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2012年上期先锋小学教研工作计划_图文

2012 年上期先锋小学教研工作计划
一、指导思想 我们说“质量兴校、教师为本” ,教学质量是学校的生命线, 只有学校教师的整体教学水平提高了,才能为教学质量的提高提 供保障,所以教师的培训培养工作显得尤为重要。我们的目标是: 努力创建一支觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的高素 质教育队伍,大面积提高我校教师的教科研能力及教育教学质量。 二、主要工作任务 1、加强师资培训,更新教师观念,转变教学思想,提高教科 研水平。 2、优化课堂教学改革,提高课堂教学质量。 3、加强课题研究、校本课程开发与研究。 4、组织教师进行教学观摩研讨、教学比武、教学开放周等活 动。 5、组织教师进行听课、评课、集体备课、说课等活动。 6、组织教师撰写教学、教研经验,案例分析,教学反思和论 文等。 7、开展教师书画、教师专业成长记录袋评选活动。 8、督促教师按质按量完成好双“五一” 。 三、具体措施: (一) 、抓教师的培训培养工作

1、多渠道加强教师培训工作。 主要通过一系列的业务讲座、示范课、外出学习、理论学习 等培训活动,对教师进行不同层次的培训培养,提高教师专业化 水平。主要培训模式有:以学代培、以课代培、以结对代培、以 研代培、以会代培等,培训形式上采取“走出去请进来” “集中培 训与个人培训”相结合原则, (1)走出去:学校组织学科教师外出参观学习,老师外出学习 返校后再向教师们进行汇报,或上示范课,或进行业务知识讲座, 使全体教师对新的教学思想、方法、经验都有所了解、领悟。 (2)“请进来”是聘请校外教育专家来学校进行专题讲座,对 教师进行集中培训。这一点做的不够好 (3)是充分挖掘学校丰富的教育资源, 利用学校的教科带头人、 教学骨干进行专题讲座或上示范课,充分发挥示范带动作用。 (4)实行教师之间的互帮互扶,鼓励老教师多指导年青教师教 学经验,年青教师多辅导老教师学习使用现代技术进行课堂教学。 2.为教师展示自我搭建平台,促教师专业成长 每一位教师的工作都需要得到学校肯定与认可,为教师展示 自我,搭建成长平台,是学校应尽的义务。所以:(1)是鼓励教师 对自己的教学行为养成“回头看” “回头想”良好的反思行为.及 时总结经验。撰写教学反思、教学论文,积极组织教师参加各级 论文比赛,各科教学比武活动。(2)举行“教学开放周活动” 。本期 预计三月下旬二年级对社会及家长进行教学展示活动。(3)乘着教

师素养大赛的东风,在 5 月下旬举行全校教师书画作品展示。(4) 本期预计在 6 月上旬进行“教师个人成长记录袋”评比活动。这 些活动为教师们充分展示自我、锻炼自我,提供机会,希望能不 断地促教师专业成长。 (二) 、抓“有效课堂”建设。 教学质量是学校的生命线,优质的课堂教学则是优质教学质 量的根本保障,我们必须向课堂要质量,必须“关注课堂、研究 课堂” ,因此 l、坚持科学的备课 精心备课是上好课的根本前提(1)本期继续以年级组为单位进 行集体备课,充分发挥集体备课互相学习、取人之长补己之短、 优化教学方案的备课优势。 (2)采取更灵活的备课方式让教师更充分、能更有效地去深钻 教材,优化课堂教学。 2、开展课例研究,加强课改工作。 (1)本学期仍要求人人要上教研公开课。 (2)坚持“推门听课” ,继续推行新教师上展示课,骨干教师上 示范课,外出省级听课教师上汇报课、或进行专题讲座。 (3)确定课堂教学改革实验年级,语文、数学为实验科目。改 变以“教”为中心进行教学设计的思路,确立以“学”为中心进 行教学设计的思路,变“教案”为“导学案” ,将“导学案”建设 成教师教和学生学的有效载体,确立“以学定教、以教导学”的

教学策略。 (三)做好各教研课题研究与实施。 继续做好现有三个科研课题实验研究工作,按照实施方案的 要求,调整各课题的进程,各科研课题组要结合各自课题,列出 本学期的具体实施计划,包括学习安排、操作步骤、目标达成情 况等,定时开展有针对性的研究活动。同时.学校会加强课题研 究中有关问题的协调解决。规范课题研究制度,加强已结题实验 成果的推广使用工作,力争更多的教科研课题取得成。充分展现 先锋小学“课改样板校”的特色。 (四)充分利用我校局域网的优势,借助信息技术开展网络 论坛教研活动,推进学校校本研修工作。 要发动广大教师参与先锋教研网建设,构建上下联动的网络 教研平台,积极上传有价值的信息资料,如教学案例、课件、教 学经验、试题等,积极发现、总结、推广教师的教学改革成果, 丰富先锋教育网的教育资源内容,实现教学资源共享;从而通过 网络教研平台寻找同伴间的教研支持,让教研网成为广大教师重 要的学习资源,使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。 本期要求每一位教师至少上传 2 篇教育叙事、提出一个教学问题, 积极解决他人提出的问题。 四、本期工作安排: 二月份: 1、总结上学期开展的校本研修工作情况,研讨本期工作

2、组织评选“读书心得”3、召开教研工作会议。 4、拟定本期教师外培计划、各教研组召开小组会议。 三月份: 1.各教研课题组召开课题会议,开展课题研究 2、组织教师参加信息技术、学科等培训活动 3、新教师展示课 4、推门听课 5、教学开放周活动。 四月份: 1、教师学科岗位培训、试验管理人员培训。 2、组织确定课改年级工作。 3、新教师展示课、推门听课 4、组织优秀教学论文评比活动,并选送上级参赛。 五月份: 1、宣传、收集教师的优秀书画作品 2、骨干教师专题讲座。 3、组织教师培训活动。 4、观看优质教学光盘。 5、教师优秀书画作品展。 六月份: 1、组织教师参加学科培训。 2、组织进行“教师专业成长记录袋”评选.

3、学科竞赛 4、专题讲座。 5、教学示范课。 七月份: 1、组织教师做好“五个一” 。 2、作好学校的教研工作资料整理、归档工作。 2、教研室工作总结。

2012 年上期校本培训工作计划
一、指导思想: 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实 教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,我校从教育部 颁发的 《中小学教师继续教育规定》 、 《基础教育课程改革纲要 (试 行) 》的精神为指导,积极探索以学校为主要培训基地,校长为培 训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势, 促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良 好格局。 二、学校校本培训领导小组名单 组 长:马宏才 副组长:曹永荔、谭同芳、李红英、曹白兰 组 员:全体校务组成员 三、工作目标: 本期希望通过基于网络的教师校本培训,把专家的专业引领 与教师的教学实践结合起来,教师利用校园网进行的自我学习与 学校开展的对教师的校本培训有机地结合起来,使教师能够自主 开发基于校园网环境下的校本课程,有效地解决教师在教学实践 中遇到的各种问题,从而有效地促进教师的专业成长和学生的全 面发展,促进小学新课程改革的实施。 三、培训内容:

1、开展师德培训,办家长满意的学校,做家长满意的人民教 师。 2、全面实施新课程培训。 3、开展教学技能研讨培训。 4、开展科研能力培训。 四、培训形式: 本期校本培训主要由网络培训和面授培训相结合的方式进 行。根据需要又分为以下三种形式。 1、自学——反思 自学是在学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自 我培训活动,主要采取上网浏览教育文献,系统学习教育专著, 学校博客网站阅读学校推荐文章、自主学习教学杂志,然后结合 自身教学实际,开展自我反思,总结提高,每学期写 7000 字的读 书笔记。 2、实践与交流形式 (1)开展互相听课,评课活动,相互研究,共同提高。 (2)在 QQ 空间或博客网站开展“教育叙事”的征文活动。 (3)开展“家长开放日”活动,让家长走进课堂、听课,参观 教师的备课本,学生的作业本,增强家长对学校工作的了解,加 强家校合一的研究。 (4)开展“群论坛”教师沙龙活动,交流学习心得,探究热点 问题,为教师搭建展示自我的平台,以达到智慧的交流、思想的

碰撞,不断完善自我的目的。 (5)开展“三个一”活动,即教师每月在群论坛里发起一个问 题讨论;每期在 QQ 空间里写两篇教育故事,每月针对论坛中的 问题至少跟进一条回帖。 (6)外出培训教师回来要在博客网站里发表学习心得体会,最 好能提供一个视频资料,并在群论坛里开展一次同学科教师沙龙 活动。 3、专家引领 学校聘请有关专家来校进行指导,并下载专家教学视频供教 师学习观摩。 五、主要措施: 1、提高认识是做好校本培训工作的关键,要加强学习,把校 本培训与教师的专业发展紧密结合,与提高教育教学能力相结合, 扎扎实实做好各项工作。 2、力口强校本培训的组织指导,加强过程监控管理和考核评 价工作。 3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用,各教研组要利用 教研活动,组织本组教师开展理论学习与专题研讨,认真落实培 训方案。 4、校本培训与课题研究相结合,围绕学校科研课题,修改完 善每一位教师的子课题方案,围绕方案,各课题研究小组定期开 展研讨活动,加强交流,互帮互学,共同提高。

七、时间安排: 二月: 1、制定学校校本培训计划。 2、修改完善各课题组科研工作计划。 3、 “基于网络环境下的校本培训”课题培训、开题。 4、制定个人专业发展计划。 三月 1、建立教师培训档案。 2、 “教育叙事”评比活动。 3、教师沙龙活动。 4、校本课程开发研究。 四月: 1、 “家长开放日”开放课堂、展示教师备课本、学生作业本。 2、薄弱环节,薄弱学科教学研究。 3、课题小组会议,汇报工作情况。 4、校本课程开发研究。 5、专题报告会 五月: 1、检查教师自学笔记。 2、教师沙龙活动。 3、专题讲座 4、校长讲坛

六月: 1、完善教师培训档案。 2、总结培训工作。 3、检查教师培训计划落实情况

先锋小学 2012 年上期教研工作总结
今年,我校的教研工作以提高课堂教学效率为重点,全面提 高教育教学质量。在县教研室的正确领导下,在县进修学校骨干 老师的指导下,在全校教师的通力合作下,取得了圆满的成功。 现就一学期来我校的教研工作作如下回顾: 一、构建学习平台,促进教学实践 1、加大教育理论学习,促进专业成长。强学习、转变观念、 理清思路,以新的理念、新的思想、新的教材开展课程改革。在 开学后及时组织教师学习《课程标准》 、 《走进新课程》等有关的 教育理论,并按时参加新教材的学习,做到学以致用、学有所得, 做到有笔记、有心得。 2、通过请教育专家到校讲座加强对教师业务能力的培训。 学校不惜重金,从市教科院请来了数学专家黄林红和语文专 家黄小元亲临我校进行精彩的专题讲座,同时还将有针对性地组 织教师参加各级各种培训。在这一学期里,我校曾多次选派教师 参加永兴一中、实验中学等其他兄弟学校的教研活动,向外学经 验,向内促自学,不断提高教师的教研水平和教学能力。 二、开展丰富多彩的教研活动,展现教师风采 我校根据期初制定好的教研工作计划,根据学科特点,深入 开展教研活动。这些活动既展现了教师们的个人风采,也提高了 教师们的教育教学水平。

在二年级的教学开放周活动中,老师们以饱满的工作热情, 认真备课,互相学习,取长补短,给我们展现了一堂堂精彩生动、 高质量的课,向学长、向社会展示了我校师生的风采。 在教师成长记录袋的评比活动中,老师们注意对资料的筛选、 合并、 归类, 使成长记录袋全面、 真实地反映自己的实际水平。 “一 份成长记录袋,绚丽人生大舞台” ,这一本本记录袋不仅展示了我 校教师们在三尺讲台上的个性风采,更激发了他们奋发进取的学 习热情。这次评比展示活动让大家受益匪浅,形成了比、学、赶、 帮、超的良性循环,为学校形成良好的校风、教风、学风搭建了 平台。 在教师书画作品评比展示活动中,教师们充分展示了自己的 书画才能,活跃了校园文化,营造了浓厚的校园文化氛围,丰富 了教师的业余生活。 三、不断反思,探索新课改之路 1、本学期按照期初工作计划,开展新教师人人上一节公开课 活动。而且做到课前有备课,有设计,课上有记录,课后有反思, 课后有评议,有评价,并做好材料的收集工作。 2、依据教研工作计划,l 做到业务学习人人皆参与。有主题, 有学习,有交流,有感悟,有实践,有思考。 3、教育需要改革,教法需要创新,看到全国各地新课改的呼 声一浪比一浪高,我校将四年级 253 班、254 班作为新课改的实验 班。

学习山东杜郎口中学的经验,经历了探索、尝试、失败、反 思后,确定了一条适合我校的改革之路。那就是韩老师的“课内 海量阅读” 。现已在我校三年级逐步铺开。 4、教研课题初见成效。 四、参加比赛,激励成长 1、我校曾多次派学生参加各项比赛,并在“亲子读书心得评 比”等活动中屡屡获奖,这一切和学生们的努力练习,教师们的 倾力指导是分不开的。 2、我校也积极选派教师参加举行的一些比赛,如我校曹营老 师在全县数学教师素养大赛中荣获一等老师奖,曹小兵在科学教 师创新实验教学比武中获得优异成绩,还有许多教师撰写的教学 论文也频频获省奖励。这些既体现了教师的才艺,也提高了教师 的水平,这一切也同教师们的努力分不开的。 成绩属于过去,回头一看短暂的半年又过去了。展望未来, 新的一年我们又将做些什么?我们将继续自己的成功做法,结对 帮扶等是我们即将探索的教研之路。如何提高课堂教学实效等问 题又一次摆到我们的面前,我们将继续为之而努力,而求索。

