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表格数据的处理的教案


琼州学院电子信息工程学院 09 级计算机科学与技术专业

实习教案
2012~2013 学年第 1 学期

实习地点: 实习班级: 实习时间: 实习教师: 指导教师:

荔枝沟中学 高一(8)班 2012.11 昌瑞徐 朱剑锋

《表格数据的处理》教案设计
教学 设计 描述
摘要:本节课通过布置练习任务,学生自己操作与教师讲解示范相结合,既增加学生的学习兴 趣,学习新知识同时培养自主学习动手操作及合作探究的能力,同时提高学生利用表格数据处 理方法解决不同的日常学习生活中实际问题的能力。 教学资源说明: 软件:Excel 表格:老师给出讲解示范表格,学生操作

教材 分析

课标要求 : 能够根据任务需求, 熟练使用文字图表处理等工具软件加工信息, 表达意图; 选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。给出讲解表格,用 Excel 进行表 格数据的处理。 表格的地位与作用:教室在授课过程中利用 Excel 对表格进行处理,明确展示新知识的操 作方法,学生看的清楚也明白,到学生自己操作时也能在原本基础上学习探究。 表格数据的处理: 对数据进行整理的方法,可以对表格进行排序、筛选、分类及分类汇 总。

教学 对象 分析

通过本节课的学习,除了让学生学到新的表格数据的处理方法外,更重要的还让学生利用 所学知识解决学习和生活的实际问题,同时培养学生的集体荣誉感。大多数学生对表格数据加 工的常用功能及其应用掌握甚少,对表格数据的分析研究认识更少,学生相互交流,自主学习 的能力不错。教室示范讲解后能激发学生动手操作的兴趣,同学间的互动能让课堂学习分氛围 很强烈。

知识 与 能力

教学 目标

过程 与 方法

1、 让学生认识到对收集到的信息进行加工的重要性, 能够选择恰当的表达方 式。 2、 利用 Excel 软件进行表格数据处理,有排序、筛选、计算、分类及其分类 汇总等。揭示事物的性质、特征及其变化规律。 3、 学会从不同的角度,挖掘表格数据所隐藏的信息,具备基本的数据分析能 力。 1、 通过学案导学,自主探究培养学生对未知只是探索的能力及自学能 力,通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识能力。提高学生 面对生活需求而使用表格进行信息加工处理的能力。 2、 示范讲解主要知识,让学生在给定的表格基础上进行操作,培养兴 趣及动手分析能力。 1、 逐步培养学生自主探究学习、协作与交的能力。 2、 逐步培养学生明确生活需求利用所学知识解决问题的意识与兴趣。 3、 逐步培养运用信息技术进行分析、处理信息的能力,体验合作学习过程 中的乐趣。

情感 与 态度 教学 重点

数据的表格化,从不同角度挖掘数据间的关系。 数据的排序、筛选、计算、分类及汇总等操作方法。

教学 难点

如何运用 Excel 工具对表格进行加工,使其充分表达数据关系,揭示其特征、性质及变化 规律。公式计算、函数计算、自动筛选和排序的作用和操作方法。 遵循“学生是学习的主体,老师是学习的指导者”的新课程教学理念。根据本节课个知识 点的联系,为实现教学目标设计以“任务探究”为教学模式,通过任务驱动法、讲解演示法、形 式完成教学任务,利用多媒体教学系统,是学生在任务中学习,在操作中探究,在探究中总结 归纳知识规律和方法,加强知识的实际运用。 信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息 的能力。建构主义理论指出学生获取知识是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要 学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。 自主学习:结合学到的知识,利用机房电脑动手操作学习。 练习法:实践演练,在操作过程中探究,在探究过程中总结归纳,培养数据分析能力。 协作法:同学间互动交流,协作操作,学习他人优点,促进自我改进。 1 课时 多媒体教室

教学 方法

学习 方法 教学 课时 教学 地点 教材 的 设计 思路 及 分析 板书 设计

本节课重在学习表格数据的处理,培养学生的操作能力及数据分析能力,学习兴趣至关重 要,Excel 较为抽象、枯燥,不像 Word、网页等等能呈现不同丰富的画面,善于感性思维的学 生从感官和心里上容易对理性思维的知识学习产生畏难情绪,这就需要教师的指导工作做好。 教学的讲授示范要激起学生的兴趣,需要跟学生保持互动,点燃课堂学习氛围。在进行表格数 据处理的讲解时,要准备好表格材料,学生一目了然,过程要生动明白。教师的指导工作做好 后,给学生安排任务,自己动手操作,教师可对部分学生进行部分指导,共同探究学习。

