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电子信息工程技术专业建设规划


电子信息工程技术专业建设规划

(2012-2015)
一.专业建设背景与建设基础
(一)建设背景 1.电子信息产业是国民经济的战略性、基础性和先导性支柱产业 电子信息行业在国民经济中占有十分重要的地位, 同时也是发展最快的行业 之一。 电子信息技术已经渗透到人们生产和生活的各个领域,本专业人才的社会 需求量极大, 尽管很多高职院校都增加了本专业的招生规模,但毕业生就业渠道 亦然畅通,薪资水平仍然具有较大优势,尤其是高层次技能型人才,在短期内供 不应求的局面不会改变。 随着信息时技术应用范围的不断扩大,在今后相当长的 一段时间内,该专业人才仍将供不应求。据调查,现阶段对于电子信息工程技术 专业人才的需要量十分巨大, 电子信息工程技术专业,对缓解当前该类人才的供 需矛盾是非常必要的。 信息技术是当今世界经济社会发展的重要驱动力, 电子信息产业是国民经济 的战略性、基础性和先导性支柱产业,对于促进社会就业、拉动经济增长、调整 产业结构、转变发展方式和维护国家安全具有十分重要的作用。改革开放以来, 我国电子信息产业实现了持续快速发展,特别是进入 21 世纪以来,产业规模、 产业结构、技术水平得到大幅提升。2001―2007 年销售收入年均增长 28%,2008 年实现销售收入约 6.3 万亿元,工业增加值约 1.5 万亿元,占 GDP 比重约 5%, 对当年 GDP 增长的贡献超过 0.8 个百分点,出口额达 5218 亿美元,占全国外贸 出口总额的 36.5%。 我国已成为全球最大的电子信息产品制造基地。2010 年信息 产业销售收入达到了 65142 亿人民币,增加值达 2142 亿人民币,占国家 GDP 收 入的 7.5%。 2.电子信息产业是湖南省先导性支柱产业 2010 年,湖南省委、省政府颁发《关于加快经济发展方式转变推进“两型 社会”建设的决定》,明确提出:推进信息化,建设数字湖南,是转方式、调 结构的重要抓手,是提升我省综合实力、经济竞争力和现代化水平的重要支撑。 2011 年,全省电子信息产业实现主营业务收入 1381 亿元,比 5 年前的 2006 年 增加了 1100 多亿元,成为全省规模工业第八个千亿产业。其中规模工业电子信

息制造业实现销售收入 1170.87 亿元,增长 65.9%,高出全国平均水平 44.8 个 百分点。电子信息产业增加值增幅达 49.1%,位列全省各主要行业增幅之首。 目前,我省已形成几大电子信息产业链条,亿元以上电子信息企业达到 162 家。 随着富士康(衡阳)工业园、蓝思科技星沙项目等一批重大项目的建成投产,我 省电子信息产业发展后劲进一步增强。 未来五年, 我省电子信息产业将实施 “十 百千万工程”,即:打造新型显示、太阳能光伏等十条百亿产业链,培育十个 百亿产业集群和十个百亿龙头企业,实现物联网、云计算等一百项信息技术重 大成果的产业化;抓好一千个投资过千万元的重点项目建设;加快推进互联网 经济发展,培育一万个新业态主体。力争 2012 年全省电子信息产业规模达到 2000 亿元,其中电子信息制造业突破 1700 亿元,增长 45%以上。 学校所在的长沙市发挥省城优势,推进省会经济结构调整和发展方式转变, 重点扶持电子信息产业,使之逐渐成为长沙市重要支柱产业和新的经济增长点。 长沙“十二五”规划,到 2015 年,长沙的电子信息产业年产值要突破 500 亿元。 未来 5 年, 长沙还将重点发展信息网络。 以推进信息化与工业化深度融合为主线, 构建以应用自主技术为主、 具有国内先进水平的信息基础设施,培育壮大网络电 视、手机电视、移动多媒体广播电视等新一代信息网络终端产品,大力发展基础 软件、应用软件等软件产业以及信息服务业。2015 年实现全行业销售收入 1000 亿元。 3.紧跟行业发展,急企业之所需 产业的发展必然带来对人才需求的增长, 技术的进步必然要求从业人员素质 的提高。 许多企业一方面为了提高人员效率精简缺乏专业技能的人员,一方面又 需大量引入急需的专业技术人员。 我校紧跟行业发展,急企业之所需,开设了电子信息工程技术专业。本专业 培养德、智、体全面发展,与我国社会主义现代化建设要求相适应,具有扎实电 子信息技术基础理论和专业技能, 具备从事电子信息类工作综合职业能力和全面 素质,在电子整机、程控交换设备、通信终端设备、办公自动化设备等企事业单 位的研发、安装、调试、维修和技术支持、生产工艺管理和电子产品的销售的高 级专业技术实用型人才和高级管理人才。 4. 存在的不足

电子信息工程技术专业由于自身具有专业实践性、 办学多样性和社会密切性 等特点, 虽然学校在多年的建设和发展中取得了一定的成绩,但在很多方面还不 能完全适应区域经济社会和电子信息行业的快速发展的要求, 与学校提出的申本 建设要求也还存在差距。主要表现在: (1)人才培养模式、专业教学改革与区域经济的发展、行业企业对高技能 人才的新要求还有较为明显的差距, 创建特色鲜明的人才培养模式尚处在探索阶 段; (2) 校企合作的体制机制还不能很好适应育人需要,应进一步完善和加强; (3)学校的实训基地建设整体水平还不均衡;专业实训基地同基地建设要 求、行业企业新技术的不断提升要求尚存在差距; (4)课程建设整体水平和教学资源库的建设还不能完全适应人才培养的需 要,行业企业的专业技术人员深度参与课程改革的力度和成效还需要进一步加 强; (5)师资队伍整体素质和水平还有待进一步提升,双师结构的团队建设需 进一步加强, 缺乏在国内同类院校、相关行业和领域享有较大影响力的教学名师 和教学团队;青年教师虽有扎实的专业理论功底,但专业、职业技能与综合素质 需进一步提高; (6)社会服务能力还有待进一步建设; (7)人才培养质量保障体系还有待进一步健全; (8)与相对学校其他专业较好的师资队伍、实验实训条件等办学基础形成 反差,招生出现萎缩,需加大招生力度,扩大招生规模。 (二)建设基础
长沙师范学校电子信息工程技术专业的前身是 2006 年开设的玩具设计与制造专业电子 玩具方向, 2007 年 7 月正式申请开办电子信息工程技术专业, 2008 年 3 月经省教育厅批准 设立,2008 年 9 月开始招生。2009 年《智能玩具电路设计》课程被评为省级精品课程,2012 年被学校确定为第二批申本专业, 该专业已成为长沙师范学校的师资、 教学条件等较为完善 的专业之一。

