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2014


2014——2015 学年上学期第一次月考质量分析 科目:历史
本周我校组织了第一次月考,现针对这次考试情况,总结如下: 试题分析 试题重视对基础知识的考核。从考试的范围来看,仅是八年级历史上册前 1——5 课的内容 本次命题从考查学生的基础知识,注重培养学生的归纳能力、创新精神和 审题能力、实践能力入手,选择二种题型,具有以下特点: 1.命题符合以学生为本,切实体现素质教育的要求,符合学生的认知水 平和学校的教学实际, 相对于我校学生情况来说问题偏难、 学生不好理解题意。 2.试题注重了基础知识,注重了对学生运用所学基础知识和基本技能的 考查,具体体现在第 1 题、第 2 题前两问上。 3.试题体现了灵活性,从减轻学生的课业负担出发,试题减少了死记硬 背的考试内容,体现了创新教育,有助于学生能力的提高。 二、成绩表如下 班级 参考 人数 177 178 179 180 181 182 44 51 51 42 51 54 1 12 100/90 90/80 80/70 70/60 60/50 50/40 人数 8 人数 11 7 18 2 8 人数 9 9 14 4 4 10 人数 13 6 4 5 8 13 人数 2 5 1 11 7 11 1 9 2 6 10 12 15 13 8 15 以下 40

1

183 184

49 49

2 5

4 10

7 11

7 7

9 4

20 12

三、存在问题及改进措施 学生方面:1、史实不清,是致命的弱点。2、部分学生态度不端正。或不 重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上,导致好 多活题不能灵活运用。3、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最 佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排 卷面,尽量多得分等等。4、看书不细。不能听进老师的忠言相告,一相情愿 地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。5、不会读 书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体 味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。6、学生自主学习能力差, 不能很好理解问题的要求,不能从材料出发。7、双基不理想。奴隶性强,不 肯下工夫,主动去背去记积极性差,这是成绩不理想的最主要原因,八年级是 中学生两极分化最严重的时期,好学生可以考 90 分左右,而差生只能考 20 左右,差距太大。 教的方面:1、课时和内容所限,有许多时候是跨节授课,导致学生对于 整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。2、督促检查 的力度不够。 针对上述原因,在今后的教学工作总我应作到: 1、课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻,观点要明确,点评要到 位。不能出现是是而非,模棱两可的情况。 2、单元测试和课堂练习要围绕教材,难易得当,切不可脱离学生的实际。 3、根据教学进度和学校的实际情况,结合教材尽可能多安排一些理论联 系实际的社会实践活动。

2

4、平时上新课过程中,课后作业中可适当安排一些回家作业,尤其是材 料题。这些作业要求学生与家长一起合作完成。 另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要: 1、采用了领着学生复习,每一节课布置给学生具体的内容,然后小组抽 背,课代表抽背,之后教师串联知识体系,使学生有个完整的历史概念。 2、强化基础训练;多接触了解学生,摆事实,讲道理,使其明了历史学 习的重要性。让一些在历史科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验,让学生明 白历史成绩的提高并不是高不可攀。 3、教给学生读书和思考问题的方法;习题讲评不只是知识的再现,更关 键的是技巧的提升;合理安排课堂,体现主体知识,重视结构体系;重视学生 能力的提高。 4、多搜集材料。运用多种教学手段,课上调动学生的多种感官,使其对 本科内容产生兴趣。 总之,通过本次考试,我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不 足之处, 还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力, 从而在教改中求发展。

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