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高作小学国学经典诵读兴趣小组活动小结


高作小学国学经典诵读兴趣小组活动小结
2015——2016 学年度第二学期
为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校园文化, 响应素质教育的号召, 丰富学生的课外生活, 让全校师生深入体 会传统文化的博大精深,更重要的是为了让学生记住名篇佳作, 明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领。我校拟定“国学 经典诵读” 作为本校特色, 在全校范围内深入开展了古诗诵读活 动,使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。“掬水月在手, 弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景,带来勃勃生机,它 时时唤起学生创造的灵性, 奏响学生心中诗文的琴弦, 激活学生 的好奇心和充满激情的美好情怀, 提高了师生的文化品味、 审美 情操与文化底蕴。 “每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅, “李 杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气, 校园传统文化的教育 氛围日益浓厚。 在班级掀起经典诵读高潮的同时, 我们学校也适时的成立了 经典诵读兴趣小组,经过活动的开展,取得了丰硕的成果。现总 结如下: 1、方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”,所以在 经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情, 以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个 个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自 己的表达能力。画画法:有些诗形象深邃、意境悠久,可以画下

来,诗中有画,画中有诗,帮助记忆,效果突出,让学生通过绘 画来表现自己脑海中诗的画面,从而谋求一种与众不同的理解。 巧用法:让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经 典名句用出来, 可以激发学生的兴趣, 更让学生知道生活中处处 是“经典”,感觉到诵读经典的重要性。 2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品,把书读进 去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。在阅读教学中 要力求甚解, 但古代经典的学习意在提高文化底蕴, 是远离功利 的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。 教学目标单一,让学生开心地学,有趣地读,多多地记;学习的 特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难;学习的目的 在于引导学生去“触摸”语言。 3、 诵读形式多样化。 重视朗读, 强调背诵, 形式灵活多样: 可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多 样的诵读延续了学生的诵读热情, 使得他们深深地喜爱上了诵读 诗词。现在,每到开学初,孩子们总会迫不及待地问:老师,这 学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑 脸,我感到异常欣慰。 经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力, 有效提高了他 们的语文素养。语言快速积累。“背书,就如练字、练拳、练舞, 熟能生巧,巧必由烂熟而出”。到目前为止,四年级的学生已经 能够背诵上百首经典诗词。 经典诵读增强了学生的语言积累, 大

量诵读丰富了语言积累,增强了语感,获得了审美体验。说写能 力不断提高。 多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累, 而且大大 提高了学生的书面和口头表达能力。 一年来,我们与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路 上, 体验着诵读的快乐, 欣赏着经典的魅力, 收获着成功的喜悦。 只要行动就会有收获,学生在经典诵读的过程中,思维开阔了, 兴趣广泛了,听、说、读、写各方面都有了明显提高。一年的时 间转瞬即逝,期间不乏有许多困惑,有几许收获。时间在变,但 我们的信念不变,我们的行动不变,期待收获更多!


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