1.专业定位

本专业培养德、 智、 体、 美等方面全面发展, 掌握电子技术的专业理论知识, 具备熟练运用计算机辅助设计软件进行电子产品的开发、设计及电子电路调试、 维修、生产管理的应用技术能力,具有良好的综合素质,具备良好的职业道德的 高等技术应用性人才。 2.专业现状 (1)始终坚持“校企合作、工学结合”的人才培养模式 本专业采用校企合作、工学结合的人才培养模式,紧密联系行业企业,与企 业合作共同开发课程,建设实训基地,校企双方实现共赢;工学结合一是采用订 单培养, 与企业合作开办订单培养, 二是第三学年保证充足的顶岗实习实训时间, 实习期间即实现上岗就业目标。 本专业充分利用校内外实训资源,采用工学结合 人才培养模式开展专业教学。 学生直接参与企业的研发和生产全过程,坚持教学 与实际相结合, 加强学生专业综合能力和创新能力的训练, 感受企业的文化氛围。 (2)建设了一支校企互聘、专兼结合的优秀教学团队 2006 年开办专业方向到现在只有短短 6 年时间,但积累了丰富的教学经验 和教学管理经验,形成了一支年龄、学历、职称结构较为合理的,有活力、积极 向上的教师队伍,接受新知识、新技术快,能够适应电子信息技术的快速发展。 电子信息工程技术专业现有各类本专业现有各类专兼任教师 16 人,其中正高 2 人,副高 6 人,讲师和工程师 8 人,具有双师素质的教师共 9 人。专业教师队伍 配臵合理、政治素质高、业务精、实践能力强,能够满足教学需要。其中有多位 专任教师有多年企业工作经历, 曾分别在深圳富士康集团、托普集团等单位分别 从事技术研发、生产销售等工作,具有丰富的企业一线工作经验。 (3)校内实训室及校外实训基地建设富有成效 通过近几年的持续投入,特别是中央财政支持“电工电子与自动化”实训基 地建设投入 340 万, 在校内兴建了一批有特色、高质量的实验、实训基地,除 能满足正常的专业基础教学外, 还能满足电子创新实验的需要。学生实验室设备 数量众多、质量可靠,为教师、学生钻研专业、提高专业水平提供了可靠保障。 (4)“教、学、做”一体化课程的开发与实施 为加强专业技能的培养,开发了一系列“教、学、做”一体化的课程,例如: 单片机原理及应用、电子技术、电子产品生产工艺等。

在实施过程中, 根据课程中典型任务设计不同的教学情境,以学生作为教学 活动的中心,教师和学生在此情境下围绕任务展开教学,以完成任务为目标,完 成任务的过程中培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。教学中首先由教师 下发本次任务的任务书,教师引导学生了解任务内涵,指导学生查阅相关资料, 各小组学生根据查阅到的资料制定初步的任务完成方案, 小组长按照方案组织分 配任务; 小组按计划实施任务; 完成后由组员之间和各组之间相互检查完成效果, 最后派一名代表做出任务反馈。 教师作为一名考评员对学生掌握的技能和知识进 行考评,对工作过程和结果进行评价和总结。 (5)打造精品核心课程,开发校本特色教材及多媒体教学资源库 本专业坚持首选国家级规划或教育部规划教材。同时,鼓励教师针对高职高 专学生的专业特点及专业教学计划,自编校本教材,以期更好的达到有的放矢、 因材施教的效果。现已建设成省级精品课程《智能玩具电路设计》1 门,《数字 电子技术》、《单片机原理及应用》等 2 门院级精品课程,开发了《数字电子技 术》、《单片机原理及应用》、《模拟电子技术》、《电工基础》等专业实训教 材。 (6)立足特色,发挥优势开展社会服务 与企业建成多家校外实训基地,既为学生实践创造了条件,也为企业补充了 新鲜血液; 系部根据企业具体情况与杭州天煌科技实业公司、长沙太阳人电子有 限公司、 上海日腾电脑配件有限公司等企业签订了顶岗实习协议书,安排学生顶 岗实习,为学生熟练技能,实现零距离就业提供了良好条件。 (7)毕业生可塑性高,就业率高 通过对现有人才培养方案的认真实施,获得了较好的教学效果,学生素质普 遍提高,能熟练掌握核心技能,并具备继续学习的可持续发展能力,毕业生受到 用人单位好评,近几年平均一次性就业率在 95%以上。

二.专业发展与人才培养目标
(一)专业发展指导思想 以科学发展观为统领, 认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010~2020 年)》等文件 精神,按照“政府主导、行业指导、企业参与、学校主体”的思路,坚持“以服 务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”办学方针,以内部管理体制机

制改革为先行, 以湖南特别是长沙区域经济和信息产业发展为依托,加强校企深 度合作发展, 积极推进校企合作办学体制机制改革, 形成 “合作办学、 合作育人、 合作就业、合作发展”的校企合作局面。加强社会服务功能建设,提高服务区域 经济社会发展的能力,提升学校综合实力,增强办学活力,进一步提高人才培养 质量。 (二)专业发展目标 1. 总体目标 以满足长沙及周边地区的电子行业需求为目的, 为社会培养电子信息工程领 域适应面宽、 分析与动手能力强、具有敬业精神的操作维护型及具有创新能力的 专门技术人才, 力争在 3-5 年内,使专业在湖南乃至全国同类专业中有较大的影 响力,并具有一定知名度、特色鲜明的专业。通过本专业的建设,进一步完善校 企合作机制,使电子信息工程技术专业的人才培养工作取得新的突破。 (1)深化产学合作,完善以“工学结合,校企融合”为核心的人才培养模 式。坚持高专教育特色,以就业为导向,创新工学结合人才培养模式,形成以工 学结合为主的专业优势和特色。 (2)建成一支素质优良、结构合理的专兼结合双师结构教师队伍。切实加 强师资队伍建设,建成一支以知名教师为专业带头人,以双师为主导,学历、职 称、知识、技能和年龄结构合理,富有创新精神的专兼结合的教师团队。 (3)完善电子信息工程技术专业课程体系开发,形成与专业培养模式相适 应的课程体系。建成一批由专业教师和企业专家、工程技术人员共同开发的、具 有工学结合特色的专业主干课程校本教材。 (4)建成能满足企业岗位要求的专业教室,优化电子信息工程技术专业实 训基地资源配臵, 引进企业管理模式,将实训基地建成能满足技术应用型人才培 养、双师型教师培养和对外技术服务要求的生产性实训基地。 (5)形成较强的社会服务能力,在职工技能培训、农村劳动力转移培训、 职工继续教育与再就业培训等方面发挥主力作用, 同时在若干领域形成较强的技 术优势,成为区域性技术服务中心,辐射和带动区域的行业教育发展。 2. 具体发展目标 (1)专业建设目标