先锋小学 2012 年下期校本培训计划
一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》 、 《基础教 育课程改革纲要(试行) 》的精神,按照地区教育局和县教育局的 统一要求,积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责 任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现培 训内容、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力,努 力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、校本培训领导小组 组 长:马宏才 副组长:曹永荔、谭同芳、李红英、代海鸥 成 员:曹爱华、许艳英、张红云、何宗付、刘孝金、李晓

园、廖丽勇、许丽萍、李丽萍、邓宇飞、李素萍、马亮、朱明会、 曹茜、李定梅、教研组长、各年级组长 三、培训目标 1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要 的教师培训体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列 化。 2、更新教育观念,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构 合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍, 培养一批在课程改革的理论与实践上有~定教科研能力的研究型

教师。 四、培训内容 1、师德培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以“三爱”教育为 主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职 业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师 职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系, 强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教 师事迹为主,同时结合优秀教师的事迹作为活教材,进行学习和 反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代教育理论培训 认真学习教育理论,结合新课程改革的指导思想、改革目标 及相关政策等。重点以教研组为单位,以课程改革为核心内容, 以《基础教育课程改革纲要》 、 《学科课程标准》的学习和对新课 程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息, 组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先 进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施 新课程的有效教学方法和手段。 3、教育教学技能培训 在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的能 力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能 力、问题反思与问题解决能力等培训。

4、教育科研培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树 立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教 育科研基本方法的培训,以逐步提高教师教育科研工作的水平和 能力。 5、现代信息技术知识的培训 通过培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容 为办公软件、课件制作方面的相关内容。 6、青年教师的专项培训 通过比赛、听课、师徒结对等形式,促进青年教师业务技能 和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。 六、工作安排: 九月份: 1、教师信息技术培训活动。 2、专题讲座。 3、积极组织教师外出培训 4、-年级新教材培训 十月份: 1、分学科专题讲座 2、组织青年教师参加地县赛课。 3、班主任培训。 4、各学科课例研究。

十一月份: 1、师德培训 2、专业知识讲座。 3、校长讲坛 十二月份: 1、组织教师观摩优质课。 2、教师沙龙活动。 3、专业知识讲座。 元月份: 1、培训考核。 2、资料整理城关先锋小学 2012 年上期校本培训总结“加强 教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教 学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。本学年 我校认真贯彻落实了上级教师培训的工作计划,以教师专业发展 为核心,积极开展了以下几项主要的校本培训工作。 一、开展内容丰富的培训,全面提升教师队伍的整体素质 1.领导用讲座引领思想 我校有由校长室、教研室、教研组长等组成一支年富力强、 业务过硬的校本培训领导小组队伍,校级干部是课程实验改革的 身体力行者和责任人。在课改实验中,校级干部身先士卒,做好 表率, 切实做到三个 “自觉” , 自觉参加上级组织的各种学习培训, 自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改

信息。他们在各自的业务领域取得突出成绩,有较强的理论基础 和实践经验,都能通过各自的平台开展形式多样的讲座,主持专 题论坛,引领全校教师走进新课改,领会新课改,实施新课改, 他们的课改思想构成一股强劲的合力和强势,本学期,校领导分 别进行了”校长论坛”等讲座,各教师就课题研究和班主任工作 进行了论坛,通过“讲座” 、 “论坛” 、 “汇报”等形式引领着全体 教师的课改思想,为我校持续有效地开展多种形式的校本研训奠 定了坚实的理论基础。 2.专家引领,提升教育理论知识 本期,我校邀请了郴州市教育专家黄玲红老师和黄小元老师 分别作了《数学课程标准解读》和《语文有效教学策略》专题讲 座。她们的讲座给老师们带来新的头脑风暴,引起大家又一次对 教育理论的重视。 3.积极参加上级培训 我校在教师培训的费用上从不吝啬,除了正常参与上级教研 部门组织的各类教研培训活动之外,还确保我校制定的各项制度 的落实和各项活动计划的实施,添置必要的研训设备,开辟不同 形式的交流平台。 (1)订阅多种业务报刊。 (2) 通过外出学习机会和邮购方式每年增加新的图书音像资 料,都是全国教育经典之作。 (3)建立教师发展档案袋,教师每学期的工作计划、总结、实

验报告、论文、教后感及自学笔记等文字资料收集成袋,教师个 人保管,定期检查,必要时在校内公开交流。每期上交“五个一” 即:教案、反思、论文、试卷、讲座。 (4)校本课程的开发,成为了学生展示自己的平台。 (5)不断完善远程教育工程, 我校建立了 ftp 服务器及校园资源 网站和电子阅览室,拓宽教师学习和交流的平台。 (6)创造机会,让教师有更多的机会外出参观和学习。 我校老师积极参加市、区级开展的各项新课程培训活动。参 加培训后各位教师利用教研活动通过上汇报课或讲座等形式向其 余的教师交流自己的学习体会,使一人学习,大家受益。学校还 鼓励每位教师参与各类听课评课活动,余文艺老师还被宝安区评 为优秀评课辩课选手。 4.教师信息技术培训。 二、进行不同层次的培训,继续加强青年教师的培养力度 1.为了使青年教师尽快成为学校教学第一线的骨干,一开学 就组织骨干教师与青年教师进行师徒结对。在师徒结对活动中师 徒共同协定了师徒公约,师徒代表也分别进行了发言。在平时的 教学中师徒们互帮互助,青年教师的教育教学能力也有了很大的 提高。 此外、我校还还开展了一系列活动提高教师的专业素质,有 教师的三字一画基本功比赛、课题实验展示课、拓展课、选修课 的展示、课件制作比赛、教师的个人科研资料展示等。整个过程,

将教师的展示内容和评比结合起来,调动了教师的积极性,对学 校的教科研工作的进一步深化起到了积极的推动作用。尤其是青 年教师凸现了自己的教学特色,表现积极,受到老师和领导高度 赞扬。本次活动中,教师们在研究中能在读懂别人的同时看清自 己;在悦纳别人的同时充实自己;在实践尝试时突破自己,能够 带着问题去教学,贯穿教学活动的全过程;带着问题去实验,贯 穿课题实验的全过程;带着问题去反思,贯穿自身成长的全过程。 是校本培训更上一个层次。 2.充分发挥骨干教师的作用,在这些骨干教师的带领下,我 校教师的课堂教学水平有了进一步的提高。 3 .要求新上岗教师积极参加区教师进修学校组织的各种培 训,为了使她们学有所得,学校有针对性地对她们进行指导,鼓 励他们参加各种教育教学展示活动,认真写好总结和反思。 总之,我们在这学期的校本培训上,按计划完成了本学期的 培训内容,我们还会继续努力,延续和发扬我们的校本培训,把 下学期的培训工作做的更好。

先锋小学 2012 年 6 月

先锋小学 2012 年下期校本培训总结
没有高素质的教师队伍,一切高质量教育计划都是空谈。基 于这种教育理念,我校的校本培训工作以落实教师专业化这一培 训思路,用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的 重新定位,在实际培训中,我们努力做到领导重视,措施有力, 对教师的培训学习给予人力、物力的支持,让每一位教师通过学 习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下,本学年,我 校的校本培训工作,取得了较大的发展,现总结如下: 一、领导重视,目标明确 学校领导对教师的校本培训工作非常重视,始终把培养建设 一支高素质的教师队伍作为重点,把搞好教师的继续教育工作作 为中心工作来抓,提出了建设高素质的教师队伍,走科研兴校之 路的办学思路。为了加强对校本培训的工作成立了以马校长为组 长的校本培训领导小组,吸纳学校务实能干的骨干教师为成员。 并制定出了切实可行的计划,制定了总体目标,不仅要求广大教 师努力发展,成为一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活 力, 能够适应 21 世纪素质教育需要的反思型、 科研型的教师队伍; 还结合本校实际,加强了教研活动的开展,提高了教师的教育教 学能力和研究能力,提高了创新意识和自我发展能力,达到了教 师整体素质与学校综合办学水平同步提高的目的;另外建立健全 了有效合理的工作机制,加强青年教师培训,促进青年教师尽快

成为“青年骨干教师” 。二、加强认识,转变观念随着课程改革的 继续深入发展,对教师工作的要求也越来越高,为适应教育教学 改革发展的需要,教师必须努力加强自身的学习,而继续教育和 校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此,我校通过 宣传,使广大教师提高了对培训的认识,转变了陈旧的观念,加 强了学习的积极性。 三、加强培训,促进发展 l、加强理论学习 在开展课改的实验中,我们坚持边培训、边实验、边研究、 边开发。教师既是学习者,又是实践者和研究者。为了更好地落 实培训任务,学校以自学和集中学习相结合,定期开展各种培训 工作,培训内容有上级文件精神、师德师风建设、新课程培训、 教育教学方面的知识、学安全方面的知识。要求教师在学习中要 做到:耳到、手到、眼到、心到。 2、注重青年教师的培养 力口强青年教师队伍建设,促进学校可持续发展。在校本培 训中,我校特别针对 35 岁以下青年教师提出严格要求,不仅要求 青年教师加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科 发展前沿理论的学习,使他们具有较高的教育理论修养,不断丰 富与更新学科知识;而且力口强了对青年教师教学能力和教育行 为的培养,开展了教学实践和技能培训,帮助教师不断提高教学 技能,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益。同时,注意引导

教师对教育教学问题进行分析、反恩、实践、总结,促使教师的 教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。 3、抓好班主任培训 本学年通过班主任工作的基本知识与技能培训、优秀班主任 的经验交流以及班级相关活动评比,促进班主任的发展。 4.重视教师的继续教育 教师的继续教育不是重复教育,要与时俱进,加入学科领域 内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训,在 开学初先后派出多位教师参加新课程的培训,还有心理健康辅导 员的培训、校长培训、教导主任培训少先队辅导员培训等等,并 鼓励年轻教师参加自考和高校函授学习。 四、创造环境,提升质量、 教师在教育事业发展中的地位和作用是不容置疑的。学校利 用每周一放学后的培训时间对教师进行培训,并把现代教育技术 的培训也纳入了日常的培训之中,我们结合实际,分类要求,立 足本校,着眼提高,通过校长指导、科研带动、专业引领、活动 促进等方式为教师创造良好环境,并对每位教师的期望是相同的, 希望教师都能在原有的基础上有较大幅度的提高。具体如下: 1、校长指导 校长及教研室通过深入课堂,参与教研活动,调查走访教师 学生,面对面地对教师的备、教、改、理论学习、教学基本功进 行指导,发现问题,及时解决,并面向全体教师,就普遍存在的

问题指出症结,发起倡导。在理论培训中由马校长亲自为全校教 师进行师德培训,谭同芳副校长负责安全知识培训与班主任培训、 曹永荔副校长负责教育教学培训。 2、专业引领 没有专业引领的研究活动,教师的研究很难上升到一定的高 度,或者至少耗费比较多的时间。除了教师个人的学习钻研之外, 还将从以下方面给教师提供学习机会。 (1)教师之间互相听课,开展课例研究活动。本期我们针对学 校典型问题,有针对性地开展课例研究。每个学段确定课例课型, 组内开展集体研课,每位老师精心自主备课,面向组内教师及分 管领导上课。每位教师听课时,要认真做好听课记录,写出自己 的听课心得,课后及时展开组内评课活动。组内研讨告一段落, 学校组织集体展示,每组推选一位教师上课,一位教师现场评课, 活动取得很好的效果,本校课例模式研究初见成效。以后我们还 会有针对性地展开多种问题研究,探索出适合我校的课改模式。 (2)校外:走出去请进来,一是有计划地安排教师外出学习, 尤其是青年教师在政策上要给予倾斜,促使他们尽快成长。学校 在能排出课的情况下尽可能外派教师参加各种新课程培训以及教 研活动。对于外出学习的教师,学校有计划的要求外出学习的教 师进行汇报或上示范课。 (3)网上:要求教师在网上观看各专家的讲座与活动课努力提 升自己的业务素养与理论素养。

(4)活动促进:给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台,让他们 在一些大型研讨会上展露风采。 总之,我校的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协 力下,取得了一定的成绩,在新的一年里,我们将继续努力,找 准差距,克服困难,使校本培训和继续教育工作更上一个新的台 阶。

2012 年下期先锋小学教研室工作计划
本学期我校教研室工作的指导思想是:以面向全体学生、使 学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深 化校本研训为主线,切实抓好课堂教学,深入开展课题研究,积 极探讨评价改革,着力夯实常规管理,强化指导服务职能,促进 我校教学教研工作再上新台阶 一、主要工作任务 1、加强校本培训,狠抓教师自我培训,加强学习,更新教师 观念,转变教学思想,提高教科研能力。 2、深入开展课改,抓好教研常规管理工作,优化课堂教学结 构,提高课堂效率。 3、加强课题研究、校本课程开发与研究。 4、组织进行教学观摩研讨、教学比武、听课、评课等校本教 研活动。 7、组织教师撰写教学、教研经验,案例分析,教学反思和论 文等。 8、落实好上级教育部门交办的各项校本研训任务。 二、具体措施: (一)校本培训分层次、突重点,促进教师专业发展 本期我校的校本培训工作将遵循“高质量、低投入,分层次、 突重点、全员参与、整体提高”的原则。培训形式以充分挖掘校

