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2008年高考广东英语试卷评卷报告


2008 年高考广东英语试卷评卷工作报告 清远市华侨中学 赵海
一、回顾 2007 2007 年两篇写作所涉及的话题都是学生比较熟悉的,一篇是关于偶像 的调查;另外一篇是一对父子之间的信件。两篇文章紧扣社会的热点话题, 贴近学生生活,体现了“语境生活化、任务真实性、行为个性化”的设计 思想 2007 年基础写作省平均分是 6.74 分,难度大约为 0.45。 读写任务省 平均分只有约 9 分,难度约为 0.36。说明广东还有相当部分考生的遣词造 句能力和书面表达能力仍有待提高。 二、2008 真题 今年的广东卷英语写作依然体现了《普通高中英语课程标准》对高中 英语写作教学的要求,继承了去年高考题的命题意向。 基础写作命题切中 社会热点-奥运,具有强烈的时代感。 读写任务 “Preparing Myself for College Life” 贴近学生的生活,题干素材叙述有条理,考生不易跑题, 有话可写且有发挥的空间。 基础写作省平均分是 6.83 分,与 07 年基本持平。读写任务省平均分是 11.32 分,明显高于 07 年。 (附:听取信息 2.12 分;语法填空 7.38 分) 三、评卷操作过程 为了保证评卷质量,在正式评卷前进行试评,由华南师大的教师专家 研究制定评分细则。要求参与评卷的教师摒弃自己的一套标准,全盘接受 和服从专家组的评分标准。之后进行考核上岗,要求与标准分误差不过 2

分。 基础写作只有一评,但读写任务是两评、三评(如果二评的分与一评相 差 5 分以上则自动提交三评) 。在评卷实施过程中,计算机监控各小组及个 人评卷给分的分布曲线,要求呈正态分布:基础写作峰值在 9 分左右,读 写任务峰值在 15 分左右。曲线不合要求或不正常的要求修改。小组长和大 组长对个评卷员进行复查,纠正错评、漏评、偏严、偏宽和记分错误的情 况,目的是保证总体评卷质量宽严适度,前后一致,有效控制评卷的误差。 四、评卷标准 基础写作 范文(1) Shooting, originated as a means of survival, developed into a sport only in the late 19th century. The sport first appeared in 1896, but none were contested during the 1904 and 1928 Games. The sport returned to the Olympics in1932. Women were first allowed to compete in the Olympic shooting in 1968. The sport has grown steadily from just three shooting events at the 1896 Olympic Games to 17 today. 范文(2) It was not until at the end of 19th century that shooting, originated as a means of survival, earned its statues as a sport. Shooting became an Olympic event officially in 1896. Yet, twice in history (1904, 1928) shooting was suspended at the Olympics. It returned to the Games in 1932, and women were first allowed to

participate in the competition in 1968. The sport has been growing steadily from 1896's three events to today's seventeen. 基础写作评分说明(标准) 基础写作主要考查考生的语言结构的应用能力:能够应用正确、规范 的语言表达特定的内容。本试题要求考生根据所提供的信息,使用 5 个句 子表达“写作内容”所提供的全部内容。命题思想是要求考生在表达这些 内容时能够: 1、正确使用被动语态,比如, The contest was cancelled / None were contested during the 1904 and 1928 Games / Women were first allowed to compete in Olympic shooting in 1968 等 2、表达并列、转折等关系,比如:and, but 等 在评分时,应注意以下几个方面: 1) 按照评分标准,实行分析法评分:按语言、内容和连贯三项标准分 别给分。 2) 在语言方面,重点评判句子的语法结构是否正确、正确是否规范; 考生是否使用了合适的句型结构; 3) 在内容方面,重点评判考试是否表达全部规定的内容;如果考生在 表达完整的内容时,适当添加一些内容,不扣分。 4) 在连贯方面,重点评判 5 个句子是否构成一篇连贯的短文。

读写任务 读写任务评分说明(标准) : 一) 概括要点 1、Some basic life skills are necessary for a freshman to adjust himself to the college life. 2、Mike loved college, which offers students good facilities and rich activities. 3、To Mike, the important thing is to get himself active in things. 二) 写作内容应该包括 1、对中学生活的感受,考生可以泛泛而谈,也可以谈具体的某一方面; 2、想象中的大学生活,内容可以包括理想的大学、进大学的心情(如:兴 奋、担心等) 、理想的大学生活(包括校园环境、学习环境、师生关系、社 团活动等)等; 3、概括中学生活与大学生活之间的差异,比如:大学生活更丰富、更自由, 或富有挑战性、更需要独立性等等。 五、试卷评后反思 一) 高考评卷的评分原则对高三复习备考的启示 1、高考英语写作评卷场的评分标准与中学日常备考的标准有较大的不 同,其根本缘由是两者的出发点不同。 高考评卷的评分原则强调在比较完整表达信息的条件下,著重考生英 语句型结构的评价,允许一定的拼写错误的存在,也对少量的语法错误酌 情给分。原因是大学侧重考生的英语语言的发展潜力。

