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第十三章 尊重家长


第十三章
课时安排:2 学时

尊重家长

教师和学生家长有着共同的目标和任务,教师要想出色完成教书育人的任务,必须与家长加强联系和 沟通,联系和沟通的前提条件就是要尊重家长。由此,尊重家长是我们教师职业道德的又一重要准绳。

第一节

尊重家长的必要性及其道德意义

教师从教的对象是学生,学生来自于各个家庭。教师与学生家长的关系如何?直接关系着青少年学生 的健康成长,关系着教师教书育人的质量,关系着"四有"人才培养目标的实现。 一、教师尊重家长的必要性 青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段,在这个阶段中,家庭教育和学校教育是最直 接、最重的教育,必须将二者紧密地结合起来,才能达到教育人,培育人才的目标。为此,作为学校教育 的承担者教师,必须充分认识尊重家长的必要性。 (一)共同的教育目标需要教师尊重家长 人的自然本性表现得父母天性喜爱自己的孩子,对下一辈都寄于莫大的期望,有的"望子成龙",有的" 望女成凤",都希望一代更比一代强。为此,家长们将自已的孩子送到学校,希望和要求教师将孩子培养成 人,塑造成才。教师接受了党和人民(包括家长)的委托,把孩子们培养成人,培育成才。这个共同的目 标,特别需要教师和家长在教育过程中相互尊重、相互支持、互相联系、互相沟通。因为家长最了解自己 孩子的个性、爱好和学习的要求,教师最熟悉学生在校的学习、思想、品德表现。当二者相互配合、高度 一致时,就会达到互通互融,形成合力。有了这个教育合力,就能产生良好的教育效果。否则,教师只凭 自己对学生的印象和方法,家长将孩子交给了学校后不管不问,就不可能形成教育合力,更不可能产生良 好的教育效果。 (二)家庭教育的作用需要教师尊重家长 家庭教育,是一种永恒的社会现象。从家庭产生之日起,家庭成员的老一代就担负着抚养和教育新一 代的任务,这是家庭的重要职能,也是人类社会发展的规律之一。现代科学证明:影响一个人发展的因素 有三个,这就是遗传、环境和教育。家庭中父母的遗传、祖辈的遗传以及家庭环境、家庭教育对一个人的 成长和发展起着特别重要的作用。家庭教育的作用,首先体现在它的早期性上。一个人从母体生出来,就 进入家庭这所特殊的"学校",父母、长辈就是他的第一任教师。孩子们的模仿能力、感受刺激的能力和记 忆能力相当强,父母成了他们的第一个模仿对象,而且他们记忆深刻,经久不忘。这个早期教育的质量会 给一个人的发展打下了重要的基础。一个人从小学到中学,以至成年以后,都还会接受家庭和父母的影响, 家庭教育具有连续性。孔子说:"少成若天性,习惯如自然"。可见,早期家庭教育是学校教育的基础。家 庭教育对一个人的思想、品德、兴趣、爱好、以及各种能力的培养,有着极为重要的作用。 (三)教师的因材施教需要与家长配合 自古以来的教育家们,都很重视对学生进行因材施教的教育方法。教书是一门艺术,育人需要更高技 巧。这就要求教师在传授知识或进行思想品德教育中,要做到有的放矢、因人而异、因材施教。教师对学 生的培育要做到"有的",就必须了解学生的个性特征和兴趣爱好,把握好学生的思想、学习脉博,就必须 经常与家长联系和沟通,准确全面地掌握形成学生的思想、性格、行为、习惯等方面的情况,就必须经常 与家长沟通,认真听取家长的介绍和建议。只有这样,才能做到有的放矢、因材施教,才能取得教书育人 的良好效应。 二、教师尊重家长的道德意义 教师要经常保持与家长的沟通与联系,做到尊重家长,就必须明确其道德意义。 (一)教师尊重家长,体现了社会地位的平等 教师与学生家长的关系,在私有制社会是不平等的。新中国建立后,党和政府把教师作为工人阶级的

