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浅谈高中数学高效课堂

浅谈高中数学高效课堂 近年来数学试题的新颖性、 灵活性越来越强,不少老师把主要精力放在提高 课堂效率上。如何尽可能地提高学生在课堂 45 分钟的学习效率。尽量在有限的 时间里,出色地完成教学任务。以下谈一谈自己的一些看法: 看法一:有明确的教学目标 教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此。在 备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体,进行必要的内容重组。在 数学教学中,要通过师生的共同努力,使学生在知识、能力、技能、心理、思想 品德等方面达到预定的目标,以提高学生的综合素质。如《复数的引入》这一课 是整个复数这一章的第一课,在备课时应注意,通过这一课的教学,使学生能利 用辩证唯物主义的观点来解释复数的形成和发展,体会到矛盾是事物发展的动 力, 矛盾的解决推动着事物的发展。 引伸到现实生活中, 就是当我们遇到矛盾时, 也要勇于面对矛盾,要有解决矛盾的决心和信心,促进矛盾的转化和解决,同时 也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。 看法二:能突出重点、化解难点 每一堂课都要有一个重点,而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开 的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,教师在上课开始时,可以在黑板的一 角将这些内容简短地写出来,以便引起学生的重视。讲授重点内容,是整堂课的 教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教 具,刺激学生的大脑,使学生能够兴奋起来,对所学内容在大脑中刻下强烈的印 象,激发学生的学习兴趣,提高学生对新知识的接受能力。如第八章的《椭圆》 第一课时, 其教学的重点是掌握椭圆的定义和标准方程, 难点是椭圆方程的化简。 教师可从太阳、地球、人造地球卫星的运行轨道,谈到圆的直观图、圆萝卜的切 片、阳光下圆盘在地面上的影子等等,让学生对椭圆有一个直观的了解。为了强 调椭圆的定义, 教师事先准备好一根细线及两根钉子。在给出椭圆在数学上的严 格定义之前,教师先在黑板上取两个定点 f 两定点之间的距离小于细线的长度), 再让两名学生按教师的要求在黑板上画一个椭圆。画好后,教师再在黑板上取两 个定点(两定点之间的距离大于细线的长度),然后再请刚才两名学生按同样的要 求作图。学生通过观察两次作图的过程,总结出经验和教训,教师因势利导,让 学生自己得出椭圆的严格的定义。这样,学生对这一定义就会有深刻的了解了。 在进一步求标准方程时,学生容易遇到这样一个问题:化简出现了麻烦。这时教 师可以适当提示:化简含有根号的式子时,我们通常有什么方法?学生回答:可 以两边平方。教师问:是直接平方好呢还是恰当整理后再平方?学生通过实践, 发现对于这个方程,直接平方不利于化简,而整理后再平方,最后能得到圆满的 结果。这样,椭圆方程的化简这一难点也就迎刃而解了。 看法三:要善于应用现代化教学手段 掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显 著的特点: 一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容 在四十分钟中就加以解决: 二是减轻教师板书的工作量,使教师能有精力讲深讲 透所举例子,提高讲解效率:三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,有利 于提高学生的学习主动性: 四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课 临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投 影仪, 同步地将内容在瞬间跃然“幕”上, 使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。 在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简单 但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、选择题 的训练等等都可以借助于投影仪来完成。可能的话。教学可以自编电脑课件,借 助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体 积公式的推导过程都可以用电脑来演示。 看法四:要精讲例题。多做课堂练习,腾出时间让学生多实践 根据课堂教学内容的要求。教师要精选例题。可以按照例题的难度、结构特 征、思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量,而要重视例题 的质量。解答过程视具体情况,可以由教师完完整整写出,也可部分写出,或者 请学生写出。关键是讲解例题的时候,要能让学生也参与进来,而不是由教师一 个人承包,对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间,让学生做做练习或思 考教师提出的问题,或解答学生的提问,以进一步强化本堂课的教学内容。若课 堂内容相对轻松,也可以指导学生进行预习,提出适当的要求,为下一次课作准 备。 总之。在数学课堂教学中。要提高学生在课堂 45 分钟的学习效率,要提高 教学质量,我们必须多思考,多准备,充分做到备教材、备学生、备教法,提高 自身的教学机智,充分发挥师生的互动作用。

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