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2011-2012(2)八年级第一次月考成绩分析汇报


2011-2012(2)八年级第一次月考成绩分析汇报
这次月考考共考 8 门学科(语文、数学、英语、政治、历史、物理、生物、地理) ,其中重点对中考科目(语文、 数学、英语、政治、历史、物理六科)进行分析统计。因此,6 门学科原始总分满分 660 分,总赋分满分为 69 分, 满星为 12 颗星。本次考试共有 320 人参加考试,无缺考。其中满分共有 26 人,其中最高分 69 分 9 颗星,最低分 12 分。

语文科
一、语文科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 87.9 103 50 2 10 16 14 3 优秀率(A 率) 21.8% 75-79 6 70-74 2 60-69 1 及格人数 53 及格率 96.4% 50-59 1 40-49 0 39 以下 0 低分率 0.0% 语文 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 91.8 105 57 4 25 11 8 3 52.7% 1 1 1 54 98.2% 1 0 0 0.0% 1203 53 85.2 104 10 4 15 10 8 4 35.8% 3 3 2 49 92.5% 1 0 3 5.7% 1204 54 88.8 101 59 2 15 17 5 5 31.5% 5 1 3 51 94.4% 1 0 0 0.0% 1205 50 85.8 100 49 0 7 15 13 4 14.0% 5 1 4 47 94.0% 0 1 0 0.0% 1206 53 86.9 101 33 1 17 11 5 10 34.0% 3 1 2 49 92.5% 2 0 1 1.9% 年级 320 87.8 105 10 13 89 80 53 29 31.9% 23 9 13 303 94.7% 6 1 4 1.3%

二、语文科具体情况分析:
(一) 、积累.课本巩固 基础知识的评卷中,觉得学生生字和拼音掌握情况比较好,口语表达基本上都能得满分,名著考查中, 对于名著中人物学生还是比较了解,回答正确的学生占大多数。古诗文考查,虽然这次出的默写题都是理 解性默写,但是学生整体答题很好,许多同学得了满分,只是有部分学生写错别字。古文阅读中,学生在 翻译句子时还是不能以直译为主,意译为辅。 (二) 、探究、阅读鉴赏 1、这次我批改的是第一道阅读题,是鲁迅先生的《滕野先生》节选。对初中的学生来说鲁迅先生的文章 在理解上有一定的难度,在批改过程中,第一小题同学们做得并不理想,反语的修辞方法刚刚学过,有大 慨一半的同学都不记得了。回答五花八门:有说比喻、反问、双关、反嘲,也有说引用、诠释等等。 第二小题提到“哪几类中国人” ,同学们回答得大多不完整,因为觉得太简单而忽略了。 第三小题“刺耳”的原因大多能答上,但“自己的感受”部分写得过少而简洁,有些同学竟写成作者 自己的感受。这是做题时的审题不清和粗心。 第四小题满分的同学也不够多,原因是回答问题不够完整,只答其一,忘了其二。反映出有些同学上 课时并不认真思考和作好笔记。 3、幸福铃声---徐薇 这是现代文阅读,共有 6 个问题要解答,解答范畴都是在理解的基础上筛选归纳信息,并且作出准确