按照“抓改革、促建设;提质量、出特色;重合作、创品牌”的总体专业建 设目标,在师资队伍建设上:建立一支具有专兼结合、结构合理的双师型教师团 队。 在教学内容和教学方法上: 以新技术应用能力和专业综合素质的培养为主线, 合理构架人才的知识结构,建立与专业培养目标相适应的理论与实践教学体系。 在教学模式上,推进产学研结合,教学做练四位一体学习的模式,建设初、中、 高结构合理,基础技能到专业实训、单项训练到综合运用的教学与企业研发、生 产相结合的实验、实训配套体制,培养专业基础理论知识扎实、专业应用能力较 强、能快速适应电子企业研发、生产、管理、经营一线岗位需要的高素质技能型 专门人才。政行企校,四位一体,继续深化与企业的关系,校企融合,起到依托 行业,服务地方的作用。在扎实办好专业的基础上,通过不断改革与发展,把电 子信息工程技术专业建设成为特色鲜明的品牌专业, 成为湖南省相关专业实用性 人才的培养和培训基地, 为全省高职高专教育工作的发展壮大作出新的贡献,并 为创建示范性专业打好基础。 (2)教学内容与课程建设目标 本着“以就业为导向,以能力培养为本位”的专业建设指导思想,不断改进 和完善课程体系,优化教学内容,推进案例教学、任务驱动、项目教学的教学手 段,充分满足实践性和开放性的要求,使学生既有较强的实践能力。促进产学研 结合,推进专业建设,逐渐形成工学结合的人才培养模式。 (3)教学团队建设目标 大力提高教师的理论素质及专业水平,改变教师教育理念,力争在 3 到 5 年内,按照高标准的要求,形成较科学合理的教学梯队。鼓励青年教师进修或学 习;鼓励教师进行教学模式的改革,培养一批教学能手,提高教师的专业实践能 力。力争 3 年内双师型教师比例超过 90%,硕士研究生比例达到 80%。培养 1 名、 引进 1 名专业带头人, 引进 4 名企业技术骨干担任专任教师,培养省级教学名师 1 名;专任教师三年内企业挂职时间不少于半年。 完成所有核心课程的达标课程建设,并形成完整的教学资源库。编写不少于 3 本,具有工学结合特色教材。 (4)教学设施及教学资源库建设目标

进一步建设模拟实际生产环境的校内实训基地、 良好教学功能的校外实训基 地, 使校内实训基地成为行业企业职工培训、高职高专院校共享优质教学资源的 工厂。进一步加强与企业联系;新增 7 个紧密合作型校外实习实训基地。 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化教学资源库,为师生和企 业员工提供信息查询、教学指导、学习咨询和人员培训等服务。 (5)社会服务能力目标 积极与企业开展非学历培训,逐步增加培训的规模和数量,不断完善职业技 能鉴定条件,继续开展家电维修下乡活动,服务于社会。 (6)教学管理目标 以精品课程建设为龙头,带动其它课程的发展,形成教学文件齐全、教学内 容实用、教学方法恰当、教学组织多样、考核体系完善的科学合理的教学体系。 (三)人才培养目标 1.人才培养目标 本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的能适应市场经济需要的应用型专 门人才。具备常用仪器仪表的使用能力、电子元器件的测试能力、电子产品的焊 接与装配能力; 具备单片机电子系统、 EDA 电子系统及玩具机器人的研发、 安装、 调试与维修能力; 具备电子产品技术文件的收集、编制与处理能力。 继续深化校企合作、 工学结合的人才培养模式改革。参照电子信息技术专业 职业岗位任职要求,校企双方共同制定人才培养方案。引入行业技术标准,建设 5 门核心课程,融入工程案例、企业技术规范和操作规程编写 5 本配套教材。 2.人才培养模式 始终坚持校企合作、工学结合的人才培养模式。紧密联系行业企业,与企业 合作共同开发课程,建设实训基地,校企双方实现共赢;推进工学结合的举措主 要包括一是采用订单培养, 与企业合作开办订单培养;二是第三学年酌情安排顶 岗实习,将实习与就业紧密结合;三是加大校内生产性实训课时,实现教室与车 间、学生与员工的身份重叠。 3.人才培养规格 (1) 职业目标 电子信息工程技术专业面向电子信息产业, 将职业目标定位于电子产品产业 链的各个环节,包括产品的设计、生产、销售与服务等,每一环节均与相应的岗

位群对应,如图 1 所示。本专业的职业目标定位于岗位群的中低级职位,要求具 有熟练专业技能及技术应用能力。

图 1 电子信息工程技术专业职业目标定位 (a)产品设计中低级职位,包括功能电路设计、PCB 设计、软件设计、样机 调试、小样试制、IC 版图设计等。 (b)生产管理中低级职位,包括工艺实施、生产线运行管理、质量控制、产 品检测、产品认证等。 (c)市场营销中低级职位,包括营销方案的实施、产品推广、业务接洽、产 品代理、产品销售等。 (d)技术支持中低级职位,包括系统维护、产品维修、方案解释等。 (2)知识要求 具有必要的语言、艺术、美学、法律、心理学等人文科学知识;必要的数学、 英语等自然科学知识;较扎实的应用电子技术专业的电路分析基础、模拟电子技 术、数字逻辑电路等科学技术知识;掌握计算机基础、高级语言程序设计、计算 机辅助设计等相关的计算机应用方面的知识;掌握电子测量技术、单片机原理及 应用、 EDA 技术及应用、 机器人技术、 嵌入式系统与开发技术等方面的专业知识;

