (1) “小朋友们甜美的歌声和优美的动作,吸引来了几位动物朋友, 想知道是谁吗?”教师模仿小动物的声音,学生们猜一猜,猜对的小朋友, 老师给他戴上头饰(小猫、小狗、小牛、小羊、小鸟、蜜蜂、 ) (2)请学生们模仿自己所喜欢的小动物的声音和动作。 (3) “这些小动物想请同学们把它们的声音也唱到歌曲里去,你们愿 意帮助它们吗?” 师弹琴分小组创编歌词 6 . 3 3 2 ︱ 3 5 3 ︱(5656 3 3︱ 1212 3)︱ 小 猫 小 牛 小 羊 6 . 说 话 喵 喵 喵, ( × × ︱ ×× ×) 说 话 哞 哞 哞, ( × × ︱ ×× ×) · · · · · · 2 2 1 ︱ 2 3 2 ︱(3535 2 2︱ 6 16 1 2)︱ . .

小 猫 说 话 喵 喵 喵, ( × × ︱ ×× ×) 小 牛 说 话 哞 哞 哞, ( × × ︱ ×× ×) 小 羊 · · · · · · 3 5 3 ︱6 123 1 ︱ 6 ︱ 1 6 . . 3 3 6 . . 6 .‖ 喵 喵 喵, (× ×) 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵。 哞 哞 哞, (× ×) 哞 哞 哞 哞 哞 哞 哞。 (4)集体按顺序演唱创编的歌词。为每一小组贴上小红花,进行表扬 鼓励。 6、打击乐器演奏 (1) “小朋友的歌声非常的美,小猫、小狗、小羊它们都可高兴了,
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听得可开心了,为了感谢同学们,特地带来了大家最喜欢的打击乐器,请小 朋友们演奏”出示打击乐器碰铃、响板、串铃、铃鼓、双向筒 (2) “请小朋友听一听,老师在哪一句演奏的打击乐器”师随音乐演 奏打击乐器,学生演唱。 (3) “聪明的小朋友已经发现,打击乐器的节奏和我们拍手的节奏是 一样的, 那我们来练习一下吧” 师带领学生边唱边随音乐练习打击乐器节奏。 7、音乐活动“动物联欢会” (1) “今天有这么多的小动物来到我们班级里,我们来举行一个动物 联欢会吧?”学生自愿选择演唱、演奏打击乐器、歌表演(戴上头饰)这三 种形式进行表演。 (2)教师要及时给予表扬鼓励 8、总结 (1)师; “我们今天学习了三位小动物的语言,还自编了六位小动物 的歌词,和它们成为了好动物,那我们应该怎样对待我们的好朋友呢?” 生: “爱护,关心”师: “我们应该保护它们,爱护它们。今后我们还要了 解更多的小动物,和更多的小动物做好朋友,好不好?” (2)随音乐边唱边表演,走出教室。 案例评析 活动分析: 在整个教学活动中,学生们的学习兴趣非常的高,能积极参与说、唱、律 动、创编歌词、打击乐器演奏、表演等音乐活动。在教师抑扬顿挫、充满感情的 语言提示下, 在优美的音乐声中,似乎每一位小朋友的小耳朵都如同他们的眼睛 一样“机灵而有神”。 学生在律动、创编歌词、打击乐器演奏中充分感受音乐 带来的快乐,较好地发挥了他们的主体性及创造性。 教学反思: 一年级的小学生好动、爱模仿、爱表现;但是注意力不能持久,很难安静 的聆听别人说话, 唱歌。 所以我在这节课的一开始就用了孩子们喜欢的谜语来吸 引他们,让他们知道小耳朵的作用,和它的重要性。并在听辨过程中安排了“比 一比,谁的小耳朵最能干”的小游戏。喜欢小动物是小朋友们的天性,那么,怎 样来认识可爱的小动物呢?我仍然以“听”来贯穿这个环节的教学,“我们听一 听,哪些小动物到我们班来做客呢?”让学生们带着我的问题去聆听,去寻找答 案,听辨出他们喜爱的小动物。此时,孩子们的兴趣高涨,积极性很高。能有意 识的主动去聆听。同时,我感受到要学生学会倾听,教师必须首先自己会倾听。 一年级学生的向师性特别强, 教师都做不到的,学生怎么可能做到呢?这节音乐 课我侧耳倾听,俯身细听,以平等的身份参与倾听学生的说与唱,更重要的是在 倾听的过程中,要善于作出积极地回应,及时准确地进行评价、指导,如“你的 小耳朵可真灵! ” , “你的回答的非常正确! ” , “你能再认真的听一遍吗?” , “你的 歌声 可真美! ” · · · · · · 不仅会使学生感到教师很在意自己的发言,激励学生畅所 欲言,而且能使学生受到教师的影响,学会倾听,逐步养成倾听的习惯。

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快乐的小熊猫
教学内容:义务教育课程标准音乐实验教材(人音社) ,一年级第一册第四 单元,欣赏管弦乐《快乐的小熊猫》 教学目标: 1、认知目标:聆听乐曲《快乐的小熊猫》 ,能展开丰富的想象,初步感受 音乐的形象、不同的情绪和速度。 2、能力目标:创设不同的音乐情境,让学生主动给乐曲创编结尾,培养学 生的音乐想象力、表现力和创造力。 3、情感目标:在潜移默化中对学生进行热爱劳动、文明礼貌、团结合作等 思想品德教育。 教学重点:引导学生展开丰富的想象、联想,感受音乐的形象。 教学难点:组织学生在音乐实践活动中为乐曲创编结尾。 课前准备:实物投影仪、森林图、熊猫百货商店模型、打击乐器及动物头 饰人手一件、教学磁带、幻灯片两张。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、学生佩戴各种动物头饰听音乐即兴律动进入教室。教师套上小熊猫的手 饰迎接学生,并与学生亲切地问候、握手、拥抱。 2、 室座位呈马蹄型。实物投影仪出示大幅的森林图。 3、导言:朋友们,你们好!我是快乐的小熊猫。欢迎你们来到这片美丽的 大森林!我的家就住在这片美丽的大森林里。今天呀,我家有一件大喜事,你们 猜?哦,原来是开了一家熊猫百货商店! (出示熊猫百货商店模型)请大家随着 音乐走进这片美丽的大森林, 去听听大森林美妙的声音,去看看大森林的美丽景 色,去瞧瞧我,快乐的小熊猫又在干些什么吧! (良好的开端是成功的一半。运用情景式教学原理,师生融入角色,走进 大森林特定的场景和氛围中,教师致力于创设一种亲、美、乐的学习情景,激 发学生的学习兴趣,巧妙地为后面的欣赏教学做好铺垫。 ) 二、引发想象,欣赏乐曲 (一)初听乐曲: 1、放录音。 2、自由讨论。把你刚才听到的和想到的,讲给你的好朋友听! 3、指名交流。谁能把你听到想到的和刚才好朋友告诉你的,讲给我们大家 听! 4、 再来一段一段仔细地听一听,想一想,看看音乐描写的是不是我们 刚才所讲的那么一回事! (给学生足够的时间,鼓励学生走出座位找好朋友大胆地发表自己的观点 和看法,在宽松自由的气氛下,学生畅所欲言。教师要尊重学生的独立感受与 见解。 ) (二)分段欣赏: 1、欣赏描写森林的早晨的音乐。 (1) 、我们先来听第一段音乐,想一想早晨的森林是怎么样的? (2) 、讨论:你好像听到了什么声音?看到了什么景象? (3) 、指名回答。启发学生用身体的动作来表达感受。
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(4) 、教师在学生回答的基础上,作简单的小结: 这段音乐描写的是大森林的早晨,非常宁静,空气很新鲜,太阳慢慢地升 起来了。大树、小草、鲜花都从睡梦中苏醒过来了。小动物们都醒来了,树上鸟 窝里的小鸟眨巴着惺忪的小眼睛,转动着小脑袋,唧唧喳喳地唱起了快乐的歌。 哟!时间不早啦,该出门了,小鸟拍了拍翅膀飞出了窝。 (5) 、我们再来听一遍这段音乐,把我们的感受用动作表现出来。 (6) 、你觉得这段音乐听上去感觉怎样?音乐的速度怎样? 生:音乐很优美,速度比较自由,比较慢。 (低年级学生活泼好动,注意力难以持久。围绕欣赏音乐,采用即兴表演 的方式,使学生主动参与到音乐中去。 ) 2、欣赏小熊猫愉快劳动的音乐。 (1) 、导言:爱唱歌的小鸟飞呀飞,飞到了熊猫百货商店门前的大树上, 它想说: “小熊猫呀小熊猫,今天,我可比你起得早。 ”没等小鸟开口,两只勤劳 的小熊猫抬着水桶出来了——” (2) 、放音乐,出示投影。 师:在小熊猫打水的时候,你好象听到了什么声音? 生:水桶在池塘中激起的浪花声,水塘里泛起一圈圈的水波。 (3) 、师:一路上,我遇见了许多好朋友,我们还相互打招呼了呢!我们 来演一演吧!师生在音乐声中进行情景对话。 (欣赏教学要注意引发学生的想象和联想。采用配乐情景表演的方式,既 避免了单纯依靠听觉和过多讲述的死板乏味现象,使教学生动活泼,发散了学 生的创造性思维。 ) (4) 这段音乐听起来感觉怎样?速度又变得怎样? 生:音乐变得欢快活泼,速度加快了。 (5) 、教师小结:这段音乐用较快的速度告诉大家,我们小熊猫非常勤劳, 每天都愉快地劳动, 我们把为大家服务当做自己最大的快乐。 音乐的情绪很欢快。 (6) 、师:我们小熊猫把水抬进了百货商店,还会干些什么? 生:擦柜台、扫地、整理货物?? 3、我们完整地再听一遍音乐,并把它表演出来,好吗? (采用比较的方法,让学生勇于发表的自己的评价及见解,使学生初步感 受音乐的形象、不同的情绪和速度。 ) 三、创造体验,培养能力 1、开音乐会: 师:小熊猫开了一家百货商店,朋友们你们最想做些什么事呀? 生:到小熊猫的店里去买东西?? 师:小熊猫的百货商店开张了,我们先一起来庆祝一下吧! 学生用各种打击乐器即兴随表现熊猫劳动的音乐演奏。 1、购物: 师:热闹的音乐会引来了第一批顾客,谁来买东西呀? 请几位学生和老师一起在音乐声中表演购物的情景。教师适当地调控气氛。 2、 运货物: 师:我们小熊猫服务周到文明礼貌,小动物们都要来买东西。每天要运来 许多车的货物,朋友们,你们帮助我们把货物卸下来吧!搬运货物时,你会用什 么动作,谁能做一做?
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学生表现抱、挑、扛、背、拉、推、抬等动作随音乐表演。 师:小熊猫的商店生意越来越大,各地的定货单子多得数也数不清,这不, 是谁打来的电话? 喂,黄狗经理,您的饭店要一箱肉骨头呀,好好,我们马上 派人送来!哦,狐狸小姐,您好!您预定的那套晚礼服,我们马上给您送来,这 可是今年最新最流行的款式,保您称心如意,您会成为最迷人的森林舞会皇 后??” 师:这可真把我们忙得团团转,朋友们,你们来帮助我送货,好吗?你们 会开什么车子? 学生表演开各种车子的样子。如:小货车、摩托车、踩三轮车?? 师:有的地方很远,那我们可以怎样运货呀? 学生表演开火车、飞机等。 师:好,我们开始搬运货物啦! 集体随音乐表演各种搬运货物的动作。 (通过创设多种戏剧化的情景表演,别具匠心地为乐曲创编结尾,使全体 学生主动参与到各项音乐实践活动中去。在音乐的反复聆听中,在师生合作互动 下,学生充分体验了音乐本身的美,体验到了创造的乐趣,张扬了学生的个性, 也在潜移默化中对学生进行热爱劳动、文明礼貌、团结合作等思想品德教育。 ) 四、课堂小结: 我们小熊猫的生意越来越兴隆。一家百货商店太少啦,我们又在森林的其 他地方开了几家连锁店和超市。想去看看吗?好,我们出发吧!教师带领学生在 音乐声中蹦蹦跳跳出教室。 (本方案的设计充分体现了以人为本以音乐为本的思想,着眼于学生的主 动发展,教师精心组织开放而有活力的课堂教学。以音乐为本,从音响出发,以 听为主。采用多种形式,引导学生积极“参与”音乐,体验音乐。注意引发学生 想象和联想,激发学生的创造能力,培养了学生的音乐感受、鉴赏能力和音乐表 现力,提高了学生的音乐素养。 ) 教学反思 本节课我在教学中力求将学生对乐曲的感受和参与音乐活动放在重要的位 置,让学生在听一听、说一说、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、乐一乐、添 一添、画一画中充分聆听、感受、体验和表现音乐所蕴涵的美,较好地完成了教 学目标。让每一个学生在生动活泼的教学环境中,在感兴趣、主动积极的思维和 情感活动中体验了成功的喜悦。