地断定。从得分情况来看,考生得分较高。如,第一问题,要求从文段中归纳出主人公“我”的家庭背景。 有百分之九十五的同学答对,只有平时不学习者丢失一分。第二题是多项选择题,有 A、B、C、D、E 项, 共 2 分,考生没有 0 分者。第三题是考学生筛选概括能力,有百分之九十的同学用自己的语言概括出答案 的要点,有百分之十的同学还摸不到头绪。教师还必须关注差生,指导差生如何解答类似的问题。第四题 是才学生的对词语的理解,掌握人物的心理活动和内心世界,这道题丢分的较多,主要是对词语把握不准, 揣摩不出人物的内心活动。有百分之八十的同学答对。第五题是考学生筛掌握和挖掘能力,有百分之八十 的同学答出的要点,但是,却没有创意的答案。最后一题自主解答,难度不大,学生基本能够解答。 (三) 、创造、表达、分享 本次月考的作文是命题作文,题目是“激励我的一个人” 。结合提示语,这个作文的要求及写作范围都 比较适合学生们写作。他们都可以找出曾经激励过自己的一个人来写,因此本次的作文学生们都写得很好。 体现在:没有离题作文,百分之九十七的同学都能完成字数要求,书写工整的同学也占有百分之九十,得 分在 32 分以上的作文占有百分之九十,最高分有 37、38 分的。但从作文的质量来看,我们学生的作文少 有思维开阔,内容新颖的作文,普遍都是内容一般,因此拿到最高分的作文不多。 三、语文科考后反思 这次考试,全年级一共 320 名考生,年级平均分 87.8,但是优秀率只达到了 31.9%,还有 5.3%的学生 不及格,1.3%的低分率。学生水平参差不齐,整体语文水平不算低,但是还有提高的空间。 1、要继续加强基础知识的日常积累与强化训练; 2、要反复检查古诗文的背诵和默写,杜绝错别字; 3、要继续进行阅读理解题答题方法与技巧的指导; 4、强化作文训练。

数学科
一、数学科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 82.2 110 15 17 11 4 1 2 优秀率(A 率) 50.9% 75-79 4 70-74 2 60-69 2 及格人数 41 及格率 74.5% 50-59 3 40-49 2 39 以下 7 低分率 12.7% 数学 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 85.8 110 12 15 11 4 6 2 47.3% 3 4 4 46 83.6% 1 3 2 3.6% 1203 53 90.8 110 22 26 6 5 3 1 60.4% 2 2 1 45 84.9% 2 2 3 5.7% 1204 54 81.5 108 12 15 7 6 7 1 40.7% 2 3 2 43 79.6% 3 2 6 11.1% 1205 50 84.4 110 15 19 3 4 4 1 44.0% 3 3 6 40 80.0% 1 3 3 6.0% 1206 53 84.8 110 6 22 6 3 3 1 52.8% 3 2 2 41 77.4% 3 6 2 3.8% 年级 320 84.9 110 6 114 44 26 24 8 49.4% 17 16 17 256 80.0% 13 18 23 7.2%

二、数学科具体情况分析:
本次考试数学命题,能根据教学的实际情况,以《数学课程标准》的精神为指导,以教材为依据来进 行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查,关注学生发展,充分体现基础教育 的性质和要求,使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神,有利于素质教育;注重数学核心内容和重 要数学思想方法的考查;考查学生用数学的意识,加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需

