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人教版选修《六国论》word学案1(1)


《六国论》教案 [学习目标] 1、学习运用分论点,并举例论证的方法,掌握本文借古讽今的写作特点。 2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义 3、能背诵全文,并准确地翻译重点语句和语段 [学习重点] 理解文章的政论目的,即借古讽今,批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。 [学习难点] 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图,体察作者的爱国之情 [学习课时] 2 课时 [学习过程] 第 一 课 时 一、导入新课: 唐太宗李世民在其名相魏征去世后,感慨地说: “人以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜, 可以知兴替; 以人为镜, 可以明得失。 朕常保此三镜, 以防己过。 今魏征殂逝, 遂亡一镜矣! ” (选自《贞观政要》唐吴兢编著) 如何以史为镜, 关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系, 理出导致王朝兴替 的中心线索,才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄,何以演变为秦一枝独秀,且 看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 ( “一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高” 四川眉山三苏祠对联: “一 门父子三词客 千古文章八大家 ” ) 二、作者介绍: 苏洵,字明允,自号老泉,眉州眉山(现在的四川眉山县)人,北宋著名散文家。主张 “言必中当世之过” ,为文见解精辟,论点鲜明,论据有力,语言锋利,明快酣畅,纵横捭 阖, 雄奇遒劲, 很有战国纵横家的风度。 后人因其子苏轼、 苏辙都以文学闻名, 故称他为 “老 苏” ,将他三人合称“三苏” ,均列入“唐宋八大家” 。著有《嘉祐集》 ,本文选自《嘉祐集笺 注》 。 三、解题: 1、六国,指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱 小落后的国家, 经过商鞅变法的彻底改革,逐渐强大起来,积极向东方发展,夺取六国的 土地。 六国也曾 “合纵” 对抗秦国, 但各有自己的打算, 所以这种联合并不巩固, 被秦国 “远 交近攻”瓦解,相继灭亡。 2、战国七雄地图 (见课本) 3、文体:论,是古代常用的一种文体,分为两种: (1)政论:主要用于发表作者对于时政 的见解和主张。 (2)史论:通过评论历史,总结历史教训,为当时统治者提供治国借鉴。 《六国论》属于政论还是史论?——史论。 四、写作背景: 宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后,国势就渐渐衰弱。宋朝初年,北 边已经有敌国契丹, 宋仁宗时, 西边又出现了敌国西夏。 宋朝受着这两个国家的威胁和侵犯, 却不敢对他们进行坚决的抵抗,只想用屈服妥协的办法,向他们纳银输绢换取和平。宋真宗 景德元年(公元一○○四年) ,与契丹(后来称辽)缔结澶渊之盟,宋朝答应每年给契丹白 银十万两,绢二十万匹。宋仁宗庆历二年(公元一○四二年) ,契丹派使者到宋朝要求割给 他们晋阳(现在山西省太原市)和瓦桥(在河北省雄县易水上)以南十县的土地,结果定盟 由宋朝每年给契丹增加白银十万两,绢十万匹。庆历三年,西夏向宋朝上书请和,宋朝每年 赠给西夏白银十万两,绢十万匹,茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协,结果增加了敌 人的财富,削弱了自己的力量,带来无穷的后患,而实际上并不能换得和平。 五、朗读课文,正音正字。 率( )赂( )秦耶 暴( )霜露 思厥 ( )先祖父 与( )嬴 洎( )牧以谗诛 为( )国者无使为( )积威之所劫 六、文本研读 1、整体把握:速读课文,感知文体和文章内容,并梳理结构脉络 明确:史论——叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 第一部分(第一、二节) ,提出论点,并作理性分析,从“不赂者”和“赂者”两方面

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