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小学团队心理辅导活动教案

盛开的花朵
——小学团队心理辅导活动教案

辅导教师: 年3月

《盛开的花朵》
——小学团队心理辅导活动教案 一、设计意图: 良好的合作与协调精神是人际交往必备的心理品质,而良好的协作精神必须从小培 养。当前我校的学生多为独生子女,并且家庭条件大多优越,他们缺乏与人合作的个性 弱点,所以在小学三年级的人际交往心理辅导专题中,我设计了《盛开的花朵》这一团 体辅导课。在这里,我以发展性为辅导原则,面向全体学生,通过系列游戏的安排,层 层深入地从热身到探索到提升,使学生不仅体验到协助带来的快乐情感,更重要地是他 们在游戏中通过从失败到成功的体验,学会了怎样去“合作与协助” ,并且能通过“联 系实际----深化理解----实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活,并能内化为 自身的心理品质。 二.辅导目标: 1.通过游戏,让学生体验合作协助的快乐,并增强合作意识。 2.通过活动及活动后的讨论与交流,让学生初步掌握如何进行合作与协助,培养合作协 助的能力。 三.辅导重点: 学生通过活动及活动后的讨论与交流,让学生初步掌握如何进行合作与协助,培养合作 协助的能力。 四.辅导难点: 使学生能够在活动中体验,在分享中成长。 五.课前准备: 口哨一个;号码抽取箱一个;号码条(1 号—60 号) ;六套七巧板拼图(成半心形,用 袋子装好) ;双脚大小的卡纸 12 张(6 张为一色) ; “盛开的花朵” “团结合作协助”等剪 纸;音乐《众人划桨开大船》 ,轻音乐班得瑞《仙境》 、 《风车》 ;起点、终点线;双面胶, 透明胶,PPT 六.辅导过程: 活动程序 教师活动 学生活动 设计说明

一、 情感导入, 初步体验

1.导入语

做游戏:

在热身的同时,让学生初步体验大家

2. 组 织 游 戏 《盛开的花朵》 团结合作带来的快乐情感。 《盛开的花 朵》 1.组织游戏 《拼图》 2.引导分享 1.《拼图》 通过本游戏,让学生从游戏中学会怎

2.思考和分享。 么与人合作,协助完成一件事情。游 戏通过打乱六张卡纸来增加游戏难 度,从而有些小组将会因没有学会与 人合作或没有找到恰当的交换卡纸 的方法而造成拼图失败,这样的设计

二、 心灵导航, 探讨方法 3. 组 织 游 戏 1.抽取号码 《你追我赶齐 2.分队比赛 向前》 4.引导分享 3.思考和分享

是希望学生能从失败中体验到“团 结、合作、协助”的重要性,并能从 中吸取经验教训,在下一个游戏中体 验到互助合作带来的成功。 让学生在本游戏中懂得成功合作的 关键是“齐心协力,互相配合” ,同 时让学生在吸取上一游戏的经验中, 在对两个游戏的比较中,深刻体验到 “团结、合作与协助”对成功的重要 性。

三、 联系实际, 深化理解

引导学生分享 学 生 根 据 平 时 学生能从这次的辅导活动中对平时 现实生活中的 生 活 中 的 例 子 的行为进行反思,从而提升自己的行 真实例子。 进 行 讨 论 和 分 为水平。 享。 教师引导小组 1. 小 组 讨 论 时 本环节的设计是及时给学生提高一 分享。 间 : 合 作 讨 论 个实践的机会,来展示自己的学习收 《创意手抄报》 获。 2.自由发言 教师展示 学生听 辅导老师对学生提出课后的希望。

四、 实践体验, 行为自动化 五、结束语

走出困惑,收获成长
——小学团体心理辅导方案

辅导教师:

走出困惑,收获成长”——人际交往的“察言观色”
——小学团体心理辅导方案 一、活动主题: “走出困惑,收获成长”——人际交往的“察言观色” 二、活动对象:小学六年级学生共 15 名 三、活动设计目标:运用心理学专业知识,立足于小学生自身特点,开展 提高小学团体心理辅导活动。通过活动加强学生在人际交往中善于表达自 己的情绪,并且学会观察别人的情绪,从而合理的调控情绪,建立良好的 人际关系 四、活动方式:通过团体辅导游戏的形式,让学生在参与游戏活动中相互 探讨、共同解决问题,体会不同情绪的表达并且合理表达情绪。 五、活动地点:教室 六、活动时间:年 3 月 18 日 七、活动程序: (一)主题导入: 活动目的:导入主题 活动过程: (1) (2) (3) 如何理解“察言观色” ,强调其中的“言” “色” 为何要进行“察言观色” 进行部分讲解:言——语言,色——表情

表情分为:面部表情、身势表情、语音语调,并根据这三个部分进行活动。 (二) “大家来找茬“ 活动目的:细心观察别人的改变。要善于发现对方的一些变化,不仅是情

绪变化,还有其他的服饰等的变化,因为那些变化也会是对方表达情绪的 一种方式。 活动过程:活动成员两两配对。一个人来负责找茬,一个人负责制造“问 题” 。负责制造问题的人,要在身上做出一些改变,然后负责找茬的人,事 先不能看,其他人也不能做任何提醒。看哪一组的人能最先找出所有的不 同之处。 (三) “猜猜我的表情” 活动目的:善于运用面部表情,并且善于观察面部表情 活动材料:七六张张分别写有:愉快、伤心、愤怒、开心、忐忑、囧 活动过程:每组三位同学,从中选取自己想扮演的表情,然后进行表情扮 演,其他同学进行猜测。 (四) “情景扮演” 活动目的:善于综合运用表情 活动材料:情景设置——A 同学借书给 B 同学,但是 B 同学把书给弄烂了, 并且还在上面涂画;A 同学找好朋友 C 同学讲述。 活动过程:A、C 同学要揣摩角色后,发挥自己的语言想象、表情想象等进 行扮演 每一个活动后,都会与同学分享感受,并引导学生从活动中体悟活动 目的

绽开责任的花朵
——小学生团体心理辅导活动方案

辅导教师: 年 10 月

绽开责任的花朵
——小学生团体心理辅导活动方案 辅导目的: 通过本活动增强学生的社会责任感,相信自己,相信老师,相信同学,为了自己的进步, 乐意接受老师、同学给予的帮助。 辅导对象:学习自觉性差的、不负责任的学生,特别是作业不完成的学生。 辅导者: ⒈心理辅导员(要求灵活性、随机应变、组织能力等方面都比较强的教师承担) 。 ⒉要有一位助手配合。 辅导场地: ⒈活动室要相对大一点。 ⒉师生座站图: “☆”代表教师, “○”代表学生。 器材准备: ⒈无线遥控扩音设备,如领夹话筒配语言座即可。 ⒉奖品(练习本、笔若干)抽奖纸条若干张。 ⒊蒙眼睛用的毛巾之类物品。 辅导过程: 一、跟我一起做(约 2 分钟) 师:同学们,我做一个动作,要求大家不评价。不思考,也学着跟我一起做,连续 模仿做 3 遍。 (师可选择做做 3~4 动作。目的是消除学生紧张心理,把学生的注意力集 中起来) 。 二、结识新友 (约 5~6 分钟) (自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习 惯等为主,让同学进—步了解自己) 。 师:同学们,我们大家虽在—个班级多时,但相互之间不一定都十分了解。下面我 们做个游戏,可以增进大家的了解,好不好? 师:这个游戏的名称叫“结识新朋友” ,游戏的方法是:大家在这个圆圈里自由走动, 边走边与同学握握手、问声好;然后再与别的同学握手问好。当老师说: “停”时,每 个人都必须要与人握住手、面对面。这时握住手的两个人,就是你的新朋友。然后对面