与此不同的是,中学英语教师在复习备考时还强调词汇拼写的准确以 及语法运用的准确性,往往给分和扣分严谨,有定量的标准。这是因为中 学教师著重基础的训练,强调语言表达的准确性,要求学生在写作的各个 方面全面发展。 2、建议高三的复习备考写作评卷在严格坚持现有的评分标准的前提下, 适当参考高考评卷的思路。例如,对于写作水平属中上的作文可以侧重考 虑句型结构的得分。做到既要指出其缺点,又要肯定其亮点,这样可能更 有助于学生的进步。 二) 2008 年高考写作命题对于 09 年高三复习备考的启示。 08 高考写作的命题原则和思路与 07 年一脉相承,如出一辙。都是完美 地体现了考纲所规定的范围和确立的原则。连续两年都紧扣社会的热点话 题,有强烈的时代感,贴近学生生活,体现了“语境生活化、任务真实性、 行为个性化”的设计思想。另外,读写任务题的设计加大了开放性,与 07 年相比,考生有更大的发挥空间。 今年的高考写作题告诉我们,高三教师一定要认真研读课程标准和考 试大纲,吃透其精髓,才能保证复习备考不偏离方向。写作的复习应关注 话题类型,做到严格筛选以确保在紧张有限的备考时间内为学生提供优质 的资源,使其得到有效的训练。 高三写作备考中常用的做法之一是用写作模板来训练,其益处是能较 快地提高基础差的学生的水平,做到少犯语法和句型结构的错误,但是容 易导致千人一面的情况。在今年的读写任务题开放性加大的情况下,这种 训练方式会导致学生思维僵化,不利于其水平的发挥。因此,在继续运用

模板进行训练的同时,建议高三备考教师增加一些开放式作文的训练,比 如北京卷的第二篇写作题。 三) 试卷评改中发现的主要问题 1、 词汇基础薄弱。 典型的情况是准确写出基础写作的主题词 shooting 的考生属少数。 2、基础写作中时态错误普遍,这与备考时的情况一致。 3、句型结构错误严重,多 Chinglish(中式英语)的表达。 4、对读写任务审题发生失误的情况主要表现在信息表达不完整。 四) 试卷评改中发现的问题对于复习备考的启示 1、第一轮复习中如何突出词汇的重要性,如何有效地让学生掌握词 汇以及如何把对词汇的识记转化为写作运用?平时复习备考时词汇填空和 完成句子的训练起到应有的作用了吗? 2、第一轮复习中语法复习的方式以及侧重点是不是应该与写作训练 直接挂钩?比如语法复习主要以单项选择练习的方式,其实效到底有多 大?是不是应该减少而采用别的方式?或者增加造句的训练? 3、第二轮复习写作专题训练如何避免学生一再重复经常发生的诸如 时态,语态,主谓一致,名词的单复数等语法错误? 这次高考评卷能让高三英语教师深刻感悟到高考对于平时复习备考 的反拨作用。我们至少可以得出以下的认识: 1、 词汇教学和备考复习的实际运用化。词汇是新课程标准要求的一 项非常重要的内容,其实也是高考复习最难的一个教学环节。07 年高考和 今年高考写作题传达了一个重要信息:词汇作为语言的基石,一定要在实

际的语境中通过听、说、读、写综合运用方式掌握词汇的用法、意义和搭 配,提高词汇学习的有效性。 2、 突出产出性语言的地位。读写任务题的设计由 07 到 08 年逐渐增 加开放性的特点使得产出性语言在英语教学中的重要性越来越突现。大纲 规定中学英语在教学过程中应该在模块 1—6 的必修教材部分完成基础写作 的训练,在模块 7—8 的选修教材部分完成读写任务的训练。从写作在整卷 所占的分值比重 (40 分, 将近三分之一) 和高考连续这两年平均分偏低 (基 础写作和读写任务均不及一半的分值)的情况来看,高三的复习备考应加 大写作的训练,把写作训练贯穿在整个复习的环节。 3、加强对学生基础知识、基本能力的“双基”训练。注重培养学生的 实际语言运用能力,避免简单的题海战术和过时的训练方式,不因循守旧。 加强高三备考复习的教研,探索科学有效的教学模式和有针对性的训练方 法。

(附件)

2008 年广东卷英语读写任务试评范例

评卷范例(考生作文)1

得分: 概括:4 分 评卷范例(考生作文)2

; 正文:19 分

得分: 概括:2 分

; 正文:14 分

评卷范例(考生作文)3

得分: 概括:4 分 评卷范例(考生作文)4

; 正文:15 分

得分: 概括:4 分

; 正文:20 分

评卷范例(考生作文)5

得分: 概括:3 分 评卷范例(考生作文)6

; 正文:15 分

得分: 概括:4 分

; 正文:18 分

评卷范例(考生作文)7

得分: 概括:2 分 评卷范例(考生作文)8

; 正文:12 分

得分: 概括:3 分

; 正文:16 分

评卷范例(考生作文)9

得分: 概括:2 分 评卷范例(考生作文)11

; 正文:5 分

得分: 概括:2 分

; 正文:6 分

评卷范例(考生作文)12

得分: 概括:2 分 评卷范例(考生作文)13

; 正文:10 分

得分: 概括:1 分

; 正文:0 分

评卷范例(考生作文)14

得分: 概括:1 分

; 正文:1 分


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