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咏鹅
教材分析 《咏鹅》 选自一年级人民音乐出版社教材第四课内容“可爱的动物” ,是 一节集诵诗、唱歌的综合课。 《咏鹅》是编者在领悟我国传统文化的基础上设计 的,他巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。课中的《咏鹅》是小学低 年级常用的古诗教材,其天真活泼、通俗易懂,并且充满童趣,深受学生喜爱。 歌曲《咏鹅》是一首 2/4 拍,五声宫调式,二段体结构的作品。第一段曲 调一开始就重复使用三个“do”音,紧接着一个四分休止符,将儿童发现鹅的惊 喜和仔细观察鹅的神态生动的表现了出来。两个乐段之间以模仿鹅的叫声来衔 接,表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度,曲调流畅多在高音 区回旋,充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。 学情分析 1、 一年级学生都活泼好动,对音乐课比较感兴趣,学生也乐于接受新歌 曲。由于《咏鹅》是语文课中的一篇古诗,所以学生对学习这首歌曲的情绪也特 别高涨。 2、一年级学生的认知水平很有限,知识基础和知识技能也不高,因此教学 时可从学生熟知的事物展开。 3、学生认知障碍点:体会歌曲悠闲自在的音乐形象。 教学目标 1、知识与能力目标:通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》 ,体味中国 古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。 2、过程与方法目标:学习四分休止符,并能准确表现。充分利用多媒体课 件教学,视听结合,帮助学生理解诗歌的意境;激发和培养学生的音乐创造能力 和想象力。 3、情感态度与价值观目标:在美的感受中加深对生活与自然的热爱,在轻 松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。 教学重点: 引导学生用自然、优美、富于力度变化的声音有感情地演唱歌曲《咏鹅》 , 表现歌曲中鹅可爱、悠闲自在的音乐形象和小朋友看到鹅时惊喜的情绪。 教学难点: 1.念白后接第二乐段演唱时的音准 (因第二乐段比第一乐段的开头提高了 5 度,学生演唱时音准难把握) 。 2. 能用优美的舞姿大胆参与歌曲《咏鹅》的创编与表现。 教学准备: 课件、钢琴、小红花、鹅头饰、情景图画等。 教学过程: 一、猜谜小游戏 (课件出示谜语) : 头戴红帽子, 身穿白袍子, 说话伸脖子,
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走路摆架子。 师生交流谜底。 二、导入新课 师:今天,老师带来了一幅美丽的图(黑板出示图片:游水的大白鹅、随 风飘扬的柳枝、荷叶、荷花) ,同学们看到这幅图后,会想起哪一首古诗来呢? 师: (出示课件)同学们都不约而同的想到了古诗《咏鹅》 。这首诗是我国 唐代著名诗人骆宾王在他七岁时写下的,诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自 在的情景。 现在,就让我们有感情的朗颂诗歌《咏鹅》 。 三、视唱小游戏 —— 鹅在唱什么? (出示小鹅唱歌的画面) 师:瞧!走来了一只可爱的小鹅,它在唱什么?请听琴(教师弹奏旋律 1) 。 1 1 ︱ 1 0 ︱ 1 2 3 5 ︱ 5 - ‖ 请大家用“lu”音来模仿它的歌声,跟琴来试试吧。 同学们要注意,小鹅的歌声中有一个休止符,要停顿一拍,我们再来试试。 (出示鹅姐姐唱歌的画面) 师:哇,鹅姐姐也来凑热闹了,听(教师弹奏旋律 2) ,我们来唱唱鹅姐姐 的歌吧。 1 1 6 ︱ 1 5 3 ︱ 6 1 2 3 ︱ 2 - ‖ 鹅姐姐的歌声很轻柔,你能用轻柔的声音再来模仿一次它的歌声吗? (出示鹅妹妹唱歌的画面) 师:咦,还有一只鹅妹妹,它又在唱什么(教师弹奏旋律 3)? 2 2 3 ︱ 5 6 3 ︱ 2 1 6 2 ︱ 1 - ‖ 师:这三只会唱歌的鹅真可爱,我们把三条旋律一起唱唱。 四、学习歌曲 1. 听一听,想一想 ①有一位叫黄国群的叔叔,把《咏鹅》这首古诗改编成了一首好听的歌曲, 同学们听一听,想想歌曲的情绪是怎样的?(老师范唱) 对, 《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的,抒发了歌唱者对鹅的喜爱之情。 ②接下来,同学们再听一遍歌曲,听的时候数一数, 《咏鹅》这首古诗在歌 曲中出现了几次? 对,古诗在歌曲中出现了四次。 2.歌曲学唱 ①请同学们随着老师的琴声用“U”母音轻柔地模唱歌曲的旋律。 ②请同学们轻声跟老师学唱歌词。 ③接下来,老师用接龙唱的方式来考考大家,看看你们能不能接上老师的 歌声。 要注意音高和节奏。 另外每一段结尾的音都不一样, 同学们注意把音唱准。 ④请同学们随着老师的琴声,完整的唱一遍。边唱边想,怎样才能把歌曲 唱的更好听。 3、歌曲处理 《咏鹅》这首歌的情绪是优美抒情的,前面两遍请同学们唱得优美一点, 仿佛看见小鹅远远的游过来,在水中游来游去,声音轻轻的、柔柔的,看到鹅由 远而近游过来,唱歌的声音也要由小渐渐加大;中间的念白声音要兴奋、跳跃一
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点;后面两遍声音要扬起来,表现出我们对鹅的喜爱和赞美之情。 (老师指挥)放伴奏音乐,完整演唱歌曲。 五、创编与表现 1.动作创编 师:我们除了能用优美的歌声表现歌曲外,还能以舞蹈的方式来表现。同 学们想想,鹅的体态有什么特征呢? 嘴巴扁扁的,脖子长长的、弯弯的;屁股翘翘的---学生模仿鹅的样子。 师:你能模仿一下它游水的动作吗? 它们游水时,红色的脚掌是怎样动的呢? ??? 简单的几个动作,就把咏鹅这首歌曲形象的表现了出来。 2. 个别展示 老师请几位同学上来,和老师一起随着音乐扮演可爱的大白鹅。其他小朋 友,请用你们最优美动听的声音来为我们演唱。 3. 情境创设 请四位同学来扮演柳枝、荷花,随音乐一起摆动,创设小池塘的情境。 请同学们把小红花戴在右手中指上,用手做出鹅头的形状,看上去就像真 正的鹅头了。 4. 集体表现 美丽的小池塘在我们面前,让我们变成可爱的大白鹅,到水里游一游,用 最漂亮的动作把大白鹅的优美姿态尽情都展示出来吧。 全班同学起立,跟着老师一起表演。 (放音乐) 六、课堂小结 同学们美妙的歌声,优美的舞姿,给老师留下了深刻的印象。下课!

教学反思: 本课是一节音乐综合课,它包括配画、读诗、唱歌、律动几部分内容。这 一课我整体的教学思路是以“鹅”作为主题情境和主线,以学生为主体,以音乐 审美为核心,教学活动环环相扣,让学生在看、听、唱、演的过程中感受音乐, 表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受,教学设计新颖又有特色。学生在玩乐 中学习,并能自信的参与歌曲的表现。本课收到了预期的效果。 第二乐段的开头比第一乐段提高了 5 度,学生演唱时容易跑调,通过多次 试教以后,在两乐段之间的念白处,用充满惊喜与激情的情绪表现念白,使学生 的整体情绪上扬,音准的难点迎刃而解。

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第五课

爱劳动

洗手绢
一、教材分析: 1.本课是人民音乐出版社出版的新教材第一册第 5 课第一课时的教学内容。 2.本课的教学主题:爱劳动。 3.《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲,曲调短小、流畅,并具有 节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省,旋律易唱易记,轻 松活泼,生动地表现了孩子们从小热爱劳动, “自己的事情自己做”的可爱形象。 《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题,生动活泼的音乐形象, 能激发学生想象和欢快的音乐情绪,是学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。曾 在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。 二、教学内容: 1、聆听《劳动最光荣》 2、歌曲表演《洗手绢》 三、学习者特征分析: 1、学生是 6-7 岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对音乐学习 有浓厚的兴趣; 2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许; 3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如 系红领巾、扫地等; 4、学生能根据提示模仿、续或创编节奏,并乐于表达。 四、教学目标: 1.情感目标:能认真欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》 ,感受音乐的欢快情绪和 音乐所描绘的动物形象, 能对音乐所表达的思想内容有正确的认识。体会本课主 题——爱劳动,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。 2.认知目标:能有感情地演唱歌曲《洗手绢》 ,并能用动作、表情、表 达歌曲的内容。了解休止符和二拍子的强弱。 3.能力目标:能够编创歌词编创动作以及“劳动”主题的编创尝试, 并表现“劳动”的主题。 五、教学重、难点: 1、能够用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》 。 2、体会本课主题——爱劳动。 3、了解休止符和二拍子的强弱。 六、教学年级:一年级 七、教学课时:一课时 八、教学准备:多媒体、电子琴、手绢 九、教学过程: 1、组织教学:师生音乐问好 2、欣赏《劳动最光荣》 (1) 、师:我请大家听一首非常好听的歌曲,竖起你们的小耳朵,仔细听。
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听一听歌里都唱了哪些小动物? (播放《劳动最光荣》录音,教师随歌曲的情节表演。 ) 生:歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鹊、小公鸡。 (2) 、师:非常好!下面我们再听一遍,听一听小动物们在干什么? (播放第二遍录音,教师表演。 ) 生:小蜜蜂采蜜、小喜鹊造新房、小公鸡打鸣、小蝴蝶贪玩耍。 ( 3) 、师:太好了!请同学们轻轻起立,再听一遍歌曲,我们一起来模仿 小动物的活动,看谁最像,学哪一种动物都可以。 (师生一起表演) 设计意图:引起学生聆听的欲望,集中注意力,并暗示学生“劳动光荣” 的理念。 (4) 、师:你能听出来是几个人在演唱吗? 生:一个人------独唱 ( 5) 、师:小朋友,让我们想一想,还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂 那样爱劳动? 请每个小朋友拿出你的笔,把你想到的爱劳动的小动物写到书本上来。 学生解释,教师指导学生唱新创作的动物形象。 3、音乐律动 (1) 、师:请你告诉我,你们在家里、学校里都做哪些力所能及的劳动呢? 生:扫地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾 师:你们真能干、看看老师在干什么? 模仿扫地 (慢) 唰 — ︱唰 — 模仿擦桌子(快) 嚓 嚓 ︱嚓 嚓 并跟老师边念边做,注意声音 (2) 、学习劳动口号及空拍 X 哎 X 哎 X 啰 X 啰 X 哎 X 哎 X 啰 X 啰 X 哎 X 哎 X 啰 X 啰 X 哎 X 哎 0 0

