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《送董邵南序》导学案(刘锦杰)


枣庄八中北校

主备人:刘锦杰 审核人:张芹 刘锦杰 张芹

使用时间:2011 年



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《送董邵南序》导学案 送董邵南序》 [目标展示] 目标展示] 1、背诵课文,识记文中重要词语。 2、体会作者的思想感情,领会文章的寓意。 3、感受文章语气的委婉美。 [导学过程] 导学过程] 第一课时 一、简介 1、作者 韩愈,字退之,唐代文学家、以卓越的散文成就被列为“唐宋八大家”之首。著 有《昌黎先生集》 。董邵南,韩愈的朋友,是当时一个正直而不得志的下层知识分子, 多次举进士不第,为谋出路准备到藩镇割据的河北。 2、写作背景: 据史书记载, 唐贞元年间, “仕途道塞, 奏请难行” 而藩镇又 , “竞引豪杰为主谋” , 因此许多不得志的士人相继去投奔藩镇,使得藩镇势力日益恣横。韩愈坚决反对藩镇 割据,主张维护国家统一,希望统治者能广招贤才。但面对事实,他经常感到失望。 处在这种政治背景下的董邵南尽管从小好学苦读,怀抱杰出才能,但几次赴长安应试 都落榜。为了谋求出路,他将投奔河北藩镇。作为董邵南的朋友,韩愈不赞成董邵南 投奔藩镇,去为不臣于朝廷的割据者效力,但他又同情董生的遭遇,且无力解决他的 政治出路,故写此赠序。 3、序——恳切而意长。 古代以“序”名篇的文章,有赠序一类,是为送别亲友而写的,内容多为颂赞勉 励之辞。 唐代赠序之作, 以韩愈为最多。 韩愈扩大了赠序的内容, 不仅一般地叙友谊, 话别情,而且述主张,议时事,咏怀抱,劝德行等。 二、自读、理解文句 1、读准加点字的字音: 夫( 慕义强( )以子之不遇时 )仁 矧( )燕赵之士 恶知( )

2、读句子,注意节奏: 燕赵/古称/多/感慨悲歌之士 连不得志于有司
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然吾尝闻风俗与化移易 为我吊望诸君之墓 3、各段重点词句: 第一段: 第二段: 第三段:

自古就说燕、赵一带有很多慷慨激昂的豪侠义士。 董生考进士,接连几次未被主考官录取,怀抱杰出的才 能,心情抑郁地要到那个地方去。我知道董生此行一定 会有所遇合,董生,努力吧! 像你这样不遇于时, 如果是仰慕而勉力实行仁义的 人,都会同情怜惜你的。何况燕、赵一带的豪侠之士奉 行仁义是出于他们的本性呢!然而,我曾听说风俗是随 着教化而改变的,我哪能料想那里现在比起古时候所说 的没有什么两样呢?姑且以你此行去证实吧。董生,努 力吧! 我因为你的此行而产生了一些感想。请你为我到望 诸君乐毅的墓上去凭吊一番, 并且到那里的街市上看看, 还有过去的屠狗者一类的豪侠义士吗?替我向他们殷勤 致意:圣明天子在上执政,可以出来任职效忠了!
三、分析文章结构理路 第 1 段:勉励朋友好好努力。 第 2 段:对朋友能否“有合”表示担心。 第 3 段:写自己送别时的感想。 四、研读 1、燕赵地区的形势。 唐代中期, “安史之乱”虽已平息,藩镇名义上也仍是朝廷的封疆大吏,但他们 凭借自己的军事力量割据一方,专横跋扈,无所不用其极,势力日渐强大,并且父子 相传,不服从朝廷调遣。当时的河北是地方藩镇割据一方的局面,有些不得志之士则 寄身于地方藩镇,以谋求个人出路。 2、理解董生的处境。 董生是在怎样的情形下去往燕赵地区的?请同学们在文中搜寻有关语句,用“董
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4、翻译全文

