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解决问题说课稿


<<解决问题>>说课稿
一、说教材 1. 说课内容:义务教育人教版二年级下册第 53 页的例 4 以及教科书图。 2.教材分析:解决问题主要是将两步计算的应用题,转化成混合运算的应用 题,运用括号,能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致,进一步发 展和提高学生的解题能力。它是在学生掌握了一些数与计算的知识,理解倍的概 念和除法的含义的基础上, 进一步学习用除法解决实际问题。这部分教材主要是 培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题, 让学生初步学会表达解决问 题的大致过程和结果, 为以后解决问题积累一定的经验,培养学生应用数学的意 识,发展解决问题的能力。 二、说教学目标 1.让学生在解决实际问题的过程中,学会用色条图(线段图的邹形)分析数 量关系,感受其使问题简明、直观、便于分析的作用,渗透数形结合思想,丰富 解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程, 学会用找出中间问题的方法解决需要两步解 决的问题,丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上,逐步学会列综合算式解决问题,会合理运 用小括号改变运算顺序。 4.在解决问题的过程中,发展学生的“四能”,体会到数学在日常生活中 的应用。同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱 数学的情感。 重点:利用线段图分析数量关系,掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 难点:会找出隐藏的中间问题,并合理利用小括号列综合算式解决问题。 三、说教法和学法 1、 启发式教学。通过创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围,让学生 经历将一个具体问题抽象为数学问题的学习过程,使学生在解决实际问题中,掌 握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 2、以解决问题为载体,培养学生的数感。让学生多说,既培养了学生对数 学术语的表述能力,又加深了对知识理解。

3、精心设计练习题的类型,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 四、说教学程序 本课教学充分依靠教材的编排思路,挖掘教材的编排特点,教学过程将分以 下环节进行教学: 第一个环节是:复习旧知 设计意图: 让学生对前面学习有关混合运算的方法有个回忆的过程,最大限 度激起学生学习兴趣。 第二个环节是:探究新知 (一)出示例 4 主题图,让学生仔细观察,收集信息并提出问题 问题:1. 仔细观察,你知道了什么? 2. 谁能完整地说说这道题的意思? 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗? (二)尝试解决,体会方法 尝试让学生自己解决问题,并说说是怎么想的。(分步算式和综合算式) 设计意图: 这样不仅使学生更牢固地掌握知识,还能体会合作交流给自己带 来的收获。 (三)检查反思,归纳总结 让学生能够理解解决一个问题需要两个和它有关的信息, 如果其中的一个信 息直接给了,另一个信息没有直接告诉我们,我们要先求出它来,再解决最后的 问题。 第三个环节是:巩固练习。 设计意图:这样的教学程序,遵循了边学边巩固的编排原则。它遵循了学生 的认知规律,为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考,巩固新知识, 培养灵活运用知识解决实际问题的能力,达到教学的目标。 第四个环节是:拓展应用 设计意图: 根据课本分析其内容与学生已学的哪些知识或者是即将学习的后 继内容的拓展延伸密切相关联的, 从而把新旧知识或思维方法进行合理整合和渗 透。既巩固新知形成技能,又唤起旧知构建新旧知识链,更好的培养学生运用知 识解决问题的综合能力。


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