掌握一定的企业生产管理的知识和市场营销知识, 了解必要的电子信息工程技术 专业发展的最新动态等相关知识。 (3)能力要求 具有从事电子信息产品的研发、安装、调试、维护、技术服务的能力;具有 从事电子信息产品生产企业的管理能力;具有适应待业发展,不断学习的能力。 (4)素质要求 热爱祖国,拥护中国共产党的领导,坚持社会主义道路,有社会主义民主与 法制观念;掌握马列主义基本原理、毛泽东思想和邓小平理论;具有强烈的事业 心和责任感,具有勤奋好学、热爱本专业、安心基层工作等良好的道德品质;具 有正直、诚实、公道的作风,具有健康的心理状态,良好的心理素质,良好人际 关系和团队精神;具有一定的心理调整能力,较强的适应能力。 (5)职业技能与支撑课程 表 1 职业能力、知识要求和支撑课程分解表
职业能力 专业能力 知 识 和 能 力 要 求 支撑课程

1.综合素质 团队合作精神 社会适应能力

具有强烈的责任感和事业心,具有良好的 1、思想道德修养 协作精神和和人际关系. 2、邓小平理论和”三个代表”

具有良好的心理素质,较强的适应能力, 3、法律讲座 具有适应专业发展,不断学习的能力. 2.基本技能 口头表述与文字编 辑能力 基本的英语应用能 力 3. 电子信 具有电子信息产品 4.毕业实习

流畅的语言表达能力和应用文书写能力 1、大学英语 能查阅本专业相关的英文资料 2、计算机应用基础

能应用数学知识和数学逻辑思维学习本 3、高等数学 专业和解决本专业的一些问题 掌握电子信息产品常用检测仪器的性能 1、电路原理 和使用方法 2、数字电子技术 应用所学的专业知识,能看懂电子信息产 3、模拟电子技术 品的使用说明、安装方法,能正确调试电 4、电子测量技术

息产品的安 常用检测仪器与仪 装、调试、 表的应用能力 检测、应用 具有电子信息产品 工作的能 力。 4. 电子信

的安装、 调试、 检测、 子信息产品, 并能检测电子信息产品的性 5、电子产品生产工艺 应用的能力 电子信息产品的选 能 掌握信息产品的基本原理 1、微机与单片机原理及应用

息产品系统 择、安装与接线能力 能正确地安装电子信息产品及设备、 并能 2、电子测量技术 的研发、调 电子信息产品的故 试、维护、 障诊断及维修能力 技术服务工 电子产品的研发能 作 力 进行调试 3、传感与检测技术

能正确诊断系统故障,并能实施软、硬件 4、C 语言 维修 能电子信息产品的研究开发 5、机器人技术 6、嵌入式系统与开发技术 7、电子线路综合设计

5. 计算机

能看懂电子产品的

掌握电子产品的所有原器件知识, 能看懂 1、电路基础 原理图 2、数字电子技术

辅助电子信 电路图 息产品电路 能用计算机绘制电 板图设计工 子产品的电路板图 作的能力 并仿真, 制作 PCB 电 路板

能熟练使用计算机电路设计软件正确绘 3、PCB 制版技术 制原理图,并生成板图 4、EDA 技术及应用

(6)主要实践环节 实践教学贯穿全学程, 各种实践教学内容形成系列,全面培养学生教育实践 能力。 (a)课程实验:根据教学大纲中规定的每门课程的实验课时进行。 (b) 技能训练:第 2、3、4、5 学期进行,主要内容为电子产品生产工艺实 训、电子技术课程设计、EDA 课程设计和单片机应用技术课程设计。 (c) 生产实习(顶岗实习):第 6 学期共 18 周。培养学生综合运用所学知 识,解释并争取解决生产(科研)过程中发生的问题。 (d) 毕业设计(毕业论文):第 5 学期 9 周。要求学生综合运用所学知识, 解决计算机控制技术专业的实际问题。 (e) 社会实践: 利用每年暑假进行专业调查或社会实践活动,提交一份调查 报告或实践活动总结。 (7)等级考试及资格证书 在校期间学生可获取以下证书: (a) 获得计算机应用能力二级证书(省级)和英语应用能力(A 级)证书。 (b)获得计算机辅助设计(PROTEL)四级证书、电子系统初级设计师(EDP) 或者单片机设计工程师等职业资格证书。

(8)毕业总学分及课内总学时基本要求与分配 本专业课内总学时 2286 学时左右,公共课程 588 学时左右,专业课 1708 学时左右(包括专业理论和专业实践课等教学环节)。 实践教学 1003 学时(包括理论课实验、实训、课程设计、实习、毕业设计 (论文)等教学环节),占教学活动总学时的 43%左右。 4.具体实施步骤 第一阶段:2011.8-2012.1 以电子信息工程技术专业建设指导委员会与专业工作小组为主, 对湖南电子 信息产业开展广泛的市场调研, 对企业内部结构、 企业生产工艺流程与工作流程、 企业人才规格等进行科学分析与论证, 进一步明确电子信息工程技术专业的人才 培养目标与培养规格。 第二阶段:2012.3-2012.7 由电子信息工程技术专业教研室牵头,召开企业工作过程与能力分析研讨 会, 邀请职业工作不同环节的企业一线专家代表,对企业的工作过程与典型工作 任务、 职业岗位群职责与要求进行分析研讨, 划分系列工学模块与工学单元模块, 确定工学单元模块、工学项目与学生专项能力。 由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头, 校企共同选择分析企业真实 项目,确定工学内容,共同设计工学模块、工学方案。根据工学方案,设计工学 单元具体实施方案。 校企共同实施校内工作室与基地理实一体、 教学做合一模式, 校外工学结合、顶岗实习模式。 第三阶段:2013.1-2015.6 由电子信息工程技术专业建设指导委员会牵头, 校企共同对工学结合过程进 行监控、 对工学结合成果进行评价,同时将人才培养过程主要环节在校园网上公 布,接受社会的评价。对监控评价的意见进行分析、分类整理,并快速反馈,形 成“项目导向、任务驱动、工学结合”人才培养模式。

三.专业建设内容
(一)专业建设 按照 “依托行业、对接产业、锁定职业、服务就业”的专业建设思路和“工 学结合,校企融合”为核心的人才培养模式,使本专业为电子行业培养人才、为 电子企业提供技术支持、 为社会提供技术和技能培训服务的重点专业。依托电子

