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溜冰圆舞曲教案


《溜冰圆舞曲》教学设计 教学内容: 人音版七年级上册第二单元《缤纷舞曲》 教学目标: 1.体验作曲家如何描绘冬季,以及冬季给人带来的欢乐。 2.通过教学,积极探索维也纳风格圆舞曲的曲式结构和风格特点。 3.了解音乐要素对作品的音乐情绪和音乐形象所起的作用, 提高学生的欣赏 水平和审美能力,培养对舞曲体裁的兴趣。 教学重点、难点: 着重引导学生感受、体验维也纳圆舞曲的风格特点,并充分发挥想像力,体 会该圆舞曲所表现的溜冰时的情景。 教具准备:多媒体 教学过程: 一、 导入 教师:同学们请坐端正,让我们一起来看一段视频。(播放吕薇表演唱《溜 冰圆舞曲》) 教师:这是青年歌唱家吕薇一边唱歌一边在——(生答溜冰),很特别的表 演。刚才我们看到这首歌曲叫——(生答溜冰圆舞曲)。同学们知道什么是圆舞 曲吗?我们看屏幕。 (师读, 圆舞曲又叫“华尔兹”, 是奥地利的一种民间舞蹈。 19 世纪开始流行于西欧各国,它采用 3/4 拍,强调第一拍上的重音,旋律流畅, 节奏明显,舞蹈时两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。这种华尔兹的圆舞曲一般 是几拍子的?(生答,三拍子)。重音在哪一拍上?(生答,第一拍)。在 1882 年,法国作曲家埃米尔.瓦尔德退费尔在他的管弦乐作品《溜冰圆舞曲》中将溜 冰和圆舞曲巧妙地结合了起来。 刚才我们听到的吕薇这首歌的旋律就来自于这首

乐曲,这节课我们就要一起走进《溜冰圆舞曲》(多媒体出示题目、作曲家、国 家、年份) 二、新授 教师:《溜冰圆舞曲》由序曲、四个小圆舞曲和结尾组成。首先来看它的序 曲。 教师:请同学们听下面的这段旋律,说说它的速度是怎样?使用了什么乐 器?音乐使你想到了什么季节?(播放序曲)(徐缓的、圆号、冬天) 教师:接下来我们来听听它的第一圆舞曲,并说说它的情绪。(播放第一圆 舞曲主题 A)(优美、宽广、缓慢的) 教师: 这段音乐就像溜冰刚拉开序幕, 也可以把它想像成溜冰者轻松的姿态。 教师:同学们听一听这段旋律,它在速度上与主题 A 有什么区别?(播放第一小 圆舞曲主题 B)(速度比主题 A 快) 教师: 刚才的两段旋律是第一小圆舞曲的两个主题,我们完整地把第一小圆 舞曲来听一遍。(播放第一小圆舞曲) 教师:(听后问)旋律有反复吗?(生答,有)如果两个主题分别用 AB 表示, 那这部分的结构是?(生答 ABA) 教师: 请同学们听第二小圆舞曲,思考:第二小圆舞曲和第一小圆舞曲相比, 情绪上有什么变化?(播放第二圆舞曲主题 A)(生答,更欢快、活泼)(教师:力 度上更强了) 教师:(播放第二圆舞曲主题 B)这段音乐表达了怎样的音乐情绪。第二 小圆舞曲的第二主题是描绘溜冰者身上挂着的铃铛发出的声音。 教师:再完整的来听第二小圆舞曲 教师:它的结构是怎样的?(生答,ABA) 教师: 也是 ABA 的结构。 那第三和第四小圆舞曲也会不会是这样的结构呢? (听了以后才能下结论)先听第三小圆舞曲(播放第三小圆舞曲主题 A) 教师:这段主题表达了什么样的情绪?(舒展平稳、流畅悠闲)

(播放主题 B)说说它的音乐情绪是怎样的?(轻巧活泼、有趣、富于热情) 完整聆听第三圆舞曲,说出它的结构 教师:好,继续听第四小圆舞曲(播放第四小圆舞曲主题 A)你能感受到它 是怎样的情绪?(如同微风般柔和轻盈、委婉甜美) (播放主题 B)这段音乐情绪呢?(轻快、活泼)(播放第四圆舞曲) 教师:它的结构是(ABA)太简单了! 教师:现在我们来回顾一下,四个小圆舞曲哪个结构是 AB?(生答,第三)其 它都是 ABA 的结构。 在欢乐的华彩段落之后, 音乐进入了结尾部分,它再现了第一圆舞曲与第三 圆舞曲, 并在热烈的气氛中结束全曲。 接下来让我们来感受结尾部分的音乐。 (播 放结尾音乐) 同学们,以上我们分段欣赏了《溜冰圆舞曲》,接下来我们将这首圆舞曲完 整的欣赏一遍。(播放视频) 三、结束语 教师:今天我们欣赏的《溜冰圆舞曲》是冬天的圆舞曲,课下请同学们去 听听春夏秋的圆舞曲,它们分别是《春之声圆舞曲》、《维也纳森林的故事圆舞 曲》、《皇帝圆舞曲》。 教师:今天这节课就到这里。谢谢大家!(教师鞠躬)下课!


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