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最新部编本人教版语文一年级下册《怎么都快乐》公开课教学设计


《怎么都快乐》教学设计 教学目标: 1.认字:13 个,目的是渗透性识字。 2.写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。 3.识字能力:综合运用所学的识字方法。 教学重难点: 重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合 起来。 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 教学时间: 一课时 教学设计: 一.创设情境,激发兴趣 课前热身,导入新课,看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一 个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候,跟爷爷奶奶姥爷姥 姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同 学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。 怎样才快 乐?怎样大家都快乐?读课题。 再想一想, 课题怎样读听起来更好听?再读课题。 二、预习: 1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不 认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第 35 页,读吧。 2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。 某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习 让他们变得非常快乐, 愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的 大书, 认真听老师读读这首诗, 特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句 子。 3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪 个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。 (生读)我把这个 大拇指送给你们。 3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那 课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (生) :回答?? (师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。 你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐) 4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了 吗? (开火车读词语。正音: “绳、怎、球、篮”分析字行: “踢” (这是个左右 结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁) 。 “排”这也是一个左右结构的字,排 还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它书 空)边开火车边贴。 5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵 律。 老师也想来和你们一起读书呢。 欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到 大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一 起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。 点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听! 【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中 相关的词语, 让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性 认识。 】 1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在 家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书, 边听边找找一个人玩了哪些游戏? 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、 只有三个游戏呀, 我早就玩腻了, 怎么会快乐了, 真的只有三个游戏吗? (生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏, 没写完。 (师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快 想想, 能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一 个

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