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主题班会:慎独自律_成人成才

慎独自律,成人成才
【活动背景】 学生进入中专以后,很多同学没有形成良好的行为习惯和学习习 惯, 没有养成良好的学习风气,更重要的是学生人生目标不明确,自我约 束能力差,缺乏责任感,学习动力不足。学生上课自习精气神不足,睡 觉的多,自习说话的多;课外上网的多,违纪的多,很多学生走下坡路 明显。 为了帮助每一位同学成人成才, 经过充分准备, 班级决定召开 “慎 独自律,成人成才”的主题班会。 【活动目标】 1、全员参与,班内每一个学生都参与本次班会活动。,结合班级和 自己的实际,进行自我诊断,进行自我评价,对班级和学生的不良风气 进行评论,增强班级凝聚力。 2、注重评价,培养学生的思维能力。通过对个人、他人和班级的 不良习惯和风气自评、他评,使学生对问题的认识有了一定深度。明确 了自律的重要性和层次性将有助于理解“自律的最高境界为慎独”,并 能促使学生将其作为整个高中阶段乃至自己终生的修身目标。 3、正确评价自己,满怀信心,展望未来。班内榜样的谈话真实可 信,由此引起学生对自己放任自己、不思进取心理和行为的反思,坚定 他们克服不良心理和不良行为的决心,从而追求奋发向上、积极健康的 高中学生生活。 4、“慎独自律,成人成才”的誓言,让全体同学心动行动,彻底 改变学生精神面貌和班级面貌。

【设计思路】 这堂班会以学生活动为主线, 贯穿情感教育, 由以下三个部分组成: 一,理解慎独自律的深刻含义;二,深刻体会拥有慎独这种品质的重要 意义;三,如何养成慎独的行为和习惯。简而言之,就是“是什么” “为 什么”“怎样做”。设计了丰富多彩的活动,加入了图片,影视资料, 学生讲述和评论等,通过触动学生的心灵,激发学生内心的荣辱观,让 他们在课堂上受到启发和教育,从而把意识内化为具体的行动,从小事 做起,从身边事做起,做一个具有高度自我约束力的人。 【活动方法】 1、点评,质疑。点评身边一些现象,在此过程中,启发学生探究, 质疑,从而对慎独行为习惯有深刻认识。 2、互动,体验。在动手做游戏的过程中,仔细观察,积极动脑筋 思考。让学生通过亲身体验,加深对拥有慎独品质的重要性的认识。 3、挖掘,升华。本课教学不仅要明确行为要求,讲出行为意义, 更要注意激发情感,让学生树立鲜明的荣辱观,以拥有慎独品质为荣, 把认知转化为切实行动。 4、集体宣誓和签名。 【活动准备】 1、召开班干部、团支部会议,分析班内目前存在的种种不良现象, 统一思想,确定班会主题“慎独自律,成人成才”。 2、联系自己的学习实际,诊断检查自身存在的问题。 3、自拍的班级自习或课堂 DV 录像。

4、教师准备 PPT 课件等。 5、请本班优秀学生准备讲述自己的经历。 6、准备宣誓用誓言。 【班会过程】 环节一:导入 亲爱的同学们,在今天班会活动开始以前,老师想调查一下,两个 星期以前布置给你们的一项任务完成得怎样? (该环节可能会出乎同学们意料,能激发同学的好奇) 老师:看同学们的反应,有人似乎不记得了,那是什么呢? (投影):来挑战吧!每天晚上九点四十挥臂一分钟,你做到了吗? 老师:请坚持做到现在的同学举一下手? 预设情况一:无人举手 老师:很遗憾。我们班的同学都没有能坚持完成,但曾经有人做到 了,他是谁呢?请跟老师一起去认识他。 预设情况二:有人举手 老师:请同学说一说的感受。(教师引导;在做这件事时,遇到了 些什么情况;自己怎样克服的?靠的是什么?) 恭喜你,你已和一位名人有共同的品质。他是谁呢?请跟老师一起 去认识他。 (投影展示,逐字出现-----强化亚里士多德) 老师:亚里士多德在无人督促的情况下能坚持下去,靠的是什么?

(学生可能会说到意志力,恒心等,引导学生认识到亚里士多德有 极强的自我约束力,在于对内心道德的一种坚守和自律) 老师:这种对内心道德的坚守和自律,就如同一朵开在幽深山谷里 的鲜花,默默散发着奇异的香味,伸展着饱满的花蕊。这里人迹罕至, 没有谁知道它是一朵奇葩。可是,它却毫不倦怠。“慎独”就是这深山 中的一朵奇葩,更是我们心灵深处应该守护的奇葩,她不求为人所知, 但求问心无愧,但求做出完美的自我。请我们一起走进今天的主题 守护心灵深处的奇葩------慎独 环节二:交流调查结果 老师:请同学们,将你们课前对慎独的理解和大家一起分享。那一 个小组先来? 一小组:小品 历史上也出现过一些以“慎独”出名的人物,名声最大的是东汉安 帝时的荆州刺使杨震。 这位以 “性公廉, 不受私谒” 著称, 留下了个 “清 廉诫四知”的典故。《后汉书?杨震传》有这样的记载:杨震去荆州赴 任,道经昌邑。昌邑县令王密,是杨震当年举荐上来的,王密为了表示 对杨震当年提挈之恩的感谢, “至夜怀金十斤以遗震”。杨震拒绝接受, 说“我举荐你是因为我了解你,你这样做是太不了解我了。”王密说: “暮夜无知者。”杨震说:“天知,神知,我知,子知。何谓无知?” 王密听了杨震的一番话,“羞愧而出”。后人就把这件事当成“慎独” 的典型,流传下来。 二小组:图示,或 FLASH

