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2009年数学建模精品课程建设汇报


佛山科学技术学院理学院 信息科学与数学系

目 录
1 2 3 4 5 6 教学队伍

教学内容

教学条件 教学条件

教学方法和手段

教学效果

课程特色

一、教学队伍
师资队伍
职称 及 职务 教授 具有何种高 资 历 (批准文号) 国家教指委委 员,硕导 重点培养 (批准文号) 受表彰称号、批准单位 及时间 (批准文号) 2003年学校“十佳”教 师 2000年全国优秀教师, “百”,“千” 2002年学校师德优秀教 师 2002年校师德优秀教 师,2004年学校“三育 人”优秀工作者

序号

姓 名

年龄

学历

1

王向东

47

学士

2

戎海武

43

博士

教授

硕导

3 4 5 6

杨灵娥

46 47 32 32

博士

教授

硕导

胡诗国 宋春玲 文翰

硕士 博士 硕士

副教授 副教授 讲师

一、教学队伍
教学成果
1、王向东,地方高校大学生课外科技活动和高素质应用型人才培养的探索与实践 , 2008年佛山科学技术学院优秀教学成果二等奖 2、王向东,21实践数学教育专业普通高校教学内容与课程体系的改革与实践, 2006年佛山科学技术学院优秀教学成果三等奖 3、戎海武,数学建模的思想与方法融入高等数学教学中的探索与实践”, 2006年佛山科学技术学院优秀教学成果三等奖 4、王向东,戎海武等,数学建模教学活动与综合素质培养与实践, 2003年佛山科学技术学院优秀教学成果一等奖

一、教学队伍
教研论文
1. 陈纯馨,王向东等,地方高校大学生课外科技活动与创新能量培养的探索 与实践,中山大学学报论丛,2006,26:184-187. 2. 刘晓莉,王向东等,新形势下高等数学教学改革的实践与思考,大学数学 报告论坛(2007)论文集,高等教育出版社,2008年,171-174. 3. 文翰,黄国顺,“软件工程”课程双语教学模式的探讨,计算机教育, 2008,23,83-85. 4. 文翰,胡诗国,面向对象数据库“联系—选择”查询操作的优化,佛山科 学技术学院学报,2005,23:59-61. 5. 王向东,戎海武,文翰,作为教学任务的数学实验, 国际教育工,2004,(5) 467-468. 6. 文翰,王向东,戎海武,论数学建模与素质培养, 国际教育工程,2004,(7) 671-672. 7. 刘晓莉,王向东,戎海武,数学建模的思想与方法融入数学教育中的探索 , 国际教育工程,2004,(7):689-690. 8. 杨庚华,戎海武,吴幼明,利用矩阵方法计算数列通项公式,高等数学研 究,2005,8(3):35-36 9. 戎海武,王向东,关于无穷大和无穷小的几个问题,高等数学研究 2007, 5:3-4.

一、教学队伍
教研立项
1. 王向东,全国教育科学“十一五”教育部规划“有效教学的行动策略研究 ”课题组核心成员 2. 佛山科学技术学院高等教育教学改革项目,地方高校“规模、结构、质量 、效益”协调发展的量化研究与实践,2006.1-2007.12,2万元,负责人 :王向东 3. 佛山科学技术学院重点扶持教学研究课题,信息与计算科学专业建设系列 研究,2007.3-2008.12, 0.5万元,负责人:戎海武。 4. 佛山科学技术学院重点扶持教学研究课题,面向21世纪大学数学素质教育 与《数学分析》课程内容、结构改革,2003.4-2004.12,0.5万元,负责 人:戎海武 5. 横向课题,地区教育信息化绩效研究,2007.1-2008.12,30万,项目 负责人:朱珍,戎海武为主要参加者

二、教学内容
课程内容设计 数学建模概述 常用的数学建模方法 初等模型 微分方程建模 离散模型 随机模型 数值分析建模 经济模型

课堂教学

学生实践
学会查资料 运用有关数学软件 建立模型 分析问题和解决问题

二、教学内容
教学安排

本课程采用课堂教学、课堂讨论与实践等多种形式教学,其中课堂讲授 32课时,课堂讨论10学时,习题课6课时,其它(包括实践)6学时。 各教学环节的重点都是在于培养学生综合运用数学知识解决实际问题的 能力上,即培养学生的应用数学思想、观念和方法上。让学生积极主动 参与,尽可能让学生自己动手,在社会实践中找问题,并用所学的建模 方法解决问题,从而培养学社的综合素质和创新能力。 考核形式为提交课程论文。

二、教学内容
实践教学

通过上机应用相关数学软件如:matlab,sas,lingo等解决数学建模问题 通过课程论文用数学建模的方法解决和实际结合密切的问题 通过参加全国大学生数学建模竞赛培养学生分析问题解决问题的能力 很多同学毕业论文用数学建模的方法解决和实际结合密切的问题,五届 毕业论文中约有90篇毕业论文与数学建模相关

