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2.


教学准备
1. 教学目标
知识与技能: 1、认识"线、论"等 11 个生字;会写"你、们"等 16 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法: 有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。 情感态度与价值观: 感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

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教学重点/难点
教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积

累。 教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

3.

教学用具
幻灯片。图片。

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标签 教学过程

一、激情导入,创设情境 1、春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹 妹,你们知道她的小妹妹是谁吗? 3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 《春雨的色彩》(板书课题)。

二、自主读书,识记生字 1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准 确。 2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间 同桌请教后多读几遍。 3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个 小组合作得最棒! 4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。 让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这 里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准 7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、 兴趣、问题、题目、底下) 8、开火车组词读生字。 9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组 读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五 角星,激发学生阅读兴趣) 10、写字指导。 引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个 绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏 旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。 三、小组合作,理解感悟 课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣,组成学习小组 ",即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进 行重点学习。具体操作如下: 1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子(图片) 绿(涂) 小黄莺(图片) 黄(涂) 麻雀(图片) 红(涂) 3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄 鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时,教师要尊 重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但 只要是真实的感受,我们都要加以保护。"合作展示"时,教师随机出示柳树、 桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对,春雨是红色的。 你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。 "), 并随机指导朗读。 四、情感体验,内化语言 《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代 替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。 1、你最喜欢哪个角色,为什么? 2、自由再读课文,加上合适的动作。 3、自由组合,准备表演。 4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。 这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材 料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言, 从而掌握运用语言的规律。) 五、口语交际,拓展知识 1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:"春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在 桔花上,桔花白了。" 小猴说:"春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。" 2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽 的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。) 鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的? 学生背诵:《草》《咏柳》 六、延伸拓展,巩固内容 春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中 的画笔把它描绘出来。 七、抓住“争论”一词,结合下文来学习体会其含义。 1.咦,小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话,自己读一读。 2.你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听。 学生读,教师板书: 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 3.请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。 4.请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。 5.小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说的对,所以争论得很激烈, 你们觉得刚才那组同学读得怎样? 6.请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上 动作辅助朗读。 7.再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。 8.请同学说一说“争论”是什么意思?教师随机点拨。 9 .听了它们的争论,不知你们觉得谁说的有道理。 10.谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑,讲明理由。

(如,学生认为小白鸽说的对,可根据生活经验所知。小麻雀、小燕子、 小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来,可以在组内交 流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。 (三)小雨不停地下,小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见。 屏幕上出现学生常见的鸟类,如:孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。让学生感悟平时所 见到的春天色彩的美丽。 (四)春雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。 1.放录音,听学生朗读课文的最后一个自然段。 2.请你打开书,自己读一读,思考:春雨为什么下得更欢了。 3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强 有力。 4.理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。 (教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿 盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。) 课堂小结 小朋友,今天我们学习了一个美丽的故事。小草、小花在春雨的滋润下,高兴 地生长着,让我们也高兴地再来读读这个美丽的故事吧!(学生朗读全文。) 课后习题 1.练习有感情地朗读课文。 2.用你手中的画笔,画出春天的美景。 3.和父母一起到公园去寻找春的色彩。 板书 小白鸽无色的 小燕子绿色的

2 春雨的色彩 小麻雀红色的 小黄莺黄色的


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