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念奴娇 赤壁怀古


《念奴娇 赤壁怀古》说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!我是 号考生,今天我要说课的内容是苏 轼词两首之《念奴娇 赤壁怀古》 。 (板书:苏轼词两首 念奴娇 赤壁怀古)下面 我将从说教材、说教学法、说教学程序和说板书设计四个方面进行说课。

首先,我来说教材
《念奴娇 赤壁怀古》是人教版高中语文必修 4 第二单元中的一篇课文。本 单元主要是学习宋词,旨在让学生在理解作品内容的基础上,运用联想和想象, 领悟其中情景交融的意境。 《念奴娇 赤壁怀古》是苏轼重要的代表词作,本词将写景、咏史、抒情融 为一体,借凭吊赤壁古战场、回忆三国英雄人物,抒发了词人岁月蹉跎,功业无 成的感慨。词风豪放,感情充沛。 高二的学生对古典诗词并不陌生,也掌握了阅读这类文体的基本方法,但还 没有养成运用想象,调动情感来填充意象,品悟意境的习惯。另外,学生对理解 苏轼兼有儒、释、道思想的超脱旷达的情怀有一定的难度。所以,从学生实际情 况出发,并结合本文的特点,我制定了以下教学目标: 1、知识目标:了解苏轼的生平、词风,并背诵这首词。 2、能力目标:学习本词借景抒情、以古比今的写作手法 3、情感目标:体会词人壮志难酬之情和超脱旷达的情怀。 根据以上教学目标和教材内容的特点,我将本课的教学重点确定为: 体会词 人的思想感情,感受本词豪放的词风。将本课的教学难点确定为:学习本词写景 和抒情的写作手法。

接下来说教学法
新课标要求学生诵读一定数量的古诗词,品味其语言,感受其思想、艺术魅 力,发展想象力和审美力,形成良好的语感,努力提高对古诗文的语言感受力, 从中体会中华文化的博大精深。因此,我将采用:多媒体展示、讲授、提问、点 拨等教法。叶圣陶先生曾说: “凡教者必期于达到不教。 ”在学习方法上,我倡导 “自主、合作、探究” ,具体包括:预习、朗读、圈点勾画、小组讨论等方法。 以上教法学法我将在教学过程中具体展示。

下面重点说下我的教学过程
为了完成教学目标解决教学重点难点, 课堂教学我准备按以下五个环节展开。 第一环节是导入新课。新课开始,我会播放由杨洪基演唱的《三国演义》的 片头曲《滚滚长江东逝水》 ,请学生谈谈自己的想法和感受。以慷慨悲壮的音乐 为学生营造浓厚的氛围。 这样的导入可以使学生迅速进入课堂情境,顺势进入第 二个环节:整体感知课文。 新课标指出, 应引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世。所以这一环 节,我会先请学生根据课前的预习谈谈对这首词创作背景的了解。然后,我将范 读课文,要求学生认真听,注意读音及节奏。再让学生自由朗读,配乐读,初步 把握这首词的大意。 在学生有了对课文的初步感知后,将进入第三个环节:重点研究课文。

这个环节, 我主要是用提问法、 点拨法来帮助学生理解课文。 在这一过程中, 我会扮演学习活动的组织者和引导者的角色,设置一系列问题,引导学生一步步 由浅入深进行思考,从而解决教学目标。 我设计的第一个问题是:比较“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”与“逝 者如斯夫!不舍昼夜” ,说说苏轼与孔子临江而发的感慨有何异同? 这个问题很简单,是学习本课的基础,意在让学生把握本词的感情基调。 紧接着我会再提出第二个问题: 词人笔下的景物有什么特征?词人为什么会 从赤壁景色“遥想”到“公瑾当年”? 这个问题意在让学生学习借景抒情的写作手法, 以及体会词人从触景到怀古 的心理过程。 然后, 我会再提出问题: 周瑜的故事在什么意义上触动了词人?词人从周瑜 的故事中领悟到了什么? 这个问题有一定的难度, 意在让学生学习以古比今的写作手法,运用知人论 世的鉴赏方法,把握词人的思想感情。 最后,我会让学生思考这个问题: “浪淘尽”一作“浪声沉” , “穿空”一作 “崩云” , “拍岸”一作“裂岸” 。从表达效果上看,说说你更喜欢你哪一个版本? 这个问题意在让学生从炼字角度,来体会本词豪放的风格。 通过对以上几个问题的探究,实现了教师主要作用和学生主动性的结合,在 潜移默化中完成了本节课的教学目标。 另外,我还设置了一个拓展延伸的环节,我会用课件展示宋人俞文豹在《吹 剑续录》中“苏东坡在玉堂,有幕士善讴。因问: “我词比柳词如何?”对曰: “柳 郎中词, 只好十七八女孩儿,执红牙拍板,唱‘杨柳岸晓风残月’ ;学士词,须 关西大汉执铁板,唱‘大江东去’ ,公为之绝倒。 ”组织学生讨论:为什么“十七 八女孩儿”适合唱柳词, “关西大汉”适合唱苏词;柳词为什么适合用红牙拍板 伴奏,苏词为何适用铁板伴奏?对这个问题的讨论,意在帮助学生发散思维,体 会豪放与婉约两种词风的区别。 课堂进行到这里,就要接近尾声了。最后,我给学生设置的课后作业是:课 后背诵这首词,意在强化学生对古诗词的积累,备战高考。

完成了上面的教学过程,就会形成我这节课的板书。
5、苏轼词两首
念奴娇 赤壁怀古 赤壁奇景 咏赤壁 (写景) 大江气势 英雄风采 (抒情)

怀周瑜 (咏史) 抒发感慨 这就是我的板书设计,是对本节课主要内容的概括,清晰明了,利于学生对 课文重点的把握。 以上就是我说课的全部内容,如有不足之处还请各位评委老师批评指正,谢 谢! (鞠躬,擦黑板)


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