一部分,在社会中享有主人翁地位,无论是教师,还是各个不同政治地位和经济状况的学生家长,大家的 社会地位是平等的。只有社会分工不同,没有高低贵贱之分,教师尊重家长,家长尊重教师,这是社会主 义社会成员中的友好、平等的人与人关系。 然而,有个别教师缺乏正确的认识,与家长沟通时缺乏尊重的态度,把家长也当上调皮的学生进行训 斥、甚至体罚、指责,也有极个别家长缺乏正确、积极的态度,将教育孩子的责任全部推给教师,甚至与 教师发生争吵、殴打,这些问题,错在家长身上,教师也有不可推卸的责任。 (二)教师尊重家长,是实现培养目标的重要条件 学校和家庭是学生学习,生活的主要场所。学校教师按照党的教育方针和一定的培养目标,向学生传 授系统的科学文化知识、职业技能和社会行为规范,对青少年的智慧和身心发展起着主导作用。家庭中的 父母长辈每日每时对自己的子女施加着影响和教育,起着奠基作用。父母既是家庭生活的组织者,又是家 庭伦理环境和智力环境的主要创造者,还是孩子们的首任教师。良好的家风对子女是一种无声的教育起着 长期而深远的潜移默化作用和影响作用。学校要将学生培养成德、智、德、美、劳全面发展的"四有"新人, 这正是家长的心愿和希望。由此,教师必须以尊重家长为前提,相互联系,相互沟通,相互配合,就可以 顺利达到培养人才的目标。 (三)教师尊重家长,有利于教书育人工作顺利的开展 教师是连接学校和家庭的桥梁和纽带,是使学校教育和家庭教育形成合力的关键人,在教师与家长的 联系中,教师处于主导地位,起着主导作用。教师尊重家长,经常主动地与家长沟通和交流学生的学习、 思想、生活、等各方面的情况,从而对学生作出正确、客观了解、分析和评价,施以有的放矢,对症下药 的教育。同时,教师和家长双方相互尊重、携手合作、齐心协力,共同为学生的学习、成长营造良好和谐 的氛围和环境。加之,教师和家长间由于职业不同、生活阅历、工作经验、知识水平、道德觉悟等方面的 差异,通过相互交往,相互沟通,可以形成互助互补的关系。这一切都有利于教师教书育人工作的顺利开 展。

第二节

教师尊重家长的方式方法

教师与家长虽然都有共同的目标和愿望,但两者之间由于思维方式、教育方法等存在一些分歧和矛盾, 也会产生一些隔阂或误会。为此,教师光有尊重家长的态度和愿望是不够的,还必须学会科学的、有效的 方式和方法,才能做好尊重家长这一规范要求。 一、主动联系及时沟通 教师是专门的教育工作者,在教育过程中承担着主要责任,因而在与家长的相互关系之中应采取积极、 主动的态度同家长进行联系和沟通。所谓联系就是彼此接上关系;所谓沟通,从表面上看,是沟通学生在 校和在家里的行为表现,以及在此基础上双方沟通看法,沟通对学生发展趋势的估计,沟通双方准备采取 和应该采取的态度和对策;从深层次上看,是沟通对学生身心发展规律的理解,沟通对学生进行教育规律 的认识,沟通彼此身负教育的责任、方法和结果的体会。家长看着自己的孩子长大,最了解自家孩子的性 格、习惯、品德、兴趣爱好和心理特征,对孩子细致深入的程度比教师要深刻,教师面对一个班或多个班 的学生,纵然教师在学生身上花费了很多精力和心血,不可能似家长那样对每个学生做到深入和细致,由 此,教师与家长主动联系、及时沟通,更利于对学生的培养和引导。 由于教师与家长职业不同,教师受过教育学、心理学和教学方法等专门的学习和训练,熟知教育规律, 在教育学生方面有一套科学而成熟的方法。不少家长缺乏这些基本理论和知识,要么对孩子进行溺爱或宠 爱,放任自由,物质刺激。要么对孩子进行打骂。这就更需要教师与家长间加强联系和沟通,使双方沿着 科学的途径和方法来教育学生,达到理想的目标。 二、听取建议积极配合 望子成龙,望女成凤是天下所有父母的心愿,每个家长都对自己的孩子寄厚望,这些期望都是具体的, 但又各不相同。有的盼望孩子将来当大官,有的期望孩子将来发大财,还有的想把孩子培养成对人类、对 社会有用的人。由此,教师首先要了解家长们的愿望,然后进行正确、科学的引导。支持家长对孩子正确