内资源,主要通过一系列的业务讲座、上示范课、派教师外出培 训及各种教育媒体等多种途径,主要培训模式有:以学代培、以 课代培、以结对代培、以研代培、以会代培等促使教师们更新观 念,提升理论水平及业务素质。 1、全员培训,强化学习,转变观念,不断提高理论素养。 (1)加强师德建设。教书育人德为先,我们积极配合学校各处 室,组织教师认真学习政治思想理论,学习相关的教育方针、政 策,并结合我校的教学实践,开展相应的学习讨论活动,使全校 教师牢固确立依法执教、爱岗敬业的意识,树立了良好的师表形 象。 (2)教育教学理论培训。本学期我们将加强教育理论的学习, 具体要求为本学期我们将重点组织学习 2011 年新版课程标准。各 教研组、每位老师要对修订后的课标进行深入地解读,主要以自 学与集体培训相结合。 (3)现代教育技术培训。现代教育技术日新月异,要做一名合 格的现代人民教师,必须具备较高的现代教育技术水平,只有使 信息技术有效地与课堂教学整合,才能使现代教育技术更全面地 为教学服务。本期将结合信息中心对教师进行有效使用堂堂网的 资源全员培训。 2、分层培训,培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教 师 (1)突出引领,继续开展“传帮带”活动。充分发挥学校各级

骨干教师的辐射引领作用和老教师的示范引领作用。 (2)强抓重心,继续重视学校骨干教师的培养。学校有目的、 有计划地对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的年轻教师进 行培养,为青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、讲学、 学术研讨活动搭建成长平台。 3、抓教学反思,促教师专业成长 教师联系自己的教学实际,多进行“回头看” “回头想”的反 思。学校派出省市级参观学习学科教师,返校后要对照自己的教 学进行反思,写出学习体会,再向教师们进行汇报,或上示范课, 或进行业务知识讲座,使全体教师对新的教学思想、方法、经验 都有所了解、领悟。学期末进行教学反思评比,对其中优秀者予 以表扬,奖励。通过教学反思,增强教学能力,促进自身提高。 (二)深入校本研训,主抓课堂教学,提高课堂教学质量。 l、积极组织开展教研教改活动。 结合学校目前的实际情况, 语文组在三年级开展小学语文 “海 量阅读学习方式”的研究,探索一条以课内促课外,课内阅读和 课外阅读有机结合的有效途径,激发学生的阅读兴趣,从而达到 语文学习的理想境界。数学组则提出: “课堂观察——走向专业的 听评课” ,引导教师在新课标下怎样听课评课的校本研训活动,抛 砖引玉,使大家能真正从听课评课中汲取更多的营养,为自己的 教学工作所用。 2、抓“有效课堂”研究与建设,促课堂教学质量提高。

(1)开展课例研究。继续开展“人人一堂好课”的全校性的专 项教研活动。本学期仍要求人人要上教研公开课。先采取年级听 课制度,由分管年级的学校领导深入各年级组,组织本年级教师 通过集体备课、个人上课、课后说课评课等环节要求组内每一个 教师上一堂高质量、高水平的好课,然后每组再推出一节优质课 参加学校组织的研究课例教学集中展示活动。本期我们对研究课 例作了具体要求:语文教学一年级识字教学,二三年级口语交际, 四五六年级作文指导,数学教学主要是练习课的教学。 (全校 40 岁以下教师必须无条件参加) (2)继续实现“推门听课” ,新进教师上“展示课” 。骨干教师、 学科带头人上“观摩展示课” ,外出省级听课教师上“汇报课” 、 或进行专题讲座;以各级优课评选为契机,努力打造“优质课” 、 “精品课” 。借以加强经验辐射,促进课堂教学效益的提高; (三)做好各教研课题研究与实施。 继续做好现有三个科研课题实验研究工作, 《小学语文阅读教 学中有效落实朗读训练的策略研究》 、 《城镇小学校本课程开发与 利用的研究》 、 《网络环境下的小学教师校本培训研究》 ,各科研课 题组要结合各自课题,按照实施方案的要求,调整各课题的进程, 列出本学期的具体实施计划,开展有针对性的研究活动。 (四)积极开展网络论坛教研活动,推进学校校本研修工作。 鼓励广大教师利用教研网络平台,积极上传有价值的信息资 料,如教学案例、课件、教学经验、试题等,积极发现、总结、

推广教师的教学改革成果,实现教学资源共享;从而通过网络教 研平台寻找同伴间的教研支持,让教研网成为广大教师重要的学 习资源,使网络教研逐渐成为教师提高专业水平的桥梁。 三、本期工作安排: 九月份: 1、组织相关人员研讨本期校本研训工作。 2、召开教研工作会议。 3、一年级教师教学经验交流会 4、拟定本期教师外培计划、各教研组召开小组会议。 5、组织评选“亲子读书心得” 十月份: 1.课题组召开课题会议,开展课题研究 2、组织教师参加新课标培训、各类学科培训等 3、组织教师参加“小语会”的教研活动。 4、开展“人人一堂好课”的全校性的专项教研活动 5、新教师展示课。 十一月份: 1、组织教师参加县科学优质课试教、比武。 2、教师新课标培训。 3、新教师展示课、推门听课 4、各年级优质课教学展示活动 十二月份:

1、骨干教师专题讲座。 2、 “师徒结对”汇报展示课 3、观看优质教学光盘。 4、教师优秀教学反思征集。 元月份: 1、教师优秀教学反思评选 2、学科竞赛‘ 3、组织教师做好“五个一” 。 4、作好学校的教研工作资料整理、归档工作。 5、教研室工作总结。

2012 年下期先锋小学教研室工作总结
在上级教研部门的指导下,依据学校教研室学期初制定的工 作计划,本期我校紧紧围绕“课改” “提质” “创新”开展工作, 突出了校本研训工作的针对性、实效性,促进教师专业成长,取 得了一定的成绩,现总结如下: (一) 、强化全员培训,转变观念,不断教师提高理论素养, 促进教师专业发展 本期学校非常重视新课改工作,贯彻新课改教师是根本,教 师的培训是基础。为此,学校一直坚持“全员培训” 、 “榜样引领” 相结合的原则,采取新课程通识培训和教学重点培训相结合、集 中培训与个人修习提高相结合的方式,加强校本培训工作力度, 本学期我们加强教育理论的培训,开学初我们重点组织全体教师 学习 2011 年新版课程标准,要求每一位老师对修订后的课标进行 深入地解读,理解其精髓,10 月 11 日信息中心对教师进行“有效 使用堂堂网”资源全员培训,使教师们更好的利用网络资源为教 学服务。为了拓展教师们的视野,11 月 2 日学校特邀儿童文学作 家汤素兰、赏识教育专家李建军来校讲学,为老师们“洗脑” ,传 经送宝,提升新理念。同时学校有目的、有计划地加大学科带头 人和骨干教师的培训学习,本期 30 多位教师主动参加远程培训; 10 月下旬学校派出语文学科带头人和三年级组的共 11 位语文老 师,远赴山东潍坊北海学校,学习韩兴娥老师的关于“课内海量

阅读” 课改经验; 先后派出近 25 位老师参加省里组织的各种培训, 其中邓宇飞老师参加邵阳学院“数学国培班”脱产学习 3 个月; 派出 30 多位教师参加市级各类学习培训。这些学科教师,学习返 校后都能对照自己的教学进行反思,写出学习体会,再向教师们 进行汇报,或上示范课,或进行业务知识讲座,使全体教师对新 的教学思想、方法、经验都有所了解、领悟。充分突出科带头人 和骨干教师引领、辐射引领作用,促进教师专业化水平提升。 (二)深入校本研训,抓“有效课堂”研究与建设,提高课 堂教学质量。 (1)积极组织开展课改年级试点活动。 根据学科本身的的特点,结合学校目前的实际情况,语文组 在三年级开展小学语文“海量阅读学习方式”的研究,希望探索 一条以课内促课外,课内阅读和课外阅读有机结合的有效途径, 激发学生的阅读兴趣,从而达到语文学习的理想境界。探索一些 经验后将在全校全面推广。 (2)“课例研究”开展有声有色。 新课改就是要实实在在解决课堂中存在的问题。面对我校新 课改工作中暴露出来的问题,学校深入研究,积极寻求对策,并 通过。课例研究式”研讨活动寻找途径,加以解决。学校教研室 先通过调查,确定了课例研究的具体内容:语文教学:一年级识 字教学,二三年级口语交际,四五六年级作文指导;数学教学: 练习课的教学;英语:组内自定。各年级组根据规定内容确定教

学课题,围绕要研究、解决的主要问题展开活动。9 月下旬起,各 年级组以课例为载体,以反思为前提,以观察为手段,以互动对 话为特征,以行为改变为目的,经过“备课一说课一上课—观课 一评课”这一过程,展开了人人上一堂好课的“课例研究”校本 研训活动。11 月 26 日-30 日学校举行为期一周的“课例研究”展 示活动,期间以 13 位老师为代表集本教研组前期课例研究成果, 分别上了语文、数学、英语精彩展示课,同时 13 位教师分别对优 秀课例进行了独特、精辟的专项点评,将本校的课改推向高潮。 本次“课例研究”展示课结束后,学校教研室组织各教研组 组长、学科带头人,结合学校其他教研活动,针对“问题解决” 进行归纳、总结和提炼,构建一些科目的教学小模式: (一)数学 练习课:确定了“反馈一引导一练习—评价”四步走练习课模式。 (二)语文方面:1、低年级识字写字教学基本模式: “随文识记 字音一自主识记字形—合作突破难点—分类指导书写”四步教学 模式;2、口语交际教学模式: “创设情境——感受情境——引导 示范——自由表达——自主评说”的五步教学模式;3、作文教学 模式: “六步” , “四法” 、 “两课型” 。六步:即“模仿——改写— —仿作——评析——借鉴——博采” 。四法:即写作限期限时法、 指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。 两课型:即写作实践型课和理论指导型课。 (3)教研常规工作常抓不懈。 本期按计划有序地开展了“推门听课” ,新进教师“展示课” ,

外出省级听课教师的“汇报课” ,骨干教师、学科带头人的“观摩 展示课”及专题讲座等活动,丰富了教研生活,拓展了教师们的 视野。 (三)组织开展各种形式的评比活动,激发教师参与竞争的 热情。 我们积极组织教师们参加各级各类的比赛,都取得优异成绩, 例如湖南省信息技术与学科课程融合“三优联评”活动学校荣获。 优秀组织奖” ,教师共有 20 人次获奖,其中 10 人次一等奖;教师 撰写的论文有 30 多篇获市级以上奖;教师获市级以上指导老师奖 30 多人,其中在第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育征 文活动中 5 位教师获指导老师奖, 湖南省首届快乐作文网络大赛 5 位教师获指导老师奖;参加市级以上教学比武 6 人次,其中省级 一等奖 2 人。 (四)扎实开展各教研课题研究,提升教研层次。 省级立项的四个科研课题《小学语文阅读教学中有效落实朗 读训练的策略研究》 、 《城镇小学校本课程开发与利用的研究》 、 《网 络环境下的小学教师校本培训研究》 , 《家庭早期阅读教学的研究》 实验研究工作有条不紊的进行,期中《小学语文阅读教学中有效 落实朗读训练的策略研究》 、 《城镇小学校本课程开发与利用的研 究》已有中期性阶段成果。 (五)工作反思 在总结工作经验的同时,我们也遇到一些问题:教师素质参

差不齐,专业引领的力量较薄弱,部分年长教师参入教研教改的 积极性不高;课题研究等一些工作进展不明显等,这些都使校本 研训的实效性受到制约,尽管面临许多困难和问题,但我们相信, 办法总比困难多,只要我们不懈努力,就一定能在现有的基础上 取得新的成绩。

2012 年下期先锋小学教研室工作总结
在上级教研部门的指导下,依据学校教研室学期初制定的工 作计划,本期我校紧紧围绕“课改” “提质” “创新”开展工作, 突出了校本研训工作的针对性、实效性,促进教师专业成长,取 得了一定的成绩,现总结如下: (一) 、强化全员培训,转变观念,不断教师提高理论素养, 促进教师专业发展 本期学校非常重视新课改工作,贯彻新课改教师是根本,教 师的培训是基础。为此,学校一直坚持“全员培训” 、 “榜样引领” 相结合的原则,采取新课程通识培训和教学重点培训相结合、集 中培训与个人修习提高相结合的方式,加强校本培训工作力度, 本学期我们加强教育理论的培训,开学初我们重点组织全体教师 学习 2011 年新版课程标准,要求每一位老师对修订后的课标进行 深入地解读,理解其精髓,10 月 11 日信息中心对教师进行“有效 使用堂堂网”资源全员培训,使教师们更好的利用网络资源为教 学服务。为了拓展教师们的视野,11 月 2 日学校特邀儿童文学作 家汤素兰、赏识教育专家李建军来校讲学,为老师们“洗脑” ,传 经送宝,提升新理念。同时学校有目的、有计划地加大学科带头 人和骨干教师的培训学习,本期 30 多位教师主动参加远程培训; 10 月下旬学校派出语文学科带头人和三年级组的共 11 位语文老 师,远赴山东潍坊北海学校,学习韩兴娥老师的关于“课内海量