X X X X X 0 哎啰 哎啰 哎 设计意图:将律动与音乐有机地结合起来,活动的内容为学习新课做铺垫。 4、学唱歌曲《洗手绢》 ( 1) 、导入:看见小朋友都干得这么带劲,老师也忍不住加入了劳动的行 列,请小朋友来猜一猜老师在做什么,好不好? (哑剧表演洗手绢的一系列动作:端起盆 开水笼头――洗手绢――拧 干――晾晒) 生:老师在洗衣服。先把衣服放在盆里,然后再搓,还有挽袖子的动作, 再把衣服拧干,晾上。 评价:对学生进行评价与鼓励、提高学生学习积极性。 师:你们真聪明!观察得真仔细!不过今天老师洗的不是衣服,而是手绢, 你们想洗吗?(想)不过,老师有个建议,我们先来学一首歌曲,呆会我们就可
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以一边洗一边唱了。 (2) 、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。初步感受 师:你听到了什么?说一说、讲一讲。 生:?? 设计意图:通过看画面、讲故事、聆听朗读歌词,可以加强对歌词的记忆。 (3) 、有节奏的念歌词 全班同学来跟着伴奏念一次。 (4) 、师:这首歌是几拍子的?二拍子的歌曲有什么规律吗? 生:二拍子,强弱。 (5) 、这么好听的歌,老师也忍不住想来唱唱,大家想不想听? 如果你愿意你可以跟老师一起做动作,如果老师唱得好大家就给我点掌声 好吗? 生:好。 师:谢谢你们。如果你不想拍拍子,你想做动作也可以。 (教师范唱) 设计意图:以拍手或动作表演进一步强化节奏学习,同时增加对旋律的印 象。 ( 6) 、师:哎呀,你们表演得真好看,谢谢大家。你们想不想自己也唱一 唱? 生:想! 师:咱们来个张口默唱。 设计意图:利用张口默唱的形式,一方面可以使学生在进一步熟悉歌曲的 同时注意聆听歌曲的音乐表现,另一方面不致于因大声歌唱,唱错了难以纠正。 集中注意于歌唱,以唱好歌为主要目的,并注意提高声音的表现力。 (7) 、师:小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的,心情怎么样? 生:高兴! 师:确实很高兴,所以我们小朋友自己能做的事情要自己做,看着劳动的 成果,心里别提有多高兴了,让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。 师:你们唱得都很认真,现在请你找一个小伙伴,你们互相拍手来唱 这首歌曲。 (8) 、师生活动: 师:刚才大家唱得真好,老师想和你们合作,下面我唱一句,你们唱一句 好不好? 生:好! 师:合作演唱开始! 师生活动:教师播放录音,第一遍第一段教师先唱,学生接第二句,第二 段学生先唱,教师接第二句。第二遍教师要求学生轻轻起立,边表演边唱。 设计意图:变换各种形式深入学习歌曲、巩固记忆。 5、拓展创编活动 (1) 、师:我们唱得这么好听,你们能想个办法为歌曲伴奏吗?老师今天 没有带打击乐器,你们想一想能不能用身体的各个部位? 设计意图:利用创编活动培养学生的创造能力。 师生活动:学生设计各种活动为歌曲伴奏,如拍手、弹舌、拍手 +拍肩、 跺脚等,每次教师都请设计的同学到前边表演,教师演唱,教师对学生的设计 予以鼓励。
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设计意图:用拍击身体的各个部位的方式为歌曲伴奏,调动全身心投入音 乐,同时使每个学生都有表现音乐的机会。 (2) 、师:真棒!现在老师放音乐,你们以小组为单位设计动作来为歌曲 伴奏,好不好? 师生活动:教师播放录音,学生自己设计伴奏形式,为歌曲伴奏,教师到 学生中间,模仿比较有特色的、与众不同的动作,如点鼻尖、轻拍头等。 设计意图:分组创编增加团体合作的意识,创编与众不同的动作、鼓励学 生的创新意识。 师进行辅导,并分组表演,表演后由学生评价。 设计意图:鼓励学生进行自我评价,使学生尝试以审美的态度对待自己的 创作。 八、小结下课: 老师再这节课里不仅知道了同学们都是劳动的小能手、而且也是为音乐伴 奏的小能手。希望以后能经常听大家唱这首歌,唱着不同的歌词,会做越来越多 家务,人人都做爱劳动的好孩子,好吗? 教学反思: 1、通过聆听《劳动最光荣》,演唱《洗手绢》,感受并能表现劳动的快乐, 表达“自己的事情自己做”的愿望。 2、能够背唱《洗手绢》,用动作表现歌曲内容。 3、为《洗手绢》即兴创编节奏,并为歌曲进行伴奏。 教学点评: 1、教学活动层层递进,逐步展开,由表及里,由浅入深,层次非常合理。 2、为了配合教学的主要内容,设计了聆听、游戏、表演等多种辅助活动。 3、各种教学活动,始终都围绕音乐展开,体现了音乐为本的理念。 4、教师始终都对学生的活动给予恰当的鼓励,有利于学生自信心的培养。 5、注重发展学生的创造力,鼓励学生以审美的态度对待自己的创作。 教学中的不足: 1、在请学生发言或表演时顾及面再广一些。 2、在教学爱劳动时还要给学生进行感恩教育。 (如:你为什么要帮助妈妈劳动呢?因为妈妈很辛苦等等)。

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大家来劳动
教学内容: 1、表演: 《大家来劳动》 ;2、编创劳动的场面和情景。 教材分析: 《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲,拍,五声宫调式,四乐 句一段体结构。歌曲的节奏整齐,以四分音符、八分音符为主,施律铿锵有力, 采用重复的手法模仿劳动号子的音调,生动地描绘 了大家着号子齐心协力、努 力劳动的情景。 教学目的: 1、能理解、体会劳动的愉快,并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来 劳动》 ,感受、表现歌曲坚定有力的音调; 2、能够简单编创部分歌词,并表现、编创动作表演,以及“劳动”主题的 编创尝试,并表现“劳动”的主题; 3、使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。 教学重点: 学唱歌曲《大家来劳动》 ,做到有感情的演唱歌曲。 教学难点: 1、体会和尝试“劳动”带来的快乐;2、即兴编创部分歌词,编创动 作表演。 教学用具: 风琴、多媒体、录音机、教学磁带、打击乐器等。 教学方法 1、用跟唱法学唱《大家来劳动》 ;2、引导学生进行多种形式的参与和感受; 3、通过感受、想象、体会、体验来培养学生的参与意识、创造意识。 设计理念 1、 感知: (1)观察日常生活中的各种劳动场面; (2)能结合自己的生活经验, 展开想象、联想,并用体态来表达劳动的感受,享受劳动的快乐;2、创造与表 现。(1)尝试用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲,感受劳动的快乐;(2)编创部分歌 词;(3)编创动作表演,激发学生的表现欲与创造力;(4)参与演唱、编创,培养 学生参与意识、创造意识;(5)相互合作的团队精神。3、反思与评价:(1)注意 倾听他人的演唱,乐于用简单的语言与老师和同学交流自己的感受;(2)愿意在 同学面前表演,在大家的鼓励下建立起学习音乐的自信心。 教学过程: 一、导入新课 教师播放音乐动画《大家来劳动》导入新课。 1、引导谈话: “这节课老师向同学们引见几个劳动小能手,你们看他们是 谁,他们在干什么?” 2、教师播放音乐动画《大家来劳动》 ,让学生边听边看。 3、引导学生回答:看到了什么(1ding dang! |ding dang!三位同学在 修钉课桌。2shua-shua!两位同学在扫地。3ca-ca!同学们在擦桌子!) 4、 师问: 他们是怎样钉课桌、 扫地、 擦桌子的?(学生模仿一下他们的动作。 )

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二、学习新课: (一)出示大歌片,指导学生进行动作创作表演 师问: “你能不能自编动作来尝试做一个爱劳动的小朋友呢?” 教师重放一遍音乐动画,让学生随音乐自编动作亲自体验劳动情景。 师问:做一个爱劳动的小朋友有什么感觉?(高兴、快乐、很累)。 从画面上看,这些小朋友有没有怕累呢?(没有,他们都面带微笑)。 (二)学唱歌词 师:让我们在歌声中体会一下小朋友们劳动不怕累的原因。 师弹琴,生听、跟唱。(两次) 师:你体会出小朋友们为什么不怕累的原因吗?(体会到了)谁来说说看? 生抢着回答:(1、一起劳动。2、做自己能做的事情。3、把教室、操场打 扫得干干净净、整整齐齐。4、我很能干。5、我们热爱劳动??) 师:你们认为应该怎样来演唱这首歌曲? 生:高兴地、快乐地、有力地。 让我们来做一个快乐地爱劳动的小朋友,好不好! 师弹琴生自编动作进行表演唱。1 小组中,每个同学自己创编一种劳动动作 来唱这首歌。2 还可用上一些打击乐器,用身体动作来表现。3 小组展开讨论, 共同设计出适合本组成员表现的唱、奏、演的形式。 (三)展示成果 按小组讨论的结果,依次上台用各自的表现方式演唱歌曲《大家来劳动》 , 对各组进行评价、鼓励,并将其好的设计方案在全班进行推广。 (四)歌曲再创造,模仿创编部分歌词并表演 师:小朋友们我们都是热爱劳动的好孩子,那么在平常我们还做过哪些劳 动呢? 生:在家帮妈妈洗碗、擦桌子、收拾房间?? 师:你能不能把《大家来劳动》中的部分歌词改编一首来描写你自己劳动 情景的新歌词?(能) 师:好,现在把你的劳动成果唱给大家听。 老师弹琴、创编好的同学自己站起来演唱。 生一: 《扫教室》 嗨哟加把劲哟 嗨哟加把劲哟 嗨哟里格海哟嗬嗬 我们大家把教室哟 打扫得干干净净 生二: 《洗手绢》 红太阳哟 白云彩哟 妈妈洗衣我也来哟 白手绢哟、花手绢哟
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自己洗来自己晒哟 (五)小结 今天,我们小朋友个个都很能干,都是热爱劳动的好孩子。以后,我们还 要继续养成热爱劳动的好习惯,无论在家里,还是在学校,大家能做到吗?(能) 师放范唱伴奏音乐,让学生在歌声中走出教室。 课后反思: (一)从视听入手,激发了学习兴趣。 课一开始,用电脑音乐动画导入新课,让学生的视觉器官和听觉器官都参 与到音乐活动中来, 将学生引入到歌曲的意境当中, 从而调动了学生学习积极性。 并引导学生反复听、唱,用自己的体会去感受“劳动者”不怕苦、不怕累、愉快 劳动的情景。 (二)小组讨论,给了学生自己发挥的时空 教师为给学生提供了一个自由发挥的空间,让学生分组讨论,选择适合自 己表在的方式来演唱歌曲, 使课堂气氛非常热烈。并让每一个学生都展示自我的 机会。培养了他们的合作精神和积极参与的信心和团队精神。 (三)引导学生模念创造、激发了学生的创造潜能 在教学中,教师引导学生进行模仿创造。让学生们在日常生活中做劳动小 能手,自己亲自感受,经历“劳动”的快东,极大的调动了学生的创作积极性。

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劳动最光荣
(欣赏课) 一、教材分析 《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题曲,曾在 1954 年“全国文艺 创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼,形象鲜明,赞美了“劳动最光荣” 。歌曲为 五声宫调式,带变化的两段体。

歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同。由于歌词的原因,其音调构成 较第一段增加了经过音,节奏变得较密集,使两者既基本统一又有区别,不太容 易掌握。 如:

等。 二、教学目标 1. 理解“劳动最光荣”的词意,熟悉歌曲旋律,能模唱歌曲。 2. 在活动中领悟双手的作用,树立“爱劳动” “尊重他人的劳动成 果”之意识;培养大胆表现的自信心和合作精神。 3. 表演歌曲,培养学生的音乐表现力。 三、教学重难点 教学重点 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪,体验劳动的乐趣,树立“劳动最光荣” 的情感态度。 教学难点 1. 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪,体验劳动的乐趣,树立“劳动最光荣” 的情感态度。 2. 在音乐活动中培养学生的音乐创编能力。 四、教学过程 (一)导入 初听歌曲《劳动最光荣》 问: 歌曲表现了怎样的生活情景?在什么时间, 有哪些人物 (动物或昆虫) ? (二)初步感受歌曲《劳动最光荣》 1. 朗读歌词 提问:在歌曲所介绍的小动物中,哪一种小动物(昆虫)与别人的表现不 一样? 2.再次聆听 欣赏动画《劳动最光荣》 谈谈:雄鸡、喜鹊、蜜蜂的劳动方式都有哪些?谁的贡献大,作用大? (分工不同,各司其职,都作出了自己力所能及的贡献。 )
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(三)分段聆听 1. 聆听歌曲,听到小动物就出示相应的动物卡片 导语:将小动物的卡片准备好,听到歌曲唱到哪只小动物就举起这张卡片。 2. 随音乐演唱第一段歌词 体会歌曲中的动物爱劳动的音乐形象 3. 随音乐演唱第二段歌词 简单的动作模仿小动物劳动时的情景 4. 完整聆听 完整的体会歌曲中的内容,音乐形象的特点。 (四)聆听表现 1. 分角色表演 教师课前如能准备一些动物或昆虫(鸡、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶)的头饰面具 分发给学生表演,效果会更好。 2. 集体参与,边听边表演 在播放前动员学生选择自己所喜爱的动物或昆虫,在乐曲声中模仿动物或 昆虫的动作、声音、神态,自由想象联想,展现欢乐场景。 3. 讨论 蝴蝶是天生就不爱劳动吗? (是受到“青青的叶”和“红红的花”的诱惑而一时“贪玩耍”的。 ) (五)课堂小结 想一想劳动会给我们带来什么好处?他会让我们体会到收获的喜悦,更珍 惜我们现在的美好生活。那么,你们是愿意做勤劳的小蜜蜂呢,还是贪玩的小蝴 蝶呢?今天我们的音乐课就上到这里,同学们再见!