的期望,赢得家长的信任,找到教育学生的结合点。 教育人,培育人是一门十分艰巨复杂的工作。任何教师,无论他有多么丰富的实践经验和深厚的理论 修养,都不可能把所有的教书育人工作做得十全十美。随着科技水平的发展、民族素质的提高,不少家长 针对自己孩子的特点,进行了卓有成效的教育和培养,出现了好多"少年天才"、"少年作家",还有不少家 长在长期对子女关怀和教育中积累了许多有针对性的、行之有效的教育经验和方法,都值得教师来借鉴和 吸取。正如一位成功的教育工作者在回顾自己的教育生涯时写到的:"我是孩子们的老师而孩子们的家长是 我的老师,是家长对孩子的爱升华了我的教师责任感,是家长们的摸索和积累为我找到了引导孩子们健康 成长的成功捷径。"可知,教师听取家长的建议该有多么大的作用。 能听取建议,就能做好积极配合的工作,不仅是教师听取家长的建议,家长同样应听取教师的建议, 相互启迪,相互沟通,就能实现良好的育人效果。 三、平等待人尊重而不迁就 教师与家长的关系在不同的学校、不同的学龄段有着不同的要求。小学阶段的教师与家长特别要加强 联系。因为孩子们的似一张白纸,学习是启蒙,思想是朦胧,但这一学龄阶段是孩子们的奠基阶段,需要 教师与家长紧密配合,采用科学、优良的教育方法,让株株幼苗健康成长。中学阶段是孩子们的世界观、 人生观、价值观和知识、品德形成的关键时期,教师和家长都处于重任在肩的时刻。不管教师的工作再忙, 家长的地位再高,都要做到相互尊重、主动联系、沟通孩子们的情况。无论是教师做得好,还是家长做错 了,都应开诚布公、实事求是,正确的方法和育人经验要肯定和发扬,不足的、甚至错误的东西要坦诚指 出,互相沟通,不能迁就不良的、错误的做法,以致学生受损、受害。 四、宣传教育科学改进教育方法 育人要讲科学,要有科学理论作指导,运用科学方法来施教。无论是大中小学或幼儿教师,都学习和 经过了教育学、心理学等方面理论与训练,熟知教育规律,在教育学生方面都有一套科学的方法。不少教 师在从教实践中还在不断地研究和探索新的教育规律和育人方法。家长们由于成天各忙自己的事业,回到 家里又忙于生活和休闲,对教育规律和育人方法缺乏研究和学习。如有的家长对孩子的教育像鲁迅先生写 的那样:"教孩子大抵只有两种方法:其一是任其跋扈,一点也不管,骂人固可,打人亦无不可,在门内或 门前是暴君霸王,但到外面,便如失了网的蜘蛛一般,立刻毫无能力。其二是终日以冷遇和呵斥,甚至打 扑,使他畏葸退缩,仿佛一个奴才,一个傀儡,然而父母却美其名曰:听话。自以为是教育的成功,待放 到外面来,则如暂出樊笼的小禽,他决不会飞,也不会跳跃。"这段话生动形象地抨击了那些不懂教育理论 和教育方法的家长。由此,教师要尊重家长,首先要向家长们宣传教育科学,指导教育方法,帮助家长明 确教育目的,掌握教育规律,运用教育方法,从而提高教育水平和成效。首先,要帮助家长更新教育观念, 要摒弃那种"棍棒底下出孝子"、"不打不成才"等错误的传统观念,要从多关心、多了解、多帮助、多鼓励 的角度出发,激发学生的学习热情。其二,教师要帮助家长对孩子的教育要注重从点滴做起,坚持持之以 恒。家长对孩子的教育是一个长期的、细致的、复杂的过程,不能说起来重视,做起来忽视,考前不闻不 问,考后忙着查分,孩子不及格不是挨揍,就是挨训。应该每天每日地关心孩子的学习,从细微处入手, 从点滴小事做起,及时了解、帮助孩子解决学习、生活上的一些具体困难。特别是当孩子遇到了失败和挫 折的时候,更应该以满腔热忱地爱去温暖孩子的心灵,帮助孩子渡过难关。其三,要选择好时机,把握好 分寸。对孩子不闻不问是错误的,但整天唠叨个没完没了,也难以产生积极的效果,应该选择好教育的时 机,比如当孩子考试得了高分得意忘形时,这时,家长一方面要肯定孩子的努力,要给予表扬和鼓励,另 一方面要帮助孩子戒骄戒躁,以巩固成绩,争取更大的进步。当孩子遭到失败心灰意冷时,应该帮助孩子 分析失败的原因,找出解决问题的对策,看到自身的潜力,树立学习的信心。

