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探析中小学心理健康教育存在的问题与对策


探析中小学心理健康教育存在的问题与对策
高晓华 临沂大学教育学院 邮编:276005

摘要:我国目前中小学心理健康教育上存在不少问题,为了加强青少年学生 的心理健康教育, 本文针对这些问题进行简要的分析,并且在此基础上提出相应 的对策,希望对中小学心理健康教育起到促进作用。 关键词:中小学 心理健康教育 问题 对策 从上世纪 80 年代至今,我国中小学心理健康教育不断朝着全面、整体性发 展, 并且国家和社会对于青少年学生的心理健康教育越来愈重视,目前中小学心 理健康教育的目的主要是锻炼学生的意志,培养艰苦奋斗的精神,并且在此基础 上增强学生适应社会的能力。 学校不仅要传授学生知识,更要注重学生的全面发 展,心理健康对于学生的全面综合成长有着关键作用。 一、中小学心理健康教育存在的主要问题 1、重视程度低,发展不平衡 由于观念没有转变,简单的将心理健康教育当作形式需要,作为应付检查, 并且安排非心理专业的教师充当心理教员,有的甚至对心理知识一无所知。学校 的心理健康课程形同虚设, 学校乃至整个地区的教育部门对心理健康教育课程的 认知程度不深, 仅仅把心理健康工作当成摆设。并且在心理健康工作经费投入上 非常有限, 严重的限制了心理健康教育的发展。虽然从心理健康教育工作开始以 来,取得了不俗的成就。但是从全国范围来看,明显存在着发展的不平衡,南方 好于北方,沿海好于内陆,城市好于乡村。 2、理论研究薄弱 目前,对于中小学心理健康教育的定义、沿革、目标、功能等方面的认识 存在着严重的分歧, 对于许多基本概念还达不成一致,没有建立健全完善的心理 健康教育的理论体系。 而对于如何在中小学形成完备的心理教育工作,也没有具 体的理论指导思想, 无法使心理教育工作科学系统的展开。传统的教育理念是做 好应试工作, 而忽视了学生的全面发展。当前的一大问题是理论研究工作远远滞 后于心理健康教育的硬件设施建设, 无论在资金投入或者在人才储备方面。 因此, 应该加大对心理健康教育理论的人才培养, 并且呼吁教育部门组织专业人员对心

理健康教育的理论问题进行研究。 3、心理健康教育的形式缺乏规范性 目前中小学心理健康教育的形式纷繁,不仅开设了基本的心理健康教育课 程,而且还包括组织心理教育讲座,建立学生心理档案等形式,但是这些教育形 式大多存在不规范的缺点。 特别是心理健康教育课程的效果不尽如人意,首先由 于学校的不重视,并且课程紧张,心理健康教育课程并不属于常规的教学范围, 其次,教育课堂常常存在无序的状态,并且心理健康课程缺乏一定的教育标准, 教师个人偏好的影响较重,心理健康教育缺乏系统性和科学性。最后,在心理健 康教育课堂上,存在成人化和知识化的倾向,这种教育内容不仅对学生无益,更 加造成学生对心理健康教育课程的反感。 4、专业人员缺乏 目前中小学心理健康教育的教师往往不是专业的心理专业出身, 大多是由班 主任或科任老师兼任,对于心理健康知识并不熟悉,有的甚至完全不懂,因而在 心理课堂上或者对学生进行心理辅导时, 往往不能运用科学系统的心理知识或技 能开导学生。 中小学的心理健康教师大多充满热情并且富有责任心,但是这只是 做好工作的基础, 如果不具备较高的专业素质,那么在从事心理教育工作和心理 咨询工作时, 其工作质量肯定不乐观,并且有些不当的教育方式或咨询方式会造 成适得其反的效果。 而且在心理健康教育问题上,学校领导往往存在着错误的意 识,许多一线教师因为任课成绩优秀,而被派往心理教育的岗位,殊不知心理教 育与任课教育是千差万别的。 5、学校教育与家庭社会脱节 我国的学校教育一直存在着不对外开放的弊端,心理健康教育更是如此,如 果脱离了家庭与社会, 将心理健康教育局限于脱离生活实际的课堂或咨询上,不 仅不能提高中小学生的心理素质,而且会让学生觉得心理教育华而不实,没有起 到真正的教育效果。 并且家庭生活对于学生来说是占大部分时间的,而且心理健 康教育的目的在于让学生以健康的心理融入社会生活, 而学校教育却与这两方面 脱节,严重的本末倒置。 二、当前中小学心理健康教育问题的对策 1、把握心理健康教育的方向

目前我国的心理健康教育存在许多盲区,针对这些误区提出相应的应对措 施,把握好心理健康教育的方向,是非常迫切的。心理教育的目的、意义、基本 原则和实施途径都要加以明确, 加大师资培训和队伍建设的力度,各个地区应该 组织学习教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,做到读懂吃透上 述文件,把握好心理健康教育的正确方向,起到事半功倍的效果。 2、加大师资培训力度 心理健康教育的质量保证, 必须以建立专业知识过硬,实践经验丰富的人才 队伍为基础,要想提高学生的心理素质,如果没有高素质的教师队伍,很难想象 教学会取得成功。因此,要加大师资培训的力度,将心理健康教育教师的培训列 入当地和学校的师资培训计划, 开展专业培训,使从事心理健康的教师提高对心 理健康教育重要性的认识,并掌握进行心理健康教育所必备的知识和能力。 3、学校教育与家庭、社会的结合 中小学学生很大一部分时间是在家庭里度过的, 因此家庭对于学生的心理有 着很大的影响,许多心理问题都来源于家庭生活。因此,仅仅强调学校的心理教 育,而没有从家庭中寻求教育的资源,通过与家庭教育进行配合,教育的效果就 不会很好。 因此, 在家庭生活中创建健康的家庭氛围, 使之形成健康的心理品质; 学校还要争取社会力量的支持,充分利用各种社会资源,如医疗机构、少年活动 中心等,开展多形式、多渠道的心理健康教育活动,让学生在一个和谐的环境中 健康成长。 结语:中小学生正处于身心发展的关键时期,特别是心理健康问题,对于中 小学生一辈子的发展有着重要的影响。 在这一时期的学校心理健康教育是必须且 关键的, 如何对中小学健康教育中的问题进行改进,促进中小学生的心理健康成 长,是非常有意义的。 参考文献: [1]郭卫波.学科教学中如何渗透心理健康教育[J].文学教育(上).2010 年 02 期 [2]吴发科.心理健康教育应注意的若干问题[J].广东教育.2003 年 03 期 [3]王培华.学科教学如何渗透心理健康教育[J].福建教育学院学报.2004 年 11 期
作者简介:高晓华(1990- ),男,山东临沂人,汉族。临沂大学教育学院,2010 级本科在

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