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初中语文《金色花》说课稿


《金色花》说课稿 各位评委老师,上午好! 我是 号考生, 我今天说课的题目是人教版初中语文七年级上册的 《金 色花》 。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略 、教学过程、教学反思 等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材的地位及作用 大家好! 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上 册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》 。 七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题, 《风筝》 写手足之间童年的故事; 《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾; 《散步》写三代人的 和谐美满; 《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色 花》及《荷叶 母亲》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感 受母爱的位置上。比较而言,泰戈尔的诗歌清新自然,想象丰富,语言秀丽,因 此,本课时只讲授泰戈尔之《金色花》 ,而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅 读。 文中孩子天真的想法, 顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依 恋。学习诗中奇特的想象不仅使学生了解诗歌的特点,也为区别下个单元《郭沫 若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。 二、教学目标 知识与技能 “语文” ,即“语言”和“文字” ,因此积累生字词语应是每一篇课文的知识 目标; 根据单元目标中 “注意语言的积累和写法的借鉴, 并学习朗读和圈点勾画” 的要求,以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理,第二、三个目标则是掌握常用 的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。 三、说教法: 1、合作探究法 最大限度调动学生的主观能动性, 充分体现教师的主导作用和学生的主体地 位,培养学生合作探究的能力; 2、朗读法 新课标重视感性层面,重视美读,读出语气、语调和韵味。在美读中,体会 “想象”在诗歌中的作用,通过拓展练笔,积累创造思维的体验; 3、板书辅助法。 四、说学法: “教是为了不教” ,教学最主要的就是要教会学生学习的方法; 1、充分预习,收集有关母爱的诗歌、名言,增大学生阅读的容量,锻炼学 生收集信息处理信息的能力,同时也为上课的相关环节做好准备; 2、 针对七年级学生照搬参考书相关资料的现象,指导学生如何运用参考书, 筛选关键信息,作圈点勾画; 3、结合自主、合作、质疑的学习模式,引导学生结合自身体验归纳朗读的 方法。 情感态度与价值观 根据语文学科“工具性与人文性”的统一的特点及单元目标说明, “体验人 间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力”即是 这篇课文的情感目标。 五、教学重、难点 1、重点:根据语文学科和诗歌体裁的特点,教学重点是反复诵读直至背诵, 体味诗歌思想感情。 2、难点:根据七年级学生的知识结构,培养“想象”的能力,运用“想象” 以借物抒情进行拓展练笔,积累创造思维的体验,将是这篇课文的教学难点。 六、教学程序 叶圣陶老先生说过: “语言文字的训练最为重要的是训练语感” ,语感就是人 们对语言文字正确、 灵敏、 丰富的感受力。 语感训练的主要途径就是要美读课文, 披文而入情,从而深入理解课文内容,感受文章思想感情。我安排了以下六个教 学环节: 1、导入新课。 (3 分钟) 母爱是人类社会中最崇高、最伟大、最圣洁、最美好的情感。通过想象“花” 和“妈妈”是什么关系让学生用花来表达对母亲深深的爱,培养他们的想象力, 同时营造学习氛围,对学生进行一次美的洗礼! 2、知识积累 学生利用参考书简介作者,结合工具书,解决生字词。2、初读诗歌,整体 感知。 (5 分钟) 3、整体感知

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