第三节

新时期教师尊重家长的要求

时代在进步,教育在发展,教师职业道德也增添了许多新的内容。特别是当今社会的社会风气、教育 对象、家长群体都发生了鲜明的变化,都呈现了新的特点。因此,教师尊重家长,无论是动机、内容、还 是联系沟通的方式、方法、内容都有许多新的要求。

一、尊重家长,树立家长的威信 随着时代的进步,中国亿万家庭的封建传统观念巳日益淡化,新型的、民主的家庭气氛和父母子女关 系还在形成,这为广大青少年学生的健康成长,提供了很好的家庭环境。但随孩子的自我意识逐渐增强, 特别是特保儿的意识膨胀,孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风",甚至跟家长瞪眼、闹别扭,产生对 立情绪,这种情形使很多家长感到家庭教育力不从心。 鉴于这种情况,教师首先要带头尊重家长,倾听家长的意见,树立家长的威信。教师千万不能以自己 的特殊地位,对家长以教训的口气或指责的态度,表现得盛气凌人,粗暴无礼,损伤家长的人格和尊严。 教师在与家长相互交往的过程中,需要有高度的教育机智,善于察言观色、掌握分寸,还应对学生的优点 和长处多作正面的肯定;不能在家长会上或班集体中指名道姓地责备他们的子女或学生家长,使学生或家 长感到羞辱或难堪;有些学生的错误尽管与家长有关,但也不能随意批评;造成教师与家长的感情对立, 不利于调动家长的积极性。 教师不仅要做到自己尊重家长,还要教育和引导学生尊重家长。学生来自于不同的家庭,家长各有自 己的职业和不同的思想、文化、道德素质,教师一方面要善于发现和肯定家长的优秀品质,同时要教育和 引导学生认识和学习父母的闪光点和有益的东西。这样,教师不仅在学生面前提高了家长的威信,同时也 提高了自己在家长心目中的威信。 二、各负其责,莫把家长当"助教" 在教育过程中,教师与家长的关系是一种主辅关系。孩子进入学校,教师承担着主要的教书育人重任。 教师应主动地加强与家长的联系,主动争取家长的配合。这种关系不能把家长当作老师的助教,随意给家 长提要求、布置各种任务。如要家长每天检查孩子的作业、督促孩子背课文、背公式、批改作业、辅导孩 子写作文、日记等,项项都十分具体,处处要家长签字,弄得家长筋疲力尽。还有一些调皮学生的家长更 是苦不堪言。教师不能推卸自己的主要职责,不能搞"金蝉脱壳",转移矛盾,这样的结果就会使家长远离 教师。 三、端正交往动机,对待家长一视同仁 交往动机是推动个人参与交往活动达到一定目的的内部动力。每个人的交往活动都是由一定的动机引 起的,并指向一定的目标。尽管个人交往动机是一个由多种条件制约和影响的复杂心理构成,但目标引力 常常是一个很重要的因素。教师与家长的交往的目标是为社会为人民培育人才,交往的核心是学生,交往 的内容是围绕学生的学习、生活、思想、品德等等。不能有其它一些不良动机。如有的教师接受一个新班 时,第一件事便是造花名册,将学生家长及学生的叔姑等亲朋好友的工作单位、职务、联系办法等一一登 记在册,关键时刻,就向家长提出各种要求,小至买紧俏物资、便宜货、用用汽车,大至要求家长帮助解 决亲属子女入学、招干、工作调动等等。从而使这样的交往失去了正确的方向和内容,给学生带来不良的 影响,也导致的教师对有用的家长要热情、尊重、联系多些,对学生偏心些。对一些用处不大的家长就疏 远一些,这样就会影响教师形象,降低教师的威信。为此,教师对学生家长不能怀有其它不良的动机,要 一视同仁地对待家长,特别是对那些有困难或单亲家庭的家长,更要有同情心,给予更多的尊重和关心。


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