阅读” 课改经验; 先后派出近 25 位老师参加省里组织的各种培训, 其中邓宇飞老师参加邵阳学院“数学国培班”脱产学习 3 个月; 派出 30 多位教师参加市级各类学习培训。这些学科教师,学习返 校后都能对照自己的教学进行反思,写出学习体会,再向教师们 进行汇报,或上示范课,或进行业务知识讲座,使全体教师对新 的教学思想、方法、经验都有所了解、领悟。充分突出科带头人 和骨干教师引领、辐射引领作用,促进教师专业化水平提升。 (二)深入校本研训,抓“有效课堂”研究与建设,提高课 堂教学质量。 (1)积极组织开展课改年级试点活动。 根据学科本身的的特点,结合学校目前的实际情况,语文组 在三年级开展小学语文“海量阅读学习方式”的研究,希望探索 一条以课内促课外,课内阅读和课外阅读有机结合的有效途径, 激发学生的阅读兴趣,从而达到语文学习的理想境界。探索一些 经验后将在全校全面推广。 (2)“课例研究”开展有声有色。 新课改就是要实实在在解决课堂中存在的问题。面对我校新 课改工作中暴露出来的问题,学校深入研究,积极寻求对策,并 通过“课例研究式”研讨活动寻找途径,加以解决。学校教研室 先通过调查,确定了课例研究的具体内容:语文教学:一年级识 字教学,二三年级口语交际,四五六年级作文指导;数学教学: 练习课的教学;英语:组内自定。各年级组根据规定内容确定教

学课题,围绕要研究、解决的主要问题展开活动。9 月下旬起,各 年级组以课例为载体,以反思为前提,以观察为手段,以互动对 话为特征,以行为改变为目的,经过“备课一说课一上课一观课 一评课”这一过程,展开了人人上一堂好课的“课例研究”校本 研训活动。11 月 26 日-30 日学校举行为期一周的“课例研究”展 示活动,期间以 13 位老师为代表集本教研组前期课例研究成果, 分别上了语文、数学、英语精彩展示课,同时 13 位教师分别对优 秀课例进行了独特、精辟的专项点评,将本校的课改推向高潮。 本次“课例研究”展示课结束后,学校教研室组织各教研组 组长、学科带头人,结合学校其他教研活动,针对“问题解决” 进行归纳、总结和提炼,构建一些科目的教学小模式: (一)数学 练习课:确定了“反馈一引导一练习—评价”四步走练习课模式。 (二)语文方面:1、低年级识字写字教学基本模式: “随文识记 字音一自主识记字形—合作突破难点一分类指导书写”四步教学 模式;2、口语交际教学模式: “创设情境——感受情境——引导 示范——自由表达——自主评说”的五步教学模式;3、作文教学 模式: ”六步” , “四法” 、 “两课型” 。六步:即“模仿——改写— —仿作——评析——借鉴——博采” 。四法:即写作限期限时法、 指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。 两课型:即写作实践型课和理论指导型课。 (3)教研常规工作常抓不懈。 本期按计划有序地开展了“推门听课” ,新进教师“展示课” ,

外出省级听课教师的“汇报课” ,骨干教师、学科带头人的。观摩 展示课”及专题讲座等活动,丰富了教研生活,拓展了教师们的 视野。 (三)组织开展各种形式的评比活动,激发教师参与竞争的 热情。 我们积极组织教师们参加各级各类的比赛,都取得优异成绩, 例如湖南省信息技术与学科课程融合 “三优联评, , 活动学校荣获。 优、秀组织奖” ,教师共有 20 人次获奖,其中 10 人次一等奖;教 师撰写的论文有 30 多篇获市级以上奖;教师获市级以上指导老师 奖 30 多人,其中在第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育 征文活动中 5 位教师获指导老师奖,湖南省首届快乐作文网络大 赛 5 位教师获指导老师奖;参加市级以上教学比武 6 人次,其中 省级一等奖 2 人。 (四)扎实开展各教研课题研究,提升教研层次。 省级立项的四个科研课题《小学语文阅读教学中有效落实朗 读训练的策略研究》 、 《城镇小学校本课程开发与利用的研究》 、 《网 络环境下的小学教师校本培训研究》 , 《家庭早期阅读教学的研究》 实验研究工作有条不紊的进行,期中《小学语文阅读教学中有效 落实朗读训练的策略研究》 、 《城镇小学校本课程开发与利用的研 究》已有中期性阶段成果。 (五)工作反思 在总结工作经验的同时,我们也遇到一些问题:教师素质参

差不齐,专业引领的力量较薄弱,部分年长教师参入教研教改的 积极性不高;课题研究等一些工作进展不明显等,这些都使校本 研训的实效性受到制约,尽管面临许多困难和问题,但我们相信, 办法总比困难多,只要我们不懈努力,就一定能在现有的基础上 取得新的成绩。

《数学教学与数学思维》 课题研究方案
永兴县城关先锋小学 数学课题组

一、课题的提出: 数学思维是各种思维中的一种。数学中的抽象、概括、分类、 比较、归纳等都可以被看成最为基本的一些思维形式,它们在数 学以外也有着十分广泛的应用。数学思维的重要性许多专家提出 了自己的见解,如:南京大学的郑毓信( (数学思维与小学数学》 、 郑毓信、 熊萍主编的 《数学思维与数学方法论》 、 吉林师大王宪昌、 南京大学蔡仲等一批专家学者的专著、论文详细而深入的阐述了 数学思维的特殊性及如何处理一般思维与数学思维的辩证关系等 等,这些研究成果将对我们的课题起到理论指导的作用。 课题组成员通过对这些理论与著作的学习,通过收集国内同 类学校有关此课题的研究成果认为,前人的研究成果已让我们明 确数学学习对于提高学生思维品质具有积极意义,但在“如何通 过数学学习帮助学生学会思维”有不同看法或薄弱环节。 二、选题意义和研究价值: 1、我们学习数学绝不仅仅是教会学生用数学的方法解各种各 样的题目。 “小学数学,特别是低年级数学教学的一个特殊之处: 我们既应以数学为素材,也就是通过具体数学知识内容的教学帮

助学生学会抽象、类比等一般性的思维方法,同时又应当帮助学 生超越一般恩维而走向数学思维,即初步地领悟到数学思维的特 殊性。 (郑毓信《数学思维与小学数学》 ,江苏教育出版,2008.8) 2、 数学课程标准明确指出: 数学教学活动必须激发学生兴趣, 调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习 惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主 动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践、自主探索与 合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空 间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向 全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动 的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的 措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流, 使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。有机结合 教学内容,加强数学思维训练,合理渗透数学思想方法是新课标 中最大变化之一。 三、研究假设 我们的数学教学已经在如何体现数学的思维、乃至数学的理 性精神和文化价值取得了成绩,但在这一方面还有很长的路要走。 路长但“绝非不通” .而且有着光明的前景,只要我们能够不断提 高自身在这一方面的自觉性,并能作出足够的努力。事实上,这

也正是数学教师成长的一个必然途径,即是由唯一重视具体数学 知识和技能的教学转而意识到应当更加重视学生的思维方式的养 成以及更深层次的文化熏陶。一个数学教师假如她在这方面取得 了成绩,那么就是真正为,学生们做了好事,做了极有意义的事。 四、课题研究目标: 通过对本校数学教师教学实践中训练学生思维能力的方法的 调查研究,探索出适合本校的培训和提高教师教学水平的方法和 途径。在此基础上,进一步深化总结出具有可操作性又有实用效 果的一般模式。通过培训,增强教师的专业素养,提高教师的课 堂教学能力。教师的成长更有效地帮助学生养成良好的思维方式、 激发更大的思维潜能,必定带来学生的进步。 五、课题研究的内容: 1、对“数学课程标准”的再研究。通过进一步解读“数学课 程标准” ,根据前几年课程改革实验的经验和出现的问题,作深入 调查、广泛征求意见和认真研讨,提出便于教师理解和操作的具 体要求与目标。 2、探索小学数学思维训练的着眼点、训练点和发展点。根据 儿童心理特点和思维发展规律,研究幼儿与小学数学、中学数学 的衔接,确立从幼儿到小学第各个年级训练重点;探索思维训练 课教学的基本模式,编制各年级思维训练学习材料。 3、进一步优化数学课堂教学。针对当前课堂教学中的热点、 难点问题的探讨,加强数学课堂教学研究,提高课堂教学水平。

4、努力提高参与研究的教师素质。形成一个覆盖全校的研究 网络和研究群体,使得参与研究的所有教师在教学能力、研究能 力上有明显的进步和提高。七、课题研究的方法: 1、本课题属实践研究,故以行动研究法为主。根据具体的目 的和要求不同,可以选择研究方法,如观察法、调查法、比较法、 总结法、追踪法、文献法等。 2、案例研究法,重点对思维训练教学的有关案例进行分析研 究,形成高质量的课例与经验总结。 八、课题研究组织机构: 组 长:马宏才 指 导:曹常桂 副组长:曹永荔 成 员:许永平 谭同芳 李红英 何军茂 李小圆 曹白兰 雷 燕

张红云 何宗付

全体数学教师 九、课题实施步骤: 1、第一阶段(准备阶段,2010 年 4 月-2010 年 6 月) (1)论证确立研究课题,建立课题组,落实研究人员,划分责 任。 (2)搜集相关资料,制订课题实施方案。 2、第二阶段(实验阶段,2010 年 7 月-2012 年 9 月) (1)教师前几年课程改革实验的经验和出现问题的调查,做好 前期的现状分析、特点归纳、误区判断及对策研究。

(2)从学校现状以及教育教学实践出发,广泛征求意见,确定 教师理解和操作的具体要求与目标。 (3)确立课题研究的基本框架, 各成员根据本课题的主要任务, 选择研究方向和重点,确定实践方案,撰写相关案例和论文。 (4)确立从幼儿到小学的各个年级训练重点;探索思维训练课 教学的基本模式,编制各年级思维训练学习材料。 (5)进一步优化数学课堂教学。针对当前课堂教学中的热点、 难点问题的探讨,加强数学课堂教学研究 3、第三阶段(总结阶段,2012 年 10 月-2013 年 2 月) 对照课题方案和实验资料进行全程总结,收集整理专题研究 论文,撰写课题研究报告,征求意见,修改。

2010 年 4 月

推进课改聚焦课堂
——2012 年先锋小学“课例研究”校本研训活动总结

9 月初,学校积极响应上级课改精神,针对我校实际情况,确 立要关注课堂,以课例为载体,以反思为前提,以观察为手段, 以互动对话为特征,以行为改变为目的,组织同学科的教师在一 起来研究、探讨和解决课堂教学中的实际问题和难点,把研究融 入备课、说课、上课、观课、评课的全过程,展开了以人人上一 堂好课的“课例研究”校本研训活动。现对本次活动进行总结: 一、领导重视 本次活动自始至终,学校领导非常重视,安 排有序,全程追踪。在活动过程中,领导身体力行,在百忙之中 抽出时间和教研组教师研讨交流,俯下身来和教研组成员评课议 课。11 月 26 日-30 日学校举行为期一周的“课例研究”展示活动, 期间以 13 位老师为代表集本教研组前期课例研究成果,分别上了 语文、数学、英语精彩展示课,同时 13 位教师分别对优秀课例进 行了独特、精辟的专项点评,将本校的课改推向高潮。 二、内容具体 本次“课例研究”校本研训活动,学校教研 室先通过调查,确定了课例研究的具体内容:语文教学:一年级 识字教学,二三年级口语交际,四五六年级作文指导;数学教学: 练习课的教学;英语:组内自定。各年级组根据规定内容确定教 学课题,围绕要研究、解决的主要问题展开活动。 三、步骤清晰 本次“课例研究”活动分四个阶段进行,按

“教学设计一课堂观察一课后反馈”三步骤进行,要求每位教师 精心准备一节课,组内公开施教,主讲的教师针对上课中遇到的 问题、困惑、矛盾提出探讨,参与研究的教师共同分析,发表各 自的见解和意见以达到共识,提供课例的教师进行反思总结,得 以内化并进行第二轮上课,参与课例研究的教师再听课、评课、 再探讨,这样达到互相学习,融合大家的智慧,促进共同提高。 本次“课例研究”基本模式为“三个阶段、两次反思、行为 跟进” 。 “三个阶段”是指:关注个人已有经验的原行为阶段,关 注新理念下课例的新设计阶段,关注学生获得的新行为阶段。 “两 次反思” :一反思已有行为与新理念、新经验的差距;二反思性的 教学设计与学生实际获得的差距,完成理念向行为的转移。 四、活动收获 本次“课例研究”展示课结束后,学校教研 室组织各教研组组长、学科带头人,结合学校其他教研活动,针 对“问题解决”进行归纳、总结和提炼,构建一些科目的教学小 模式: (一)数学练习课:确定了“反馈一引导—练习一评价”四 步走练习课模式,即课前教师通过学生课堂练习反馈查找出学生 存在的典型问题或普遍问题,有针对性地设计课堂问题引导学生 再思考, 学生通过 15-20 分钟的课堂交流和思考对所存在的问题产 生再认识,达到查漏补缺的目的。为了更好地检验学生学习效果, 教师课前精心设计练习, 在课堂上组织学生完成 10-15 分钟的当堂 练习,教师注意巡视指导,反馈学习效果。最后,师生集体评价

学习效果。通过这种练习课模式的建立,练习课更有针对性和实 效性。 (二)语文方面 1、低年级识字写字教学基本模式: “随文识记字音一自主识 记字形一合作突破难点一分类指导书写”的识字写字教学模式。 2、口语交际教学模式: “创设情境——感受情境——引导示 范——自由表达——自主评说”的五步教学模式。 3、作文教学模式: “六步” , “四法” 、 “两课型” 。六步:即“模 仿——改写——仿作——评析——借鉴——博采” 。四法:即写作 限期限时法、指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练 分步达标法。两课型:即写作实践型课和理论指导型课。 五、活动反思 教研组在实施课例研究时,全组教师共同参与,分享经验, 反思献策,极大发掘和提升了教师的教学实践智慧,分享同伴的 经验,推进同伴互助。充分体现“教一研一训”的一体化,丰富 了教师教学实践和理论知识,促进“教”和“学”行为的转变, 但其中也有一些值得我们深思的: 1、部分教师在课堂教学中试图体现学生的主体作用,但有时 课堂提问随意化、无序化,提问缺少思维的容量,部分教师为讨 论而讨论,为探究而探究,只追求“表面热闹”不注重实效。课 堂中缺乏师生平等、民主的思维对话。 2、由于教师素质参差不齐,经历也不同,部分教师驾驭课堂

的能力有待提高。课堂上,教师除了按照提前预设的教案进行教 学外,还要会处理学生的课堂生成。还有的教师的评价不到位, 评价语言匮乏,很难触动学生的心灵,学生会觉得无所谓,而得 不到来自老师的有效鼓励,学生学习的积极性情感就得不到充分 的激发。也将会影响教学效果。 3、组织学生合作学习的能力欠缺,大部分教师从理论上讲, 认可自主探究学习,小组合作学习的学习方式,但在操作中,缺 乏必要的方法,准备不充分,流于形式,要求不到位,学生合作 时间不充足,教师指导不及时,评价不到位,合作低效。如果教 师只是浮在表面上,只走走形式,过一段时间发现合作学习缺乏 效果,不找原因改进,而是放弃改革,回到原点,严重影响改革 的步伐。 课堂教学是一门遗憾艺术,要想更多的提高课堂教学能力, 需要进行持续不断的努力学习和实践,研磨和历练。一份劳动, 一分收获。相信,只要努力,我们的课堂一定会越来越好的!