要设计应用题; 关注学生获取数学信息,认识数学对象的基本过程和方法,突出教育价值,促进教师教学 方式的改革,促进学生学习方式的转变;在保证基本类型试题的基础上,全面设计各种类型的开放题,努 力为学生创造探索思考的机会和空间,为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标 准所列的重要知识点,不刻意追求知识的覆盖面,各部分比例力求与规定的课时保持一致,试题考查知识 中直接应用的题目所占比例约为 60%,尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和 实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发,选用考生熟悉的形式陈述题目,形式新 颖,激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目,不超出课程标准的要求。本试卷比 较注重考查学生灵活运用多种数学知识和方法解决问题的综合能力,平均分为 84.9,及格率为 80.0%,优 秀率为 49.4%,最高分为 110 分。最低分 6 分。 主要问题书写不规范,逻辑关系混乱,说明书写训练在教学中有所忽视。说理不是以概念为依据而是 乱写一通不得要领,说明概念教学仍不能忽视。开放性、操作性习题的训练仍是今后数学教学工作的重中 之重。 由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学,数学新课改的基本理念是:学有价值的数学。我们的 学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足,应引起我们的高度重视。注意转变传统的学 科体系观念,结合生活实际和社会实践,突出理论和实践的结合,引导学生重视实际、关心社会、将所学 的知识应用于实际,从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究,这是初中教育 教学改革的需要,也是实施素质教育的需要;另一方面要进一步重视思维能力和创新意识的培养,数学中 的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式,而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合 情推理方式。在初中数学教学中,前者受到了重视,后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要 是指:对自然界和社会中的数学现象具有好奇心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出 问题,进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识,把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一 个重要目的和基本原则。在教学中,要激发学生的好奇心和求知欲,通过独立思考,不断追求新知,发现、 提出、分析并创造性的解决问题,使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的 开放性问题、探索性问题,为培养学生的创新意识提供机会,鼓励学生对某些数学问题进行探讨,并在其 中充分体现学生的自主性和合作精神,形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力;重视培养学 生运用数学语言进行交流的能力,数学不仅是一门科学,也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语 言进行交流的能力。在教学中,不仅要让学生学会如何解决问题,还必须让学生阅读和理解数学材料,会 用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达,听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言(包 括文字语言、符号语言和图形语言)的准确性、严谨性和流畅性,学会读数学、写数学、谈数学;从数学 探究的角度,对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养,使学生逐步学会发现和提 出问题、分析和解决问题,并进行交流与反思;积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径,积极探索 体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育,强调教育的价值,初步体现学科 之间的联系与综合;加强教学过程与方法目标的达成,重视知识产生和发展过程;重视数学基本方法的学 习。

英语科
一、英语科三分三率及成绩分段情况分析
英语 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 1201 55 83.4 108 36 17 6 5 1202 55 91.0 110 32 20 12 5 1203 53 80.9 107 0 15 11 5 1204 54 82.2 109 18 11 11 8 1205 50 77.4 108 28 5 2 7 1206 53 80.0 106 30 8 12 2 年级 320 82.6 110 0 76 54 32

6 1 优秀率(A 率) 41.8% 75-79 3 70-74 2 60-69 6 及格人数 44 及格率 80.0% 50-59 3 40-49 5 39 以下 1 低分率 1.8%

85-89(C) 80-84(D)

4 4 58.2% 2 4 0 51 92.7% 0 3 1 1.8%

4 0 49.1% 2 2 2 39 73.6% 3 1 7 13.2%

4 3 40.7% 4 0 3 42 77.8% 3 2 5 9.3%

8 7 14.0% 3 3 7 40 80.0% 2 3 3 6.0%

5 3 37.7% 5 3 7 40 75.5% 3 2 3 5.7%

31 18 40.6% 19 14 25 256 80.0% 14 16 20 6.3%

二、英语科答题情况分析及考后措施:
(一)选择题 本次月考的选择题型(包括听力、单选、完形填空、阅读理解和情景交际)总共 65 小题合计 80 分, 题型完全依照中考要求,考查检测第一和第二单元的内容,考点的重难点捕捉得很准确,而且难易度适合。 从阅卷的过程和结果来看,全年级能拿到满分 80 分的学生占极少数部分。听力、完形填空和阅读理解三大 题为综合能力的检测题,学生在这些题中答题出现丢分现象有时是难免的,但在改卷的过程中发现得 78 或 79 分的学生丢分的题目竟然是单选题, 而且这次的 15 道选择题都是课堂上学习并作为考点而复习过的重点, 从这样的情况反馈出学生的课后巩固不够、态度不认真和答题不小心的不良现象。在月考后要加以监督和 让学生端正学习态度。同时从卷面上看,学生们在答题时还存在不按要求作答的现象。选择题的填涂还有 少数学生不够规范和使用的铅笔没有按要求使用 2B 铅笔。这些现象在考试后都要给学生点出并加以纠正, 让学生们在以后的考试中能更好的适应,为中考做好充分的准备。 (二)词汇题 词汇题分为首字母填空和词形变化,各为 5 分,共 10 分。词汇题是学生的一个丢分高点,特别是基础 差的学生在词汇题中几乎都是 0 分。而占据中等分数 4-6 分的同学比较多,优秀人群仅占大概三分之一的学 生,满分的学生比较少,本次满分的学生不到 20 个,因此本题的平均分仅为 5.7 分。 (三)任务型阅读理解 任务型阅读理解是一道综合题,考察学生的综合运用能力。基础差的学生在这一题中更难拿分,因此 也是继词汇题后丢分的一个高点。该题丢分也存在一个原因,即学生在课文中没有接触到这样的内容,因 此学生练得少,该题便成为了目前学生的一个弱点。 (四)书面表达试题分析 本题主要考查学生综合运用语言的能力,小到从单词的拼写,标点符号的运用大到整体掌握英语的语 态,时态等各方面的知识,本题总分 15 分。本次考试的书面表达是要求学生以书信的格式按给出的要求写 一篇提建议的文章, 重点考查学生对情态动词 should ,could 等提建议的句型的掌握情况。 这次考试学生平均 分大约 11 分左右,其中最高分 15 分,最低分零分,有部分学生审题不清,没注意到书信格式,丢分现象严 重;另外有部分学生在单词的拼写,词语的搭配和情态动词的用法上还出现了一些失误。今后在本题的训 练中还得加强学生仔细审题和认真修改的好习惯,加强词汇和短语的识记,句型的操练等。

