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信息技术环境下学科课程教与学方式创新研究——课题实施方案


信 息技 术环境 下学科 课程教 与 孝方 式创 新研 究   课 题 实施 方 案  麻 阳县 锦 江 中学课 题 组  欧 宝 生  龚 宗 炉  张平执笔  一 、 问题 的提 出 : 古 今 中外 的教 学 改  方式。促进农村中学学科教学过程的变  学效率。 真正实现教学方式的多样化和教  革 最 终 的 归 宿 是 集 中 解 决 学 科 课 程 教  革 , 提高每个学科的教学质量 。 以实现培  学技术 的信 息化 , 给 学生、 教师、 学校 带来  与学 的矛盾及提高 教与学的效 果。当   前 .随 着我 国基 础 教 育 改革 蓬 勃 发展 。   广 泛 应 用 ,直 接 冲 击 传 统 课 堂 教 学 模  式. 新 的教 育 理论 倡 导要 从 未 来 社会 的  养 目标 的高 度 去认 识 教 与 学 的 关 系 , 用   课 程 标准 指 出 : 教 师 应 激 发学 生 的 学 习  养学生基本能力和信息素养的综合教育  一 个新的教学模式和契机 , 选择本课题,   目标 . 仍是 目前我 国农 村基础 教育研究 亟  推 动学校 教育 教 学质 量 的提 高和教 育教  学 的进一步 发展具有深远 的意义。   四、 解决 的 问题 与创 新之 处 : 以多媒  三 、选题 的意义与研 究价值 : 尽 管近  特 别 是 实 施 素 质教 育 和 现 代 信 息 技 术  待 解决的现 实课题。   年来 我国教 育 的信 息化 发 展一 直 异常火  体 、 网络化和 智能化 为特征 的现 代信息技  上。 却往 往不尽 人意 , 信 息 技 术 只是停 留   在一起 。 许 多教 师对信 息化多媒体 教学应  使人 类迈进 了信 息化社会  发 展 对 人 才 规 格 的 要 求和 从 我 们 的培  爆 , 但 当前 , 信 息技 术 的实 际使 用 和效 果  术 的飞速 发展 。 的大门。 蕴 含着人类 的高级智慧 的信 息技  术, 把学 生置于 一种 动态 、 开放 、 生动 、 多   元的学习环境 中 。 提 供给学 生更 多的获取  现 代 教 学理 论去 调 控教 与学 的关 系 。新  在表面上 。 并没有 真正与学科 教学 “ 融合 ”   积极性 。 。 学 生是 课 堂 学 习 的主 人 。 教 师  是 课 堂 学 习 的 组 织 者 、引 导 者 和 合 作  模式 。 在 信 息 技 术环 境 下 建 立 新 型 的学  的、 高 效 的 课 堂 教 学 新 的 模式 , 让 学 生  临的、 急 需解 决 的重 要课题 。   用及认识不足。 有些教师成了简单的放映  知识的方法 和渠道 。传统 的。 三 中心 ” ( 教  课堂 中心 、 书本 中心 ) 教 学模 式已  员, 一节课都 没有 板 书一个 字 , 严 重忽视  师 中心 、 息化 的课 堂 教学 中也 出现 了一些 不 良倾  者。  那么 。 如何 进 一步 改 变传统 的 教学  了教师与学生的情感沟通 与互动 。 高 度信  经远远不能 适应信息 社会 的需要。   首先要 解决 。 教 师怎么教 ” 的问题 。 学  习是学 习者 建构 内在 的心 理表征 的过 程 。   学 习者并不是 把知识从 外部搬到记忆 中.   而是 以已有 的经验 为基础 , 通过与外 界的  相互作用来建构 新的理解 。 传统 教学所给  科 课 程 教 与 学 的 方 式

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