2012 年 12 月

先锋小学课堂教学改革之

“课例研究”校本研训活动方案
为了深入推进课堂教学改革,促进教师将新课程理念切实转 化成课堂教学行为,探讨课堂教学良策,优化课堂教学结构,提 高课堂教学效益,经学校研究决定在本期开展以“人人上一堂好 课”的课例研究式为主题校本教研课改活动,现制定如下活动方 案: 一、活动目的: 1、通过“课例研究”研究、探讨和解决新课程课堂教学中的 问题和难点。 2、通过“课例研究”提高教师的课堂教学水平,促进教师教 学行为的转变,增强教师的反思能力,从而真正成为课程实践中 的研究者。 3、 通过 “课例研究” 分享优秀教师积累的丰富的 “实践智慧” ; 分享同伴的经验,推进同伴互助。 4、探索以“课例研究”为主体的新型校本研训方式。 二、组织机构: 组 长:马宏才 副组长:曹永荔 谭同芳 李红英 代海鸥

成 员:学校各处室成员 组 织:教研室牵头、主管年级领导及年级组长督促落实

宣 传:许艳英 卫 生:刘孝金 场地、摄影、多媒体:张红云 何宗富 何 后 勤:张红云 曹红艳 李素萍 鸿

三、参与学科及范围:语文、数学、英语, (40 岁以下教师必 须参加) 四、课例研究内容: 语文教学:一年级识字教学,二三年级口语交际,四五六年 级作文指导:数学教学:练习课的教学;英语:组内自定 五、活动安排: (一)第一阶段: (时间:9 月-10 月)各年级组组内活动:按 “教学设计一课堂观察一课后反馈“三步骤进行,本年级组活动: 按班级顺序号从大号到号小进行组内公开执教。 要求:1、备课:学校分管年级的主管领导及各年级年级组长 组织本年级教师根据规定研究主题确定教学课题,围绕要研究、 解决的主要问题,全组教师共同参与提出设计思路,进行集体备 课,执教老师根据备课写好教案,制作好课件,准备组内公开执 教。 2、上课:全体组员必须到堂听课,观察课堂。 3、反思评课:首先让上课教师说课或者作课后反思,组员们 对教学过程进行反思,寻找设计与教学现实的差距,找出存在的 主要问题,提出建议,出谋献策。

(二)第二阶段(各年级组组内活动) :各年级根据前期课例 研究情况,推选一位教师再执教,仍按“教学设计一课堂观察一 课后反馈”三个基本步骤进行,后小结出值得借鉴的方法和经验, 进行及时有效推广。 (三)第三阶段(全校展示阶段) :各年级组根本年级“课例 研究”推出一节课向学校展示,展示时间:11 月 26 日一 11 月 30 日 (四)第四阶段: (总结奖励) 1、首先教研组进行小结,然后学校教研室举行全校性的总结 研讨反思活动,对课例研究的全过程进行回顾反思,总结经验, 反思尚需进一步研究的问题。 2、对在学校上展示课和点评的教师,将根据学校相应的奖励 措施进行奖励。 八、先锋小学 2012 年下期课例研讨活动安排表
年级安排 英语组 二年级 邓艳梅 马宏才、许艳英、曹茜、 三年级 李霞、李小君 四年级 代玉芳、王慧芳 11 月 28 日语文 11 月 28 日语文 电教一室 曹永荔、许丽萍、李定梅、 11 月 27 日数学 11 月 28 日语文 11 月 27 日数学 电教一室 李丽香 谭同芳.李骥、代白玉、 活动负责入 学校展示时间 11 月 26 日 11 月 27 日数学 展示地点 电教一室 电教一室

李红英、曹小兵、曹慧芬、 11 月 29 日数学 一年级 陈芳红 五年级 曹爱华、刘孝金、李丽萍 袁春英、李兰贞 六年级 11 月 30 日语文 11 月 29 日数学 11 月 30 日语文 电教一室 曹路英、邓芝 11 月 30 日语文 电教一室 电教一室

代海鸥、李晓圆、廖丽勇、 11 月 29 日数学

附:根据教学内容安排,如果课例展示时间需要调整的,请 年级组长提前通知教研室。

先锋小学 2012 年下期“课便研究式”优秀课展示活动 安
时间 星期一 年级 四 二 星期二 三 四 二 星期三 三 四 一 星期四 五 六 一 星期五 五 六 课程 英语 数学 数学 数学 语文 语文 数学 数学 数学 数学 语文 语文 语文




上课教师 曹轶华 李 曹 骥 茜 点评教师 李丽香 朱明会 张 琳

颜永平 代白玉 龙严辉 曹玉芬 何凌云 刘孝金 梁杏文 李 琴

王慧芳 曹玲凤 李 霞

胡翠梅 陈芳红 李兰贞 邓 芝

李艳屏 袁春英 曹华林

袁亚玲 李人超

先锋小学课堂教学改革方案
一、指导思想 课堂是学校教育教学发生的最主要场所,课堂教学是学校最 基本的形式和最主要的渠道,是促进学生发展,提高教学质量的 最根本的途径。紧紧抓住课堂教学的主阵地,学习与借鉴先进教 学理念,努力提高课堂教学效率,探索适合我校实际的有效的教 学方法,保证课堂教学的低负高效。以科学化、精细化管理为保 证,突出重点,深入研究,全面提高我校的课堂教学质量。 二、课堂教学改革目标 1、总目标:以人为本,和谐发展,优化教学 2、教师目标:学会反思,在不断实践和反思中改进和优化课 堂教学,全方位提高教师业务素质和岗位能力 3、学生目标:做课堂的主人,提高学生自主学习、合作学习、 探究性学习的能力,为今后学习发展打下坚实的基础。 4、成效目标:切实提高课堂效果、教学效果、学习效果,提 升学校品味和名气,为争创一流、特色办校奠定基础。 三、组织机构 l、成立领导小组 组 长:马宏才 副组长:曹永荔 谭同芳 代海鸥 李红英

成 员:学校各处室成员

2、 、成立课改研究小组 组 长:曹永荔 副组长:李晓圆 成 员:李艳屏 四、具体实施措施 (一) 、转变观念 新课改的关键在于教师观念的更新,角色的转变。我们要将 新课改理念内化为自己的观念,最终形成自己的教学方法。通过 组织教师观摩名师课堂、参加各级教学比武、教学研讨、听报告、 自学、小组学习、走出去、请进来等形式加强教师培训,学习课 堂教学改革的政策、观念等,把握课改方向,充实自己,提升自 我,构建“教一研一训”一体化的校本教研机制,相互借鉴,通 过“在做中学”和“在学中做”提高学校教师整体素质和业务水 平。 (二) 、自觉实践 教学改革的主体的是教学第一线的厂一大教师,在转变观念 的前提条件下,自觉实践是课堂教学改革的关键,学校号召广大 教师不等、不靠、自觉实践。以年级组为单位,对照名校的课堂 改革经验,反思自己教学中存在哪些问题,应怎样改进,制定具 体措施,力争短时间大效果。 (三) 、活动推动 活动推动是课堂教学改革的催化剂和推进器,为此,学校针 曹 茜 张 琳 李丽萍 桂 芳 李定梅 各年级教研组长

对教师教学中的问题,进行研究探讨,有针对性的开展课堂教学 的一系列活动。如以开展以说课、观课、评课、交流为主的同课 异构、课例研究、教研公开课、推门听课、教学开放周等活动; 如以集体研究教材、集体备课为主,共同设计教学方法及学习方 法,达到资源共享的目的的集体备课;以激发教师课改热情和创 建展示平台的教学比武、教师素养大赛等;以这一系列校本研训 活动为依托,与同行进行交流探讨,博采众长,扬长避短,来推 动课堂教学改革。 (四) 、示范引领 示范引领是推进课堂教学改革的有效捷径,根据学校的教学 计划,将外聘名师来学校做课、进行专题讲座,传经送宝:并组 织学校骨干教师、学科带头人上示范课、研讨课、对课堂教学进 行典型引路,使改革工作由点到面全面扎实地开展。 (五)机制保障 建立健全各项与课堂教学有关的制度,加大考核力度,完善 奖励机制,加大教科研经费投入,提高奖励力度,激励广大教师 积极投于课堂教学改革,课堂教学是提高教学质量的最主要阵地。 学校通过切实有效的各项措施,保证并促进课堂教学的改革,向 课堂教学要质量,全面提高学校的整体教学质量,真正作到为了 一切的学生和为了学生的一切。先锋小学课改评价方案为了搞好 学校的课程改革评价工作,推动课程改革的不断深入,全面提高 学校的教育教学质量,结合我校实际,制定本课程改革评价方案。

一、指导思想:课改评价是为了促进课程改革的深入发展, 评价过程即是课改发展的过程。因此,课改评价应在课改过程中 进行,遵照民主原则,对教师的课程改革工作作出公正的评价, 以求课程改革的更深入发展。 二、评价方法: (共 100 分) (一) 、业务学习(30 分) l、通读《走进新课程》 ,了解新课程理念,仔细研读新课程标 准,了解新课标精神。能结合新课标要求分析教材。 (10 分) 2、 积极参加校本培训和各级教研活动, 在活动中能独立思考, 自觉运用所学教育理论并结合自身经验提出独到的问题。 (10 分) 3、参加继续教育并完成学习要求。 (10 分) (二) 、积极进行课堂教学模式的探索(40 分) l、 课堂备课: 根据新课标要求设计课堂教学, 体现新课程 “知 识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的要求。突 出“备学生”的要求。教学设计中,留出学生主动参与、合作和 探究的时间与空间,具有课程资源开发意识,创造性使用教材。 教案设计合理,体现分层次教学。 (10 分) 2、课堂教学:课堂教学中努力体现新课标课堂教学的要求, 充分体现平等性、互动性、全面性和差异性的要求,给学生参与 质疑的机会,教学过程应成为促进学生发展的过程,充分体现学 生在课堂教学中的主体地位。 (20 分) 3、 精心设置作业: 根据学生发展层次的不同, 精心设计作业,

减少机械训练,增加趣味性、实践性、开放性内容,要有提高性 和弹性作业。 (10 分) ) (三) 、加强教科研工作力度(30 分) 实验教师积极参加各级教科研活动并主动承担一些教研任 务,在校内积极参加校本培训和校本教研,认真从事课改实验活 动,主动参加公开教学活动。教师人人都有各自的实验课题,在 课改实验中教学,在教学中进行课改,实现用教科研带动教学工 作的最终目标。

2012 年下期先锋小学教研室工作总结
在上级教研部门的指导下,依据学校教研室学期初制定的工 作计划,本期我校紧紧围绕“课改” “提质” “创新”开展工作, 突出了校本研训工作的针对性、实效性,促进教师专业成长,取 得了一定的成绩,现总结如下: (一) 、强化全员培训,转变观念,不断教师提高理论素养, 促进教师专业发展本期学校非常重视新课改工作,贯彻新课改教 师是根本,教师的培训是基础。为此,学校一直坚持“全员培训” 、 “榜样引领”相结合的原则,采取新课程通识培训和教学重点培 训相结合、集中培训与个人修习提高相结合的方式,加强校本培 训工作力度,本学期我们加强教育理论的培训,开学初我们重点 组织全体教师学习 2011 年新版课程标准,要求每一位老师对修订 后的课标进行深入地解读,理解其精髓,10 月 11 日信息中心对教 师进行“有效使用堂堂网”资源全员培训,使教师们更好的利用 网络资源为教学服务。 为了拓展教师们的视野,11 月 2 日学校特邀儿童文学作家汤 素兰、赏识教育专家李建军来校讲学,为老师们“洗脑” ,传经送 宝,提升新理念。同时学校有目的、有计划地加大学科带头人和 骨干教师的培训学习,本期 30 多位教师主动参加远程培训;10 月下旬学校派出语文学科带头人和三年级组的共 11 位语文老师, 远赴山东潍坊北海学校,学习韩兴娥老师的关于“课内海量阅读”