而座,双方作自我介绍。 师:游戏现在开始(经过 10 秒钟左右师叫停,学生自我介绍 1~2)分钟,然后再进行 一次或二次) 师:同学们,刚才我看到你们都认识了新朋友,我很高兴,你们高兴吗 ?谁来把你 认识的新朋友介绍给大家? (请 3~4 位不等。讲完后让他们抽奖。先拿抽奖纸,活动结束前发奖。注:抽奖 纸上写的是师对学生各种鼓励的语言;奖品是练习本和铅笔。 ) 三、信任之旅(8 对~10 对) (约 20 分钟) 目的:通过游戏,让学生体验助人与受助的感受,增加对别人的信任与接纳;同时 培养乐于助人和接受帮助的意识。 师:为了加深朋友之间的友谊,我们大家做—个游戏,好吗? 师:游戏的要求:两人一组,不准说话,只能用动作去帮助别人和接受别人帮助, 按照规定的路线走,大家都要体验当时各种感受。其他同学在一旁观看,也要谈体会, 看哪组配合最好,方法最好。 步骤: ⒈邀 8~10 位同学参加游戏扮“盲人” 。 (可选几位最不守纪律的、作业常不做的学 生在其中,男生、女生数不均等) ,排到走廊里(这些人不要让其他同学看到,或集中 到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛(以上请助手完成,然后让他们原地转 3 圈(目的: 失去方向感) 。 ⒉师: (神秘而紧张地语气)同学们:我估计,外面这些同学目前有困难了,而且 肯定有很大的困难。谁愿意做好心人,去帮助他们?(选 8~10 位)要求:在帮助他们 时也不能说话,只能用动作。 在他一对一结对完成后,进行一段艰难的真正的: “信任之旅” 。 附:艰难路线图,可设置在教室里(如能走走楼梯最好) 。在他们结对时,教室里 快速完成如下的布置: 师:宣布“信任之旅”开始,请好心人帮助“盲人”走好客观存在艰难的历程。 (线 路可以曲折点,在“信任之旅”活动开始之前,这些障碍不要布置,待参加游戏学生出 门后,再布置起来,尽量就地取材,请学生帮忙,同时以最后一对学生到终点为游戏结 束。 ) ⒊情感交流: (围成图(1)状)

师:①先问蒙住眼睛的学生:a、当你蒙住眼睛看不见什么时,心里什么感觉?此时 心里最希望什么?b、在好心人帮助下,你说说在通过各种障碍时,心里有什么感受?c、 你对帮助你的朋友满意不满意?(2~4 位学生) 。②问好心人,a、你看到“盲人”时, 首先想到的是什么?b、你是怎样想方设法帮助你的朋友的?b、通过对朋友的帮助,你 有什么感受?(2~4 位学生)③问观看的学生:看了这个游戏,你有什么想法?(这里要 求教师抓住以下重点去组织提问: 当你有困难时, 渴望得到朋友帮助; 当朋友帮助你时, 你要乐意接受; 当你帮助了朋友, 或在朋友的帮助下, 战胜困难后, 心里感到欣慰。 ) (时 间允许的话,可以换一批学生再做,再交流) ⒋小结: 师:同学们,游戏结束了,我发现大家今天交了新朋友,而且敢于说出自己心里的 感受,虽然有的同学没有说,但相信他们也已经有了新的感受和想法。特别是当自己碰 到困难需要帮助时,同学、老师、朋友会向你伸出友谊之手,真心诚意地、耐心地给予 帮助,他们认为这是一种责任,你呢就要愿意乐意接受老师、学生、朋友对你的帮助, 接受别人对你的帮助,使你不断进步,也是有责任心的表现。 四、 “及时下雨” (约 15 分钟) 师:刚才有不少同学抽到了奖,现在开始发奖品。 (请助手为学生兑奖品) 师:你们说说这节课有什么收获?(紧扣:上好课、守纪律、做好作业、写好字、 好好学习、有责任心等等去谈(5~8 位或更多) ,对说得好的同学,再次发奖。 ) 五、结束余音(约 1~2 分钟) 师:同学们,你们说得很好,我很感动,你们好像长大了许多。特别是懂得了认真 上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现,也懂得了主动去帮助有困难的人,也是 有责任心的表现,这使我很高兴。相信你们在老师、同学的帮助下,通过自己的努力, 能够认真上好课,认真完成每一天每一次的作业,做个好学生,你们说是不是?下次我 们再来做游戏好不好?好!记住,比一比谁的进步快!

