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人教版六年级上册语文《口语交际五》导学案


深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 主备教师 教 学 目 标
知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观

六(3) 杨春香 副备教师



题 2014

口语交际五
年 11 月 25 日星期 二

上课时间

增强学生表达能力,倾听和乐于与人交往沟通的能力。讲述留在心里印象最深的人,独特的一面。 通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 锻炼学生的语言组织能力和表达能力。 讲述留在心里的印象最深的人,表现人物的独特一面。 按一定的线索用通顺的语言表达。 多媒体课件。 创设情境、激发兴趣、点拨引导,放手让学生交流。 通过口语交际,提高语言表达能力。 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 1、导入:同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结 识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。这一节课, 我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印 学生思考。 引入新课。 象。 2、板书课题:留在心里的印象。

教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节

导入 新课
(检查预习)

初 学 新 课
(初步探究)

二、回顾课文,明确要求

1.回顾复习《少年闰土》:作者第一次看见闰土的时 候,闰土给他留下了怎样的映像?闰土的形象在“我”的 心中是怎样变化、加深的?

回顾课文, 交流闰土给 “我” 明确要求。 留下的深刻印象。

引 导 释 疑
(合作学习)

2.确立交流对象与线索: A、 初次见面时的印象是怎样的?可以说一说他的外貌 特征、性格等。 B、 相处过程中发生了怎样的事情, 双方是怎样处理的。 (注意把事情讲清楚、具体) C、通过这件事情,你对他的印象发生了怎样的改变? 锻炼学生的 2、分组讨论,组内交流 语言组织能 了解怎样表述心中的印象。 A、小组交流,畅所欲言。 力和表达能 B、相互评议,改进完善。 力。 3.示范带动,交流评价 A、每一组推荐一名学生进行交流。 B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开 展对话,说说听后的感受。

基本环节

教师授课过程(教师活动)

学生学习过程(学生活动)

教学意图

拓 展 学 习
(深入探究)

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习 伙伴。 3、提出合作学习要求:叙述时态度要大方,语句要 通顺,把事情说具体。听的同学要专心倾听,有不 懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后,选出 本小组说得最好的的人。 合作学习。 4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。 汇报交流,集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评 议。 全课总结。

讲述留在心 里的印象最 深的人,表现 人物的独特 一面。

当 堂 检 测
(学习诊断)

找同学来说说对某一科任老师的印象。

用通顺的语言来说说

锻炼学生的 口头表达能 力和语言组 织能力

课 堂 小 结
(梳理归纳)

通过口语交际,我们碰撞出了思维的火花,为我们的习作 做了充分的准备。

学生倾听、思考。

巩固所学。

作业布置(检查反馈)

板书设计(突出重点)

口语交际五 整理所说的对某一人的印象。 留在心里的印象

教 学 在口语交际时让学生抓住外貌给自己的感觉,突出“第一印象”,引导学生举一两个事例来说明,训练学生语 反 言组织能力,鼓励他们勇于沟通交流,展示自我。不足是参与交流的学生不够理想。 思


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