行业,深化工学结合,实现学校与企业双方互动、资源共享、互惠互利、共赢发 展;学校根据企业所承接的工程项目,与企业共同制定相对应的人才培养方案, 使学生参与工程建设,并根据企业的反馈信息,不断修订与完善人才培养方案。 具体建设模式如图 2 所示。

图 2 专业建设模式图 专业建设思路如下: (1)树立以全面素质为基础,以就业为导向,以能力为本位的办学理念, 强化专业技能培养,适应区域经济和社会发展需要。 (2)进一步加强电子信息工程技术专业课程体系改革和实验室、实训基地 的建设。争取培植 1 门国家级精品课程、1 门省级精品课程,继续与企业合作开 发课程,建成所有核心课程的多媒体课件、题库、案例等教学资源。

(3)继续加强师资力量梯队建设,提高教师的职业实践能力,建设高水平 的双师素质队伍,建设更加合理的教师队伍,特别注重中青年教师的培养,鼓励 中青年教师以访问学者、企业锻炼、教育培训等方式提高自己的能力水平。 (4)深化产学合作,完善以“工学结合,校企融合”为核心的人才培养模 式。携手名企,建立专业校企合作委员会,建设互利共赢的校企合作体制机制, 为了促进校企合作,必须创新校企合作关系新模式。在新模式中,形成“政府主 导、行业指导、学校主体、企业参与”的办学体制。建立“互挂、互访、互兼、 共建、双向参与”的校企合作运行机制。计划未来 2-3 年再与 5 家企业建立合作 关系,使其成为电子信息工程技术专业全方位、多层次的战略伙伴。校企合作体 制机制如图 3 所示。

图 3 校企合作体制机制 (5)强化学生就业能力、创业能力。加强职业道德与人文素质教育,提高 学生的综合素质,培训就业技能,拓宽就业渠道,充分发挥学生在人才培养过程 中的主体作用,本着先就业、再创业的原则,增强创业教育。为保证专业学生的 入口通常、出口畅通,构建学生与企业之间的立交桥,建立集教育、管理、指导、 咨询和服务功能于一体的顶岗实习、 就业服务平台, 形成以省内就业基地为重点, 沿海就业工作单位为补充的直送式就业。以校内招聘会、网络招聘会为载体的双 向选择的就业+学生自主创业的多渠道就业体系。保证学生顶岗实习单位的质量 不断提升, 就业率与就业质量再创新高。 真正实现毕业生高质量就业, 达到政府、 企业、学校、家长、学生的五方共赢。 (二)人才培养:创新工学结合人才培养模式 电子信息工程技术相关专业群先后与杭州天煌科技实业公司、 长沙太阳人电 子有限公司、 上海日腾电脑配件有限公司等企业建立紧密合作关系。专业与合作

企业在课程开发、实训基地建设、专业技术师资互通共享、生产性实训及教学管 理、项目共营共研、学生顶岗实习和就业等方面建立了“双向介入、互补互利、 共建共进”的长效机制,企业以合作伙伴的身份,参与到专业的课程开发、教学 计划制定、 课程教学与实训实习管理等教学全过程中来,使教学过程与生产及工 作过程相结合,实现实训与企业经营一体化,经营者与教师一体化,使学生从入 校到毕业都能全程臵身于真实的职场环境中学习训练。 努力探索和实践“校企双向全程介入”、“项目教学”、工学结合”、“工 学交替” 等各具特色的工学结合人才培养模式,各个典型模式注重适应本专业的 特色与内涵建设需求,坚持“德育为先、技能为本、创新为魂”理念,在校企合 作制度、教学内容、顶岗实习管理制度、行业企业参与教改评价等方面总结出可 推广和借鉴的理论和实践经验。工学结合人才培养过程如图 4 所示。

图 4 工学结合人才培养过程图 (三)课程体系:打造以优质骨干课程为核心的工学结合课程体系 1.积极与企业合作开发基于工作过程、工作任务的课程标准,探索出国家标 准与课程教学有机融合的途径和方式,在课程中充分体现职业内涵,将各专业获 得核心技能证书纳入专业培养目标。 以岗位需求为依据, 与行业技术标准相接轨, 构建适应产学合作的课程体系和教学内容, 进一步完善满足工学结合要求的人才 培养方案,通过校企合作共同建设优质专业核心课程。

2.在课程体系改革方面, 遵循开放性的原则,以社会需求和就业为导向对教 学体系进行动态调整。根据专业的培养目标,结合技术领域和职业岗位(群)的 任职要求,参照相关的职业资格标准,针对课程的工具性、基础性、专业性、职 业性、 时代性以及可持续发展性等方面构建课程体系。以优质专业核心课程建设 为龙头,带动其他专业课程建设,构建科学的专业课程体系。 3.完善校级精品课程的评价体系,对专业的教学计划、课时计划、执行计划 形成相对稳定的模式,对所有课程,形成较为成熟的标准、稳定的教法、配套的 课件、共享的资源。 (四)实习实训中心:建设符合“三融合”模式的实验实训基地 做好实验实训课程建设、 建立起与培养方案相适应的实验实训体系,引入与 培养目标相适应的实验实训模式,建立起高水平的校内实训基地和校外实习基 地,建立健全各专业实验实训教学运行管理体系,探索建设“厂中校”、“校中 厂”的实施机制。 表 2 电子信息工程技术专业校内实训基地建设工作进程表
序号 1 2 实训室名称 校企合作共建生产车间 电子信息综合实训室 预期功能 学生实习、产品生产、毕业设计 电子产品开发、验证性实验 管理制度与运行机制;完善教学资料;校外实训基 3 实训基地内涵建设 地建设。 2015 完成时间 2013 2014

1.校内实训基地建设有质的提高。 按照专业培养方案的要求, 加快生产性顶岗实训中心建设,完善各专业实训 教学环节的各项规程, 探讨实训环节的 “课程化管理” ; 在合作企业建立教研室, 实行“双导师”制,以确保工学结合教学模式的人才培养质量;实现教学与生产 及工作过程相结合, 吸纳企业行业高技能人才参与课程开发、教学计划制定与修 改、 课程教学与实训实习、 技能鉴定、 教学评价等全过程; 依托校内外实训中心, 不断深化以 “工学结合、工学交替”为主要载体的学分制改革。 2.校外实训基地建设落实到位。 在今后的 4 年里,专业与多家企业建立合作关系,采用多元共建、共管、社 会共享的方式, 不断扩大稳定的专业校外实训基地数量,并使这些基地发挥教学