校园你我他
——小学团体心理辅导方案

辅导教师: 年3月

校园你我他
——小学团体心理辅导方案 辅导目的:通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识 自我、探讨自我、接纳自我,调整、改善与他人的关系,学习新的态度与行为方式,从 而促进个体良好发展的助人过程。 心理辅导的程序: 1.通过海报、校园广播、校园网、校刊校报等各种宣传途径,让全体学生了解心理 咨询中心将要举办的团体辅导的主题和有关事项。 2.招募团体成员,以自愿报名为主,同时通过宣传途径了解各班信息,动员部分特 殊需要帮助的学生参与。 3.团体成员的筛选:通过面谈,确定来访者需要解决的问题,确定团体人员对象, 做好人际关系压力前测,并备案。 4.确定活动名称、时间、地点、活动内容。 5.宣布团体纪律:坦率真诚,保守秘密,签定契约。 前期准备工作: 1.海报设计 2.面谈:你为什么要参加这个团体? 你对团体的期望? 你以前参加过什么团体? 你需要帮助解决的是什么问题? 你是否有不愿相处的人? 你愿为团体做些什么? 3.确定团体成员人数:14—16 人左右为适合 4.确定团体活动次数、活动时间:活动共计 5 次,时间为每周二、周五晚 19:00 开始, 每次活动约 1 小时 40 分钟左右。 5.团体契约书如下: XX 同学: 你好!很高兴您愿意在这开放温暖的园地里,和我们一同讨论与分享自我成 长的点点滴滴,为了使我们每个人在团体中能更安全、舒适,也为了使我们的团体能达 到预期的目标,在这里我们有一些共识需要一同遵循。当您同意我们提出的约定,请签

名表示愿意配合。 ① 我同意全程参与,不会无故缺席。 ②对于团体内所讨论的内容,我将遵守保密及尊重的原则,不在团体之外讨论。 ③活动期间关闭小灵通、手机等通讯工具。 ④在别人说话的时候要学会倾听。 立约人签名: 非常高兴也欢迎您加入本次团体活动,我们的团体时间定于每周二晚 19:00—20:00, 在团体相聚的时间里,我们将透过一些活动、讨论和分享等,对自己的特质,习惯 的沟通方式,待人处世的态度以及认知的思考模式,做进一步的认识与了解,当然这需 要我们每一个成员能够尽情的参与投入,才能让团体达到我们共同期待的目标。 这个小团体即将因为你的加入而更丰富,每一个团体内容的安排有其意义,所以衷 心的期待你可以全程参与,把握我们共同相聚的时刻,也让我们一起相互勉励。 祝快乐 指导者: 5.人际关系压力量表(前测) 团体主题活动正式启动 活动名称:校园你我他 单元一 :遇见 1、大风吹 目的:放松、减轻焦虑、活跃气氛。 时间:酌情而定。15—20 分钟。 准备:除指导者外,所有人都有一个座位,围成一个圆圈。 进行:指导者在中间介绍活动内容,只要指导者大声喊“大风吹” ,其他人都要齐声问 到“吹什么”?指导者回答吹部分身上具有共同特点的成员,要求这部分成员用最快的 速度站起来互换位置,指导者也参与抢占位子坐下,没有坐到座位的成员站在中间继续 大风吹的活动。 2、萍水相逢 两人一组自我介绍 促进团体成员相识的活动

目的:初步认识 时间:约 8 分钟 准备:准备两副扑克牌,从中抽出牌面相同的若干,牌的数目与成员人数一致。

进行:让团体成员任意从扑克牌中抽出一人一张,抽到相同牌面的作两两自我介绍。介 绍时要求微笑握手,坐下。介绍的内容包括:姓名、年龄、家乡、自己的优点、爱好。 然后漫谈 3 分钟,可以继续介绍个人愿意让对方了解的情况等,当对方自我介绍时,倾 听者要全身心地投入。 3、滚雪球 八人一组自我介绍

