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《变量与赋值》教案

安康市高新国际中学
周 次 3 时间 2014 年 3 月 5 日 执教者 朱桦林

课题

§2.2 变量与赋值 知识与技能: 1、 2、

课型

新授

课时

1

正确理解赋值语句的结构,理解赋值语句的含义; 能够写出一些简单的赋值语句,理解两个常用的赋值语 句的含义。

过程与方法: 1、 教学目标 2、 让学生初步感知、 体验应用计算机解决数学问题的方法, 并能初步操作、模仿; 通过对现实生活情境的探究,尝试解决问题的程序,理 解逻辑推理的数学方法。

情感态度与价值观: 通过本节内容的学习,使我们认识到计算机与人们生活密 切相关,计算机是人来征服自然的强大武器。

教学方法 教学准备 师生准备 教学重点 教学难点

启发诱导

探究合作

师:教案、课件、导学案 生:课本、练习本、笔

教学重点:正确看待赋值语句,并能理解赋值语句的作用; 教学难点:根据要求写出赋值语句。

教学过程 一、引入新课 有这样一个盒子,它可以存放一个数值,但是一 旦有新的数值装入盒子, 那么原来的数值就会被取代。 我们的算法语言里就有这样一个盒子,我们管它叫做 变量,而把数值放入盒子的过程叫做赋值。 二、讲授新课 1、基本概念 赋值语句:变量=表达式; 变量:可以变化的量,一般由一个或几个英文字 母组成,或字母加数字表示,如 a,x,a1,sum 等. “ ? ”:赋值语句中的“ ? ”称为赋值号,而不是等 号,例如 a ? b ,表示将 b 的值赋给 a ,而不是 a 和 b 相 等; 表达式:可以是一个数据、常量和算式,分为三 类:常数、含有其他变量的表达式、含有变量自身的 表达式。 eg : ① a ? 3 ;② a ? b ? 1 ;③ a ? a ? 1 . 练习 1 判断下面给出的赋值语句是否正确。 (1) 3 ? B ; (2) x ? 1 ? x ; (3)A=A+1; (4) y ? x ^ 2 ? 1 . 注:引入符号 加“ ? ” 减“ ? ” 乘“ * ” 除以“ / ” ab “ a ^ b ”. 2、赋值运算 右运算: 先计算右边表达式的值, 再将值赋给左边 的变量。

自主备课

eg1: 阅读下面的程序,回答问题:

① x?3
y?4
x? y

②x ?3
y?4
y?x

(1) 上述两种程序输出 x 和 y 的值为多少; (2) 上述两种程序中的第三行有什么区别。 练习 2 在下列各式中,结果为使变量的值减少 1 的赋值语句为( ) A、 x ? 1 ? x B、 x ? x ? 1 C、 x ? 1 D、 y ? x ? 1 3、处理书上例题 例 4、例 5、例 6(只看框图,分析含义,不要题 目,学生练习) 4、探究:如何交换两个变量 x 和 y 的值? 引导:现在有 A、B 两个盒子,A 盒子里装了一个 苹果,B 盒子里有一个橘子,我们现在要想一个办法 把苹果和橘子对换,你可以用什么方法?(提示:给 你一个空盒子) 分析得出结论: (中间变量法)设中间变量为 a ,
a?x
x? y y?a

应用:设计一个算法,把两个不同的数 a , b 按从 小到大的顺序排列,画出结构框图。 5、例:设计一个算法,找出 a1 , a2 , a3 的最大数,画 出程序框图.降低难度,关键是思维方法,节省时间) (备选)

三、课堂小结: 1、赋值语句的正确书写; 2、赋值语句的含义; 3、赋值语句的应用。 四、作业布置: A 组 教材 93 页 练习 2 T1、T2 B 组 设计一个算法,找出 a1 , a2 , a3 的最大数,画出 程序框图. 五、板书设计: 左边:基本概念与注意事项; 右边:演草。 六、教学反思


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