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如何在语文课堂中渗透德育


如何在语文课堂中渗透德育
教育绝非单纯的文化传递,教育的本质是培养人,而道德是做人 的根本,是人的思想智慧的精华。小学语文新课程标准指出?“培养学 生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的认 人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任 务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于平常的教学过 程之中。”因此?作为一名小学语文教师的我,在语文教学中注意和兼 顾到一些道德或思想品质教育,这不仅是我们应尽的责任,也是我们 应尽的义务。然而?语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因 为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。在语文教学中,德育教 育只能是一种渗透,以自然的穿插形式出现。既然是渗透,那就一定 要讲究一些艺术性和操作方法。下面我就谈一谈自己在语文教学中渗 透德育的一些做法。 一、充分挖掘小学语文教材中的德育因素 。小学语文教材的编排 适合学生年龄的特点。由于小学生这个年龄段的特点,他们很容易受 兴趣的影响。因此在编排教材时体现着时代性、趣味性、系统性和可 操作性。然而小学生是否能够深刻理解小学语文教材的意图,小学语 文教师是关键。作为小学语文教师首先要能够将教材准确地把握好。 将编写者的编排意图充分领悟出, 将教材中的道德因素充分挖掘出来。 从而使小学生能够判断是非对错、善恶美丑。例如?在教授《蚂蚁的 救助》这一课?这课讲述的是一只蚂蚁在遇到危险的时候互相救助的 故事?表达了作者对生命的敬重?也告诉人们应该要关爱动物?关爱 生命。通过对课文的讲解?教师要让学生深刻地体会到里面所要表达 的哲理?让他们知道大自然中生命的伟大?教育学生要爱护动物?爱 护大自然。教师要通过引申发挥?让小学语文教学中能够充分地体现 德育功能。 二、教学与实际相结合来渗透德育 ? 对于小学生而言?他们能 够体会的思想都是比较直观的?对于一些抽象的事物理解能力较弱。 因此?在教学过程中?将所教知识或者思想融入到实际中去是一种较 好的而且也是小学生容易接受的一种教学方法。例如在学习《和时间 赛跑》这一课时?教师要引导学生深刻明白时间一去不复返?但是只 要和时间赛跑?就可以在有限的时间内做更多有意义的事情。然后联 系实际?时间是不会停下来等你的?要珍惜时间?勤奋学习?不要白 白浪费光阴。班级中有的同学非常的懒惰? 2 做事情拖拉?有些同学 喜欢把事情留在以后才做?有的同学每天坚持认真读半个小时的书?

有的同学除了做作业?什么也不干。 学生的不同态度也反映了他们的 成绩。而在这种环境下?教师应该将教材中珍惜时间?要和时间赛跑 ?才能做更多有意义的事情的道理?让学生去学习、去领悟?使他们 懂得珍惜时间?形成正确的时间观念。 三、利用语文课外活动进行德育教育 语文课外活动是对学生产 生道德影响的途径之一?也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行 为习惯需要在实践活动中不断训练。 比如我在上阅读课时?以“我最喜 欢看的一本书 ”为主题 ? 要求学生进行分组交流 ? 然后全班举行读书 报告会?并以小组为单位进行评比。这既培养了学生团结协作的团队 精神?又让学生受到了课外书中正面人物思想言行的影响与熏陶。此 外还可以举办朗诵会、演讲会、辩论会、故事会以及建立兴趣小组、 文学社团等?这些听、说、读、写活动形式生动活泼?很受学生欢迎。 通过这些活动渗透道德品德教育?把语文能力训练与品德培养有机地 结合起来?寓德育于语文课外活动中。 四、认真研究学生?深化德育效果。 学生是学习的主人?任何教 学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素质是 学生的个性化行为?不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。


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