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六年级语文综合实践活动教案


《漫游语文世界》教案
北水泉中心校 六年级 陈宝萍

教学目标: 1.沟通课堂内外,培养学生课外学习语文的兴趣和爱好,引导 学生注意生活中的语文现象, 使学生充分认识语文与现实生活的密切 联系,养成在生活中学习语文的好习惯,逐步建立“生活即语文”的 大语文观。 2. 在自主、合作、探究的活动过程中培养学生发现问题、分析 问题、解决问题的能力,培养学生搜集、筛选、整理信息的能力。 教学重点:让学生充分认识到语文与生活的密切联系,提高学习 语文的兴趣。 教学难点: 真正理解“语文的外延就是生活” 。 导入语:同学们,当你和父母一同逛街时;当你同朋友聊天时; 当你跟同学游玩时,你可曾留意过身边的语文呢?如果没有,那么, 今天和老师一起走进生活,去发现生活中的语文,在生活中学习语文 来吧! 活动一:漫游网络世界 1、猜猜下列网络语言的意思: “菜鸟” : 就“新手”的意思。 “伊妹儿” : “E-mail” (电 子邮件) 。 “大虾” :是“大侠”的谐音,指“计算机高手” 。 (由于一些水 平较高的电脑爱好者, 因长期沉迷于电脑而弯腰驼背, 形似 “大虾” 。 )

“东东” : 网上不叫“东西”叫“东东” 。 ye-bye 喽” 。 2、大家还能举出一些网络用语吗? 3、最新网络流行语 “槑” : méi

“886” :表示“B

两个“呆”凑到一起便成了“槑” , “槑”不仅呆,

而且很呆。在网络语言里被用来形容人很天真,很傻,傻到家了。 “囧” : jiǒng 无奈的表情。 “雷” :在网络语言中, “雷”可以说成是受到惊吓,通常指在不 知情的情况下,误看了自己不喜欢的内容,就会感觉不舒服。根据被 “雷”程度可以分为:轻伤、中伤、重伤、脑残。 4、 “网络流行语”主要具有以下特征: (1)创造性。 网民们挖空心思“创造出”令人感到新奇的网语,大有“语不 惊人死不休”的劲头。 (2)方便性。 既可提高交流的速度,又可节省输入的时间和上网的花费。 (3)娱乐性。 网民上网的一个重要动机就是“找乐” ,而网民在互动过程中形 成别具一格的“流行语” ,无疑增加了实时交流的乐趣 。 4)不规范性。 从规范的汉语表达方式看, “网络流行语”中汉字、数字、英语 在网络文化中,它通常情况下表示郁闷、悲伤、

字母,以及文本符号混杂使用,怪字、错字、别字层出不穷,完全是 “病句” 。 5、怎样对待网络流行语 这种语言的随意性太大, 不稳定, 只是年轻人时髦的 “文字游戏” 。 在平时生活中或上网时偶尔用用可以,但在作文里应尽量避免使用。 活动二:漫游对联世界 1、走进对联 对联: 雅称楹联,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协

调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说,对联艺术是中 华民族的文化瑰宝。 对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、 交际联和杂联(包括谐趣联....)等。 对联形式多样,有正对、反对、流水对等。 2、对联的特点: (一)要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某 种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。 (二)要平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末 句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。 (三)要词性相对,位置相同。一般称为「虚对虚,实对实」 , 就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词, 副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。 (四)要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但

又不能重复。 3、下面的对联分别适用什么店铺? ? ? ? ? (1)由此登堂入室, 任君步月凌云。 (2)好将妙手夸针巧,漫把春光细剪裁。 (3)此是春华秋实事业, 并非东途西抹文章。 (4)虽是毫末技巧, 却是顶上功夫。

4、趣联赏析 同字异音对 异字同音对 回文倒顺联 针顶联

活动三:漫游成语世界 1、植物填成语 ( ) 雨后春( ) ) 投( ( )报( ) )一现 ( )

出水( 满天下

3、还“我”女儿妆 某眼镜广告:一明惊人 某冰箱广告:领鲜一步 某烧鸡广告:鸡不可失 某止咳药广告:咳不容缓 某沐浴液广告:随心所浴 4、同学们还能说说你在生活中发现的有意错写的成语广告吗? 5、看看谁的反应快: (1)写出含有十二生肖的成语 12 个。 某蚊香广告:默默无蚊 某服装广告:衣衣不舍 某饭店广告:食全食美 某摩托车广告:乐在骑中

(2)写出带有“一、二、三、四……九”的成语 9 个。 (3)写出以“十、百、千、万”开头的成语 4 个。 本课小结 最后给大家一点温馨提示:语文的外延等于生活的外延,生活有 多广阔,语文的天地就有多广阔。生活处处皆学问,我衷心的希望同 学们热爱生活,在生活中学习语文,在语文的学习中感悟生活! 作业: 在生活中继续寻找语文的足迹。 (如广告用语、店名、人名等)


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