物理科
一、物理科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 80.7 107 25 6 10 7 5 3 优秀率(A 率) 29.1% 75-79 6 70-74 1 60-69 8 及格人数 42 及格率 76.4% 50-59 5 40-49 3 39 以下 1 低分率 1.8% 物理 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 82.0 110 32 8 3 8 10 7 20.0% 3 4 5 47 85.5% 4 1 2 3.6% 1203 53 85.1 108 38 12 8 5 8 6 37.7% 3 0 4 43 81.1% 5 1 1 1.9% 1204 54 78.8 110 24 3 9 6 6 4 22.2% 8 5 6 43 79.6% 4 1 2 3.7% 1205 50 79.3 110 38 5 8 4 4 6 26.0% 3 5 10 37 74.0% 2 1 2 4.0% 1206 53 78.5 110 20 12 5 7 3 1 32.1% 1 4 7 38 71.7% 6 4 3 5.7% 年级 320 80.8 110 20 46 43 37 36 27 27.8% 24 19 40 250 78.1% 26 11 11 3.4%

二、物理科具体情况分析:
(一)试题分析 考试范围是八年级下册第六章《电压和电阻》 ,考试时间为 100 分钟,满分 110 分。题型全面,试题类 型与中考试题类型相同,包含选择题、填空题、作图、实验与探究题、 ,共 24 小题。 从考查内容来看,重点考查了学生对电压和电阻的理解,电压表和电流表的正确使用,电路的分析,如电 路故障分析,电阻变化引起电压电流变化分析,知识覆盖面广,注重与科学、实际相联系,贴近生活。试题体 现了对知识理解及得出过程的考查,而不是简单对知识结论的考察,体现了重过程和方法的思想。注重对 物理实验能力的考查,注重学生的亲身体验。重视学生对信息的搜集及处理能力,及探究能力等的考查。 注重试题的综合性,开放性及实践性。据学生平时的实验体验,考查解决问题的能力及表述能力的考查。 总而言之,该试题对今后学生的学习方向有了一个明显的导向作用。从中考要求来看,这样的题量在中考 中的考试时间为 65 分钟,而此次考试时间为 90 分钟,考试时间较长。 (二)学生答题情况 此次月考物理年级平均分为 80.8;及格率为 78.1%;最高分 110 分。