实训、 培训鉴定、 技术服务、 生产应用的功能作用, 最大限度满足学生高质量的、 真实环境的生产性训练和各种培训及技术服务需求。 基本形成校企双方共同参与 的管理理念和模式,建立和创新适应工学结合人才培养方式的制度化、规范化、 可操作的管理办法。 表 3 电子信息工程技术专业校外实训基地一览表
序号 1 2 3 实训基地名称 长沙太阳人电子有限公司 上海日腾电脑配件有限公司 杭州天煌科技实业公司 企业名称 长沙太阳人电子有限公司 上海日腾电脑配件有限公司 杭州天煌科技实业公司 实训主要内容 液晶屏生产实习基地 电脑配件组装基地 教学仪器设备组装基地

(五)师资队伍:以“三进”为途径建设“双师”结构的教学团队 通过“学校教师进企业锻炼,企业技术骨干进学校讲学,技术标准进专业课 程”的“三进”途径,建设一支双师结构的教学团队。 整合现有师资队伍,结合办学要求与发展目标,充分掌握人力资源状况,通 过培训、招聘、引进、联合共享等多种渠道,打造一支能充分达到办学要求的专 业团队。①通过培训和引进,使专业教师获得各种专业技能等级证书的达 60% 以上;②积极参加省级、国家级名师和青年骨干教师的评选,使专业拥有一支国 家级、省级的名师和青年骨干教师队伍;③建立健全校专业带头人、骨干教师、 优秀青年教师队伍,使他们在各自的专业中发挥引领和骨干作用;④强化“三级 评教” (由学生、同行教师、督导评教)、“四方评教”(由学生、家长、用 人单位、社会评教)制度,督促教师不断自我提高。 走横向联合的道路, 通过教师到企业挂职、 院际交流和企业员工到学校工作, 与企业和兄弟院校共建教师队伍, 使专业教师队伍结构更加合理、 素质更加全面。 ①每年安排不少于 4 人的挂职锻炼;②每年不少于 2 人的企业员工到校工作。 (六)社会服务:形成服务化的科技开发与技术创新能力 1.主动承担服务地方经济、 服务社会的责任, 稳固提升辐射和社会服务能力, 铸就专业品牌。通过不断探索办学模式、人才培养模式以及教学改革,使专业在 区域经济的发展中占有一席之地。

2.做好行业服务,进一步发挥学校在行业培训工作中的“四个作用”,更加 出色的完成上级部门交给的行业管理、技术、技能等各个方面的培训任务。进一 步利用自身的优势,和企业一起进行技术性研发,使其成果为生产实际服务。 3.做好社会服务, 主动融入地方经济的发展中去,与学校所在地周边单位建 立良好关系,结合学校的教育资源,为地方做好培训、服务和咨询工作,积极开 展社区服务,与周边的企业、单位、居民建立良好关系,为他们提供继续教育、 文化、科技方面的服务。 四.专业建设改革及举措 (一)专业建设改革的目标、思路及可行性和条件保证 1.专业建设改革的目标 通过专业建设,至 2015 年,使专业成为产学结合紧密、特色鲜明、有一批 核心课程为支撑、具有示范作用的表率性专业;创新工学结合人才培养模式;与 长沙及周边地区电子设备制造、通信技术、电子产品营销等企业紧密结合,建成 6 个集先进性、综合性于一体的校内多功能实训基地,巩固和建设一批与校内实 训基地功能相协调、 有机衔接的校外顶岗实习和就业基地; 打造一支在职业道德、 专业理论、教学能力、实践技能等多方面协调发展的专兼结合、高素质的结构型 双师教学团队; 建设完善的教学质量标准体系和适应工学结合特征的柔性化教学 管理系统;构建具有引领和示范作用的高专学生全面素质教育体系;立足长沙, 面向全省,形成较强的区域辐射与社会服务能力。 通过专业建设,全面提高核心竞争力,促进学校整体办学实力、办学水平、 教育质量的不断提高, 社会影响和声誉逐年提高,成为湖南省高职高专教育的著 名品牌专业。 表 4 电子信息技术专业具体建设目标
建设内容 建 设 目 标 继续深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革。 参照电子信息技术专业职业岗位任职要求,校企双方共同制定人才培养方案。 1.深化人才培养模 引入行业技术标准,建设 5 门核心课程,融入工程案例、企业技术规范和操作规程 式 编写 5 本配套教材。再建 1 门国家级标准的精品课程、1 省级标准的精品课程,1 门 校级精品课程。

建设内容

建 设 目 标 推行任务驱动的教学模式,把典型工作任务或典型工程项目作为教学载体;80%以

2. 推行任务驱动教 学模式

上的专业基础平台课程和专业方向模块课程实现项目化教学。综合运用多媒体教学、 虚拟仿真教学、视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学 过程,提高教学质量,建设一体化教学的情境教室。

3. 校外实训基地建 设

增加 7 个紧密合作型校外实习实训基地的投入。

培养 1 名、引进 1 名专业带头人,引进 4 名企业技术骨干担任专任教师;双师素 质专业教师比例达 90%以上,培养省级教学名师 1 名;实施专任教师三年内企业挂 4.教学团队建设 职不少于半年,新聘 4 名能工巧匠作为兼职教师,兼职教师讲授专业课学时比例达 50%以上。 5.专业群建设 建设 1 门校级工学结合精品课程,并完成配套的所有核心课程教学资源库建设。编 写 2 本工学结合特色教材。 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化教学资源库,为师生和企业员工 6. 教学资源库建设 提供信息查询、教学指导、学习咨询和人员培训等服务。 完善社会服务平台,为省内电子信息产品生产企业提供产品设计、产品维护维修、 7.社会服务 产品营销、人才培训等不同种类的技术支持。

2.专业建设改革的基本思路 本专业的建设,以科学发展观为指导,继续坚持以人为本,知识、能力、素 质协调发展的现代教育理念, 以电子信息工程技术专业人才培养方案为依据,以 电子信息实践教学基本需求为导向,借助现代化的科技手段,对本专业教育教学 进行规范调整, 改造升级, 进一步发挥我校在本专业教育组织体系中的作用和价 值,更加突出本专业的教育特色,进一步提升教育质量。 3.可行性分析 《电子信息工程技术专业建设中长期发展规划》 是本专业下一步专业建设的 依据和蓝图。规划努力把握社会经济发展方向,顺应时代要求,结合本专业的实 际, 按照学科发展规律和人才成长规律, 紧扣学校发展战略总体目标, 突出重点, 分阶段实施,具有明确指向性,并提出了必要的保障措施以保证规划的实施。以 下从本专业的外部发展环境和内部的发展要素分述实现规划的可能性。