课改经验;先后派出近 25 位老师参加省里组织的各种培训,其中 邓宇飞老师参加邵阳学院“数学国培班”脱产学习 3 个月;派出 30 多位教师参加市级各类学习培训。这些学科教师,学习返校后 都能对照自己的教学进行反思,写出学习体会,再向教师们进行 汇报,或上示范课,或进行业务知识讲座,使全体教师对新的教 学思想、方法、经验都有所了解、领悟。充分突出科带头人和骨 干教师引领、辐射引领作用,促进教师专业化水平提升。 (二)深入校本研训,抓“有效课堂”研究与建设,提高课 堂教学质量。 (1)积极组织开展课改年级试点活动。 根据学科本身的的特点,结合学校目前的实际情况,语文组 在三年级开展小学语文“海量阅读学习方式”的研究,希望探索 一条以课内促课外,课内阅读和课外阅读有机结合的有效途径, 激发学生的阅读兴趣,从而达到语文学习的理想境界。探索一些 经验后将在全校全面推广。 (2)“课例研究”开展有声有色。 新课改就是要实实在在解决课堂中存在的问题。面对我校新 课改工作中暴露出来的问题,学校深入研究,积极寻求对策,并 通过“课例研究式”研讨活动寻找途径,加以解决。学校教研室 先通过调查,确定了课例研究的具体内容:语文教学:一年级识 字教学,二三年级口语交际,四五六年级作文指导;数学教学: 练习课的教学;英语:组内自定。各年级组根据规定内容确定教

学课题,围绕要研究、解决的主要问题展开活动。9 月下旬起,各 年级组以课例为载体,以反思为前提,以观察为手段,以互动对 话为特征,以行为改变为目的,经过“备课一说课一上课一观课 一评课”这一过程,展开了人人上一堂好课的“课例研究”校本 研训活动。11 月 26 日-30 日学校举行为期一周的“课例研究”展 示活动,期间以 13 位老师为代表集本教研组前期课例研究成果, 分别上了语文、数学、英语精彩展示课,同时 13 位教师分别对优 秀课例进行了独特、精辟的专项点评,将本校的课改推向高潮。 本次“课例研究”展示课结束后,学校教研室组织各教研组 组长、学科带头人,结合学校其他教研活动,针对“问题解决” 进行归纳一总结和提炼,构建一些科目的教学小模式: (一)数学 练习课:确定了“反馈一引导一练习一评价”四步走练习课模式。 (二)语文方面:1、低年级识字写字教学基本模式: “随文识记 字音一自主识记字形一合作突破难点一分类指导书写”四步教学 模式;2、口语交、际教学模式: “创设情境——感受情境——引 导示范——自由表达——自主评说”的五步教学模式;3、作文教 学模式: “六步” , “四法” 、 “两课型” 。六步:即“模仿——改写 ——仿作——评析——借鉴——博采” 。 四法: 即写作限期限时法、 指导先“实”后“虚”法、评阅浏览自改法、训练分步达标法。 两课型:即写作实践型课和理论指导型课。 (3)教研常规工作常抓不懈。 本期按计划有序地开展了“推门听课” ,新进教师“展示课” ,

外出省级听课教师的“汇报课” ,骨干教师、学科带头人的“观摩 展示课”及专题讲座等活动,丰富了教研生活,拓展了教师们的 视野一(三)组织开展各种形式的评比活动,激发教师参与竞争 的热情。我们积极组织教师们参加各级各类的比赛,都取得优异 成绩,例如湖南省信息技术与学科课程融合“三优联评”活动学 校荣获“优秀组织奖” ,教师共有 20 人次获奖,其中 10 人次一等 奖;教师撰写的论文有 30 多篇获市级以上奖;教师获市级以上指 导老师奖 30 多人,其中在第十五届全国青少年“五好小公民”主 题教育征文活动中 5 位教师获指导老师奖,湖南省首届快乐作文 网络大赛 5 位教师获指导老师奖;参加市级以上教学比武 6 人次, 其中省级一等奖 2 人。 (四)扎实开展各教研课题研究,提升教研层次。 省级立项的四个科研课题<小学语文阅读教学中有效落实朗 读训练的策略研究》 、 ( (城镇小学校本课程开发与利用的研究》 、 《网络环境下的小学教师校本培训研究》 , 《家庭早期阅读教学的 研究》实验研究工作有条不紊的进行,期中《小学语文阅读教学 中有效落实朗读训练的策略研究》 、 ( (城镇小学校本课程开发与利 用的研究》已有中期性阶段成果。 (五)工作反思 在总结工作经验的同时,我们也遇到一些问题:教师素质参 差不齐,专业引领的力量较薄弱,部分年长教师参入教研教改的 积极性不高;课题研究等一些工作进展不明显等,这些都使校本

研训的实效性受到制约,尽管面临许多困难和问题,但我们相信, 办法总比困难多,只要我们不懈努力,就一定能在现有的基础上 取得新的成绩。

先锋小学课堂教学改革之“同课异构” 校本研修活动方案
为了进一步推进课堂教学的改革,推进“教与学方式”的转 变,将新课改理念与教学实践有机结合,提升教师常态课堂教学 质量,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程 设计、教学媒体使用等方面的关注程度,推进同伴互助,开展有 效课堂教学合作交流,经学校研究决定在本期开展以“同课异构” 为主线的校本研修活动,现制定如下活动方案: 一、活动目标 1、通过“同课异构”的校本研修活动形式,提供一个“同伴 相济、互磋互学”的机会,切实提高集体备课的效益及公开课研 讨活动的实效性,构成教师的群体合作学习。 2、在相同学科、相同年级展现不同的教学理念、教学思想和 教学风格、教学艺术,通过多维的角度,迥异的风格,不同策略 的展示与交流,体现教师教学的个性化。 3、通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,引导 教师在互动中比较,在比较中反思,在反思中提高;通过这种多 层面,全方位的合作、探讨,整体提升我校教师的教学教研水平, 提高教学质量,以教师的有效教学达成学生的有效学习。 二.组织机构:

组 长:马宏才 副组长:曹永荔 谭同芳 李红英 曹白兰

成 员:学校各处室成员 组 织:教研室牵头、主管年级领导及年级组长督促落实 宣 传:许艳英 卫 生:刘孝金 场地、摄影、多媒体:张红云 何宗富 何 后 勤:张红云 曹红艳 李素萍 鸿

活动指导:刘文友、李学军、罗夏翠、曹国荣、陈桃英、朱 泽源 三、参与学科及范围:~至四年级语文、数学 2 个学科,45 岁以下教师 四、活动程序: 1、选定课题备课。学校分管年级的主管领导及各年级年级组 长组织本年级教师通过商讨确定同~个教学课题,每~位教师根 据自己对教材的把握和学生情况,写出自己独具特色教学设计, 制作好课件,做好组内公开执教准备。 3、 实践教学上课: 本年级组每~位教师在组内依次公开执教, 全体组员必须到堂听课,各年级组进行考勤,考勤结果将按学校 有关考勤制度执行。 4、评课反思:每位教师上完课后,分管年级领导及年级组长 集中组织教师评课,首先让上课教师说课或者作课后小结,然后

其他老师进行互动评课,要求每位教师以发展变化的眼光、以新 课程的理念审视自己的教学,反思自己的教学行为,总结出值得 借鉴的方法和经验,并请年级组长认真填写听课评课记录表。 5,再实践:各年级再集体备课,再推荐一位教师试教,组织 观课、评课。 6、反馈展示:每一个年级的语、数两学科各派 2 位老师带着 本年级教师的集体智慧与教学经验,向全校教师展示本年级“同 课异构”课例成果。 (请年级组长将展示课题及执教老师提前一周 告知教研室,数学一曹茜,语文——李丽萍) 。 7、对在学校进行公开展示课的教师,将根据学校相应的奖励 措施进行奖励。 五、学校展示顺序: 二年级、三年级、四年级、一年级,五、六年级自定。 六、先锋小学 2011 年下期“同课异构”教学研讨活动安排表
年级 活动负责人 安排 马宏才 二年级 李霞、黄丽萍 曹永荔 三年级 代玉芳、王慧芳 曹爱华、李丽萍 四年级 袁春英、李兰贞 14-11.25) (11.28-12.2) (11.1-11.11) (11.14-11.18) 电教一室 第 13-14 周(11. 第 15 周 (10.17-10.29) 第 11——12 周 (10.31-11.4) 第 13 周 电教一室 第 8-10 周 第 11 周 电教一室 本组活动时间 学校展示时间 地点

谭同芳 一年级 代白玉、邓艳梅 五、六 年级 曹白兰 曹路英 朱明会 李红英 曹慧芬 陈芳红

第 15-16 周 (11.28-12.9)

第 17 周 电教一室 (12.12-16)

自定

自定

电教一室

附:根据教学内容安排,如果课例展示时间需要调整的,请 年级组长提前通知教研室。

先锋小学“同课异构”课改活动总结
2011 年 10 月-12 月在学校领导的支持下,我们数学、语文教 研组开展了“同课异构”的校本研修活动。这一活动的开展,为 教师创设一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通 过备课、观课、评课、反思,找到自己在教学过程中的一些漏洞、 不足和有待提高的地方,发现别人好的教学方式和教学方法,加 强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒 体使用等方面的关注程度,推进“教”与“学”方式的转变,使 新课改理念与教学实践有机结合,推进同伴互助,开展了有效课 堂教学合作交流,提升教师常态课堂教学质量。回顾活动过程: 一、收获: 1、全校上下高度重视。在活动的组织上,学校分管年级的主 管领导及各年级年级组长全程参与到备课、观课、评课、反思全 过程,缜密布置、层层落实,保证活动踏踏实实、卓有成效。 2、锻炼了教师队伍。 “同课异构”作为一种教学研讨形式, 为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示 教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对 于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂 教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中, 充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而 达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不

但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方 位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效 地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经 历是不能体会到的,并本次活动对上课的各位教师是一次考验, 更是一次难得的锻炼,是一次学习交流的机会,增强了团队合作 意识和同伴互助精神。 3、促进校本研训工作的开展。本次活动,同时也是我校一次 教研活动。在活动中,教师带着问题备课,带着问题上课,带着 问题反思,在研究中教学,在教学中研究,打开了教学思路,改 变教学方法,强化了学生在课堂教学中的主题地位,学生积极主 动参与学习,提高了课堂教学效率,让课堂充满生命活力。 二、存在的不足 l、 力口强对课程标准的研读, 逐步提高整体把握教材的能力。 通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下 功夫,独立把握教材的能力有待提高,个别环节的设计有待商讨。 2、小组学习的有效性要进一步加强,小组活动时要提出具体 的活动要求。 3、问题设计要简明扼要,切忌多而碎,低年级问题要具体明 确,避免使学生产生歧义。 4、评价方式要多样及时,注意积累评价语。 5、教师语言的规范性要进一步加强。特别是一些准确的数学 语言,这应该成为我们下一步教研的一部分。

先锋小学“同课异构”课改活动总结
2011 年 10 月-12 月在学校领导的支持下,我们数学、语文教 研组开展了“同课异构”的校本研修活动。这一活动的开展,为 教师创设一个发现自我、重塑自我的平台。在活动中,教师们通 过备课、观课、评课、反思,找到自己在教学过程中的一些漏洞、 不足和有待提高的地方,发现别人好的教学方式和教学方法,加 强教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒 体使用等方面的关注程度,推进“教”与“学”方式的转变,使 新课改理念与教学实践有机结合,推进同伴互助,开展了有效课 堂教学合作交流,提升教师常态课堂教学质量。回顾活动过程: 一、收获: 1、全校上下高度重视。在活动的组织上,学校分管年级的主 管领导及各年级年级组长全程参与到备课、观课、评课、反思全 过程,缜密布置、层层落实,保证活动踏踏实实、卓有成效。 2、锻炼了教师队伍。 “同课异构”作为一种教学研讨形式, 为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示 教学风格的平台,是一种有效的教研方式。在活动中,无论是对 于执教者还是听课者,都受益匪浅。作为执教者,不但能在课堂 教学的大舞台上尽显所能,而且还可以在相互的比较和学习中, 充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异,从而 达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者,不

但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方 位的思考,而且还能结合自身教学实践进行教学反思,从而有效 地促进了教师专业化成长。老师们说这种收获如果没有亲身的经 历是不能体会到的,并本次活动对上课的各位教师是一次考验, 更是一次难得的锻炼,是一次学习交流的机会,增强了团队合作 意识和同伴互助精神。 3、促进校本研训工作的开展。本次活动,同时也是我校一次 教研活动。在活动中,教师带着问题备课,带着问题上课,带着 问题反思,在研究中教学,在教学中研究,打开了教学思路,改 变教学方法,强化了学生在课堂教学中的主题地位,学生积极主 动参与学习,提高了课堂教学效率,让课堂充满生命活力。 二、存在的不足 1、加强对课程标准的研读,逐步提高整体把握教材的能力。 通过本次同课异构活动发现年轻教师在独立把握教材上还要多下 功夫,独立把握教材的能力有待提高,个别环节的设计有待商讨。 2、小组学习的有效性要进一步加强,小组活动时要提出具体 的活动要求。 3、问题设计要简明扼要,切忌多而碎,低年级问题要具体明 确,避免使学生产生歧义。 4、评价方式要多样及时,注意积累评价语。 5、教师语言的规范性要进一步加强。特别是一些准确的数学 语言,这应该成为我们下一步教研的一部分。