选择题部分。选择题部分题目所考查的是基本的知识的理解和技能体验,总体得分较好。整个年级约 60%学生能拿满分。 填空题。主要结合实际生活考查学生对基本概念的掌握情况。12 题考查电路故障处理,学生答题不太 理想,主要该种题型对于学生是一种能力的培养,学生初次接触故失分较多。15 题考查对滑动变电阻器的 使用。16 题考察物理知识的应用。 实验探究题。19 题是考查学生对电路故障的预测情况,总体得不是很好,20 题电流表改装成的油量表。 是知识的实际应用,考查了科学、 实际相联系,学生答题不太理想, 21 题是根据电路图连接实物图,得分较好,22 题根据实物图画电路图失分较严重。 23 题是设电路失分较多,24 题是考查学生对控制变量法探究活动的考查. 总体较好。 综合应用题出现的问题主要是答题规范性的问题,学生未养成良好答题习惯。 (四)存在问题: 1、学生对物理知识的理解不够,思考不全面。 2、对电路的分析能力欠缺。 3、实验探究题训练不够,叙述能力欠缺。 4、开放性题目的表述能力欠缺。 (五)今后做法: 1、注重双基,关注课标。注重概念规律的理解,加强对生活中物理现象的观察。 2、加强电路的分析和作图练习。 3、加强实验教学,引导观察并进行相应的描述及总结。 4、创设物理情景,注重开放创新。多关注个体,加强对尖子生的关注,加强对学困生的辅导及鼓励。 5、考试时间按照中考要求进行操作。

政治科
一、政治科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 85.8 104 41 2 10 12 10 5 优秀率(A 率) 21.8% 75-79 4 70-74 10 60-69 1 及格人数 54 及格率 98.2% 50-59 0 40-49 1 39 以下 0 政治 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 88.2 104 60 5 10 12 12 7 27.3% 2 3 4 53 96.4% 0 0 0 1203 53 87.4 108 40 6 12 14 1 7 34.0% 5 1 3 49 92.5% 2 2 0 1204 54 85.4 106 52 4 14 8 7 6 33.3% 4 3 4 47 87.0% 4 0 0 1205 50 85.7 108 54 1 13 6 8 9 28.0% 4 6 1 48 96.0% 2 0 0 1206 53 85.8 109 42 4 13 6 7 8 32.1% 8 3 2 50 94.3% 0 2 0 年级 320 86.4 109 40 22 72 58 45 42 29.4% 27 26 15 301 94.1% 8 5 0

低分率

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二、政治科情况分析: 考试人数 320 人,最高分 109 分,最低分 40 分;A 以上的有 94 人,B 等的有 58 人,C 等的有 45 人, D 等的有 42 人。平均分 86.4,相对上学期末,有所下降。优率率为 29.4%,明显偏低,中层部分人数所占 比例较大,及格率保持稳定,没有低分率。 三、存在问题: 1、基本概念的混淆,学生对基本概念未透彻理解和掌握。原因:教师课堂教学忽视了对基本概念理清, 学生对知识的钻研力度不够。 2、回答问题不全面,漏答错答多。原因:学生审题不细致,过于着急下笔。 3、答题机械化抄写知识点,缺乏综合运用知识具体问题具体分析,针对性差。原因:教师学法指导和 解题指导少,学生学习过程中过于注重知识点而忽视了学习的思路把握,缺乏思考,缺乏联系具体生活实 际,学习不够深入。 四、后期措施: 1、认真落实既定的教学工作计划,严抓细节,保证效果。 2、加强备课环节,提高 40 分钟内的教学质量。 3、切实抓好“学科小组”的活动开展,营造良好的竞争机制和互助学习氛围。 4、严抓课堂学习纪律,端正学生的学习态度,保证 40 分钟的教学实效。 5、加强学法指导和解题指导,帮助学生形成良好的思想品德学习思维。