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生是……的,他……”的句式说话。如: “董生是失意的,他举进士,连不得志。“董 ” 生是忧郁的,他‘怀抱利器’而无所施展。 ”…… 3、研读作者的心意。 ⑴ 请学生摘录文中寄托作者心意的句子研读,教师加以提问。 如: 吾知其必有合也。—— ——为安慰、勉励而加以肯定,言不由衷。 吾知其必有合也。——为安慰、勉励而加以肯定,言不由衷。 吾恶知其今不异于古所云邪?——反问中昭示着担心,委婉地提醒。 吾恶知其今不异于古所云邪?——反问中昭示着担心,委婉地提醒。 —— 为我吊望诸君之墓,而观于其市。——用心良苦,本意是想让董生从中受到启发。 为我吊望诸君之墓,而观于其市。——用心良苦,本意是想让董生从中受到启发。 —— 为我谢曰:明天子在上, “ 可以出而仕矣。——用意深刻, ”——用意深刻, 正是作者向董生致意, 同时也希望寄语燕赵才智之士同为朝廷效力,巩固国家统一。 ⑵ 小结:作者写这篇文章作为临别赠言,先是表示同情、慰藉,勉励董生有所 遇合,而主旨所在,却是用委婉方式,规劝他为朝廷效力,建功立业。正如前人所言: “送之,所以留之。 ” 第二课时 一、检查习题: 1、解释句中加点词的意思: (略) 2、把课文翻译成现代汉语。 3、简答:什么是“序”?本文是作者韩愈为什么而作的“序”? 二、思考与探究

1、“燕赵古称多感慨悲歌之士”在文中的作用是什么?

2、董生想去燕赵谋职的原因是什么? 3、文中提到了哪几个“燕赵之士”他们共同特点是什么? 4、韩愈是否赞同董邵南去燕赵?从哪些地方可以看得出来?

[深化拓展] 深化拓展] 赏析写作技巧 1、结构紧密 2、叙写波澜起伏 3、措词深婉含蓄

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[梯度训练] 梯度训练]

一、积累整合 1、 给下列加点字注音。 燕赵( ) 强仁( . . 郁郁( )



苟( ) . 2、 解释下列加横线的词。 (1)、郁郁适兹土 (2)、董生举进士 (3)、矧燕赵之土出于其性者哉 (4)、为我谢曰 二、阅读下面的文字,回答后面的问题。 送董邵南序
必有和也。董生勉乎哉!

矧( .. ) 吾恶知( . 感慨( ) .



燕赵古称多感慨悲歌之士。董生举进士,连不得志于有司,怀抱利器,郁郁适兹土。吾知其 夫以子之不遇时,苟慕义强仁者,皆爱惜焉。矧燕、赵之士,出乎其性者哉!然吾尝闻风俗 与化易移,吾恶知其今不异于古所云邪?聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉! 吾因之有所感也。为我吊望诸君之墓,而观于其市,复有昔时屠狗者乎?为我谢曰:“明天 子在上,可以出而仕矣!” 1、 本文作者是________,——代人,_______家______家,是________之一。 2、 标出下面句子的节奏。 苟慕义强仁者,皆爱惜焉。 3、 解释加点词 怀抱利器 利器-------.. 皆爱惜焉 爱惜--------.. 必有合也 有合-------..

4、 猜测一下当时董生读了这篇序之后,还会去燕赵之地吗? _______________________________________________________________。 [跟进反思] 跟进反思]

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《送董邵南序》参考答案 送董邵南序》 [导学过程] 导学过程] 第一课时 二、1、读准加点字的字音: 夫(fú)以子之不遇时 2、读句子,注意节奏: 燕赵/古称/多/感慨悲歌之士 连不得志/于有司 然/吾尝闻/风俗与化移易 为我/吊/望诸君之墓 第二课时 二、思考与探究 1、起统领全文的作用;是本文主论的根据 2、连不得志于有司,怀抱利器 3、望诸君和屠狗者,特点:慕义强仁,生平坎坷,怀才不遇,人生悲壮 4、不赞同。因为河北乃是分裂势力最猖獗的地方却成为他们所用,实无异于助长了分 裂势力,危害国家统一这是韩愈一贯反对的。 [梯度训练] 梯度训练] 二、1、韩愈,唐,文学,哲学,唐宋八大家 2、苟慕义强仁者/皆爱惜焉 3、比喻杰出的才能 有所遇合 惋惜 4、言之成理即可,韩愈在文中已经把自己的观点表达的很、清楚,如今的燕赵之地 在割据势力的统治下已经发生了很大的变化,古代的“感慨悲歌”之风已荡然无存了,而 且韩愈在文章最后呼吁燕赵的“感慨悲歌之士”应当到长安来,那么董邵南还有什么理由 离开长安到燕赵去呢? 矧(shěn)燕赵之士 恶知(wū)

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