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影响成绩原因和解决方法[论文]

浅谈影响成绩的原因和解决方法 “学好数理化,走遍全天下” ,这话一点也不假,在当今知识经 济时代,数学与计算机技术的结合,推动了社会的发展,创造了社 会的价值。数学已经成为人类文化的重要部分,必须具备的素质, 它在社会中发挥着不可替代的作用。数学作为衡量一个人能力的重 要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的 时间与精力.然而成功者却不是很多,许多小学、初中数学的尖子 生, 进入高中, 数学成绩是直线下降, 甚至产生惧怕心里。 这种 “惧 怕”高中数学的现象目前是比较普遍的,应当引起重视。当然造成 这种现象的原因是多方面的,现就学生的学习状态方面浅谈如下: 面对许多初中学习的佼佼者变成高中学习的失败者,仔细对他们 的学习状态进行研究,造成成绩滑坡的主要原因有以下几个方面: 1.被动学习。高中课程紧,节奏快,许多同学进入高中,还按照 初中的学习习惯学习,不去主动学习, 表现在不定计划, 坐等上课, 课前没有预习,对老师要上课的内容不了解,上课忙于记笔记,对 所学习的知识研究不透,没有真正理解所学内容。 2.方法不当。老师上课要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵, 分析重点难点,突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课, 对要点没听到或听不全,笔记记了一大本,问题也有一大堆,课后 又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,只是赶做作业,乱套 题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背. 也有的晚上加班加点,白天无精打采,或是上课根本不听,自己另 搞一套,结果是事倍功半。 3.不重视基础。一些“自我感觉良好”的同学,常轻视基本知识、 基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而 不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平” , 好高鹜远,重“量”轻“质” ,陷入题海.到正规作业或考试中不是 演算出错就是中途“卡壳” 。 4.进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比,知识的深 度、广度,能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与 技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、 分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题,函数值域的 求法,实根分布与参变量方程,三角公式的变形与灵活运用,空间 概念的形成,排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点 就是分化点,有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容,如不采 取补救措施,查缺补漏,分化是不可避免的. 高中学生仅仅想学是不够的,还必须“会学” ,要讲究科学的学习 方法,提高学习效率,才能变被动为主动.针对学生学习中出现的 上述情况,教师应当采取以加强学法指导为主,化解分化点为辅的 对策: 加强学法指导,培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计 划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统 小结和课外学习几个方面. 制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打, 它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力.但计划一定要切实 可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己, 磨炼学习意志. 课前自学是学生上好新课,取得较好学习效果的基础.课前自学不 仅能培养自学能力, 而且能提高学习新课的兴趣, 掌握学习主动权. 自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着 重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在 课堂上. 上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节. “学然后知不足” ,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知 道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方 可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录, 顾此失彼. 及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查 阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新 知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习 成果整理在笔记上,使对所学的新知识由“懂”到“会” 。独立作 业是学生通过自己的独立思考,灵活地分析问题、解决问题,进一 步加深对所学新知识的。

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