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班级管理的原则


浅谈班级管理的原则 【关键词】 班级;管理;原则 【中图分类号】g632.03 【文献标识码】a 2095-3089(2013)29-00-01 在学校管理中,班级管理是一个重要方面。班级管理包括学校领 导对班级的管理和班主任对班级的管理,还包括学生参与管理。其 中,主要是教师对班级的管理。班级管理原则对于建立和发展班级 集体,全面实现班级目标以及全面提高教育质量都具有重要的意 义。 班级管理原则,应该体现和反映班级管理工作的特殊性,而不能 与学校教育中其它的工作原则相混淆。班级管理原则,必须既有科 学性,它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作,又有可行 性和可操作性,简明易记,为广大班级管理者所接受。据此,我们 把班级管理原则归纳为以下几条: 一、全员激励原则 激励含有激发动机,形成动力的意思。它能使人产生自觉行为, 形成一种推动力、 自动力。所谓全员激励,是指激励全班每个学生, 充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能,实现个体的目标和班 级总目标。 贯彻全员激励原则,首先要求班级管理者公正无私,一视同仁, 用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感,机会 均等地给每个学生创造成功条件,把他们培养成党和国家所需要的 【文章编号】 人。对优秀的学生,不能“一俊遮百丑” ,对暂时后进的学生,不 能一眼把他们看死,要善于发现他们身上的闪光点。其次,要善于 用适当的方法有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、 主动性和创造性,使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到 学习和生活中去。第三,要经常运用各种激励的教育方法。如“强 化激励” ,它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的 负强化。前者是利用人的积极向上心理、荣誉感使人奋发努力,潜 在能力得到最大的发挥,工作效率达到最高水平。后者则是对不符 合客观要求的心理或行为起抑制作用,但往往只能保持一种最低的 工作效率。强化激励应以前者正强化为主,负强化为辅。 二、自主参与原则 这个原则是指班级成员参与管理,发挥其主体作用。现在的学生 自主意识较强,他们是班级的被管理者,也是管理者,一旦他们真 正参与管理,班级管理效率将成倍提高,班级的发展将获得强大的 原动力。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。它 对于培养学生的主人翁精神,学生的创造性、独立性以及建立民主 的师生关系都有着十分重要的意义。 贯彻自主参与原则要注意做到:1、管理者要增强民主意识,切实 保障学生主人翁的地位和权利。学生既是教育的客体,又是教育的 主体。因此,管理者应把学生视为班级的主人,应该让全体学生进 入到自己工作的决策过程当中来,只有这样,学生才会具有主人翁 的意识,才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命,学会做班 级、学校的主人。2、必须及时采纳学生的正确意见,接受学生的 监督,不搞一言堂,切忌家长作风。学生对自己提出的合理意见和 建议是不是被管理者所采纳,是影响他们主动性和参与意识的一种 重要因素。当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实 施, 就会产生一种满足感, 主动性和参与意识就会得到进一步强化。 3、发展和完善学生的各种组织,逐步扩大班委会等组织的权限。 班级的各种组织机构的干部成员,都应该让学生民主选举产生,并 授予他们进行管理的权利。4、努力创造一种民主气氛,为学生行 使民主权利提供机会,创造条件。比如,设“合理化建议登记簿” , “开展合理化建议奖”等。鼓励学生的参与意识。 三、教管结合原则 教育和管理相结合的原则,是指把班级的教育工作和对班级的管 理工作辩证地

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