(1)经济社会发展与高等教育的快速发展为新一轮学科专业建设提供了良 好的外部环境。 (2)本专业的发展需求和多年的积累为实现规划指标奠定了良好的基础 (a)现有的本专业体系为进一步发展提供了良好的基础 高层次人才培养是一个地区经济社会发展和进步的保证。目前,本专业已形 成了具有一定特色的专业体系, 重点科目建设成效较为显著。现有的专业框架能 为下一步构建科学合理的专业群,培育优势学科打下了良好的基础。 (b)不断加强的教科研优势与就业优势为下一轮专业建设发展奠定了良好基 础 我校作为地方性专科院校,本专业的科学研究始终以服务地方经济为导向, 优势学科的发展与地方经济和社会发展紧密结合。目前,本专业在加强基础研究 的同时更注重应用性科学研究, 在科技成果推广和科技产品开发上已有了一定基 础,且特色明显。 (c)人才优势与人才政策为新一轮学科专业发展提供了人才支撑 电子信息工程技术专业有经验丰富的资深教师,有一批中青年优秀骨干,他 们学术思维活跃, 具有较强的工作能力和较好的团队协作精神,能够带领专业开 展教学、科研、社会服务和学术交流。 (二)改革措施 在学校的整体指导下, 加强与企业的校企合作,组建电子信息专业专业校企 合作委员会, 委员会根据企业人力资源需求制定专业发展规划,明确人才培养目 标,完善人才培养方案,评价人才培养质量。电子信息工程技术专业定位于以服 务为宗旨,以就业为导向,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素 质技能型专门人才。 根据现阶段主要存在的问题,需要在以下方面加强改革与建 设。 1. 进行全方位的校企合作,创新工学结合人才培养模式,建设互利共赢的 校企合作体制机制。 (1)加强与政府相关部门、企业的密切联系和有效合作,让企业实质性参 与培养方案的制定和课程改革, 较好发挥专业指导委员会的作用;加强与校外实 训基地的沟通,积极开展校企合作。

(2)努力探索和实践“校企双向全程介入”、“项目教学”、工学结合”、 “工学交替” 等各具特色的工学结合人才培养模式,各个典型模式注重适应本专 业的特色与内涵建设需求,坚持“德育为先、实践为本、创新为魂”理念,在校 企合作制度、教学内容、顶岗实习管理制度、行业企业参与教改评价等方面总结 出可推广和借鉴的理论和实践经验。 (3)为了促进校企合作,必须创新校企合作关系新模式。建立了“互挂、 互访、互兼、共建、双向参与”的校企合作运行机制。同时通过校校联合、校企 联合,扬长避短、互补互利,可以有效提高整体竞争实力及发展过程中的抗风险 能力。 此外, 新模式的校企合作体制机制能够进一步延伸了校企共同发展的连接 点,为校企融合、互利共赢的可持续发展打下坚实的基础,为实现校企合作由低 层次向高层次、由单项合作向系统合作、由松散型合作向紧密型合作的“三个转 变”提供长效的保障。 2.采用多种形式对教师进行培养,建立一支能够适应教育新思想、新方法的 教学团队 教学团队根据专业建设需要,建立科学的发展规划和完整的工作章程,深化 教学改革,大力促进教学研讨和经验交流,并着重做好以下几个方面的改革: (1)队伍建设,形成合理的团队结构 (a)根据课程建设需要,及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议, 有计划的开展骨干教师的培养。 (b)制定青年教师的培养、进修规划,对青年教师进行教学素养的指导,充 分发挥有经验的老教师的传、帮、带作用,促进青年教师的快速成长。 (2)开展教学研究,不断提升团队整体教学水平与教学质量 (a)积极了解教育教学改革前沿,不断更新教育教学观念,根据专业发展趋 势积极开展相关课程的改革与建设,努力构建科学合理的课程体系,及时更新课 程教学大纲。 (b)围绕学生创新能力培养,不断改革教学方法和手段,改革考试方法,促 进学生学会思考,学会学习,激发学生学习兴趣和潜能。 (c)积极申报和承担教改项目、精品课程、教学成果奖等,撰写教学研究论 文。通过教学改革和研究不断提升整体教学水平与教学质量。 (d)积极编写、更新相关教材,形成在本专业领域内有一定影响的教材。

(3)开展教研活动,推进团队建设良性发展 (a)定期召开教学研讨会,积极开展教研活动。通过各种切实有效的活动, 加强教学经验的交流,提高教学水平,建立良好的师德风范。 (b)团队教师努力参与科学研究,提高学术水平,以科研促教学。 更多地为年轻教师提供进修、培训和到企事业单位顶岗实习的机会;聘请企 业工程技术人员参与教学、实践、课程改革;完善新教师导师制度、优秀教师示 范教学制度。 3.开发建成一批突出职业岗位技术的特色教材 建立本专业教材体系,打破传统教材的编写模式,做好教材改革计划,配套 建设能充分体现职业岗位技能的立体化特色教材,力求体现人才培养模式的特 点, 使教材内容与组织形式能真正反映岗位工作与社会实践的需要,以教材的职 业化需求来带动教学内容、教学方法、教学手段、评价方式的改革创新。 4.建立优质课程群和教学资源库 继续深化教学改革,遵循校企合作开发、合作建设、合作实施和合作评价的 原则,引入行业企业技术标准,深入改革课程体系,开发建设专业课程。在精品 课程建设基础上,成立专门机构,利用教育信息化平台,融合学校资源、企业资 源和社会资源,进行专业教学资源库建设。围绕学生的学习活动,分门别类的整 理、汇集、开发相关专业标准、论文、教材、教学文件、课件、动画和视频等资 源。内容涵盖专业主要知识技能,便于学生的自主学习、虚拟训练,为课程建设 和改革提供良好的支撑。 (1)教学课件库:建立核心课程教学课件资源库,便于教师、学生和社会 工程技术人员利用网络自学。 (2)习题库建设:建立核心课程的习题库,习题覆盖课程的所有重要知识 点和技能点,并附有答案或者解答提示,实现学习、答疑和自测。 (3)教学录像库建设:建立核心课程的教学录像库,内容覆盖所有核心课 程内容的 80%以上。 (4)设计项目库建设:建立专业项目课程设计、毕业设计案例库,为开展 项目教学提供方便。利用三年时间,建立完善专业课程的典型设计案例,既可以 提供给在校学生参考, 也可提供给老师作为教学素材,又可为社会工程技术人员 提供设计样本。