《元史?许衡传》 里有这样一段记载: 许衡做官之前, 一年夏天外出, 天热感觉口渴难耐,刚好道旁有棵梨树,众人争相摘梨解渴,惟独许衡 不为之所动。有人问他为何不摘?他回答说:“不是自己的梨,岂能乱 摘!”那人劝解道:“乱世之时,这梨是没有主人的。”许衡正色道: “梨无主人,难道我心中也无主吗?”终不摘梨。 总结:面对饥渴之诱惑,许衡因心中有“主”而无动于衷。许衡心目中 的“主”无疑就是自律、自重、自爱,有了这种“主”,便会洁身自好, 才能牢牢把握住自己 三小组:近现代典型 刘少奇、王顺友的故事 四小组:美文诵读或名言名句(同仁堂,四知堂故事) 老师:同学们的调查准备非常充分,你们从不同角度,由古及今展 现了“慎独”的精神实质。 慎独是一种情操;慎独是一种修养;慎独是一种自律;慎独是一种 坦荡。 (投影展示)所谓慎独,是指人们在独自活动无人监督的情况下, 凭着高度自觉,按照一定的道德规范行动,而不做任何有违道德和法律 之事。 老师:慎独是进行个人道德修养的重要方法,也是评定一个人道德 水准的关键性环节。 有了慎独, 才有了我心有主的千古佳话, 那句 “天知地知你知我知” 的反问是对于原则的坚守,并不因无人所知而暂时抛却;

有了慎独,才有了“王顺友 20 年,一个人的长征”的美誉。他们 并不求什么, 只是默默地选择绽放, 在任何情况下都坚守住自己的准则, 不断的提高自身的修养。同学们,在你们身边,在我们身边有这样的人 和事迹吗?请同学们来谈一谈(略) 环节三:走进现实 老师:在现实生活中,也有这样的现象,请看大屏幕:(多媒体展 示,做成录像片段) 环球网记者杨虹报道,近日,一条“中国人一年吃掉 300 万吨地沟 油”的新闻引发了中国媒体的热议,这则新闻也被日本媒体所关注。一 直以来, 日本人都很关注从中国进口的食品的安全问题, 现在 “地沟油” 新闻的出现,又让日本人议论纷纷,其中不乏一些激烈言论。有日本网 民呼吁“不要进口中国食品”,甚至讽刺中国人“有和蟑螂一样的生存 能力”。 学生谈想法: 老师总结: 1、个人:影响他人,伤害自己 2、社会:影响社会和谐,稳定 3、国家:破坏国家形象,影响经济发展 老师:由此可见,一个人,一个企业缺乏基本的道德自律,不严于 律己,不遵道守德,不恪守"慎独",将会给个人、社会甚至国家带来极 大的危害。那么,怎样才能做到"慎独"呢? 环节四:怎么做

1、对个人 (1)“慎独”离不开严格要求自己,从自己做起,从小事做起。 三国时刘备的“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”就是慎独自律、道 德完善的体现。 2005 年感动中国的王顺友, 一个普通的乡村邮递员, 就是当代恪守 “慎独”的典范。他一个人 20 年走了 26 万多公里的寂寞邮路。尽管生 存环境和工作条件十分恶劣,但他没有延误过一个班期,没有丢失过一 封邮件,投递准确率达 100%。他说:“保证邮件送到,是我的责任。” 在漫漫“孤独之旅”上他对自己的严格要求,在“一个人的长征”中, 他服务无数山里人的执著,为人类创造了一笔宝贵的精神财富。 (2)“慎独”也离不开自我反省,提高自身修养。 一个人要进步,就要经常地、认真地反省自己。伟大的科学家爱因 斯坦说:“我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠 别人的劳动,我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领 受着的东西??”蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己: “我自己认为,在 1950-1960 这十年里是取得了可喜成绩的,那时自己 也的确十分勤奋,但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科 学研究中锲而不舍的精神还远远不够,自省也有偷懒、靠小聪明过关甚 至是一知半解的地方。”科学家们这种勤于反思、严于自律的精神为我 们做出了表率。 2、对社会 记全国社会公德楷模涂汉江

记感人的的哥 3、对国家 (学生活动:你会怎么做?) 环节五:结束 慎独,是对自己、社会、国家、民族的责任,是你独自一人或在茫 茫人海中心灵奇葩的绽放,是对灵魂的开诚布公,不为别人的鲜花和掌 声,只为自己内心的坚守和信念。


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