目的:进一步扩大交往范围 时间:约 15 分钟 过程:两个四人小组合并,8 人围圈而坐。从其中一个人开始,每人用一句话介绍自己, 一句话必须包括:姓名、年龄、家乡、自己的两个优点或个性特点。 要求:约定介绍顺序(顺时针或逆时针) 。当第一位成员介绍完后,第二位必须从第一 位开始说起(例:我是坐在来自 XX 地方的 18 岁的性格活泼开朗的爱好音乐的 XXX 的右 边的XX,我来自 XX,今年 19 岁. . . . . ) ,一直到第八位成员都必须从第一位说起,这 样做使全组成员注意力集中,有协助他人表达完整正确信息的倾向,多次重复,不知不 觉记住他人的信息,自己的优点被他人不断强化,有利于成员对自我的认可。 4、棒打薄情郎 抽查成员对本小组队员的基本了解情况

目的:巩固成员间的相互友谊的建立 时间:约 8 分钟 准备:一个冲气的塑料榔头 过程:所有成员按小组排列围成一个大圈就坐,指导者在中间,由指导者任意叫出某个 小组内一位成员的姓名,要求坐在被叫到名字成员左右的两位成员立即站起来,如未及 时站起来,就由该成员用榔头敲打薄情朗。 5、我的心声 成员小组内分享感受

目的:让成员学会倾诉心声,与他人分享感受 时间:约 8 分钟 过程:小组内每人与大家交换自己的感受,通过本次活动有何收获,分享自己的期望与 感受。由每个小组的小组长代表发言,小组间交换心声。 最后大家围成一圈,手牵手,指导者作第一次活动总结,宣布下次活动时间。 注意事项:活动中指导者不要过于关注情绪紧张的团体成员,任其自然,让每位成员尽 量放松的参与活动。活动接近结束时,指导者再次强调成员遵守团体契约,并询问成员 对于契约是否有需要修改或补充的意见和建议。

(在 1、2、3 及活动结束时播放相关背景音乐。 ) 单元二 牵手 1.盲行 建立相互信任与彼此接纳的活动 信任之旅

目的:通过助人与受助的体验,增加对他人的信任与接纳 时间:约 30 分钟 准备:指导着要事先准备好盲行路线,若在室外设定有障碍的路线,如上楼,拐弯等; 若在室内设置桌、椅等障碍物;准备好蒙眼睛用的头巾 过程:团体成员按照随机抽取的扑克牌确定“盲人” 的扮演者,盲人被蒙住眼睛,在 原地转 3 圈,暂时失去方向感。其余的成员继续抽签,抽到与盲人牌面相同的成员扮演 该盲人的“向导” ,协助盲人。然后,盲人在向导的搀扶下,沿着指导者指定的路线, 带领盲人沿室内外行走。要求:活动中向导不能暴露自己的身份,不能讲话,大家都要 保持安静,向导只能用非语言的方式引导盲人走完全程,让盲人自己体验各种感觉。 分享:该活动结束后按照上次活动的八人小组进行讨论,每人扮演盲人或向导的成员说 出活动中遇到的困难;扮演“盲人”与“向导”的角色时心里各有什么不同的感受?扮 演“盲人”角色时,开始对“向导”有信心吗?整个活动过程你的信心是恢复了,还是 丧失了?扮演“向导”角色时,你是如何传递信息的?“盲人”收到没有?后来如何进 行调整?你是否是一个成功的带领者?本次活动你得到哪些有益的启示?分享活动中 间的体验和感悟。再由每个小组的小组长代表发言,小组间交换心声。 2.戴高帽 目的:学习发现他人的优点并欣赏,促进相互肯定与接纳 时间:约 20 分钟 准备:3 顶帽子 操作:按照上次活动的 8 人小组围圈而坐,通过前面活动的交流与观察,每一位成 员站在团体中央,其他人轮流说出他的优点或他令你欣赏的地方,然后,被称赞的人谈 谈哪些优点是自己原来知道的,哪些是自己未觉察的。每位成员在团体中央戴一次高帽 子。要求是他人必须说出其优点,态度要真诚,努力去发现他人的长处,不能毫无根据 的吹捧。 3.组员心声 目的:探索并交流团体成员对参加本次团体活动的看法、期待,引导成员心往一处想, 劲往一处使。