先锋小学课堂教学改革之“同课异构” 校本研修活动方案
为了进一步推进课堂教学的改革,推进“教与学方式”的转 变,将新课改理念与教学实践有机结合,提升教师常态课堂教学 质量,加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程 设计、教学媒体使用等方面的关注程度,推进同伴互助,开展有 效课堂教学合作交流,经学校研究决定在本期开展以“同课异构” 为主线的校本研修活动,现制定如下活动方案: 一、活动目标 1、通过“同课异构”的校本研修活动形式,提供一个“同伴 相济、互磋互学”的机会,切实提高集体备课的效益及公开课研 讨活动的实效性,构成教师的群体合作学习。 2、在相同学科、相同年级展现不同的教学理念、教学思想和 教学风格、教学艺术,通过多维的角度,迥异的风格,不同策略 的展示与交流,体现教师教学的个性化。 3、通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思,引导 教师在互动中比较,在比较中反思,在反思中提高;通过这种多 层面,全方位的合作、探讨,整体提升我校教师的教学教研水平, 提高教学质量,以教师的有效教学达成学生的有效学习。 二、组织机构:

组 长:马宏才 副组长:曹永荔 谭同芳 李红英 曹白兰

成 员:学校各处室成员 组 织:教研室牵头、主管年级领导及年级组长督促落实 宣 传:许艳英 卫 生:刘孝金 场地、摄影、多媒体:张红云 何宗富 何 后 勤:张红云 曹红艳 李素萍 鸿

活动指导:刘文友、李学军、罗夏翠、曹国荣、陈桃英、朱 泽源 三、参与学科及范围:一至四年级语文、数学 2 个学科,45 岁以下教师 四、活动程序: l、选定课题备课。学校分管年级的主管领导及各年级年级组 长组织本年级教师通过商讨确定同一个教学课题,每一位教师根 据自己对教材的把握和学生情况,写出自己独具特色教学设计, 制作好课件,做好组内公开执教准备。 3、 实践教学上课: 本年级组每一位教师在组内依次公开执教, 全体组员必须到堂听课,各年级组进行考勤,考勤结果将按学校 有关考勤制度执行。 4、评课反思:每位教师上完课后,分管年级领导及年级组长 集中组织教师评课,首先让上课教师说课或者作课后小结,然后

其他老师进行互动评课,要求每位教师以发展变化的眼光、以新 课程的理念审视自己的教学,反思自己的教学行为,总结出值得 借鉴的方法和经验,并请年级组长认真填写听课评课记录表。 5,再实践:各年级再集体备课,再推荐一位教师试教,组织 观课、评课。 6、反馈展示:每一个年级的语、数两学科各派 2 位老师带着 本年级教师的集体智慧与教学经验,向全校教师展示本年级“同 课异构”课例成果。 (请年级组长将展示课题及执教老师提前一周 告知教研室,数学一曹茜,语文——李丽萍) 。 7、对在学校进行公开展示课的教师,将根据学校相应的奖励 措施进行奖励。 五、学校展示顺序: 二年级、三年级、四年级、一年级,五、六年级自定。 六、先锋小学 2011 年下期“同课异构”教学研讨活动安排表
年级 活动负责人 安排 马宏才 二年级 李霞、黄丽萍 曹永荔 三年级 代玉芳、王慧芳 曹爱华、李丽萍 四年级 袁春英、李兰贞 (11.14-11.25) (11.28-12.2) (11.1-11.11 第 13-14 周 (11.14-11.18) 第 15 周 电教一室 (10.17-10.29) 第 11--12 周 (10.31.-11.4) 第 13 周 电教一室 第 8---10 周 第 11 周 电教一室 本组活动时间 学校展示时间 地点

谭同芳 一年级 代白玉、邓艳梅 曹白兰 五、六 曹路英 年级 朱明会 陈芳红 曹慧芬 李红英

第 15-16 周 (11.28-12.9)

第 17 周 (12.12-16)

电教一室

自定

自定

电教一室

附:根据教学内容安排,如果课例展示时间需要调整的,请 年级组长提前通知教研室。

先锋小学基础教育课程改革方案
2010 年以来,在市教育局的正确领导下,在市教研中心的具 体指导下,我校基础教育课程改革根据学校的实际安排如下: 一、建立健全组织机构,加强课程改革有效引领 成立由校长、教导主任、教研室主任、教研组长、骨干教师 为核心的课程改革领导小组,由教研室组织、协调全校的课改工 作,制定课改的整体规划。 二、强化细化管理机制,提供课程改革坚实保障 1、培训保障机制。按照市课改意见的要求,我校先后进行了 新课改的培训、学科上岗培训、素质提升培训。每学期我们还安 排教师参加省级、市级的新课程学习、专家讲座等,进行校内教 研小组的交流研讨等,努力将培训学习贯穿在整个新课程实施过 程中。 2、经费保障机制。学校对课程改革从财力、物力、经费支出 上给予大力支持,以保障课改实验工作的顺利进行。学校有仪器 室 2 间、实验室 2 间、图书馆(藏书室 2 间,共藏书 6 万册,阅 览室 1 间) 、多媒体教室 2 间、学生机房 2 间(共 120 台电脑) 、 语音室 2 间,教学楼的每间教室均安装了多媒体教学设备,教师 人手一台笔记本电脑,其它各功能室一应俱全。 3、制度保障机制。为确保课改的顺利进行,我们在已有基础 上进一步修正拟定了各项管理制度,如理论学习制度、教研组活 动制度、教研成果奖励制度、集体备课制度、家校联系制度等,

作为课改工作的有效制度保障。 三、创新做好校本教研,促进教师团队专业发展 (一) 、创造性实施新课改。 新课改以来,我们始终坚持“教师自主研修、同伴团体协作、 学校管理者专业引领”三位一体的“以教师发展为本”的校本教 研模式,并探索出了一条坚持“教、研、训”三者有机结合,有 梯度、分层次提高全体教师的基本素质和整体业务水平的校本教 研新途径,形成了“在反思中成长,在互动中提升,在实践中发 展”的校本教研新局面。具体做法如下: 1、案例讲座式培训:在课程理论的讲座中结合典型案例和教 师自己撰写的案例,让广大教师与自己的教学进行对照,作出理 性的分析,揭示矛盾,发现并解决问题。 2、观摩研讨式培训:观摩研讨式培训旨在从操作层面上,引 导广大教师将静态的文本恢复到鲜活的课堂教学状态,促使师生 在教育情境中不断生成活生生的经验。 3、参与互动式培训:围绕课程改革涉及到的重点、热点和难 点问题,展开对话与思想碰撞,借助群体反思寻找各种解决问题 的办法。 一年以来,教师通过培训和课堂教学写出自修笔记及教学反 思 400 余篇。 4、现代远程教育培训:现代教育技术是中小学教育新的“生 长点” ,更是课改工作的“生长点” 。我校的现代远程教育设施配 备齐全,这给现代教育技术与其他学科的整合提供了非常有利的 条件,为课堂教学改革的进一步深入提供了保障。

(二)立足课堂,建立“教师发展为本”的校本教研实施策 略 1、 构建合作化教研团队: 我们的校本研训强调合作胜于竞争, 为鼓励合作,我们创建了各种教师团队:有以完成学科教学和教 研任务为主要目标的学习型教研组团队,以课程改革和教科研课 题组为单位的课题组团队,有以骨干教师与青年教师组成的同伴 互助团队,以及班主任团队、中层干部团队、骨干教师团队等。 而教研组团队则是我们开展校本教研的最主要的团队,他们经常 为老师们进行专题讲座、执教公开课,与团队一起合作,进行课 改研究与实践。 2、开辟多项研训阵地:教研组不定期开展校本教研论坛、收 看专题讲座光盘、集体备课、案例分析、业务学习等活动,也进 行教学研究探讨等分散活动,给教师们提供学术争鸣的平台,并 提供专业指导,及时反馈工作情况,展示研究成果。 3、做好多角度教研工作: ①教研室每学年举行一次的教学开放周活动和青年教师教学 比武活动。还要求每位教师每学年参加一个小课题、上一节校级 研讨课、完成一篇论文或经验总结、每学期制作一个多媒体教学 课件。 ②加强各教研组建设:各教研组通过组织业务学习、课题研 讨、集体备课、上教研课、外出学习反馈等形式帮助教师明确教 改方向,规范教学行为。我们要求教研组长增强责任意识,切实 保证教研组周周有教研活动并且做到“活动三有” :有主题、有数 量、有质量。同时作好活动的记录、总结和反思,使教研组工作

台帐资料规范、完整。 ③推进教学研讨活动。学校围绕着“走进新课堂” 、 “讲述新 课堂” 、 “演绎新课堂”这三个渐进式主题组织教师开展了各种课 改教学研讨活动,如“演绎新课堂”语文、数学同课异构教学研 讨活动、青年教师素养大赛活动、 “新课程与家长同行”家长开放 日、教学开放周活动等等,通过这些活动帮助教师们深入理解新 课程理念,切实提高课堂教学水平。 ④以科研促课改。开展课题研究是课改工作的着眼点。在课 改工作正式启动初期,我们就制定了如下目标:一是以课题的研 究带动整个课改工作;二是通过开展课改课题研究,培养一批善 于理论联系实际、解决实际问题的研究型骨干教师;三是通过研 究探索课改的真谛。 (三)着眼质量,创新“教师发展为本”的教学常规管理手 段 教学管理在课堂教学改革中具有导向作用,管理的方法直接 影响着课堂教学。为保证课堂教学改革顺利实施,我们做了这样 一些工作: 1、我们要求教师关注并积极运用自主、合作、探究的教学方 式改革课堂教学,以落实“教师为主导、学生为主体、活动为主 线、创新为主旨”的四方式课堂教学新模式。随着新课程的深入 实施,教学环境普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面, 多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。 2、课改以来,我们继续推行并进一步加强随堂听课制度。校 级领导随时推门听课,及时交流、反馈。这样的机制促使教师认

真对待每节课,促进了课堂教学的常规管理,提高了课堂的有效 教学度。 3、 集体备课活动规范化。 每学期至少开展四次集体备课活动, 集体备课由教研组长分析教材、阐述教学设计理念及教学思路, 全体教师讨论分析学情、参与教法设计、目标制定及重点难点的 确定和作业设计,电教能手制作课件,骨干教师展示汇报,全体 教师运用课改理念进行评课,写出听课后的教学反思,努力实现 一课一突破,形成“说——上—评—思”一条龙。 4、强化骨干型队伍建设。作为新课改的主干力量,校级骨干 教师是学校教师队伍建设的重点。对校级骨干教师实行:优先提 供高层次学习进修的机会、优先提供外出业务学习、优先享有培 养的机会,通过发挥骨干教师的力量带动全校教师积极投身新课 改。 四、抓好综合实践教育,促进学生素养全面提高 综合实践教育是本次课改的亮点,又是本次课改的难点。我 们依据本校的办学思想、教育教学资源状况、教师特长和学生需 要,积极开展综合实践教育,探索综合实践教育新思路: (一)减轻课业负担,提高综合素质。学校倡导教师在课堂 教学中留出十分钟时间完成课堂作业,要求教师在指导学生完成 课外作业后,开展有益的课外活动.开展丰富多彩的校园活动和 社会实践活动,做好“减负” 、 “增效”文章。 (二)利用好宣传阵地。红领巾广播站、板报、橱窗等宣传 阵地是我们开展综合实践宣传、活动展示、成果共享的主载体。 活动剪影、优秀作品的及时张贴、展示,无不在触动着学生的心

灵,激发学生想实践、爱实践活动热情。 (三)开展好主题活动。少先队开展的各类主题教育活动是 进行实践教育的绝好载体。 “安全”主题教育中的系列活动:学习 安全知识、观看安全影片、开展社区安全宣传、布置教室安全展 板、进行安全主题班会; “创新”主题教育中的“五小”系列活动 活动:小发明、小创造、小制作、小养殖、小维修; “艺术”主题 教育中的系列活动:文艺汇演、书法现场赛、校园运动会、读书 节。诸如此类的主题活动不但丰富校园生活,更能引导学生在实 践中锻炼、发展、提高。 五、探索有效评价机制,促进全体师生和谐发展 依据《基础教育课程改革纲要》 ,参照《中小学评价与考试制 度改革的指导意见》 ,积极开展教学评价与考试制度的改革,树立 “以人为本,为学生终身发展奠基”的新评价理念。我们的具体 做法是: (一)建立有利于课堂教学改革的评价机制 对课堂教学改革的评价,重点突出对教师教学方式和学生学 习方式的观察评价,尤其注重问题设计的启发性、教学过程的民 主性、学生活动的广泛性、教师引导的科学性。对学生的课堂评 价,重在培养创造性思维能力这一基点,鼓励学生不唯师、不唯 书、敢于挑战权威,敢于在与他人的争论思辩中,发表自己的观 点,善于运用不同学科知识,从多个角度思考解决问题的方法, 善于将自己的所思所想付诸实践,在动手、动脑、动口中提高自 己的创新实践能力。 (二)建立有利于教师主动发展的评价机制