历史科
一、历史科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 94.6 110 59 19 17 6 7 0 优秀率(A 率) 65.5% 75-79 1 70-74 1 60-69 3 及格人数 53 及格率 96.4% 50-59 1 40-49 0 39 以下 0 低分率 0.0% 历史 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 96.1 107 48 27 12 7 4 0 70.9% 1 2 1 53 96.4% 0 1 0 0.0% 1203 53 95.5 110 37 23 16 5 2 2 73.6% 0 0 3 49 92.5% 1 0 1 1.9% 1204 54 92.1 110 55 14 16 8 5 5 55.6% 1 0 4 50 92.6% 1 0 0 0.0% 1205 50 92.1 110 12 13 15 12 2 3 56.0% 1 2 0 48 96.0% 1 0 1 2.0% 1206 53 95.1 110 27 26 7 6 9 1 62.3% 2 0 0 51 96.2% 0 1 1 1.9% 年级 320 94.3 110 12 122 83 44 29 11 64.1% 6 5 11 304 95.0% 4 2 3 0.9%

二、历史科具体情况分析:
(一)试题分析 本试题满分为 110 分,共 2 个大题。 题型有选择题、材料解析题。可以说题型多样,接近中考试题类型。 整份试题覆盖的知识面比较广、全,能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容 的掌握情况。整份试题重点考查了学生的“双基” ,没有怪题、偏题,最高分为 110 分。 (二)试卷分析 第一大题共 20 个选择题,分值为 60 分,总体来看学生得分基本在 51 分左右,错误的主要是 1、7、15 小题,原因如下,第 1 小题,此题主要考学生的识图能力,学生出错主要问题是:第一,不会从试题中提取 有效信息;第二,在平时的学习中不注意历史图片的鉴赏,导致考试时出错。第 7 小题学生的问题主要是:

第一,审题不清;第二、读不懂材料,不会将材料中所反映的信息与所学知识相联系。第 15 小题学生对基 本的知识点掌握不准确,对新中国土地改革知识特点理解不深,所以容易选错。 第二大题材料解析题,第 21 小题,主要是考学生对西藏知识的掌握,此题涉及到七年级历史内容,学 生把整个古代史的知识点相混淆,及审题不清,导致答非所问。第 22 小题主要是考对新中国土地改革的认 识,此题绝大多数学生都掌握得很好。第 23 小题是考察学生对抗美援朝这重大事件的理解记忆。学生的主 要问题有:第一小题中国出兵的目的与中国出兵的原因弄混了,导致扣分。 总体来看试卷出现的缺点是书写不工整,不规范,不认真审题,说明了学生在思想上重视的程度不够。 (三)教学建议 1、要依据《课标》进行教学 《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳, 《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标, 学生学什么以及学到何种程度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标。 2、狠抓基础知识落实 基本知识点的落实:人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握, 反复记忆是最重要的方法。 3、加强训练,注重巩固 教师在抓好基础知识教学的同时,还必须落实每一堂课后的作业练习,落实好练习册的习题,反复落 实基本知识点,注重巩固。 4、注意对所学知识的总结与归纳 对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于 学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。 5、加强材料处理与材料题的训练 强化“论从史出,史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能 力。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表 达出来。 6、应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题; ②规范答题、提高得分率,要求学生答题时做到点化、序列化、段落化。 ③加强针对性的练习。有针对性的进行强化训练,着重训练学生运用所学知识解决问题的能力,总结 方法、掌握规律,也应训练文字表达的简洁、正确与准确。 (四)出卷建议。 希望出卷时更能符合中考要求。

生物科
一、生物科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 72.4 104 32 2 5 6 5 5 优秀率(A 率) 12.7% 生物 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 74.6 102 28 2 4 4 5 9 10.9% 1203 53 77.6 106 12 3 9 5 9 2 22.6% 1204 54 73.5 97 14 0 6 9 8 5 11.1% 1205 50 69.4 96 4 0 2 2 6 9 4.0% 1206 53 73.8 104 17 2 3 11 8 5 9.4% 年级 320 73.6 106 4 9 29 37 41 35 11.9%