三、教学条件
教材及相关资料
选用教材: 选用教材: [1]《数学模型》第二版, 姜启源编著,高等教育出版社,1993,全国优秀 《数学模型》第二版 姜启源编著,高等教育出版社, , 教材 [2]《数学实验》,王向东,戎海武,文翰, (教育科学“十五”国家规划 教育科学“ 《数学实验》 王向东,戎海武,文翰, 教育科学 十五” 课题研究成果),北京:高等教育出版社, 课题研究成果 ,北京:高等教育出版社,2004 教学参考书: 教学参考书: [1]《数学建模与数学实验》第3版,赵静等 高等教育出版社,2008 《数学建模与数学实验》 高等教育出版社, 版 [2]《数学模型》,陈义华编著,重庆大学出版社,1995. 陈义华编著, 《数学模型》 陈义华编著 重庆大学出版社, [3]《数学建模入门》,徐全智编著,电子科技大学出版社,1996. 徐全智编著, 《数学建模入门》 徐全智编著 电子科技大学出版社, [4]《数学模型与数学建模》,刘来福编著,北京师范大学出版社,1997. 刘来福编著, 《数学模型与数学建模》 刘来福编著 北京师范大学出版社,

三、教学条件
实践教学条件 ——数学建模与仿真实验室 数学建模与仿真实验室
总面积为480平方米 平方米 总面积为 实验室拥有万元以上的仪器设备90台 实验室拥有万元以上的仪器设备 台(件) 固定资产总值达153.5多万元 多万元 固定资产总值达 安装了Matlab, SAS, Lingo等数学软件 安装了 等数学软件 实现教学、培训、 实现教学、培训、科研三大功能

三、教学条件
网络教学环境 ——数学建模精品课程网站 数学建模精品课程网站
http://151.fosu.edu.cn/sxjm/index.asp

四、教学方法与手段
教学方法 统一问题——研究报告模式 调查报告模式 优秀建模案例研读模式 “导学探索,自主解决”模式

课堂教学

学生实践
讲座 实际调查 数学建模竞赛 挑战杯等比赛课程论文 毕业论文

四、教学方法与手段
教学手段
课堂授课 在全校开展与数学建模竞赛有关的讲座7场 听讲学生累计 在全校开展与数学建模竞赛有关的讲座 场,听讲学生累计800余人 余人 数学实验 多媒体课件

五、教学效果
学生综合素质明显提高, 学生综合素质明显提高,各种竞赛成绩突出
2004年以来共获各类奖励 项,其中国家一等奖 项,二等奖 项, 年以来共获各类奖励59项 其中国家一等奖1项 二等奖6项 年以来共获各类奖励 省级一等奖7项 二等奖16项 三等奖29项 省级一等奖 项,二等奖 项,三等奖 项;数学建模已经称为我们学 校的一个品牌; 校的一个品牌; 2005年获广东省“挑战杯“竞赛二等奖1项,2005和2007年获得省 年获广东省“挑战杯“竞赛二等奖 项 年获广东省 和 年获得省 三等奖2项 三等奖 项; 通过数学建模活动培养了一批高素质的应用型人才,如李忠效、 通过数学建模活动培养了一批高素质的应用型人才,如李忠效、林正春 、李俊华等同学

五、教学效果
促进师资队伍建设
数学建模课程已建立一支高学历、高职称、思想及业务素质高、 数学建模课程已建立一支高学历、高职称、思想及业务素质高、结构合 科研能力较强、教学经验丰富、乐于奉献、较为稳定的师资队伍。 理、科研能力较强、教学经验丰富、乐于奉献、较为稳定的师资队伍。 教授3人 硕士生导师 人 博士3人 副教1人 硕士2人 教授 人,硕士生导师3人,博士 人,副教 人,硕士 人。 有全国优秀教师,南粤优秀教师,广东省高校“三有一好” 有全国优秀教师,南粤优秀教师,广东省高校“三有一好”优秀共产党 广东省“ 工程省级重点培养教师以及我校“十佳” 员,广东省“千、百、十”工程省级重点培养教师以及我校“十佳”教 师等。 师等。 年被教育部全国高等学校教学研究中心聘为数学学科委员会( 在2003年被教育部全国高等学校教学研究中心聘为数学学科委员会( 年被教育部全国高等学校教学研究中心聘为数学学科委员会 单位)委员, 单位)委员,一人被聘为教育部数学专业教学指导委员会委员

五、教学效果
教学促进科研

近几年来,承担国家自然科学基金 项 广东省自然科学基金3项 近几年来,承担国家自然科学基金1项,广东省自然科学基金 项,参与国家 )、市的科研课题 市的科研课题10余项 、省(部)、市的科研课题 余项 在国内外重要学术刊物上发表学术论文30余篇, 在国内外重要学术刊物上发表学术论文 余篇,SCI、EI、美国数学评论等 余篇 、 、 转摘、评论20余篇 转摘、评论 余篇 出版专著2部 出版教材 部 出版专著 部,出版教材1部 获省科技进步一等奖和三等奖等各类奖励6次 获省科技进步一等奖和三等奖等各类奖励 次 通过省级鉴定2项 通过省级鉴定 项

六、课程特色

师资队伍强

学生受益面广

国家教指委委员 全国优秀教师 学校师德优秀教师 学校“十佳”教师 学校“三育 人”优秀工作 者 学生人数多,涉及专业广, 应用能力和综合素质提高 快。

成果显著
学生获奖多,学生第一次 全国一、二等奖都出自数 学建模竞赛


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