教学反思 这节课中我通过情景,听觉,动觉来感受歌曲活泼的欢快情绪,从中体会 劳动快乐,劳动的光荣。 在音乐欣赏中创造也是十分重要的,音乐是创造性最强的艺术之一,它对 于发展学生的创造能力具有独特的作用。由于音乐本身的非语意等特点,它必然 能发展学生丰富的想象与联想, 同时也能更好的培养学生的创新能力。在欣赏木 琴演奏的《劳动最光荣》时,我让学生通过自己敲击和即兴为歌曲伴奏,来感受 木琴的音色。其次在表演校园劳动的情景时,让学生回忆真实的劳动体验,启发 学生自己创编劳动的项目, 模拟劳动时发出的声音,以及创编劳动时产生的节奏 和动作, 然后通过小组讨论, 合作表演来培养他们分工合作的精神以及激起每个 学生的创造热情。 音乐的丰富多彩决定了教学内容不能局限于课堂,必须学习课外的内容来 拓展学生的视野, 为使学生在音乐方面的学习有更深层次的拓展,让他们通过亲 身体验来感知劳动是可以带来快乐的,从而感悟到这样的劳动是十分的光荣。并 且结合学生的生活实际, 让他们领悟到劳动还具有很多作用,如劳动可以锻炼身 体,劳动可以创造财富。

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三个和尚
教材分析 《三个和尚》这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》 。这部 20 世 纪 80 年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和 尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利 益关系的思考,辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中和尚念 经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中,看似无意,却蕴含着很深的 寓意:讲求念经成佛,对自己身边的小事情却不加关注和理会,揭示了只注重理 论不注重实际的行为的严重后果。这部动画片没有一句对话,全凭音乐效果塑造 人物形象,展开故事情节烘托环境气氛。 全曲为带再现的复三部曲式结构,曲式结构为: 引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾声 ||:a + a ' + b :|| c d e f a + a ' + b 板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏,木鱼不紧不慢地由弱渐强, 间或穿插几下钹声, 一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。一声小锣的长 音之后,坠胡演奏出一个滑奏的长音,把主题音乐引出。 主题音乐为 A + A' 的二段体结构。A 段节奏紧凑,情绪轻快,坠胡的音色 轻巧、 纤细, 木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣, 仿佛是小和尚连跑带跳、 欢欢喜喜来到庙中,一切都那么新鲜美好。A' 段由 A 段拉宽节奏变化而来,由 二胡演奏,音色稍暗,节奏舒缓,仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。在短 小的经过句之后,三弦由低向高的长音滑奏,引出主题音乐第二次再现。 三弦演奏的主题音乐的 A 段,仿佛是另一个和尚来到庙中,勤快地挑水的 情形。二胡演奏 A' 音乐,慵懒而和平,预示着潜在的危机。 展开部,板胡紧敲密击,二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成 的上行经过句,随着筝等其它乐器的加入,声部逐渐加厚,节奏越来越急促。一 声锣响之后, 笛子吹出由主题发展而来的问句, 二胡与堂鼓等其它乐器齐奏作答。 几次问答之后,乐句越来越短促,仿佛几个和尚相互推脱不愿挑水,争执不休。 接着在上方五度调上,坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素,锣、钹点缀其中, 反复两次之后,主题因素再一次出现,锣鼓点紧密,乐器齐奏,节奏加快,音量 逐渐加强,一时之下情形紧急,形成全曲高潮,仿佛寺庙突然起火,众人争先恐 后挑水救火。 在三弦与坠胡齐奏下,主题音乐 A + A' 第三次再现,与前两次不同的是, 这次乐器声部加厚,情绪更为舒展,最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。 这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人物形象。这种不改变旋律、改变 音色刻画人物形象的手法十分简朴有效,易为儿童接受。段落与段落衔接处,或 是几声打击乐器的敲奏, 或是一件独奏乐器简短的经过句, 手法简洁, 音乐流畅, 浑然一体。 教学目标 1. 通过欣赏乐曲,引导学生感受音乐中不同的音乐形象,鼓励学生探索视 觉艺术与听觉艺术的密切联系,激发学生学习音乐的兴趣,学习热爱劳动、互相 谦让、互相帮助的良好作风。
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2. 通过体验法,让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。 3. 能够分辨音乐中不同的音乐形象,鼓励学生表演《三个和尚》 。 教学重、难点 教学重点: 1. 认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。 2. 体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。 教学难点: 1. 准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。 2. 感受不同乐器音色,演奏的快慢和强弱,对表现音乐形象起着非常重要 的作用。 教学过程 一、导入 1. 播放歌曲《大风车》 ,拉开《动画城》节目的序幕。 2. 教师设问:动画城的节目又要开始了。今天播放什么动画片呢?请同学 们仔细听,老师给同学们讲一个故事。 3. 教师播放民乐合奏《三个和尚》 ,随音乐发展变化,配乐讲《三个和尚》 的故事片断。 前奏部分: “从前,在一座高高的山上,有一座寺庙??”主题音乐第一次 响起: “一个小和尚背着行李,兴致勃勃地来到寺庙前,看到空无一人的寺庙, 他兴高采烈地打扫?? ” 主题第二次响起: “一个瘦和尚,背着行李,与小和尚打招呼,积极地打扫 寺庙,打坐,念经??”音乐到此为止。 教师提问:接下来发生了什么,哪个同学能给我们讲讲?(学生纷纷补充后 面的故事。) 4. 请学生为这个故事起个名字。 (如果大部分的学生都知道《三个和尚》 的故事,就请学生直接告诉教师这个故事的名字。 ) 二、认识乐器 1. 再次聆听民乐合奏《三个和尚》音乐。 教师提问:请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系? 学生自由回答:音乐是配合故事的?? 2. 教师讲解《三个和尚》音乐创作背景:作曲家金复载特意为动画片《三 个和尚》创作的音乐。 3. 教师提问:为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》 ,聆听乐曲前奏。 教师提示:引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。 4. 教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。 教师示范并指导:教师示范敲击这几种打击乐器,引导学生了解和熟悉堂 鼓、小钹、木鱼的音色。 5. 再次聆听乐曲前奏。 教师聆听要求:请学生聆听乐曲前奏,并分辨前奏使用了哪种乐器,让学 生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。 三、聆听乐曲主题 1. 教师播放第一段主题旋律,并出示第一段主题旋律谱例。 (1)教师指导:乐曲除了使用木鱼等打击乐器,暗示故事发生的地点和人
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物,还设计了一个“和尚主题”,表现和尚性格。 (2)教师提问:请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的? 2. 教师播放第二段主题旋律,并出示第二段主题旋律谱例。 3. 教师提问:说一说第二段与第一段的情绪有何不同? (第一段明快、活泼,第二段舒缓、宁静。学生如果回答不上来,可让学 生用连线方式选择与两段音乐相应的答案。 ) 启发学生结合故事情节,就主题旋律的两种情绪展开联想。 教师引导:学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格: 勤快与懒惰等。 4. 聆听乐曲主题旋律。 教师提问:说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律? 学生自由回答:两种乐器演奏的主题?? 教师讲解:乐曲的主题旋律,分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二 胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。 5. 请学生用打击乐器,分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。 教师要求:要表现出两种不同的情绪。 四、聆听全曲 1. 教师播放民乐合奏《三个和尚》 。 教师聆听要求:乐曲中和尚主题出现了几次?(3 次) 2. 教师播放《三个和尚》无声动画片段:三个和尚谁也不去挑水,忍受着 干渴,呆坐在佛堂前。 教师提问:能够表现上述片段的音乐应该是什么样的? 学生自由回答。 3. 请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。 ( 《三个和尚》音乐剧) 五、课堂小结 本节课我们一起欣赏了民乐合奏《三个和尚》 ,通过欣赏音乐让同学们了解 了所表现的故事情节,也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有 着密切的关系, 在聆听中同学们对音乐进行了想象,并用语言说出了自己对音乐 的感受。 教学反思 在本节音乐欣赏教学中,我坚持以“听”为核心(因为音乐是一门听觉艺 术让学生“带着问题听” 、 “想着听” 、 “动着听” 、 “演着听”等多元化的“听”的 形式,使原“听而不闻”为“听而有感” 。一系列“听”的任务不仅提高学生的 注意力,而且提高学生“听”的兴趣与“听”的质量。这首较长的民乐合奏曲, 对于低年级学生来说,如果让他们直接欣赏,一时是难以领悟和体会的。我抓住 低年级学生喜欢 “敲敲打打” 的心理特点, 利用打击乐器的独特魅力, 降低要求, 以玩入手,逐步引入。启发学生想象乐曲所描绘的情景,并用动作表演出来,在 老师的引导下,学生进行表演。在这个快乐的表演过程中学生由“心动”到“行 动” ,师生共同参与音乐活动,与音乐融为一体。使整个表演的过程更具艺术性 和审美性。

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第六课 小精灵 小青蛙找家
教材分析: 《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成, 歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家, 也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白,刻画了小青蛙 跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽 艰辛,终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂,旋律欢快流畅,塑 造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象 教学目标: 1、知识和能力:指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找 家》。 2、过程与方法:启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作,准确地与音 乐一起开始和结束。 3、指导学生联系生活,能够按节奏编创歌谣。 4、情感态度和价值观:教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解 决,培养学生的自我保护意识。 教学重点: 1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 教学难点: 1、通过游戏,情境的表演,培养学生对音乐的表现能力,感知能力。 2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。 教学准备: 钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。 教学方法: 听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。 教学程序设计: 一:创设情境,导入教学。 1、小朋友们,今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。(播放歌 曲作为背景音乐)在一个美丽的荷花池里,住着几只可爱的小青蛙,他们每天蹦 蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天,他们玩的太开心了,不知不觉的就蹦到了离 家比较远的地方了, 一下子就找不到回家的路了。 这个时候小青蛙们都着急起来: 这可怎么办呢?就在这时,小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路,齐心协力, 共同想办法,终于找到了回家的路。 2、故事讲完了,大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢? 让我们记住小青蛙的这种团结合作,齐心协力的精神一起来开始今天的音 乐课吧。 二:学唱《小青蛙找家》。 1、请小朋友们聆听歌曲,回答老师的问题:歌曲中那句歌词唱出了 小青蛙找家的情境?

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2、 师生共同讨论: 小青蛙在找不到家的情况下, 心情是怎样的? (焦 急的)。哪句歌词描写的是焦急的心情?(跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱)。 小青蛙这么着急找不到家,哪位小朋友愿意来帮助它呢? 3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙 找家吧:出示节奏卡片,在这些荷叶上,有一些节奏,小青蛙如果能够正 确地跳到相应的位置, 就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些 节奏吧。(采用师生对读、分成两组,一组读跳跳,一组读呱呱、个别学 生读等形式)。指导学生读出焦急的心情。 4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路 时帮助小青蛙找家(到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏)。 5、教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。 比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。 (1)分句教唱两遍歌曲,请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。 (2)重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁 老师的范唱,注意“小青蛙”这三个字的唱法。 (3)完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲,小朋友们的身体可随着音 乐轻轻地摆动。 重点讲解:第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到 小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找 到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。(教师多次示范启 发,学生跟学。) (4)跟随录音完整地演唱歌曲,老师做身体的提示。 三:表演《小青蛙找家》。 1、歌曲处理:(1)天就要黑了,小青蛙还找不到回家的路,它的 心情是怎样的?(生焦急、害怕、垂头丧气等)。请小朋友用动作来模仿 一下焦急、害怕的小青蛙。 (2)这个时候小青蛙的叫声是怎样的?请小朋友模仿一下。 (3)小青蛙历尽艰辛,最后终于回到了家,这个时侯它的心情又是 怎样的?(生高兴,开心等)。请唱出小青蛙高兴开心的心情。 (4)请小朋友按照我们刚才共同分析的内容,连接起来把歌曲完整 地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。 2、音乐游戏:《小青蛙找家》。 我们已经学会了歌曲,也理解了歌曲的意思,知道小青蛙迷路了, 大家都愿意帮助小青蛙。那么,接下来,咱们就来玩一个游戏,听老师讲 一下游戏的规则:全体学生围成圆圈,若干学生带头饰扮演小青蛙,站在 圈内。音乐开始,小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作,当唱到最后一 句“小青蛙回到了家”时, “小青蛙”跳到一位学生面前,“家”的学 生与“小青蛙”交换位置。音乐再起,新的小青蛙又开始找“家”,游戏 继续进行。好了,游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。 咱们比赛一下,看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小 青蛙”。 3、师巡回观察学生做游戏的情况,鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的 学生:如果小朋友们的歌声唱的很动听,那么“小青蛙”就会表演的更加 好,就能够早点找到家了。
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4、按节奏编创歌谣。 师:小青蛙经过自己的努力终于找到了家,你会创编其它小动物找家的歌 吗? 5、学生分小组讨论创编歌词。(小鸡、小鸭、小猫、小狗等)。并 随音乐边唱边做。 6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣,大家进行交流评价。 四:课堂小结:小动物迷路了是怎样回到家的?(边跳边叫,想办法,问 其它的小动物等。)假如你迷路了怎么办呢?学生讨论,各抒己见。对学生进行 安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。 教学反思: 通过 “动物模仿、故事导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、音乐游戏、编创歌 词、爱护大自然的思想教育”等一系列富有儿童情趣的活动,充分地调动了学生 的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲,能用不同的形式表现歌曲,懂得了人与 人之间的交流、配合,增进了友好的情感,并懂得热爱自然、爱护动物的意识。 在这节课中,我充分发挥学生“小主人”的作用,引导他们积极、主动地参与, 大胆、自信地表现,积极、快乐地创造。学生的表现也很出色,真让我暗暗佩服 他们的聪明。实践证明,教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境,用灵活 多变的方式,拓展教材,丰富学生的想象,孩子们的创新能力才能得到充分地展 现。

