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人音版高中音乐鉴赏教学设计


人音版高中音乐鉴赏教学设计 第一单元第 1 节音乐与人生 本单元的学习,既是学生学习音乐鉴赏的出发点,也是他们最终提高音乐审美能力的归 宿点,是音乐鉴赏教学活动的“纲” 。这个时代的学生们,可能有自己崇拜的偶像,或歌星, 或演唱组合,一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多,但由于 师生是第一次见面,有必要对学生进行正确的引导,所以这些内容又上必要的。为此第一节 我们计划用两课时完成。 [课题] 学会聆听 [教学内容] : 一、学习导言、格言、散文。 二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。 三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》 。 [教学目标] 一、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和创造是 人类的一种基本素质的能力。高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和 培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。 二、初步认识音乐要素的基本内容。三、聆听《草原放牧》 ,感受形式要素。 [教学重点] : 一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。 二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的? / I7 [教学难点] :认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。 [教学年级] : 高中一年级 [教学过程] : 教学环节 教学内容 一、组织教学 相互认识 1、教师告诉自己姓名 2、要求学生每次上课要带书、带笔。 3、进教室后不要高声喧哗。不能在课桌上写画。 4、鼓励学生多参与。 培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。 师生活动设计意图 二、导入 谈话导入 问:音乐与人生有什么关系? 引起注意和思考 三、认识音乐鉴赏的相关 (一)学习导言、格言和散文 1、集体读导言 2、语言科代表解释孔子格言: “兴于诗,立于礼,成于乐”教师补充。 “兴于诗” ,人的修养从学诗歌开始; “立于礼” ,自立从学礼仪开始; “成于乐” ,完美人生从 音乐开始。 4、音乐科代表朗诵散文。 师:追求高质量生活情趣的人,应该用音乐来美化 自己的人生。也许我们不是作曲家、音乐家,但我们可以听、可以看、可以鉴赏。 怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢?(对音乐的感悟以及表现和创造都是人类 的一种基本素质,大家有那么多的知识积累,如果学习一些音乐鉴赏知识,学会聆听,我们 就会成为听懂音乐的人,从而丰富我们的生活情趣,提高我们的生活质量) 。 激发学习鉴赏 音乐的兴趣,找学习动力。刺激学习方向。 (二)初步学习音乐要素及音乐语言 1、学生阅读教材第 8 页第一、第二自然段。 2、师生回忆所学知识: 音乐的“基本 要素”有:音的高低、长短、强弱、音色。常用的“形式要素”有:节奏、旋律、和声、音 色、力度、速度、调式、曲式、织体等。 的艺术手段。 3、依据教材上所示例运用讲授法着重讲解节奏、力度和速度。 节奏:节奏是指音乐运动的长短和强弱,是构成音乐的第一要素。 (所用示例见教材第八 页) 力度:音乐中音量的强弱程度。 为今后学习鉴赏音乐奠定知识基础 四、鉴赏《草原牧歌》 (三)第一次聆听《草原牧歌》 (完整聆听) 提问: 1、有哪音乐要素在发生作用?(讨论后小结出:节奏??) 2、独奏乐器是什么?(琵琶)讲“琵琶协奏曲” 3、音乐情绪怎样?联想和想象到了什 么?(富有生机和朝气、天真、活泼;联想到美丽的草原 和放牧的生活情景) 4、节奏等形式要素发挥了什么样的作用? 指导学生参与鉴赏实践活动 速度:音乐进行中的快慢程度。 “音乐语言”是凭借音乐的形式来表现人类情感 (四)对比、聆听《草原放牧

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