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2014年二年级语文上册第24课《日记两则》第一课时导学案


深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级 主备教师 教 学 目 标 知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观 二(1)、二(3) 江红丽 副备教师 课 题 24.日记两则(第一课时) 2014 年 12 月 12 日 星期五 上课时间 1.认识 13 个要求会认的字,会写 8 个要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解日记的 写法。 抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。 懂得应该关心有困难的人,增强团结互助的意识。 识字,写字。 了解日记的写法。 课件 X k 自主学习 B1. com 教学重点 教学难点 教具准备 教法运用 学法指导 基本环节 讲授法、引导法 小组合作探究 教师授课过程(教师活动) 一、导入新课 小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留 下来深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记下来 学生迅速浏览课文,指名学 生简要说说对这篇课文的 初步理解,发表自己的看 法。 学生学习过程(学生活动) 教学意图 导入 新课 (检查预习) 呢?我们今天要学的课文是《日记两则》。(板书)“两 则”就是“两篇”的意思,体会“则”是量词。课题还可 以说成“两则日记”。 你能谈谈对日记的了解吗? 日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读读 课文,看看作者写了什么。 初步了解日 记的形式,引 出新的内容。 学生自由朗读课文,边读边 二、初步感知 圈出不认识的字词,同桌之 间互相检查自学情况。 自主学习课 文中的生字 采用多种形式认读要求会 认的字。 词,了解日记 的格式,感知 两则日记的 内容。 初 学 新 课 (初步探究) 1. 自由读课文,要求:画出自己不认识的字词,把字音读 正确,同桌互相检查。 2. 了解日记格式, 让学生发现今天学习的课文与以往有什 么不同,明白日记的格式。新-课标-第 -一- 3. 出示要求会认的字,指名读、开火车读。 4. 自由读两则日记,思考:“我”做了一个什么梦?“我” 自由读两则日记,思考问 的梦想成真了吗? 题,师指名回答,师生共同 解答疑问。 三、朗读感悟第一则日记 小组分工读课文,小组内进 行讨论问题,学生代表发 言,师适当引导,全班齐读 第一则日记。 自由朗读课 文,在读中抓 住重点词语 理解日记内 引 导 在两则日记中,“我”的梦想都没有实现,“我”的心情 有什么不一样呢?让我们来朗读感悟第一则日记。 1. 自由朗读课文思考。 释 疑 (合作学习) 2. 小组分工读,指名读。 3. 齐读第一则日记。 容。w 1.c O m Ww.Xkb 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 拓 四、指导书写 展 学 习 (深入探究) 1. 出示要求会写的字。 2. 观察字形,发现规律,分类说说写字时要注意的事项。 3. 师示范书写,重点指导。 4. 学生练写。 学生认真观看课件中出示 的生字,查找规律,举手说 说书写时应注意的问题,师 示范书写, 学生临摹, 练习。 通过观察字 形,掌握写字 技巧,便于更 好地书写生 字。 当 小朋友们,如果让你写一则日记,你应该怎样去写? 学生当堂练习写日记,师巡 视指导,并强调日记应注意 课 标 第 一 网 当堂训练学 生写日记,能 够让学生更 好地记住日 记格式,并加 以运用。 堂 检 测 (学习诊断) 思考: 1、今天我做了什么?新 的格式,优秀小练笔进行展 示,并对其优点指出,全班 同学共同学习。 2、今天我到过什么地方,看到或听到什

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