75-79 70-74 60-69 及格人数 及格率 50-59 40-49 39 以下 低分率

4 4 6 36 65.5% 12 5 1 1.8%

8 8 4 43 78.2% 6 3 2 3.6%

7 2 10 42 79.2% 0 0 6 11.3%

2 7 5 41 75.9% 4 3 5 9.3%

7 8 4 35 70.0% 3 5 4 8.0%

2 1 5 34 64.2% 9 3 4 7.5%

30 30 34 231 72.2% 34 19 22 6.9%

二、生物科具体情况分析:
本学期第一次月考已经结束,本次月考试卷共有两个大题,考试内容为第一章.考试人数为 320 人,最 高分为 106 , 最低分为 8, 生物及格人数 231 人, 平均分 73.6 , 及格率 72.2%, 优分人数 38 人 , 优秀率 11.9%。 现将考试情况做如下分析: (一)试卷整体分布 此次考试包括基础知识题、填空和选择题、综合信息分析题等。题型难易适当,符合新课程考核要求, 且试题涉及的内容广泛,有课本内的,也涉及到课本外的知识。主要考查学生的观察能力、分析能力、综 合能力及语言表达能力。 (二)试卷结构及试题赋分 1、试卷的试题难易比为 7:2:1 2、基础知识和基础技能考题内容占:70% 左右。 3、试卷结构较合理,难度适中,既考核学生对生物基础知识和基本技能的掌握,同时也考查评价了学 生的情感、态度、价值观及学生的综合应用能力,符合八年级学生的认知规律和能力剃度。 (三)根据阅卷及考生成绩情况分析: 1、第一大题单选题:考察基本概念和知识技能及学生身边生活经验知识,80%左右考生得分较高,一 般得分在 34 分左右,失分主要在 5、11、16、20、23、24 等小题上。 。 2、第二大题非选择题:学生得分率不高,失分主要集中在 26 题的第一小题、第三小题、27 题的第五 小题、28 题的第四小题、29 题的第三小题和 30 题的第二小题上,得分率在 50%左右。学生对课本知识要 认知的基础知识掌握不牢。 (四)对今后教学的反思 1、要在平时多用教法激发学生学习生物的兴趣,要重视“双基知识” ,即基础知识和基本技能还要加 强。 2、在教学中多和学生交流合作,把书本知识和生活经验多联系,要重视培养学生收集资料归纳分析能 力,训练语言表达能力。 3、注要重课本基础知识点的教学,做好填空题型。注重培养学生的实验探究能力和应用知识的能力。 4、在生物教学中要多重视过程教学及实验教学,把平时的形成性评价做到实处,分组实验及实验习题 要做认真,实验报告都要认真填写。养成学生观察事物的习性及分析归纳能力,培养创新思维的能力,使 教学水平更上一层楼。

地理科
一、地理科三分三率及成绩分段情况分析
1201 55 83.4 108 36 17 6 5 6 1 优秀率(A 率) 41.8% 75-79 3 70-74 2 60-69 6 及格人数 44 及格率 80.0% 50-59 3 40-49 5 39 以下 1 低分率 1.8% 地理 考试人数 平均分 最高分 最低分 101-110 95-100(A) 90-94(B) 85-89(C) 80-84(D) 1202 55 91.0 110 32 20 12 5 4 4 58.2% 2 4 0 51 92.7% 0 3 1 1.8% 1203 53 80.9 107 0 15 11 5 4 0 49.1% 2 2 2 39 73.6% 3 1 7 13.2% 1204 54 82.2 109 18 11 11 8 4 3 40.7% 4 0 3 42 77.8% 3 2 5 9.3% 1205 50 77.4 108 28 5 2 7 8 7 14.0% 3 3 7 40 80.0% 2 3 3 6.0% 1206 53 80.0 106 30 8 12 2 5 3 37.7% 5 3 7 40 75.5% 3 2 3 5.7% 年级 320 82.6 110 0 76 54 32 31 18 40.6% 19 14 25 256 80.0% 14 16 20 6.3%

