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良好的开端是成功的一半


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 良好的开端是成功的一半 作者:王春红 来源:《文理导航》2016 年第 10 期 【摘 要】初中英语新课导入是一个系统工程,作为一线教师必须坚持因材施教原则,大 胆摸索最佳的导入策略,为提高课堂教学效率拉开帷幕。本文作者结合自身的教学实际,简要 阐述了牛津初中英语新课有效导入的途径,值得大家予以关注。 【关键词】情境;设疑;复习;游戏;插图 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”新课导入是初中英语课堂教学中的重要一环,行之 有效的新课导入能激发学生的学习兴趣,点燃学生的求知火苗,营造“转轴拨弦三两声,未成 曲调先有情”的氛围,达到先声夺人、事半功倍的效果。笔者认为,提高课堂教学效率途径虽 然是多渠道的,但把握新课导入环节至关重要,具体可以从五个方面践行: 一、情境导入,激发兴趣 德国著名语言学家克鲁姆认为,一堂成功的外语课堂教学应为学生创设丰富多彩的情境, 让学生能正确运用已经掌握的语言材料进行学习。“以生为本”是新课程改革的一个亮点,在初 中英语课堂教学中,只有凸显学生的主体地位,才能培养学生的自主创新能力。我们应该为学 生营造发挥潜能和创造能力的各种教学情境,让学生积极参与自主探究,进一步提高学生的语 言运用能力,为其可持续发展夯实基础。诸如牛津初中英语 8AU6“Natural disasters”的 Reading 部分中,简要阐述了小男孩 Timmy 在 1999 年台湾大地震中困在瓦砾堆下的危险经历,我在执 教此内容时,先借助现代多媒体技术展示了发生在 2008 年汶川大地震中剪辑画面,学生被这 真实的画面所震撼;接着,不失时机地把学生的思绪拉回课堂,许多学生笑容满面,学习兴趣 倍增,对提高课堂教学效率发挥了重要的作用。 二、设疑导入,引人入胜 在教学实践中,通过设疑导入可以使学生的注意力迅速指向教师预设的目标,既激发学生 学习新知的兴趣,又培养了积极探索的精神。正如古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则 大进。”美国著名心理学家布鲁纳也强调:课堂教学的本质就是提出问题和解决问题的过程, 学生的创新意识都是从问题开始的。可见,疑问是学生自主探究的起点,一旦学生有疑问,就 会产生迫切寻找答案的欲望。因此,教师在新课导入时,可以通过创设巧悬念,让学生暂时处 于困惑状态,以利激起他们渴望揭开“谜底”的欲望,逐步养成独立思考问题的良好习惯。譬 如:我在引导学生学习 8A Unit6 Reading 时,先如此设疑导入:“In an earthquake,what will you feel, see, hear and do?”许多学生虽然疑窦顿生,但还是信心十足地进行分析、讨论,不 一会儿就明白了正确的答案。接着,我再提问:“But today, in this reading text, we’ll learn something about Timmy, a survivor of Taiwan earthquake, do you want to know how he 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn survived?”此时,课堂气氛异常活跃,大部分学生兴高采烈地去读,全神贯注地聆听老师的点 拨,教学效果显著。 三、复习导入,承上启下 译林版牛津初中英语各章节虽然内容不同,但前后知识有紧密的联系。因此,采用复习导 入法能使学生能够实现知识的正迁移,达到温故而知新的功效。所谓复习导入法,一般运用于 同一单元内的课文教学中,也可以是知识点联系比

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