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钢苑中学研究性学习活动总结


钢苑中学研究性学习活动总结
我校在 2013 年上半学期,在高一年级全面开设研究性学习课, 旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的 大力支持下,在全体教师的全力配合下,这一学期来,研究性学习活 动开展的有声有色,学生综合素质明显提高,研究性学习成果显著。 一. 课程设置 1.课时安排。高一年级每班每周一课时,每学期总共二十课时。 2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学 习的基础理论,了解研究性学习的一般过程和研究方法,明白研究性 学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下,通过 小组合作完成至少一篇研究报告。 3.学分。研究性学习总共占 6 个学分,每完成一个课题就能得 到一定学分。 二.课题完成情况 研究性学习以合作探究为方式,以完成课题研究为核心,学生 研究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。 因 此,本课程开设以来,专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完 成各自的课题, 无论是理论研究报告还是设计制作都出现了不是质量 很高的作品,课题研究成果丰硕。2013 学年度,高一学生共建立研 究小组一百三十个,完成的课题研究报告共六十五个,其中质量较高 的研究报告共二十个,内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、 校园生活和各科目中的探究性问题, 这些课题的完成都体现了学生对

书本课堂外知识的关注和思考,以及学生对书本知识综合运用的能 力。 这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看, 所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、 问题的分析论证、观点与结论五部分,全文至少 1000 字。从内容上 看,报告必须材料充实,思路清晰,观点鲜明,方法得当等。同时, 为了科学评价每个组在研究过程中的表现,还需制作完成课题申请 表、课题自我评价表等表格附件,最后打出分数和等级。 三.研究型学习的过程 学生的研究性学习过程大致分为三个阶段:准备阶段、实施阶 段、总结和评价阶段。 准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情,第一是建立研 究小组,第二是选择和确定课题。 建立小组。课题的完成需要以小组为单位,而不是个人的单打 独斗,这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵 循互补原则:首先是男女互补。一个小组内男女生都要有,男女生搭 配很多活动开展起来更容易;然后是能力互补。一个小组之内各种各 样的人才都要有,能写的,会画的,善于交际沟通的,甚至家里有电 脑上网比较方便的同学。按照这样的原则,我们每个班都建立了至少 七个小组,大多数小组都极具战斗力。 选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方 法,学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组 首先准备一至三个备选课题, 然后指导老师帮助他们从备选课题里选

择一个最具有可行性的课题来做。 实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、 填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研 究的主体部分。 总结和评价阶段。在这个阶段,学生需要撰写研究报告、填写 各种评价表格、互相做出评价,以及做结题报告。这个阶段完成后, 这个课题的研究活动便结束了。 我校研究性学习课程开设以来,一直秉承新课程理念,充分调 动学生的主观能动性,全面培养学生自主、合作、探究的学习能力, 提高了学生的综合素质,为新课程理念的贯彻做出了表率,同时也推 动了其他各科目的课堂改革。


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