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小学语文万能说课稿推荐


小学语文万能说课稿推荐 简简单单教语文、简简单单学语文。求真:识字、写字 的指导、书写训练扎实,朗读面向大多数学生,学生能用自 己的话说出个人的认识、体会,哪怕是残缺的、不完整的。 下面是小编帮大家整理的小学语文万能说课稿,希望大家喜 欢。 1、教材分析 《 》是××版小学语文年级册第单元的第篇课文,该 单元以为主题展开。 《 》是一篇精读课文,主要描述的是。 课文虽然篇幅短小,情节简单,却层次清晰,描写生动、细 致,充满诗情,给人很深的启迪。 2、教学目标 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合 学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为: 1.能够认读本课生字、词。 2.能够正确、有感情地朗读课文。 3.能够理解课文,抓住重点语句,了解重点语句所隐含 的情感色彩。 。 3、教学重点、难点: 重点: 难点: 4、 教学时间: 根据课文内容需要, 将安排 2、 3 个课时。 5、课前准备:多媒体课件 语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学 生充分理解本节课教学内容,结合年级学生阅读实际情况, 教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨 论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极 参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。 那么在学法上,新课程标准倡导自主、合作、探究的 学习方式,于是我将学习的主动权还给学生.通过自主朗 读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学 习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学 堂。 围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节 设计本节课的教学过程: 第一环节:创设情境,导入新课。兴趣是最好的老师, 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共 鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体播放 /展播 , 营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础, 进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题, 简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。 第二环节:初读课文,整体感知。新课标中明确指出: 阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整 体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并 要求一边读一边想象 ,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师 适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生 阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于 课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品 读词句做好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。叶圣陶说:语文教学 的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在研读赏析,体验 情感环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时 其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。 在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生字、 词和重点词句,并让学生议一议。力图使学生在反复朗读和 讨论交流中对课文有所思有所悟。 紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结, 让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的 图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解 本节课重点词句。如读到××时,用多媒体展示××画 面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入之中,还能帮助他们 更好地理解××、×× 、×× 等词语,从而体味文 章的意境美,领会作者表达的特点。 最后,借助多媒体向学生再次展现一组配乐 图画,引 读课文,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临其境地体 会作者当时的感受,激起他们对。 总之,这一系列的读、悟、议、赏、再读,让学生加 深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到

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