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最新部编本人教版语文一年级下册《怎么都快乐》公开课教学设计

《怎么都快乐》教学设计 教学目标: 1.认字:13 个,目的是渗透性识字。 2.写字:7 个,掌握笔画笔顺练习。 3.识字能力:综合运用所学的识字方法。 教学重难点: 重点:正确认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合 起来。 难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。 教学时间: 一课时 教学设计: 一.创设情境,激发兴趣 课前热身,导入新课,看《伴你成长》和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一 个人在家时,和爸爸妈妈出去玩时,帮爸爸妈妈做事的时候,跟爷爷奶奶姥爷姥 姥聊天时,和小朋友一起玩时,每天早晨上学时,每天下午放学时,上课前,同 学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。 怎样才快 乐?怎样大家都快乐?读课题。 再想一想, 课题怎样读听起来更好听?再读课题。 二、预习: 1、先请孩子们自己读读这首小诗,感受一个人学习的快乐。注意:遇到不 认识的字,自己想办法解决。解决不了的,在下面打个小点。好,翻到语文书第 35 页,读吧。 2、点评:在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈真会学习。 某某孩子圈完后又把课文连起来读,真是个爱学习的孩子。老师发现爱上了学习 让他们变得非常快乐, 愿意和他们一样做个快乐的孩子的小朋友,请看到老师的 大书, 认真听老师读读这首诗, 特别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句 子。 3、孩子们听的可认真了,那么现在我请四个小朋友来读读这首诗,看看哪 个孩子能读的比老师读得通顺流利,我就送送他一个大拇指。 (生读)我把这个 大拇指送给你们。 3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出,孩子们已经喜欢上这首小诗了。那 课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢? (生) :回答?? (师)点评:你是从课文的第一小节知道的真能干,是个会读书的孩子。 你是从课文的第二小节知道的,真会学习。 你是从课文的第三小节发现的,能从课文里找答案,真能干。 (哦,他们做了各种各样的游戏,所以心情特别快乐) 4、那你们想来做游戏吗?这一课的许多生字宝宝都和游戏有关,你会读了 吗? (开火车读词语。正音: “绳、怎、球、篮”分析字行: “踢” (这是个左右 结构的字,踢球要用脚所以它有个足字旁) 。 “排”这也是一个左右结构的字,排 还可以组:排队,要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它书 空)边开火车边贴。 5、孩子们,瞧你们读的多有节奏,真好听,那我们读诗一定会读得更有韵 律。 老师也想来和你们一起读书呢。 欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到 大书,老师读每一小节开头的一行,你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一 起作示范读第一小节,其他孩子认真听,这一次我们一定能美美地读课文。 点评:一起读书的声音,就像乐器合奏真好听! 【充分利用多媒体教学的优势,学生主动说出他们眼中的快乐,出示课文中 相关的词语, 让学生更好的理解词语,与教师空泛说教相比更能加深学生的感性 认识。 】 1、一起游戏真快乐,一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀,经常独自在 家。一个人玩什么游戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节,其他孩子看到大书, 边听边找找一个人玩了哪些游戏? 2、全班一起来读读这些游戏的名字。 3、 只有三个游戏呀, 我早就玩腻了, 怎么会快乐了, 真的只有三个游戏吗? (生)不是(师)你从那里发现的?(生)一小节有个省略号,就是有很多游戏, 没写完。 (师)点出省略号。除了这些游戏,你独自一人还玩过什么游戏?赶快 想想, 能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏?让大家都和你一样,一 个人也能快乐的玩耍。 (怎么玩的?跟我们讲讲) 点评: (哦,一个人自由自在地游戏,真快乐! ) (这个时候,没有人打扰你,静静的玩耍,真舒服。 ) (师)孩子们你们推荐的这些游戏呀,它们也来到了课堂上,让我们快乐的 和他们打打招呼吧! (堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书) 5、老师小时候也像你一样,喜欢一个人静静地看书,和灰姑娘、白雪公主 交朋友呢! 这个时候, 周围—— (出示词卡) 静悄悄的。 谁会读这个词? (指名读) (师) 好安静啊,一点声音都没有。 (全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来,你还认 识吗?(静) 6、我看教室里哪里是静悄悄的,我就请哪里的孩子来玩个游戏。 (恩,吵闹 的孩子我可不请, 我看哪个孩子静悄悄地坐在那里)现在我你来玩这个神奇的字 行魔术牌, (贴“青”和偏旁)你瞧, “静”里边的“青”加上别的偏旁,就会变 成什么字?其他孩子静悄悄(出示“静悄悄” )地看哦,看他怎么独自一人玩这 个魔术牌。 7、哎呀,你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌,你真不愧是我们班的 魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。 8、小老师当的好,罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个小节,把你 的快乐和大家一起分享。 三、学习第二节: 1、一个人游戏挺快乐,但有些事儿啊得两个人做,合作起来才能把游戏做 好呢。 (贴头像)同桌两个孩子,想不想来作个读书的游戏?你们俩悄悄商量一 下,怎么样分工合作,才能把第二节读好呢? 2、按照你们刚才商量的办法,好好读一读第二节。一会儿我们要比赛哪一 对同桌合作得最好哦! 3、指一对同桌。 (其他孩子静悄悄地听,他们合作读书读得好,我们就把掌 声送给他们) 点评: (他们一人读一行,合作得真快乐啊。 ) (他们一人读两行,把快乐融进了声音里呢! ) (他们一起读完整个小节,这一对同桌把快乐还写在了脸上! ) 四、学习第三节: 1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏,好不好?听好了哦!——一两人 托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪明呀,一下就猜出 了谜底。 来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子马上坐 直,用动作告诉老师) 2、所以我们常说——(出示“三人为众” ) 。谁来读?那怎么才能把众字写 好呢?请你注意看老师写。 (范写)上面的人站的端端正正的,下面的两个人

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