6. 加强专业实验室的改革,完善校内实训环境 充分了解并利用国家教育政策,吸引更多的资金,并利用这些资金完善实践 教学条件。已有的设施要提高利用率,争取实验室分时段对学生开放,方便学生 使用。 技术的发展以及经济形势的改变,使得我们的人才培养也处于不断的变化 之中,我们将以改革的精神,科学的态度,饱满的热情,继续探索新世纪高职电 子信息工程技术人才的培养模式,为社会培养出更多、更好的应用型人才。 做好实验实训课程建设、 建立起与培养方案相适应的实验实训体系,引入与 培养目标相适应的实验实训模式,建立起高水平的校内实训基地和校外实习基 地,建立健全各专业实验实训教学运行管理体系,探索建设“厂中校”、“校中 厂”的实施机制。 6. 加强教学手段的改革 推进教学做一体化、任务驱动、项目教学的教学手段,充分满足实践性和开 放性的要求, 使学生既有较强的实践能力, 又有较强的就业弹性和广泛的适应性。 (1)强化实践能力培养,采用“教、学、做”一体化的教学方法; (2)基于项目驱动教学方法; (3)教与学换位式教学方法; (4)推行启发式、开放型教学方法,鼓励学生自学,自己设计实验项目, 并独立实施实验过程,开展互相讨论。同时,改革实验考核方法,将实验单独考 核,允许多种形式的考查和考试,重平时成绩,重动手能力,重联想思维,重创 新意识。充分利用现代教育技术,将多媒体教学手段引入实验教学。 8. 完善学生考核手段 (1)改革期末一次性考试确定学习成绩的制度。建立与教学要求一致的考 核标准, 让学生在学习前明白他将要学哪些知识、 能力, 将要接受的考核是什么。 (2)提高技能与能力考核成份,建立有效的技能和能力考核模式,增加实 验与应用能力方面的考核比例。 (3)强调多层面、多难度、多方式和多层标准,学生质量评价以能力水平 为主要指标,重视综合素质与知识运用的考核。采用多标化的考核方式,例如: 笔试、操作考试相结合;项目考试法;选用合适的职业资格及高新技术考试标准 题库进行考核;实行题库考核。 五. 专业建设管理与保障

1、组织保障 成立该专业建设管理组织机构进行全面协调管理,确保各项目标得以落实。 组长:皮军功(副校长),组员:马振中(系主任),童成意(教务处副处长), 马伶(人事处副处长),杨耀(财务处处长)、魏细耀(总务处副处长)。 2、人员保障 成立专业建设指导委员会和专业教学指导委员会,确保专业教学实质有效。 电子信息工程技术专业建设指导委员会:主任为马振中(电子信息工程系、 副教授、系主任),成员:童成意(教务处、副教授),鲍祖尚(电子信息工程 系、副教授、副系主任),彭楚武(湖南大学、教授、原电气院院党委书记), 李连发(国防科学技术大学、高级工程师、督导团团长),刘立新(三一重工集 团电气研究所所长),潘锦雄(镇泰集团电子玩具设计部经理),杜勇(深圳康 佳通信科技有限公司技术部经理) 电子信息工程技术专业教学指导委员会:主任为鲍祖尚,成员:马振中,彭 楚武,李连发,刘立新,潘锦雄,彭高丰,杜勇,钟新跃。 专业教学团队:由我系电子技术教研室和计算机控制技术教研室的专任教师 组成。 3、经费保障
采取政府投入、学校分配与自筹资金相结合。

4、制度保障 (1)在专业建设指导委员会的把关下,科学论证人才培养方案和实践条件 建设方案,没有经过专家论证的方案一律不得实行。 (2)对每一个软硬件建设项目实行项目负责人管理制,项目负责人严格按 通过的方案进行建设,建设完成后,按学校相关管理规定进行验收,确保软硬件 的正常使用。 (3)为提高如实验实训设备及教学资源库等软硬件的有效利用,配备专门 的技术管理人员,实行岗位责任制,除负责维修 (4)鼓励校内外各单位积极利用本专业的实验实训条件进行产学研活动,每 学年对对外服务的情况进行核查,实行奖惩制度。 5、质量监控

为确保该专业的办学质量,实行校系两级教学质量督察制,校级层面由校督 导室、 教务处负责, 系级层面由专业教学指导委员会负责, 利用听课、 教案检查、 学生座谈、现场操作考查等多种手段,全面监控人才培养质量。

表 4 电子信息技术专业具体建设目标
建设内容 建 设 目 标 继续深化“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革。 参照电子信息技术专业职业岗位任职要求,校企双方共同制定人才培养方案。 1.深化人才培养模 引入行业技术标准,建设 5 门核心课程,融入工程案例、企业技术规范和操作规程 式 编写 5 本配套教材。再建 1 门国家级标准的精品课程、1 省级标准的精品课程,1 门 校级精品课程。 推行任务驱动的教学模式,把典型工作任务或典型工程项目作为教学载体;80%以 2. 推行任务驱动教 学模式 上的专业基础平台课程和专业方向模块课程实现项目化教学。综合运用多媒体教学、 虚拟仿真教学、视频教学、实物教学、现场教学、网络教学等多种教学手段优化教学 过程,提高教学质量,建设一体化教学的情境教室。 3. 校外实训基地建 设 培养 1 名、引进 1 名专业带头人,引进 4 名企业技术骨干担任专任教师;双师素 质专业教师比例达 90%以上,培养省级教学名师 1 名;实施专任教师三年内企业挂 4.教学团队建设 职不少于半年,新聘 4 名能工巧匠作为兼职教师,兼职教师讲授专业课学时比例达 50%以上。 5.专业群建设 建设 1 门校级工学结合精品课程,并完成配套的所有核心课程教学资源库建设。编 写 2 本工学结合特色教材。 建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化教学资源库,为师生和企业员工 6. 教学资源库建设 提供信息查询、教学指导、学习咨询和人员培训等服务。 增加 7 个紧密合作型校外实习实训基地的投入。

建设内容

建 设 目 标 完善社会服务平台,为省内电子信息产品生产企业提供产品设计、产品维护维修、

7.社会服务 产品营销、人才培训等不同种类的技术支持。


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