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小蜻蜓
教材分析 《小蜻蜓》是一首抒情优美的儿童歌曲。四乐句构成的一段体结构,歌曲 以舒展的节奏、流畅起伏的旋律,诉说了小蜻蜓飞来给去捕蚊忙的情景,结束句 上行四度后又连续上行, 似乎在炫耀小蜻蜓的自豪, 同时以肯定的口吻告诉学生, 小蜻蜓是捕蚊的小英雄,让儿童们懂得爱护蜻蜓、保护益虫的道理。 学情分析 本年级的学生年龄为 7 或 8 岁,学生智力普遍良好,思想活跃。但是孩子 们年龄小,好动,注意力还是不能长时间的集中,但是他们的胆量很大,敢说敢 做,善于表现自己。针对于这样的情况,教师应多给孩子们表现的机会。 孩子们通过一年半的音乐学习,已经对节奏有了初步的认识,他们对节奏 的创编和用打击乐器为歌曲伴奏充满浓厚的兴趣。本班的孩子思维敏捷,想象力 丰富,对音乐课件中的音像画面非常感兴趣。 孩子虽然很小但都喜欢经常得到鼓励和表扬,渴望以某种方式表现自己, 希望得到别人的承认。 教学目标 知识与技能: 1、通过多媒体课件让学生了解有关益虫的知识。 2、能根据歌曲内容有声有色的轻读歌词,用自己的声音形象的表现蜻蜓敏 捷的舞姿。体会 x x 与 x. x 节奏的不同。 3、能用正确的歌唱方法演唱歌曲。 过程与方法: 1、谜语导入,充分调动学生参与课堂活动的积极性。 2、在歌曲教学过程中,教师创设情境,力求学生的自主学习与合作学习相 结合。 3、 选择恰当打击乐器为歌曲伴奏, 创编舞蹈动作, 充分发挥学生的主动性, 做学习的小主人。 情感态度与价值观: 1、培养学生的审美能力和合作精神。 2、体会音乐学习过程中的乐趣。 3、展示学生的成果,树立他们成功的自信心。 4、渗透热爱大自然,保护益虫的教育。 教学重点和难点 教学重点:用柔和的声音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身体动作感受、表现歌 曲形象。 教学难点:鼓励学生参与音乐活动进行歌词创编、歌曲表演,“不吃菜” 中的“不”为一拍,“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍, “吃”为一拍。是教学歌曲的难点。 教学过程 一、创设情景 谜语导入,激发学生学习的兴趣。 1、激趣导入: 师:同学们都喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,你们猜一猜 谜底是什么,咱们比比谁的小脑袋最聪明,第一个猜出来。
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(教师说谜语,学生思考回答:蜻蜓) 师:你们真聪明一下子就猜对了,谜底就是蜻蜓,今天老师带大家学习一 首新歌,歌曲的名字叫《小蜻蜓》,你们听一听,这首歌曲里的小蜻蜓有什么样 的本领。 (放录音,教师范唱) 2、培养学生音乐想象力,体会歌曲中附点节奏的作用。 师:这首歌曲里的小蜻蜓它的本领是什么呢? (学生思考回答:会辨别天气的好坏) 你们真了不起,一下子就找到答案了,蜻蜓不仅是个捕捉蚊虫的小能手, 还会辨别天气的好坏, 这样能干的小蜻蜓你们喜欢不喜欢呀?那就让我们赶快来 学习这首歌曲吧! 二、学唱歌曲: 1、利用多媒体课件让学生完整的聆听歌曲《小蜻蜓》 2、教师和学生一起有节奏地朗诵歌词,要求节奏一致。 3、在理解歌词大意的基础上,和学生一起探讨用那一种朗诵方法比较 好:你认为该用怎样的声音来朗读?你觉得该用什么样的心情来朗读?启发 学生按照一定的韵律朗读歌词,以此来加深对歌词的记忆。 4、教唱歌曲。 教师范唱歌曲《小蜻蜓》,引导学生观看多媒体课件,学生可轻轻跟唱歌 曲,并徒手在空中做飞舞的动作来感知乐句。当教唱:“不吃粮食不吃菜”难点 处,可采取在重拍处拍手,弱拍握拳上下轻轻地击腿的方式,使学生直观形象地 感受三拍子地强弱规律,巧妙地解决教学难点。 5、和学生一起唱唱名,要求唱准时值;再通过巩固练习,有感情地完整演 唱歌曲。 三、德育渗透 师:同学们唱得太棒了,老师有个小问题要考考你们:歌曲有很多种,有 歌唱小星星的,因为她美丽,有歌唱国旗的,因为它是国家的象征,这首歌曲我 们从名字就可以知道它是歌唱小蜻蜓的, 你们知道人们为什么要把蜻蜓编成歌曲 让大家来传唱吗? (学生思考回答:因为小蜻蜓能帮助人类捕捉蚊虫、小蜻蜓非常可爱、小 蜻蜓特别美丽?? ) 师:你们说得太好了,像小蜻蜓这样对我们人类有帮助的昆虫都被称为益 虫,你们还知道哪些益虫吗? (学生思考回答:蚯蚓、七星瓢虫、青蛙、壁虎??) 师:你们知道的益虫真多,老师也在网上给同学们搜集了很多与益虫有关 的资料,我们共同来看看吧! (课件演示:拓宽知识面,对学生的思想教育进一步升华) 师:益虫能帮助我们做很多的事情,它们是我们人类的朋友,咱们应该怎 样对待这些朋友呢? (学生思考回答: 保护益虫、不伤害它们??)你们说得真好,让我们人 类和它们和平相处,共同生活在这个和谐温暖的大自然中吧! 四、表现歌曲 用打击乐为歌曲伴奏,创编舞蹈,提高学生的创新能力。

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师:老师给同学们准备了很多打击乐器,你们以小组为单位为歌曲选择恰 当的打击乐器伴奏,并创编舞蹈动作。咱们比比看哪组同学敲的最好听,跳得最 漂亮,最能表现小蜻蜓美丽可爱的形象。 (学生以小组为单位进行伴奏,舞蹈动作的创编,教师巡视指导,充分发 挥学生的主动性,做学习的主人。) 五、课堂总结: 通过学唱歌曲,让学生知道小蜻蜓,小蝴蝶。小瓢虫都是益虫,这些益虫 都是人类的好朋友, 我们每个人都应该好好爱护它,让大自然中有更多的昆虫在 天空自由的翩翩起舞、快乐的生活!如果看到有人伤害它们,我们要坚决制止, 大家说能做到吗?组织学生带上小蜻蜓头饰, 一边唱一边模仿蜻蜓飞舞的样子有 秩序的飞出教室。 教学反思: 小蜻蜓这首歌曲,大部分学生在幼儿园已经学过,非常熟悉歌曲的旋律, 学习起来比较容易。根据这种情况,我设计的教案内容也比较丰富,各种教具准 备充分, 在教学过程中,将童趣亲切自然地的教学语言以及优美可爱的动作贯穿 于其中,激发他们的创作欲望,真正体现以学生为主体、教师参与的教学理念。 学生在教师的启发下,表演欲望非常强烈,都争先恐后的上台表演。我想学生自 编的动作源于他们了解熟悉的小动物,由于性格和爱好的不同,每个学生的动作 也各不相同,学生与学生之间也相互模仿,课堂气愤非常活跃,从而培养了学生 的合作意识和创作精神。特别是自制乐器的演奏是学生最为喜欢的,他们把玩手 中的各种乐器乐此不疲 ,集体讨论发言也热情高涨。在教师的启发下能创编各 种演奏方法,通过为歌曲伴奏,很快就掌握了三拍子的强弱规律。在理解歌词的 基础上,能根据儿歌的韵律创编歌词,并能边唱边表演。通过这次音乐教学实践 活动,巧妙地将学生与音乐拉近,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢上音 乐,提高了对音乐的理解和兴趣,培养了他们对音乐的表现力,创造力,模仿力 和求知欲,教学效果良好。但由于一年级的学生自制力差,参与模仿表演时积极 性很高,都争先恐后的嚷着要上台表演,课堂出现了小小的喧闹声。而且在表演 的过程中有一些嬉闹的场面。 我想,假如我指定唱得好的学生才能给他机会上台 来,也许他们会控制好自己的情绪。遵守课堂纪律,努力争取上台表演的机会。 也不至于出现争抢吵闹的现象。 新课标指出:小学音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而是面 向全体学生,使每个学生的音乐潜能得到开发,并使他们从中受益。苏霍姆林斯 基说: “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现 者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”那些平时 学习比较差,常被教师忽略的学生,一旦获得表现的机会,就会控制不住内心的 激动,出现争抢的现象。在今后的教学中,我将总结以上教学中的失误,在培养 和满足学生学习兴趣的同时, 也要注意把握好学生学习的情绪。设计教案时教师 要多考虑课堂会出现的诸多问题。想好如何对症处理的方法,这样才能便于我们 更好的把握时间,轻松自如的驾于课堂,圆满的完成音乐教学任务。

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小青蛙
教材分析 这是一首二胡齐奏曲,音乐取材于山东民间儿童歌曲《花蛤蟆》乐曲生动 活泼,他采用?《花蛤蟆》第一句素材,发展成为两个乐句,使人耳目一新,富 有山东地方音乐的风格特点。 学情分析 通过几个月的学习,一年级的学生具备了一定的欣赏审美能力,从各方面 情况来看, 本班总体还是不错的——班风积极健康向上, 学生思维较活跃, 大部分学生已经逐渐 养成良好的学习习惯,但是仍不排除少数一些自控力 较差的学生。本学期仍应进一步培养学生良好的学习习惯,争取引导个别 学生有明显进步。 教学目标 通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力,熟悉二胡的音色,并能用 动作、声音、 打击乐器等准确的表现音乐 教学重点 启发学生对乐曲《小青蛙》的理解和表现,让学生有审美体验。 教学难点 简单了解《小青蛙》的曲式结构,并根据乐曲旋律的发展,用讲故事等形 式进行表演。 课前准备 多媒体,打击乐器等 教学过程 一、 导入新课 小朋友,老师给大家出个谜语,阔嘴巴呱呱叫,会游泳会跳远,不吃米不 吃草,我们庄稼它来保(猜一小动物) ,大家猜一猜是什么小动物? 生:小青蛙 二、听《小青蛙找家》音乐 这群小青蛙真可爱呀!其实小青蛙的歌声也是非常美的,你知道小青蛙是 怎样叫的?把你的叫声贴出来, 还有谁能和他的叫声不一样?不错,还有不同的 叫声吗?真是会动脑筋的好同学, 还有不同的叫声吗?老师挑三个节奏条大家分 组读一读,谁贴的谁到前面举节奏条,我们模仿了小青蛙的叫声,小青蛙的叫声 有长有短,有快有慢,我们的音乐也有长有短,有快有慢。 小青蛙呱呱叫的真热闹,小青蛙它在哪叫? 它的家在哪里?```````大家 非常了解和熟悉小青蛙, 说了这么多地方,我们分组讨论一下用什么办法在我们 教室为小青蛙布置一个舒适而又漂亮的家。老师这有一些材料,你们看用的上 吗?用的上到我着拿。 二、 揭示课题,听赏第一乐段 小朋友布置的又快又好。让我们就坐在小青蛙的家里,欣赏一段有关小青 蛙的乐曲 (点课件) 我们听音乐中的小青蛙在干什么?听完后问这首曲子的情绪 怎样? 音乐中的小青蛙在干什么?小朋友都听出来了,小青蛙在欢快的玩耍,捉 害虫。你们想不想象小青蛙那样在稻田里、荷塘边嬉戏玩耍,那么跳起来,乐起
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来。 (注:扮演荷花,荷叶,稻穗、小草) 欣赏乐曲后问:这段音乐主要是用什么乐器来演奏的?(二胡)还听到什 么乐器的声音?对, 《小青蛙》这首乐曲是用我国民族乐器二胡演奏的, (非常自 豪的)用钢琴进行伴奏。你还能记起它的主旋吗?跟着老师的钢琴唱一唱。我们 学校也有二胡队 ,我们班有人学过拉二胡吗?欢迎你给大家拉一首你最喜欢的 曲子。老师还带来了几把二胡,每组一把,大家亲手摸一摸,看一看,拉一拉, 动动脑筋, 看看哪组能弹出和别的组不一样的声音,我们来欣赏第一小组的杰作 ``````` 三、 听第二乐段 刚才我们听到小青蛙正在玩耍捉害虫,我们接下来听,他遇到了什么? 这段音乐与前段音乐在情绪上有什么不同?故事发生了什么变化?刚开始 雨是怎么下的?是慢还是快?你能用动作来表示?你怎么听出来的?二胡是用 拨弦来表现的(老师示范拨弦) 。雨一直是那么下的吗?速度发生了什么变化? 除了下雨的声音你还听到什么?风声是怎样的?二胡怎么表现出来的? (老师示 范颤弦) 这时候小青蛙怎么办?刮完风下完雨,天气怎样了?接下来你听到什么 声音? 我们来模仿一下自然界的风雨交加的声音,全班分三个组——小雨组,大 雨组,风声组。听老师指挥,——小朋友表现的真好,我都感受到了下暴风雨时 的紧张可怕。 下雨了刮风了小青蛙怎么办?接下来请大家再听一遍这部分乐曲,请你用 你的身体动作告诉老师小青蛙怎么办? 我看见一群活泼可爱的小青蛙,有的躲在荷叶下,有的还在捉害虫,还有 的在风雨中玩的更开心, 再请大家听一遍音乐,不过老师有更加艰巨的任务交给 大家, 请大家把你听到音乐所想到的东西用彩笔画下来,画好的小朋友可以到展 示平台来讲解一下。其他自己觉得画得好的可以贴出来,大家下课后来参观。 四、 听第三乐段 雨过天晴,战胜了狂风暴雨的小青蛙又在干什么呢?现在我们来欣赏乐曲 的最后一部分,听一听这部分乐曲与那一部分乐曲相似?是不是一模一样? 大家自选一样你喜欢的打击乐器,我们用打击乐器为第三部分伴奏。 听了这么久的小青蛙,你能谈谈你所知道的小青蛙吗?(小青蛙的作用, 种类,舌头,眼睛,冬眠,乃至小青蛙的歌谣) 五、 完整欣赏 我们分别欣赏了青蛙玩耍、下雨玩耍三段音乐,这三部分音乐连起来就是 一首完整的二胡齐奏曲,谁能给能这首乐曲取个名字。 。 。 。 。 。曲作者也给它取个 名字,乐曲的名字就叫《小青蛙》 ,曲作者是当年上海音乐学院一年级学生徐仪, 演奏者是上海音乐学院附小的小朋友。现在让我们完整的听一遍二胡齐奏曲《小 青蛙》 我希望大家把你听到的音乐用你的方式表现出来,听完后能不能帮老师编 个故事(完整欣赏,完整表现)第一段大家模仿拉二胡,并请少数同学表演,第 二段在座位上表演下雨的情景,全班表演青蛙不怕风雨。第三段用打击乐器。 谁能把你听到的音乐编个故事讲给大家听。 六、 课堂小结 这节课我们一起欣赏了二胡齐奏曲 《小青蛙》 , 知道二胡是我国的民族乐器, 并领略了它的艺术魅力,大家还运用身体动作、图画、打击乐器等形式表达了自
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己对这段音乐的感受。 而且我们还知道了一些青蛙的相关知识。相信这首二胡齐 奏曲《小青蛙》给大家留下了美好的印象。 谢谢同学们。 教学反思 音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生 ,是以提高学生的审 美素质为核心的。 设计和实施音乐课堂教学,让学生有审美的体验,这是摆在我们 音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式,有效激发了学生的 学习兴趣。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面,必然会让学生感到索然 无味,因此教师要给学生参与表现美、 创造美的机会,通过活动使学生进一步加深 对乐曲的理解。