时间:约 20 分钟 准备:每人一长写有未完成句子的纸,一支笔 操作:指导者给每人一张纸,请大家思考一下,认真填写,每个人自己独立完成。然后 每个人在团体中对别人进行讲述。未完成句子的形式可以引导成员写出个人心声,指导 者可以从各自的表述中看到每个成员的参与程度、期望、感受,从而互相启发,增进了 解,相互接纳。 未完成的句子:对我来说,参加团体是: 当我进入一个新的团体,我感到: 我信任的人是: 在团体中我最担心: 我期望在团体中: 最后所有成员围成一圈,手臂搭在左右成员肩膀,指导者作本次活动总结,宣布下次活 动时间。 注意事项: 在盲行活动时,指导者必须要注意活动的安全性,对于所设的障碍物、行 走的路线要尽量考虑周全;戴高帽活动时,指导者强调团体内成员不应泛泛而谈,要尽 量诚恳的说出对方特有的一些个性、优点等。 (有关活动过程中播放相关背景音乐)

我们都是一家人
——小学团体心理辅导方案

辅导教师: 年3月

我们都是一家人
——小学团体心理辅导方案

活动目的: 运用团体心理辅导的方式,开展活动,旨在加强同学间的沟通和交流,增强班集体 的凝聚力,接纳包容部分游离在班集体边缘的同学,营造积极向上的班级氛围。活动对 象:小学五年级学生 活动人数:35 人左右 活动时间:45 分钟 活动内容: 1:热身游戏:相见欢 活动过程: (1)播放歌曲“爱”。全体到齐后,指导者开场先自我介绍,随后简要说明活动的目的 与时间、方式等。 (2)将所有人派成两个同心圆,随着歌声“爱”转动,歌声一停,让每一位同学要和全 班其余同学打招呼,第一次是微笑着点头,第二次是握手并问声你好,第三次是和同学 双手击掌并说加油,第四次是轻轻撞一下屁股并说“ye”,第五次是相互拥抱并说共创五 (1)班的美好明天,并大声喊出“ye”。 注意事项: ①排成相对的两个同心圆,边唱边转,内外圈的旋转方向相反; ②该过程大约 10 分钟。 2.无家可归 (1) 全体成员手拉手,充分体会大家在一起的感觉。然后,指导者说“变!5 人一组”, 成员必须按照要求重新组合。 (2) 请没有找到家的成员谈感受,也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。 (3) 指导者可以多次变换人数,让成员有机会去改变自己的行为,积极融入团体,让 组员体验有家的感觉,体验团体的支持,从而更加愿意与团体在一起。 (4) 活动进行时,播放歌曲:缘来一家人。 3.我们的家园 (1) 找到家后,进行“头脑风暴”,即在 3 分钟内分别说出五一班家的优点,每组指定

一人负责记录。在 3 分钟后,请各组汇报他们所想到的主意及其总数。 活动规则: ①不允许有任何批评意见; ②欢迎异想天开(想法越离奇越好) ; ③我们所要求的是数量而不是质量; ④我们寻求各种想法的组合和改进。 4.班级计量 用凳子代表班级放在场地中央,全班同学围着它走动,感受自己和班集体的距离,选择 一个自己感到舒服的位子站好。 从里圈开始每个同学分享为什么要选择这个位子以及自 己的感受,鼓励处在外圈的同学到里圈感受氛围,全班同学感受凝聚在一起的感受,鼓 励每一位同学说出自己想说的话。 5.总结:播放音乐:相亲相爱的一家人,诵读“好好爱我,我肯定有了不起之处和永远发 掘不完的优点。即使遇到我个人解决不了的事情,我们还有一个相亲相爱的大家庭!