多媒体课件

教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 回答反馈教师的提问 设计意图 通过现实生活中实 例,激发学生学习的热 情,使学生产生主动尝 试和体验的过程。

通过食物营养成分的话题, 引入课题,阐明概 引出本堂课学习的内容和联系 念 的对象——“主要食物营养成分 表”

演示操作

(屏幕广播) 学生注意观察听讲并 教师运用范例教学 【教师提问】我们可以对表 且回答教师提出的问题 法,演示并讲解加工实 格数据进行什么处理?你们对 例的制作过程,并简单 Excel 掌握多少? 讲解实例中涉及到的一 些概念和加工工具。 1、主题分析 希望同学们通过这节课学习 到:( 1)数据的排序

( 2)数据的筛选 ( 3)数据的计算 ( 4)数据的分类汇总 2、技术运用 排序: 给出主要食物营养成分表, 选中含有数据的任意单元格,点 击数据—排序,次要关键字是在 主要关键字排序数据相同的情 况下再进行排序,我们可以按升 序或者降序来排序。 【教师提问】排序时最多可 对几个关键字进行操作? 筛选:选中单元格,点击数 据—筛选—自动筛选,可点击表 格中出现的按钮,对其数据进行 筛选,点击前 10 个?选项,可 调节需要筛选的区域,例筛选蛋 白质最大的前五个,点击确定, 表格就只显示出蛋白质最大的 前五种食物的营养成分表。 【教师提问】 筛选等于删除 吗? 计算 : 公式计算是点击需要显示 结果的单元格,输入“ =”,将 相对应行号列标的单元格相加, 例如“ c3+d3+e3”,再按 Enter 回车键,就会显示出三个单元格 相加的和。函数计算是点击显示 结果单元格,点击插入—函数, 选择函数( N),有许多选项, SUM 是求和, AVERAGE 是求平 均数,选择函数,查看 Number 中单元格区域是否正确,确定即 可显示结果。自动求和计算选中 需求和的单元格和显示结果的 单元格,点击自动求和按钮,即 可显示结果,这个方法很快。 【教师提问】 修改表格中数 据,总计会发生变化吗? 分类汇总: 先对表格进行类别的排序,

再点击数据—分类汇总,按想设 定的结果选择打钩确定,即可。 【教师提问】 分类汇总如何 删除? 4、 基本概念 本节课重点学习表格数据 处理的四种操作,排序有升降之 分,筛选后得出自己想要的表格 形式,计算的三种方法都可以对 表格数据进行处理,分类汇总的 方法令表格更一目了然。通过单 元格组成工作表,我们可以做成 一个工作簿,在实际生活中例如 成绩表的处理,我们都能运用今 天所学知识来快速处理。 1、按照老师的操作示例,运 用本节课所学的新知识,自己动 手操作练习,教师指导部分学生 学生自主操作 通过自主操作实 例,讲所学的对表格数 据处理并探究分析其中 使用的表格加工方法和 加工的一般过程。 了解 Excel 以及表 格数据处理的基本概念 和方法 通过练习举一反三, 掌握表格数据处理的方 法及对数据的分析能 力。

学生自主操作

学生互动交流 练习表格操作的任务

教师组织学生相互交流,归 纳总结表格数据处理方法。

学生交流总结经验

运用我们所掌握的表格加 学生操作完成任务 工的基本方法,布置任务: 1.请按主要关键字蛋白质 (克)从低到高的顺序进行排 序, 并按次要关键字语脂肪 (克) 从低到高的顺序排序 2.筛选出蛋白质最高的前 五种食物 3.对肉类食品鱼的三种营 养成分(蛋白质、脂肪、碳水化 合物)进行求和 4.进行分类汇总,类别为分 类字段,对碳水化合物求和。 教师解答学生在练习任务 中的疑问 回顾本堂课的收获,新知识点 有对数据的计算、排序、筛选和 分类汇总。

归纳总结

了解表格数据数据处 理的方法, 揭示其本质、 特征及变化规律。


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