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野蜂飞舞
(欣赏课)
一、作品分析 《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》 ,乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》 , 是第二幕第一场中, 由管弦乐演奏的插曲。俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫 于 1900 年创作了这部歌剧。歌剧叙述萨旦王喜获王子后,因听信奸人的恶意中 伤,将王后和王子装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一个孤岛上幸存下来, 王子成长一个勇敢、英俊的青年。某日,王子救了一只被鹰袭击的天鹅,不料天 鹅竟变成了一位美丽的公主。在公主的帮助下,王子化作一只野蜂去寻找父王。 这时萨旦王也派人寻找无辜的王后和王子,但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是 化作野蜂的王子痛蜇奸人。全剧最后在团圆与欢乐的氛围中结束。 《野蜂飞舞》 ,a 小调,活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始,形象 地表现出野蜂呼啸飞行而至的场景。然后是上下翻滚的音流,旋律忽高忽低,力 度时强时弱,生动地描绘了野蜂振翅疾飞、盘旋飞舞的形象。之后,旋律轻快而 有力,表现变成野蜂的王子痛蜇坏人的情景。接着,又回到了第一主题。最后, 半音阶上升乐句,力度减弱,则描写野蜂的离去,渐渐消失在远方?? 此曲用小提琴或长笛独奏时,更能生动地表达出野蜂振翅疾飞的情景。不同 版本的演奏,在速度方面会有很大差别。 二、教学目标 1. 通过聆听乐曲,感受速度、力度在塑造音乐形象时的作用。 2. 能够感受乐曲的情绪,并借助肢体动作、语言、线条、图形来表达自己 对音乐的理解。 3.喜欢这首音乐作品,乐于参与音乐活动。 三、教学重点与难点 教学重点: 能够感受音乐所表现的野蜂形象。 教学难点: 能够感受音乐表现的不同情景,并用肢体动作表现。 四、教学过程: (一)听辨音乐形象,揭示课题 1. 听辨音乐形象 出示图片:三种动物——大象、野蜂、小猴。 师:同学们,图中有三种动物,老师给大家听一段音乐,你们听,音乐表 现的是哪种动物? 播放音乐片段(野蜂盘旋飞舞) 。 学生听辨出音乐所表现的动物是野蜂。 师:大家都选对了。 2. 揭示课题
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点击出示课题。 师:今天老师给大家带来一首管弦乐合奏曲《野蜂飞舞》 ,让我们听听,乐 曲中野蜂飞行的速度是快还是慢? 播放全曲,学生聆听。 学生听辩出乐曲中野蜂飞行的速度是快的。 师:这些野蜂飞得这么快,到底要去干什么呢? (二)介绍故事梗概和作曲家,感受本曲的音乐表现内容 1. 老师讲故事。 师:老师给你们讲一个故事吧!这个故事来自一部歌剧《萨旦王的故事》 : 萨旦王外出打仗,没见到儿子出生。两个坏人诬告皇后生下的是一只怪物。萨旦 王听信谗言,将皇后和王子装在木桶里投入大海。多年以后,王子长成一个勇敢 的青年。在一位公主的帮助下,王子变成野蜂去寻找父王。此时,萨旦王也派人 寻找皇后和王子,但坏人却千方百计地阻止。于是,变成野蜂的王子痛蜇坏人。 最后,全剧在团圆与欢乐的氛围中结束。 2. 介绍作曲家 师: 这部歌剧, 是俄罗斯作曲家里姆斯基----柯萨科夫创作的。 《野蜂飞舞》 这首乐曲是第二幕第一场中的插曲。 (三)欣赏乐曲第一部分 1. 聆听音乐,学生随音乐做动作,表现听到的野蜂形象。 师:让我们先来听乐曲的第一部分,请你们边听边做动作,体会“变成野 蜂的王子急着去寻找父王”的形象。 2. 说一说: (1)启发学生感受乐曲的情绪。 提问:第一部分音乐什么情绪? 启发学生回答(紧张的、兴奋的情绪) (2)乐曲的节奏是舒展的还是紧凑的? 学生说出乐曲的节奏是紧凑的。 师:紧凑的、连续不断的节奏型,让我们感觉到野蜂振动翅膀的音乐形象。 3. 启发学生用语言和线条表现音乐形象。 提问:野蜂是怎样飞的?是什么样的路线? 出示两种线条:直线、曲线。 学生选择出野蜂的飞行路线:曲线,并用语言描述。 师:你们说得很好!野蜂忽高忽低地飞。它们的飞行路线不是直的,而是 曲线形的。 再听第一部分音乐,请你们边听边音乐边用笔和纸把野蜂的飞行路线画出 来。 4. 引导学生感受乐曲力度上的变化。 提问:乐曲表现的野蜂是一只还是很多只? 聆听音乐,启发学生回答(有时多,有时少) 。 师:答对了。这是由于乐曲力度上的变化。让我们来看一段动画吧。 播放视频,增强学生的视觉感受。 (四)欣赏乐曲第二部分 1. 感受第二部分音乐的情绪。 提问:第二部分音乐的情绪与第一部分相比,有什么不同?
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播放第二部分音乐。 启发学生说出:第二部分的音乐表现出野蜂痛蜇坏人的情景,情绪更加愤 怒、坚决。 2. 聆听音乐,学生随音乐做动作,表现野蜂刺蜇的动作。 播放第二部分音乐,随音乐做刺蜇的动作。 3. 聆听音乐,学生根据自己的感受,选择图形表示第二部分音乐形象。 播放第二部分音乐,出示图形:圆形、倒三角形。 学生会选出倒三角形。 师:同学们真棒,你们选对了。用倒三角形可以突出第二部分音乐中短促 的跳音。 (五)欣赏结尾部分音乐 聆听结尾部分音乐,引导学生感受力度渐弱。 提问:乐曲的结尾,野蜂越飞越近还是越飞越远?你能说说为什么吗? 播放结尾部分音乐。 学生聆听后,回答出:野蜂越飞越远。 (六)完整欣赏 1. 感受乐曲的演奏形式——管弦乐合奏。 欣赏视频(管弦乐合奏) 。 2. 学生判断,选择出正确的答案,体会乐曲速度、力度、旋律的特点。 出示备选答案:A 速度快,力度强弱多变,旋律起伏较大。 B 速度慢,力度强,旋律平稳进行。 学生选出正确答案:A。 (七)课堂小结 同学们,今天,我们欣赏了《野蜂飞舞》这首管弦乐曲,还了解到歌剧《萨 旦王的故事》 ,希望同学们能够记住它的作者:里姆斯基----柯萨科夫,一位了 不起的作曲家。

