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《观察动植物细胞的结构》说课稿


《观察动植物细胞的结构》说课稿
尊敬的各位专家评委: 大家好! 我叫***,来自**中学,我说课的内容是七年级生物上册第二章第一节中的实验《观察 动植物细胞的结构》。下面我将从课标 、教材、学生等六个方面进行说课。 一、 课标解读: 生物课程的理念以提高学生生物科学素养为主要目的,面向全体学生。 在实验过程中教会学生正确 使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器,具备一定的实验操作能力,养成科学思维的习惯,并 突出学生创新精神和实践能力的培养。 二、教材解读 (一)教材分析: 本节课学生通过实验,掌握制作和观察临时装片的技能,了解动植物细胞的基本结构;再经比 较,区别动植物细胞结构的不同特点,进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。 (二)教学目标: (1)知识目标: ①、学会制作临时装片。认识细胞结构。 ②、初步学会绘制细胞结构图。 (2)能力目标: 培养学生的观察能力、实验操作能力、归纳总结能力、绘图能力。 (3)情感态度与价值观: 培养学生爱护实验仪器,安全使用仪器的态度。 积极参与实验,养成实事求是的科学态度。体验合作学习的快乐。 三、学生分析: (一)学生已初步学会使用显微镜,有能力通过动手操作、细心观察等方式完成学习任务,但是 实验操作不够熟练。 (二)学生每两人一个小组,相互配合完成实验,这样有利于培养同学间的合作精神,激发学 生的学习热情,体验合作学习的快乐。 四、教法与学法: “学生是学习的主人,教师是学习者的组织者,引导者与合作者”。所以教师可以采取探究式 教学方法,指导学生运用多种学习方法进行学习和总结。使学生掌握制作临时装片的方法步骤,学会 规范操作,提高学生的生物科学素养。 五、教学设计: (一)精心准备,事半功倍: 1、课前设计好《实验报告单》发给学生,实验报告单可以及时提醒学生本节课的学习任务,帮 助学生巩固知识。 2、准备实验材料(课前学生检查实验材料用具是否充足) 3、准备多媒体课件、显微摄像头等 4、向学生提出几点实验课的要求:细心、责任心、信心、收获成功。(这里既向学生提出了要 求,又增强了学生学习的信心) (二)图片欣赏,激发热情 多媒体展示各种各样的生物细胞图,带给学生一个神秘的、奇妙的微观世界,激发学生学习热情。 进一步复习显微镜使用,为接下来的观察做好准备。 (三)步步引导,合作探究。 1、 首先教师带领同学们通过视频一起学习动植物细胞临时装片的制作过程。 并要求学生注意比较 两种临时装片制作过程中的区别。
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2、观看视频过程中,学生要注意实验操作的规范性,了解临时装片的制作步骤,找出洋葱表皮与 口腔上皮临时装片制作的不同点;教师引导学生对实验步骤提出问题并尝试解答。 3、教师重点讲解和演示实验操作中的盖盖玻片和染色这两个步骤。 (四)动手操作,细心规范 1、布置任务:制作临时装片——对光——安放装片——观察 2、学生分组实验。学习小组中两名同学经过分工,每人各做一种临时装片,观察完后相互交换观 察实验结果。实验过程中教师巡回指导,记录各组的实验情况,发现问题及时指导,注意学生操作的 规范性。(在这个环节中学生开始自主动手实施探究。这时,作为教师,在他们的实验中只是充当 了一个指导者,发现学生实验中的不足并及时进行指导,尽量不去干预。目的是:充分发挥学生的 主动性,提高自主意识。) (五)展示交流,更进一步 1、从班内挑选几个有代表性的装片,利用显微摄像头将观察到的洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞 在班内展示。同时用激励的语言掀起学生学习的高潮。 2、引导实验失败的学生查找总结实验中不足之处,以便顺利完成实验。 (六)初步绘图,识别细胞 新课标理念注重培养学生的生物科学素养,所以展示完装片后,引导学生了解生物绘图的注意 事项,尝试绘制细胞结构图,结合课本,标注出细胞结构的名称。 绘图注意事项:(用铅笔画图) 1、图形大小、位置要适当。 2、较暗部分用细点来表示。 3、标注名称时,一般在图的右侧引出水平指示线。 4、一般在图的下方写出所画结构的名称。 (七)盘点收获,知识升华 1、给学生 1 分钟考虑,找 2—3 名学生总结本节课有哪些收获? 2、课后组织学生亲手制作细胞模型,不仅可以增强学生对细胞的立体认识还能够极大地调动学 生的学习积极性。 六、教学反思 在实验过程中,学生的实验会有成功,也会有失败。成功时多鼓励、多交流经验,失败时及时 与学生一起分析失败的原因,并争取最后成功。使学生感受到亲自动手的乐趣。 不论学生实验成功还是失败,教师都要重视和强调实验操作的规范性。实验技能是七年级学生 严重欠缺的,例如胶头滴管的使用,在教师看来是非常简单的一件事,而学生的操作却并不理想, 老师应详细地讲解到每个手指的操作,才能让学生学会。所以老师的演示操作必须要规范、正确。 在实验过程中,教师要及时发现、指出、并纠正学生的不规范操作,这样才能更好培养学生养成良 好的实验习惯。 教师应充分尊重学生、鼓励学生发现问题并分析问题,使学生的潜力得到最大程度的开发。引 导学生积极地投入到自主学习活动中,使学生亲身体验探求知识的乐趣。我想实验课结束,学习并 没有结束。学生可以通过设计实验延续课堂知识,将知识真正内化。

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