二、地理科试卷情况分析
本次八年级地理第一次月考试。 从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突 出,符合初中地理教学的实际,试题难、易比例恰当。 1、试卷的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为 110 分,考试时间为 60 分钟,试卷由单项选择题和综合题二种题型组成。考查 内容是八年级下册第一章的内容。 2、试卷的特点——重读图,题灵活 地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷多方面地考查了学生的读图、用 图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不考,从而全方位地考查学生地理 学习情况,由此可见命题人的良苦用心。 三、学生答题情况分析 1、选择题答题情况 单选共 30 题,每小题 2 分,共 60 分。出错比较多的是 9 题、12 题、13 题、20 题。重点考查学生发展

所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、 记忆不够准确。 2、综合题答题情况分析 综合题共 3 大题,50 分。主要考查工业和农业。从学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率 偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第 3 题,虽然教师在讲工业时曾经讲过,由于老师没让复习, 许多学生对此印象不深,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,甚是可惜,这同时也提 醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。 总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的地理分析,综合思维能力,地理学习方法及终 身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。 四、存在的问题 1、从本次考试来看,学生在回答问题过程中,审题不清,思路不明,解题能力差。 2、学生基本读图析图能力较差,如第 3 题工业图学生得分不高。第 1 题分析农业虽是简答题,但如果 脑中有图的话做题时就会得心应手。 五、教学建议 通过本次考试学生答题情况来看,我的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,对知识点的讲解一定 要细致,不要太高估了学生的实际能力,该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练,努力培养学 生的读图能力、空间想象能力,将地理知识与实际生活紧密联系起来,激发学生学习地理的兴趣能从地图 和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、 讨论会等多种形式进行。

八年级综合情况分析
一、总分平均分情况:
平均分 原始分平均分 转赋分平均分 1201 514.6 53.4 1202 534.9 57.1 1203 524.9 55.3 1204 508.8 53.3 1205 504.8 51.4 1206 511.0 52.7 年级 516.7 53.9

二、赋分分段分布情况:
分段分析 1201 1202 1203 1204 1205 x=69 分 2 6 9 1 2 60≤x<69 分 28 34 31 26 19 50≤x<59 分 8 7 9 12 11 40≤x<49 分 8 8 4 5 9 x≤39 分 11 6 9 11 11

1206 年级

6 26

25 163

7 54

8 42

13 61

三、尖子生分布情况:
第一次月考 前 10 名分布 前 50 名分布 前 100 名分布 1201 0 7 15 1202 3 10 22 1203 4 11 20 1204 0 6 16 1205 2 3 10 1206 1 13 17

四、存在问题与改进措施
(一)存在问题: 1、有少部分学生基础较差,对学习不感兴趣,学习习惯差。 2、有相当部分学生学习目的不够明确,计划性不够强,自控能力不足,家长不够重视。 3、两极分化现象呈上升趋势。 4、部分优秀生存在着偏科的现象,成绩不够稳定。 5、相当部分学生学习的积极主动性不足,有赖老师的督促和引领。 6、有些学生学习方法不大对头,学习成绩老是停留在一定的层面上。 (二)改进措施: 1、积极探索新的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极主动性。 2、积极探索适合本学段、本学科、本班学生的教法和学法,帮助学生提高学习效率。 3、积极探索不同形式的激励措施,引导学生在学习上形成比、学、赶、帮、超的浓厚学习氛周。 4、加强对优秀生的培养 ①帮助优秀生明确中考升学目标,实施目标引领,目标驱动,激发其学习的内驱力。 ②加强对优秀生学习品质的培养。 ③弄清优秀生各学科的学习状况,有针对性地进行学法指导,逐步消除优生的薄弱学科。 ④除了课堂上的分层教学指导外,应从课外作业的布置上加大对优生的培养力度。 5、立足中考,继续提升两个层面的临界生(一是优秀临界生,二是及格临界生) 6、继续加强对学困生的课外辅导。 7、加强与家长的沟通和联系。

八年级组 2012-3-10


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