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第七课《小小音乐家》
第一课时 教学内容: 1、聆听歌曲《号手与鼓手》 2、表演歌曲《法国号》 教学目标: 1、通过聆听《号手与鼓手》 ,感受乐器的音色和节拍。 2、以趣味的闯关游戏让学生轻松掌握音乐知识。 3、学习用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》 ,用动作感受三拍子的强 弱规律。 教学重点: 1、聆听《号手与鼓手》时引导学生随着乐曲律动,用动作感受节拍。 2、认识 3/4 拍,掌握歌曲《法国号》的节奏 3/4 x x x | x x x | x x x | x - - ||,用动作感受四三拍的强弱规律。 3、按节奏念词、作律动背词。 4、唱简谱,作柯达伊手势。 教学难点: 1、演唱时声音干净而富有弹性。 “嗡巴巴”第一个字“嗡”要唱得强,似 号声, “巴”要唱得轻巧, “谁在唱歌”要唱得连贯,用连、断的对比表现这首歌。 2、生无伴奏轻唱歌曲《法国号》 。 教学过程: 一、情景导入 师:欢迎你们来到音乐王国,我是美丽的导游小姐,我将带你们开始奇妙 的音乐之旅,GO!我们出发喽!瞧!小小音乐家们正列队向我们走来! 聆听音乐《号手与鼓手》生作律动表演。 1、七名生列队踏着音乐的节拍绕教室走一圈。 2、其他生在座位上随音乐自由创编律动。 师:神气、威风的小小音乐家们,你们好! 七名小小音乐家:陈老师好!小朋友好! 生:小小音乐家,你们好! 师摆弄玩具乐器,好奇地问:这是什么呀? 生:鼓、喇叭。 师:哈哈!棒极了!小小音乐家的这些乐器啊,音乐王国的百宝箱里都有! 只要你们说一声“嗡巴巴” ,它就打开给你们看看! 生:嗡巴巴! (设计意图:邀请七名生扮演小小音乐家,随着音乐《号手与鼓手》持喇 叭和鼓列队律动踏步做场景表演,让其他生在聆听音乐的同时,能够更加直观的 感受音乐的情境与节拍,并积极大胆的参与进来,情不自禁地随音乐自由律动, 很好地调动了学生学习音乐的积极性与主动性) 。 二、认识乐器 师出示电脑课件,介绍: 1、这是小鼓,又叫小军鼓。我们一起来听听它的声音吧! (图片、音频) 生观看、聆听。
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2、这是法国号,因为它的身体是圆形的,所以又叫圆号!我们来听听它的 声音吧! (图片、音频) 生观看、聆听。 (设计意图:通过欣赏图片和音频让学生加深对小鼓和法国号的印象,分 辨其不同的音色) 。 三、认识 3/4 拍 ,学习节拍与节奏。 师:哇!动听极啦!接下来,隆重登场的是音乐王国里的一位好朋友! (出 示课件) 师:HELLO!大家好!我是歌曲里的门牌号。你们想要学唱歌曲,就得先过 我五关,你们有信心吗? 生:有! 师:闯关开始!第一关:认一认。我是谁?(课件闪出:3/4 拍) (老师初步介绍) 师:耶!答对了!第二关:找一找。我藏在哪? 课件闪出:3/4 x x x | x x x | x x x | x - 生:前面、门口。 师:耶!又答对了!因为我是歌曲里的门牌号,所以我总是在家门口站着。 师:接着来闯第三关:数一数。 (出示节奏,同上) 现在我来带你们参观一下我的家吧!我的家一共有几个房间啊?(注:共 几小节?) 生:四个。 师:没错!房间与房间之间用一堵墙隔开来!那每个房间里住着几个小朋 友呀?(注:一堵墙即小节线,几个小朋友即几拍。 ) 生:三个。 师:我现在用划三角形的方式来给它们点点名,看看是不是都到齐了。 师边用手划三拍子指挥图示,边念一、二、三,一、二、三,一、二、三, 一、二、三。 师:你们试试? 生划三角形念节拍。 师:点完名,我要带它们出去散散步,听! 师边划三角形边念:走走走,走走走,走走走,慢慢走。 生划三角形念节奏。 师:因为最后一个房间里面住着一位老奶奶,拄着两根拐杖,所以走起路 来要慢慢走! (注:老奶奶拄两根拐杖即 x - - || ) 生二次划三角形念节奏。 师:耶!闯过第三关!接着来闯第四关:拍一拍。 师示范:第一拍拍手,第二、三拍分别拍肩。 生模仿做。 师:不知道你们发现了没有,第一拍和第二、三拍声音上有什么变化? 生:第一拍响,第二、三拍轻。 师:你听得真仔细!因为第一拍是哥哥,说话的声音特别的响,第二、三 拍是弟弟和妹妹,说话的声音有点轻。在音乐里头,声音响我们要说强,声音轻 我们要说弱。听!
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师边拍节奏边念:强弱弱,强弱弱,强弱弱,强弱弱。 生模仿,要求念时声音的力度上要有强弱变化。 师:耶!接着来闯最后一关:想一想。你们还能用身体的其他部分拍出四 三拍的强弱弱吗? 生:第一拍拍手,第二、三拍拍腿。 生:第一拍跺脚,第二、三拍踮脚。 ?? 个别生创编,其他生学着做。 师:恭喜你们!闯关成功! 生:耶! 四、歌曲学唱 师:我们一起来看看今天四三拍给我们带来哪一首动听的歌曲呢?一起来 听听吧! 播放音乐《法国号》 ,生安静聆听。 师:问题 1,你听到了什么? 生:我听到了法国号每天都在唱歌! 师:它是怎么唱的? 生:嗡巴巴,嗡巴巴! 师:问题 2,这首歌一共唱了几遍? 生:两遍。 师:第一遍和第二遍有什么不同呢? 生:第二遍的最后一句唱了两遍。 师:问题 3,你听了这首歌曲后你的心情是怎样的呢? 生:高兴地;开心地;快乐地想跳起来?? 师:好极了!这就是四三拍歌曲的特点。大人们跳舞时,都喜欢用四三拍 的歌曲来伴奏,因为它总是那么地欢快,让人有翩翩起舞的冲动,嘭嚓嚓、嘭嚓 嚓。 (师边说边舞动起来) 五、按节奏念词。 1、让生自己尝试拍手念词,师给予纠正。 2、师领着生边律动边念词。 3、再次聆听音乐《法国号》 ,师生一同律动。 要求:默唱,对口型,不出声。 (设计意图:节奏是音乐的骨骼,学生通过拍手念词,律动念词,默唱与歌 曲录音对口型等多样化的形式, 不仅能准确的按节奏填词,而且能流利地背下歌 词)。 六、学唱歌曲。 1、唱简谱。 师:好美啊!我们一起来唱唱美妙得音符吧!我唱一乐句,你们跟唱一乐 句。 师做柯达伊手势,生看谱跟唱。 二次唱谱,师生一同轻唱谱,作手势,帮助唱准音高。 2、填词。 (1)师弹琴,生尝试分乐句跟琴唱(第一段歌词) 。 (2)师唱一乐句,生跟唱一乐句(第二段) 。
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(3)师生合作唱(第一段) :师唱前一乐句,生唱后一乐句。 (4)男生、女生合作唱(一、二段) 。 (5)全体生拍打节奏完整演唱全曲(一、二段) 。 师:把你们的歌声插上翅膀飞到天上去吧! (6)全体生律动演唱全曲。 (设计意图:以各种丰富的演唱形式,使学生全神贯注地投入到学唱歌曲 中来,快乐地反复歌唱直至唱熟练为止) 。 3、分小组比赛唱,师钢伴。 师:请选择你喜欢的方式演唱,你可以拍手唱,可以跺脚唱,还可以律动 唱,凳子下有乐器的小朋友更可以打击乐器来演唱! 全班生分四组表演唱,生生互评,说出其他组别的表演唱好在哪里?又不 好在哪里? 师给予鼓励和肯定。 (设计意图:启发学生对自己的歌唱进行及时的评价(自评) ,小组与小组 的相互评价(组评) ,老师对学生在歌唱时出现的不足给予适当的提示和及时的 纠正(师评) ,形成了良好的评价机制) 。 4、生无伴奏轻唱,师指挥。 师:如果你们能在无伴奏的情况下,还能把音唱准备,那就都是小小音乐 家了!我们一起来试试吧! (设计意图:伴奏音乐不能成为学生唱歌的依赖工具,培养学生在无伴奏 的情况下唱准音高,这是很有必要的) 。 七、小小音乐家音乐会 师:现在我宣布,小小音乐家的音乐会马上就要开始啦,请参加的小朋友 赶紧报名! 个别生上台表演唱。 (设计意图:在本活动设计中,让学生自由组合,自由表演,在表演中大 胆展示了自我、树立了自信又培养了合作能力) 。 八、听音乐《鼓手和号手》律动出教室。 师:快乐的音乐王国之旅马上就要结束了,我可爱的小小音乐家们,再见! (设计意图:在快乐的音乐中学生敲鼓吹号律动出教室结束活动,学生意 犹未尽,兴趣正浓) 。 第二课时 教学目的: 1、通过聆听《会跳舞的洋娃娃》 ,感受小提琴的音色。初步感受 分辨音乐的不同情绪。 2、通过对三拍子歌曲《布娃娃弹琴》的学习,使学生能用甜美而富有弹性 的声音演唱, 能用动作感受音乐的强弱规律并了解四分休止符、圆滑线在歌曲中 的的表现作用。 3、知道节奏在生活中无处不在,培养学生热爱生活,热爱音乐 和热爱集体的意识,以及在生活中发现美,创造美的意识。 教学内容: 1、聆听《会跳舞的洋娃娃》 2、歌曲《布娃娃弹琴》 教学难点:
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1、能用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲并掌握歌曲的节奏 2、能感受音乐的情绪并随着乐曲做律动,用动作感受节拍 教学过程: 一、组织教学 学生随着《星光恰恰恰》律动。 二、新课学习 1、导入 师:我们的音乐舞会开得真热闹!你们瞧,谁被我们吸引过来了呀?引出 “洋娃娃” 师:你们猜,她在想什么呢? 师:告诉你们吧,她看见你们跳舞跳得那么棒,也想跟你们学跳舞,你们 瞧!她忍不住跳起来了。 2、聆听小提琴曲《会跳舞的洋娃娃》 A:师扮演洋娃娃,随音乐律动。 B:师带领生一起随音乐律动。 师:洋娃娃跳得怎么样?让我们一起去参加她的音乐舞会好吗? 师生听音乐律动,注意节奏的准确,用动作表现出欢快、活泼的情绪。 (1)完整聆听乐曲,感受乐曲的情绪、速度。 (用简单律动表示节拍) (从活泼、欢快——优美抒情——活泼、欢快) (2)乐曲是由什么乐器演奏的?——小提琴 (3)复听乐曲,随着音乐律动。 3、学唱新歌《布娃娃弹琴》——用听唱法学习 师:有了小朋友们的参与,布娃娃的舞会变得特别热闹,为了表示对你们 的感谢,布娃娃弹起了她心爱的钢琴,还唱起了动听的歌,你们听! (1)听录音初步感受歌曲。 师:你们听见她都唱了些什么呀? (2)老师范念歌词(配乐) 。 (3)听教师范唱,学生跟着歌声击拍。引出三拍子,学生用简单律动表示 三拍子。 (4)学生跟钢琴用“LU”哼唱旋律。 师:在布娃娃的歌声里给我们带来了两位好朋友,你们看是谁? 引出“休止符、连音线”,让他们知道各自在歌曲里的作用。 (5)学生跟琴试着轻轻演唱歌曲。 注意歌中两处一字多音要唱准,四处的休止符要停顿以及“叮叮 咚”要唱得轻快。 (6)学生用好听的声音演唱歌曲,注意学生歌唱的速度,稍慢但不要 拖拉,使歌曲演唱达到优美抒情的效果。 (7)学生用身体乐器打三拍子节奏,再次演唱歌曲。 三、巩固歌曲 1、学生听音乐变对形,讨论编创简单律动。 (配乐) 2、师选择碰铃、三角铁、串铃、铃鼓敲击每小节的第一拍分组为歌曲伴奏。 (配乐) 3、利用这两种方式再次巩固歌曲。 (唱歌、跳舞、器乐) 四、师小结下课学生随音乐边唱边跳出教室。
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法国号
教材分析: 歌曲《法国号》是一首三四拍的圆舞曲风格的法国名歌,节奏规整,中等 速度,F 大调。全曲一共四句歌词,结构非常清晰,旋律有重复也有变化,学生 便于从中找到规律, 歌词采取自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律相互 交替,形象地描写出“我”对圆号的喜爱。 学情分析: 由于学生对于三拍子的歌曲之前接触不多,在对音乐的旋律、音准把握及 对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。 这个年龄段的学生普遍表现出聪明活 泼,好学好动,接受事物快,表现力强等特点,在这种情况下,就需要教师认真 遵循学生的心理特点和认知需求,采取因势利导的教学理念,在课堂教学中充分 调动学生积极性,培养学生的相互合作协调能力。因此,在课堂环节的设计中, 我创设了各类活动,尽可能的给学生提供实践合作的机会。 教学目标: 1、知识与技能:学唱歌曲《法国号》 ,学会用雄浑而有弹性的声音演唱歌 曲,掌握四三拍的强弱规律,认识法国号,能用打击乐器为歌曲伴奏。 2、过程与方法:通过模仿、合作,创编等方式体验歌曲的情绪,感受三拍 子的舞曲音乐风格。 3、情感态度与价值观:培养学生的创新意识,增强学生的自信心。 教学重难点: 重点: 1、感受三拍子的强弱规律,能感受乐曲的基本情绪。 2、了解法国号的相关知识。 3、让学生在演唱、律动、歌词创编等活动中感受参与音乐的 快乐,体会与他人合作的乐趣。 难点: 1、最后一句音准的把握。 2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》 。 教学设想: 本节课通过学习图片展示,学唱歌曲、交流互动、律动创编等活动,使学 生认识、了解法国号的外形、音色特点,并通过歌曲的学唱掌握四三拍的强弱规 律,会用不同的动作声势表现四三拍。最后通过教师启发、引导学生用浑厚而有 弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的 “我” ,通过创编活动培养学生的创新意识。 教学用具:钢琴、教学课件、课堂打击乐器等 教学过程: 学生听着音乐《蓝色的多瑙河》进入课堂 一、导入 导语:同学们好,今天老师给大家带来了几件乐器,大家请看(大屏幕出 示图片) ,同学们都认识这些乐器吗?(问题驱动) (学生回答)不知道大伙儿都 能听出这些乐器发出的声音吗, 老师下面播放几段音乐,大家来猜猜它们分别是 哪件乐器发出是的声音? (播放五段音乐——分别为小提琴、 圆号、 二胡、 钢琴、 古筝) (学生依次回答)同学们的耳朵真灵, (评价驱动)老师想再考考大家下面
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这段音乐是其中那种乐器演奏出来的呢?(播放音乐片段《法国号》旋律) (学 生听完后回答) 谁能说说法国号的声音给你什么样的感受呢?(视情况可以提示 学生将法国号与钢琴、二胡等乐器音色进行对比) 二、新授 1、学唱歌曲(歌曲的情绪,拍型和结构) 师:看得出来,同学们非常喜欢圆号,那今天我们就来一起学习一首歌曲 名字就叫《法国号》 。 (播放音乐《法国号》 ) 师: 大家觉得这首歌曲的速度和情绪是怎样的啊?歌曲是几拍子的呢? (轻 快跳跃,优美舒展,三拍子) (评语) 师:这首歌曲的结构非常规整,老师想请大家来找找这首歌曲一共是由几 个乐句组成的?下面咱们边听边思考。重点解决第四句难点内容。 (第二次播放 歌曲) (学生思考并回答:4 句) 师:下面老师带着大家一起去学习这首歌。 (随钢琴学唱) 2、乐器介绍: 看来同学们对法国号的音色特点已经很了解了,但是大家可能不太清楚法 国号还有个外号,叫做交响乐器之王。 (出示课件图片)老师想请一位同学朗读 一遍。 (学生朗读) 它的演奏姿势是这样的(边说边做演奏动作,出示实物法国号)它是唯一 一种用左手按键,右手放进喇叭口里演奏的乐器。 师:你想知道它发出的声音是怎样的吗?下面我们来欣赏一段由法国 号独奏的音乐片段, 希望大家仔细地听, 注意听它的音色特点是怎么样的? (观 察圆号演奏图片或视频,聆听法国号的音色。 ) (学生交流自己的感受,教师总结圆号的音色。 ) 师:法国号的音色是圆润优美的。圆号还有一个“美称”呢,叫做“乐器 之王” ,它的独特魅力就是:不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音,还能吹 出长笛、萨克斯的那种柔美之声。法国号的音域宽广,音色圆润柔和,演奏时能 发出庄严宏伟的声音。 它和木管乐能很好的融合在一起,是交响乐队中运用最广 的乐器。 三、歌曲处理(强弱对比和弹性与连贯对比) 师:唱完一遍歌曲老师有个问题想问大家,歌词当中的“嗡巴巴”是什么 意思呢?(问题驱动) (学生回答) (师补充“嗡”就好像是圆号吹奏出来的低音, 唱的时候要要重一点,声音要低沉、浑厚, “巴巴”就好象是模仿法国号的中音 区,要唱得轻巧一点、明亮一点。 ” ) 师: “嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢?(适当的范唱引导) “谁在唱 歌?” “每天这样。 ”要怎样唱?还能唱得有弹性吗? (学生自己尝试,并自己总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。 ) 师:通过大家的回答相信同学们对这首歌曲的演唱又更上一层楼了。 (生跟 钢琴伴奏集体唱一遍歌曲) 师:最后一句: “那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波一样的感觉 呢?(师提示:唱的要有弹性呢还是连贯优美呢?) (学生讨论,并发言和示范 演唱,让学生互评,结合强弱规律,要有韵律。 ) 四、拓展(让所有学生参与到律动中,用动作表现歌曲的节奏,包括拍手 和乐器伴奏等) (创新驱动) 师: 大家都知道这是一首三拍子的歌曲,那你们知道三拍子的强弱规律是
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怎么样的吗? 师:老师给大家示范一下大家就知道了, (用拍掌和拍肩的方式)第一拍是 强还是弱啊?那第二拍和第三拍呢?(学生回答:强、弱、弱) 师:老师想请同学来试试,跟着老师的节拍来, (学生做三拍子的律动) 。 同学们的节拍感真好, 谁能用打击乐器做出这种感觉呢? (请学生上来挑选乐器) 师: 有了乐器的伴奏相信大家就会唱的更好了, (学生边拍掌或打乐器边唱) (如果时间允许,可以让拿乐器乐器伴奏的同学根据新的伴奏——0 X X 再 演唱一遍歌曲) 五、延伸(创编歌词) (创新驱动) 师:同学们的配合太融洽了,不知道大家注意一个小秘密没有,这首歌的 歌词很有特点,大家找一找。 (学生找歌词规律并发言) 师:老师按照歌词的特点也编了一首歌曲 师: 喵喵喵、喵喵喵,谁在唱歌, 喵喵喵、喵喵喵,每天这样。 喵喵喵、喵喵喵,谁在唱歌, 那就要请你来猜一猜。 生: 喵喵喵、喵喵喵,谁在唱歌, 喵喵喵、喵喵喵,每天这样。 喵喵喵、喵喵喵,谁在唱歌, 那就是我的长笛。 师:同学们想想,用你们身边熟悉的事物也编一编歌词,肯定比老师编的 还要好,大伙可以小组讨论讨论。 (生分组展示) 师:老师发现同学们对身边的事物观察的太细心了。 六、小结 师:通过今天的学习,大家都有哪些收获呢?(回忆课堂重点,如有遗漏, 教师补充) 师:回去多观察身边的事物,相信大家一定能编出更多更好的歌曲。 教学反思: 《法国号》是短小精炼,朗朗上口的歌曲,歌词和音调很形象的模仿了法 国号,深深的吸引了孩子们。我认为游戏在儿童生活中具有十分重要的意义。高 尔基曾经认为:游戏是儿童认识世界的途径。在教低年级儿童学习音乐时,把音 乐学习的过程变成一个个好玩的游戏,可以调动学生的积极性,集中注意力,增 强学习趣味,活跃课堂气氛,让学生在活动中边玩边学。在接触歌曲之前先掌握 三拍子的强弱规律,我在教学新课之前先让他们跟随音乐律动,并感受 4/.3 拍 子的规律,这样他们很快就将这个难点攻破了。在本节课的教学中,我认为不足 的地方是: 我在歌曲教学中挖掘的不够深,学生对歌曲的整个意义的理解并不是 非常的深刻,比如“谁在唱歌?” ,应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国 号。 ”又应该用什么样的语调呢?另外,在歌曲教学时演唱形式可以多样化,比 如接口唱、指名唱等,使教学有所反馈,这样学生学的不好的地方就能及时的得 到补救。