1,教师自我评价。每学年我们都要求教师对照评价标准(过 去一年最满意的方面、最不满意的方面、采取哪些措施提高自己 的专业水准和获得工作经验、下一年的发展目标等) ,对自己的工 作作出客观的评价。 2、学校考核评价。根据新课改的要求,结合教育实际,我们 制订了鼓励教师创新的各项规章制度,设立教育、教学、科研等 方面奖项。重奖在教育科研、教育改革上做出重大贡献的教师, 以此调动教师创新的积极性和主动性。 (三)建立有利于学生自主发展的评价机制 学校坚持以“学有所长,学以致用”的发展总目标。倡导学 生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合 作的能力。在以下方面做了积极探索: 1、采用“自我评价、家长评价、老师评价”三结合方式,体 现评价互动性。彻底改变传统评价的单一性与片面性。 2、使用“赏识”评语制度。我们要求教师在对学生进行评语 时要用第二人称的语气,同时要求坚持“赏识学生”的原则,给 学生人文关爱,体现教师、学校对学生个性特长、兴趣爱好的肯 定,指明努力方向。 六、课改带给我们的体验与收获 (一)教师教学行为。课程改革首先带给我们惊喜的是教师 教学行为和角色意识的变化:由传授者向促进者转变;由管理者 向引导者转变。这种转变还体现在:由以往的单兵作战向紧密合 作过渡;由单科型向综合型教师过渡;由“画地为牢”向资源共

享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。同理,教学方法开始 呈现出多样化趋势,以此带来学生对学习浓厚的兴趣与期待。 (二)学生学习方式。新课改实施带给学生的最大收获是: 不断尝试并体验着自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。 学生的学习行为开始由“被动”转向“主动” ,学生的学习情感开 始由“厌学”转向“乐学” 。在新课改理念的影响下,我们的学生 已经开始学会在合作交流中分享学习的快乐,展现与众不同的想 象与创造,这也是新课改赋予学生的崭新面貌。 (三)课堂教学氛围。新课改使课堂氛围变活了,教学涉猎 的面拓宽了,教师对学生用情了,学生们感到有趣了,师生间的 关系平等了,学生越来越自信了,学习态度趋于主动了,生生之 间学会合作了,与众不同的见解越来越多了,共性与个性得到协 同发展了。 七、下一阶段的规划与展望 1、加强对课改重要性的认识。 2、扎扎实实地搞好课改培训。 3、 实实在在深入教学研究。 在课改中, 教师既是教育研究者, 又是教学实践者,要引导教师在研究实践中不断提高自身的素质, 不断提高教学质量。 4、切切实实加强督导检查。学校每学期要对课改进行全面的 检查和评估,评选出一批课改的先进个人,为全校的课改树立典 型。同时也要及时地发现掌握课改中存在的问题,为下一阶段的 课改提供决策的依据。 5、认认真真完善评价机制。我们的评价改革工作还正处于起

步阶段,要达到课程改革“建立促进学生发展,教师专业成长, 学校发展的评价体系”的要求,需要我们不断探索,不断实践, 不断完善。 课程改革还任重道远,我校的课改工作尚处在起步阶段,但 这是一条教育必由之路,我们惟有坚定信念、充满信心、明确方 向,坚持不懈的加强理论研究和实践探索,为基础教育课程改革 的实施和推广作出应有的贡献。

永兴县先锋小学 2011 年 10 月 22 日

表 1:

校本研训调研学校情况记载
被调研学校名称:永兴先锋小学
校本研训开展情况: 一是“四个保障”培训 1.制度保障。我校建立健全了一系列校本培训制度体系, 《校本培训学分登记制度》 、 《校 本培训奖惩制度》 、 《校本培训考勤制度》等。 2.组织保障:学校成立了以校长为第一责任人的校本培训工作领导小组,由各学科教研 组长和骨干教师组成的校本培训专业指导小组,每期学校根据实际情况制定校本培训计划, 期末对培训情况进行总结,教师有个人专业发展记录袋。 3.物质保障:学校逐步完善了现代化培训设施,实现了光纤上网,自主开发了学校网站, 建立了学校 FTP 资源库,开通了电子阅览室,把校本培训经费纳入学校全年的预算,确保有 足够的经费“走出去” 、 “请进来” 。 4.时间保障:按照校本培训计划,学校合理安排课表,配置时间,确保时间到位。二是 “两条思路”培训:1、分层培训:根据学校教师年龄特征和综合素质把全校教师分成三个层 次,并分别提出不同的培训目标。2、研训一体:即按照“问题即课题,教学即研究”的原则, 把教学研究和校本培训融为一体,以研导训。 三是五种模式培训: 1、专题讲座式:专家引领——学校不定期邀请教育专家到校给教师们讲座,使教师不断 吸引新信息。名师带动一~启用教学经验丰富、科研水平较高的骨干教师作为校本培训的师 资力量,发挥其辐射和示范作用。 2、以课代培式:教研活动是教师成长的舞台,我们常规教研活动主要有:教学研讨课、 示范课、新教师的亮相课、教师教学比武、 “教学开放周”活动,观看名师录像课等活动,主 要走“学、教、研”相结合的道路. 。我们尝试通过“备(精心备课)—听(互相听课)—议 (评课)—思(自我反思)—行(教学行为) ”这种循环推进式来促进教师快速成才,大面积 提高教师素质。 3、自修反思式:即教师立足岗位,在自我进修、自我学习的基础上进行反思。 4、沙龙研讨式:学校以年级组为单位,建设学习团队。教师针对当前教学实践中存在的 问题不拘形式各抒已见,平等对话,研讨。 5、师徒结对式:学校让青年教师与骨干教师结成“师徒” ,进行“传、帮、带” 。 校本研训特色与不足: 在校本培训工作中,我们也在积极反思,希望在已有的经验基础上,探索出更符合校情 的校本培训有效机制。比如:如何进一步加强评价制度和激励机制的建设:如何加强校本课 程体系建设,以克服培训中随意、低效的弊端:如何加强校外培训力量的引入,提高培训质 量:我们要多向省市级先进学校学习,多和兄弟学校交流合作,培养出一比名师,让先锋拥 有一支高素质的专业化教师队伍,建构和谐发展的学习型校园。

2010 年下期先锋小学教研工作总结
本期立足本校实际,主要工作以全面提高教育教学质量、扎 实推进素质教育为中心,以课堂教学为主阵地,以培养研究型、 学习型、创新型教师队伍为目标,以优培重用骨干教师、引领新 教师、转变老教师为原则,强化教师责任意识、研究意识、创新 意识,多渠道加强师资培训,进一步提高教师队伍素质和教育教 学质量为宗旨,扎扎实实开展校本教研工作。本期主要做好以下 几项工作: (一)切实加强师资队伍建设,进一步提升教师整体素质。 1、加强教师职业道德建设,增强职业使命感。 学校一直坚持把师德教育作为师资队伍建设的首要内容,引 导和激励广大教师树立正确的世界观、人生观、价值观,教书育 人、敬业爱生、遵纪守法、为人师表,树立现代教育观念:增强 创新意识,倡导教师终身学习,以良好的思想政治素质和道德凤 范影响教育学生。此外,学校还制定了<教科研考核奖励办法》 , 把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩,促进教师不断进取,从而 推动“以校为本”教研活动。 2、积极组织教师参与各项培训活动,加强师资培训。 我校一直把教师的学习培训作为校本教研工作中的重要工 作,并且长期开展。本期加大培训力度,创新培训方式,利用网 络平台施行网络培训。积极参与上级提供的各种学习培训活动,

开展好校本培训活动。学校秉着“走出去,请进来”原则,一是 定期请学校的教学骨干及校外的教学专家对教师进行业务知识讲 座,学校每月都进行专题讲座或培训,本期重点对教师进行信息 技术知识的培训,班务工作培训,校长讲坛,骨干教师业务知识 讲座等。12 月 2 号特别邀请我市教科所的黄玲红来我校讲学,教 师们更是受益匪浅。二是每学期学校都要组织学科骨干教师外出 参观学习,本期就共派出 10 多位多位教师外出到省、市各地参加 学习培训,学习者返校后须汇报学习心得,或上示范课,或进行 业务知识讲座,使新的课堂模式在全校大面积推广,不断提高课 堂教学效率。 3.为教师创设学习条件和空间,转变教师教育观。 为了调动教师参与学习及教学研究的积极性,促进校本教研 深入持久地开展,本学期学校学校购置大量有关教育理论方面的 书籍,订阅多种教育报刊杂志,以及大量的有关新课改的光盘, 给每位教师配备笔记本电脑,每个教室安装先进的了多媒体设施, 为科学教学提供有利条件。同时,鼓励教师加强学习,开拓视野, 更新教育教学理念,改变教育教学观念,提高教学水平。 (二)扎实有效开展丰富教研活动,提高教师教科研水平。 1.教研活动扎实有效。 教研活动是教师成长的舞台,努力提高教科研水平是我们的 目标。我们常规教研活动主要有:教研性公开课、示范课、新教 师的亮相课、教师教学比武、还有观看名师录像课等。教师互相

听课,共同研究课堂教学的活动较为活跃。我们尝试通过“备— 听一议一思一行”这种循环推进式来提高工作质量和效益。备: 教师课前精心备课;听:教研组内教师互相听课:议:评课,指 出教师授课中的优缺点,对不足的提出修改意见;思:指教师的 自我反思,授课教师对评课中提出的问题进行梳理再进行反思, 找出备课和教学行为的不和谐之处,分析原因,寻找解决方案: 行:就是集思广益,把他人建议和自我反思落实在教学行为之中, 改进课堂教学中的不足,把思转为行,再创造充满生命活力的课 堂教学环境。通过练兵活动的开展,带动更多教师提升课堂效率。 在 2010 年下期学校举行的“青年教师精彩片段教学比武”活动中 就有 37 位教师脱颖而出。 2.教研活动硕果累累。 每期我们都积极组织教师参加各级教育教研部门组织的教研 活动奖” :在永兴县 2010 年小学应用光盘教学竞赛活动中,学校 被评为“优秀组织奖” :代玉芳老师执教的《摘月亮》荻县数学光 盘教学一等奖,梁杏文老师执教的《浮力实验的改进》获县科学 教学比武二等奖; 学校在 2010 年开展了教师教学设计、 经验总结、 论文的交流、评选活动,并将优秀作品推荐给教育上级部门,据 不完全统计本年度我校共有 20 多篇教学论文、教学案例、课件在 省、市、县级获奖或发表。在组织学生参加的各级各类竞赛活动 中,我校共有 30 多位教师获县、市、省级以上“指导教师奖” 。 在 2010 年上期全县五六年级教学质量检测语数均获一等奖??这

些成绩充分彰显校本教研成果,大大促进教育教学质量提高。因 此教研活动是教师互相学习、互相展示的舞台,也是教师积累教 科研素材的资料案例库。 3、教研课题积极开展。 课堂教学是课程改革实验的基本途径,只有切实改进课堂教 学方法,用新课程理念指导新的教学行为,课程改革才能取得实 效性发展。本学期,我校认真组织开展以国家“十一五”重点课 题为龙头, 《城镇小学教师信息素养的培养及培训模式研究》 课题, 在郴州市“十一五”重点规划课题“区域性教育信息化可持续发 展的研究”子课题研究工作中期阶段性成果显著,现已结题并积 极推广。一份耕耘,一份收获,良好的成绩将为我们今后工作带 来更大的动力。不过,我们也清醒地认识到工作中存在的不足之 处,如一些教师的教学过程中还存在“教教材”的现象,且课后 反思不够深刻,存有应付检查的态度,没有及时写成文,总结经 验。学校将积极引导教师做出深刻的反思,大力鼓励教师写反思 性的文章。今后,我们将一如既往勤勉,务实地工作,在教育教 学工作岗位上兢兢业业、毫不松懈地努力奋斗,为教育事业谱写 出新的篇章!

先锋小学教研室 2010 年 12 月

先锋小学校本培训计划
2010 年下期

一、指导思想 认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》 、 《基础教 育课程改革纲要(试行) 》的精神,按照地区教育局和县教育局的 统一要求,积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责 任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现培 训内容、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力, 努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、培训目标 l、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要 的教师培训体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列 化。 2、更新教育观念,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构 合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍, 培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型 教师。 三、培训对象 所有在职教师均需参加培训和考核。 四、培训内容 l、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以“三爱”教育为 主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职 业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师 职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系, 强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教 师事迹为主,同时结合优秀教师的事迹作为活教材,进行学习和 反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代教育理论培训 认真学习教育理论,结合新课程改革的指导思想、改革目标 及相关政策等。重点以教研组为单位,以课程改革为核心内容, 以《基础教育课程改革纲要》 、 《学科课程标准》的学习和对新课 程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信 息.组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师 将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握 实施新课程的有效教学方法和手段。 3、教育教学技能培训 在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的能 力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能 力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是三年内的新教师, 要加大培训的力度。 4、教育科研培训 教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树

立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教 育科研基本方法的培训,以逐步提高教师教育科研工作的水平和 能力。 5、现代信息技术知识的培训 通过培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容 为办公软件、课件制作方面的相关内容。 6、青年教师的专项培训 通过比赛、听课、师徒结对等形式,促进青年教师业务技能 和水平的提高。培训人员为近三年参加工作的年轻教师。 六、工作安排: 九月份: 1、教师信息技术培训活动。 2、专题讲座。 3、积极组织教师外出培训 十月份: 1、分学科专题讲座 2、组织青年教师参加地县赛课。 3、班主任培训。 4、信息技术培训。 十一月份: 1、 师德培训: 学习小学教师职业道德规范, 并撰写体会文章, 组织交流。

2、专业知识讲座。 3、信息技术培训——英特尔未来教育培训。 十二月份: l、组织教师观摩优质课。 2、校长讲坛。 3、专业知识讲座。 元月份: 、 l、培训考核。 2、资料整理


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