紧握我的手
——团体心理辅导方案

辅导教师: 年 10 月

紧握我的手
——团体心理辅导方案 活动目的: 1.通过辅导,让学生体会到助人与被助的快乐。 2.通过辅导,让学生学会帮助别人,学会与他人合作,培养合作精神。 活动说明: 1.重点:游戏中帮助者与受助者之间的相互配合是培养合作精神、领会合作技巧的关 键,也是这次辅导活动的重点。 2.难点:使学生通过游戏中的配合获得成功,从而体验助人与被助的快乐。 活动过程: 1.导入。 (1)教师讲述。 “同学们,我们生活在这个社会中,每天都要与家人、朋友、同学、老师、 邻居甚至不相识的陌生人相处, 我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮 助,或者看到别人需要帮助,那么你们在这种时候是怎么想,又是怎么做的呢?请大家 先来谈谈好吗?” (2)学生们发言,交流自己的经历和体会。 (3)教师作小结。 “刚才大家都谈得很好,都说出了自己的真实想法。老师很高兴看到许 多同学都帮助过别人,并且以此为荣,以此为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助 别人,他们抱着“自扫门前雪”的态度,认为我不去麻烦别人,别人也不要来麻烦我。 他们把帮助当成一种物质上的交换,斤斤计较于付出与回报。其实,帮助别人和得到别 人的帮助一样是一种满足,是一种快乐。今天我们就来做一个游戏,游戏的名称叫‘紧 握我的手’ ,大家在做这个游戏的过程中,可以体会到受助和帮助人的感受。 ” 2.活动展开。 (1)教师介绍规则。 “现在我们先来分组。请大家按照小队集合,一个小队为一组,两个 同桌为一对,其中一位同学先扮演帮助别人的人,另一位同学就扮演需要帮助的人。现 在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住,要蒙得严严实实,看不到眼前的景象。然后每一 对都站到起跑线后。好,下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手,引导他越过重 重障碍,向终点进发,看哪一对最先到达。注意:帮助别人的同学绝对不可以开口说话, 你只能用其他无声的方式来引导他。 ”

(2)各小组进行游戏活动。 (3)游戏结束后,原先蒙住眼睛的同学摘下手帕,和同伴交换角色,再进行一次游戏。 (4)这次游戏结束后,教师让每个小组集中起来,在小组里进行讨论,交流各自在游戏 中的感受,谈谈自己是怎样当引导者的,怎样才能当好引导者。 (5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。 (6)教师小结。 “听了大家的发言, 我发现大家普遍有一个感觉, 因为在活动中不能说话, 所以助人者和被助者有时会觉得很别扭:助人者‘无所畏惧’ ,想怎么样就怎么样,可 是被助者被蒙住了双眼,总是小心翼翼,他什么也看不见,又听不到任何提示,自然处 处提心吊胆,举步谨慎,这样,引导他的人就会觉得他是那么不听话,双方配合起来就 不那么默契。那么怎样做才能配合得更好,更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨 论一下。 (7)在讨论的基础上,再进行一次游戏活动。但这次活动允许引导者开口说话,提示、 引导被助者越过各种障碍,到达终点。 3.讨论。 活动结束后,教师再次组织学生进行讨论:两次活动,哪次更顺利?为什么? 4.教师总结。 “同学们,游戏是做完了,但是我们从这个游戏中所获得的体验,我想大家是不会忘记 的。在这个游戏中,每个人都分别担任了受到帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的 是为了让大家从不同的角度去体验受助和帮助人的感受:只有当你体验了需要帮助时的 焦虑和得到帮助时的欣慰,你才能深切理解帮助的重要意义。所以,我想今天同学们从 这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别人。大家在游戏中都经历过从互相陌 生到配合默契的过程,这个游戏成功的关键就是配合的技巧,而成功的前提则是互相信 任。所以,同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中,帮助者和 被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助其实是一种合作,合作者不但要有合作精 神,还要有合作技巧。游戏毕竟是游戏,你们在生活中会不断遭遇这样的经历,体验这 样的人生经验,生活会教会你们怎样帮助别人,与别人合作。 5.老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》 注意事项: 由于学生之间的合作有一个磨合的过程,难免会有埋怨、争执,这样是会影响到学 生的体验的。教师要密切注意学生的动态,控制好他们的情绪,调节好活动的节奏。


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