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会跳舞的洋娃娃
教材分析 《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不平常的经力,它出自两位作曲家的手, 匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。 这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品,最初是波尔蒂尼为了教学写的练 习曲。 开始时他并没有引起人们的重视,一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯 勒发现了它, 这首曲子的情调引起了他的兴趣, 就将它编成了一首小提琴独奏曲。 从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。 乐曲是三部曲式,D 大调 3/8,快板。乐曲开始是一个短小的引子,有钢琴 演奏。前 5 小节后,小提琴从弱拍进入,用弹跳式的弓法演奏,取得了美妙的效 果,把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙,机械的动作描绘的活灵活现。 教学目标: 1、学生能在参与音乐活动《会跳舞的洋娃娃》中,感受乐曲轻快、活泼的 情绪,获得愉悦的审 美体验。 2、能在看、听、模、辨、说、演、创等音乐活动中初步了解小提琴的外型 结构、音色特点、演奏姿势并初步感受三拍子音乐的韵律。 3、能合着音乐的节拍与同伴愉快进行即兴舞蹈创编表演活动并拓宽学生的 音乐文化视野。 教具准备: 课件,小提琴,芭比娃娃一对,纸手偶五对,项链、沙巾、领 结 教学过程: 一、组织教学 以音乐的方式与学生问好,师生情感交流。 二、认识小提琴 1、掌声请出神秘小客人——小提琴。 2、教师扮演“小提琴”进行自我介绍:“大家好!我的名字叫做小提琴。 我可能干了,我不仅可以独奏,而且还是乐队中的重要成员呢!小朋友们,你们 知道我的身体是用什么材料制成的吗?(出示弓子)那这个是用什么做成的呢? 谁来摸一摸?让我来告诉你吧,这是用马尾做成的,这个叫做弓子。谁来数数我 有几根琴弦?我用弓子拉动这四根琴弦就可以发出特别漂亮的声音, 大家想不想 欣赏呀?” 3、“小提琴”:“(独奏音乐 A 段)我除了可以发出像刚才这样很高、很 欢快的声音,我还可以发出低沉、抒情的声音,不信你们听(降低八度演奏音乐 B 段)。 4、“小提琴”:“谢谢大家的鼓励!你们能不能模仿我拉小提琴呢?你们 看, 左手做什么? (左手托住小提琴)手指呢?(按弦)。右手用来做什么?(运 弓)对,你们真聪明!跟我一起拉一拉(复听主题)。真不错,你们都是出色的 小提琴手!” 三、欣赏音乐 (一)初听全曲并简单介绍作品创作背景 1、师:“孩子们,小提琴老师教给我们这么多知识,让我们用掌声谢谢 它! 请小提琴老师休息一会吧! 今天老师也给大家带来了一首由小提琴演奏的乐

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曲和三幅图。请大家仔细聆听,边听边用手比划,你觉得哪一幅图的线条和颜色 配上这首乐曲最合适?” 2、师:“你有答案了吗?” 3、师:“孩子们,这首乐曲这么有动感,听了以后你最想做什么? 4、这是一首很适合舞蹈的乐曲。它的名字就叫做《会跳舞的洋娃娃》。说 起这首曲子还有个小故事呢! 想听吗?最早这首曲子是匈牙利作曲家波尔蒂尼创 作的一首钢琴曲,开始并没有引起人们的注意。可是一个偶然的机会,奥地利小 提琴家克莱斯勒听到了这个曲子,并且特别喜欢这首曲子,因为他觉得这首曲子 惟妙惟肖地表现了洋娃娃跳舞时可爱的形象, 于是克莱斯勒就把这首曲子改编成 了一首小提琴独奏曲。从此以后,《会跳舞的洋娃娃》就成了小提琴演奏家喜爱 的一首名曲了!” (二)复听音乐,感受音乐情绪。 师:“今天老师把这对会跳舞的洋娃娃请到我们教室里来了!你们看,这 位王子怎么样? (他穿着一身笔挺的黑西装, 又英俊又潇洒) 。 这位公主呢? (她 穿着华丽的晚礼服又美丽又优雅)。今天他们就要来表演《会跳舞的洋娃娃》, 你们欢迎吗?那就请大家仔细欣赏吧!” (播放音乐——教师手持男女芭比娃娃 翩翩起舞)。” 学生复听音乐并观看洋娃娃表演。。 (三)第三次聆听音乐,体会音乐意境。 1、师:“刚才有的孩子都情不自禁的想跳舞了,现在就让我们把自己的 腿当成‘舞台’,把双手当成‘洋娃娃’,在自己的‘舞台’上表演‘跳舞’, 你想怎么跳?用拳头跳、手掌跳还是手指尖跳呢?为什么?” 2、师:“洋娃娃除了可以这样并排跳,还可以怎么跳?(转圈、前后、手 拉手跳)。让我们来比一比,看谁能合着音乐,有表情、有创意的表演。准备好 了吗?”(播放音乐) 3、教师示范几小节后,仔细观看学生表演。 四、 洋娃娃舞会 1、师:“孩子们,洋娃娃们看你们跳舞跳得这么好,就决定邀请你们到洋 娃娃王国去参加他们盛大的舞会!瞧,这就是洋娃娃王国!(课件展示)。在参 加舞会前,洋娃娃要请大家先好好打扮一翻,你们看,今天伍老师给大家准备了 什么?(发装饰品)如果打扮的时候有困难,可以请旁边的孩子帮帮忙,开始打 扮吧!” 2、师:“都打扮好了,小王子们起立,给大家展示一下你们潇洒的装扮! 给大家敬个礼吧。”教师现场教授西式礼仪。反之,小公主展示。 3、我们的舞会还缺几个最神气的 小提琴手,如果没有他们,舞会就没有 音乐,跳起舞来多没劲啊!哪些孩子想做最神气的小提琴手?” 4、现在你们都是王子和公主了,跳舞的时候就要特别文明、优雅。舞会就 要开始了, 记住, 只有合着音乐的节奏、 有表情的舞蹈才能吸引所有观众的目光、 赢得她们最热烈的掌声。请轻轻起立,邀请你身边的一位洋娃娃当你的舞伴。 5、师宣布:“舞会正式开始——先敬个礼吧。”(播放音乐) 五、结束下课 师总结: “孩子们,洋娃娃的舞会结束了,你们的舞蹈吸引了所有的观众, 今天你们都是最会跳舞的洋娃娃!请合着音乐,舞蹈着离开教室吧!” 教学反思:

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《会跳舞的洋娃娃》是一首三拍子的小提琴独奏曲,乐曲用形象化的一大 两小的鞋印,象征强弱弱规律的三拍子的节拍特点。 为了让学生提高音乐活动中的表现能力,我让学生自己设计动作来参与三 拍子乐曲的欣赏, 感受和体验三拍子的强弱规律。我选择了奥尔夫音乐教育的素 材,通过让学生自由的说说、唱唱、画画、动动等游戏的形式,让学生在快乐中 不断地感受音乐,体验音乐;同时领悟到,音乐就在我们的身边,语言是音乐、 动作是音乐、琴声是音乐。 以前,我觉得学生不喜欢上欣赏课,他们只是觉得枯燥乏味,听起来想睡 觉。但是今天的欣赏课,学生们跳的非常的开心,因为他们参与了进来,成为了 一个真正的会跳舞的洋娃娃。

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星光圆舞曲
一、教材分析 《星光圆舞曲》是美国作曲家布雷纳德创作的。乐曲为 G 大调,3/8 拍, 进行曲速度,其结构为变奏曲式。主体第一次出现时,钢琴右手弹奏出弱起的、 以级进为主,间或小三度进行的流畅平滑的旋律,给人以自然松弛的感受,表现 了星空月夜的安谧与宁静。 第一次变奏是在主体旋律的下方加入了一个三度平行 的旋律。与单声部的第一主题相比,音响显得丰满,力度有所加强。第二变奏, 该弱起节奏为强起,旋律在高八度进行,旋律向下级进,情绪激动,表现出对美 好夜晚的赞叹。第三变奏是旋律加花的乐段,第 2、3 小节采用了向上二度模进 的手法,把音乐逐渐推向高潮。第四变奏综合了第二、三变奏的材料,情绪更加 激烈、激动。 二、学情分析 本课选自义务教育课程标准实验教科书(人音版)小学音乐第 1 册第八课 小小音乐家中的欣赏曲目《星光圆舞曲》 ,本课教学主要内容是欣赏乐曲《星光 圆舞曲》和感受理解音的长短。音的长短是本课的知识点,这一知识的学习能够 帮助学生结合日常生活中的经验感受理解音的长短, 从而提高学生聆听音乐的基 本能力。 《星光圆舞曲》的聆听能够帮助学生感受钢琴音色及乐曲音乐情绪的变 化。帮助学生学会初步感受、分辨音乐的不同情绪,提高学生的音乐感受力与欣 赏力。 一年级学生正是活泼、好动的阶段,他们对新的学习生活充满好奇心;他 们普遍有较强的表现欲,自我约束能力较弱,注意力持续时间不长,因此在教学 中,应充分关注学生的年龄特点,以直观教学为主,促进学生形象思维的发展, 激发和培养学生对音乐的兴趣。 三、教学目标 1、通过聆听《星光圆舞曲》感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。初步 感受、分辨音乐的不同情绪。 2、能随着音乐用动作表示出三拍子的感受。 3、感受音的长短。 教学重难点 重点:聆听音乐感受音乐的情绪、用动作表示出三拍子的感受。 难点:感受听辨音的长短。 四、教具、学具准备 电脑课件、黑板、大屏幕、钢琴 五、教学过程 (一)情境导入---分辨音的长短 1、问:请同学们聆听老师采集的生活中的声音,请你说出所听的声音那个 长那个短,然后再说说自己生活中听得的不同长短的声音,并模仿。 2、说一说课本中瀑布流水与房檐滴水哪个长,哪个短。 3、出示木鱼、碰铃,闭上眼睛听一听,说出哪个声音长,哪个声音短。并 请学生进行实践操作,演奏打击乐器。 (教具使用:部分打击乐器) 4、将学生分成小组,对课本上的钟表声、火车叫声、汽车喇叭声进行思考 和讨论, 并且用笔在书上空白处画出长短线条。引导学生

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