当前位置:首页 >> 四年级其它课程 >>

人音版小学四年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)


人音版小学四年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目
《中华人民共和国国歌》教学设计 《歌唱祖国》教学设计 《采一束鲜花》教学设计 第 2 课 家乡美 《牧歌》教学设计 《杨柳青》(江苏)、 《大雁湖》(内蒙古)教学设计 《故乡是北京》教学设计 第 3 课 快乐的校园 《乒乓变奏曲》教学设计 《陀螺》教学设计 《打字机》教学设计 《哦,十分钟》教学设计 《大家来唱》教学设计 第 4 课 甜梦 《小夜曲》教学设计 《梦幻曲》教学设计 《愉快的梦》教学设计 《月亮月光光》教学设计 第 5 课 童心 《节日舞》教学设计 《山童》教学设计 《荡秋千》教学设计 《童心是小鸟》教学设计 第 6 课 水上的歌 《划龙船》教学设计 《水上音乐》教学设计 《小螺号》教学设计 《让我们荡起双桨》教学设计 第 7 课 祝你快乐 《祝你快乐》教学设计 《幸福拍手歌》教学设计 《阳光牵着我的手》教学设计 第 8 课 龙里格龙 《甘洒热血写春秋》教学设计 《夜深沉》教学设计 《龙里格龙》教学设计



第 1 课 歌唱祖国

1

第1课

歌唱祖国

《中华人民共和国国歌》教学设计
教学内容:人音版小学音乐教材第七册第 1 课 年 级:四年级

教学目标: 一、能够用自然、坚定的声音演唱《国歌》 。初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。 二、多方位调动学生的情感体验,使学生能在歌曲的演唱活动中,用歌声去感受和表 达对祖国的热爱之情。 三、通过学唱《国歌》和介绍聂耳,激发学生的爱国热情,使他们懂得唱好国歌的重 要意义,并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。 教学重点: 使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。 从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。 教学难点: 运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。 教学准备: 多媒体(课件) 、电子琴、光盘等。 教学过程: 一:情感互动,组织教学: 1、学生在老师富于激情的引导下,边听歌曲《歌唱祖国》边做军人行走的动作进入教 室。 2、师生问好; [设计意图:创设欢乐活泼的音乐课堂氛围,让学生在愉悦的气氛中学习过程,为本节 课的教学做良好的铺垫。] 二、谈话导入,激发体验: 1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?(播放课件) 2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言,畅所 欲言。揭示课题 [设计意图:从学生熟悉的知识入手,用考考你的方式引导学生进入《国歌》的学习。
2

激发学生学习音乐兴趣。] 三、新歌教学,体验快乐: 1、初听范唱《中华人民共和国国歌》课件,体会音乐情绪。 2、师边弹琴边用铿锵有力的声音演唱歌曲。 考考你: 你知道国歌的词作者是谁?曲作者是谁呢?演唱时该注意什么问题?学生听完后回答。 3、教师根据学生了解的情况介绍国歌的故事。 [设计意图:通过听学唱《国歌》 、了解国歌的故事等活动,让学生的情感世界潜移默 化得受到了感染和熏陶。同时,也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。] 4、分析曲调结构,随琴学唱旋律。 5、教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句,在教师指导下把它唱准。 6、学唱歌词: (1)指导学生有感情地按节奏朗读歌词。 (2)教师重点指导部分: A、教师唱“中华民族到了最危险的时候”乐句。 ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ 6 5 | 2 3 | 5 3 0 5 | 3 2 3 1 | 3 0 || ,

·为什么在“中华民族”四个字上要加上重音记号?

·学生用两种不同的演唱来进行比较,体会这句歌词的含义以及重音运用的作用。 · 学生运用重音记号和休止符演唱 “中华民族到了最危险的时候” , 进一步体会歌曲内涵。 [设计意图:通过“比较”教学法,使学生感受重音记号和休止符在音乐作品中的作用, 为学生更好的理解、表现作品奠定基础。] B、学生唱唱“起来、起来、起来”这句话的歌谱。 (课件) ·学生用手势表现这句旋律的走向。 ·教师穿插介绍音乐知识“上行” 。 ·唱一唱:加入力度记号演唱,进一步体会这句话的情感表达。 [设计意图:认识“上行”知识这个环节的时候,挖掘出一些音乐要素,让学生在体 验、感受、演唱中初步认识歌曲旋律的走向,获得音高的感受。] C、为什么在“前进!前进!前进!进!”要多加个进?并加重音记号?(课件) ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥ ﹥
3



5 . 1 |

5 . 1 | 5 . 1 | 1 0 ||

·学生讨论、回答。 ·完整演唱最后一句。 [设计意图:通过讨论、对比演唱,以动情的语言来激发学生探究,加深了学生对歌曲 的理解。] 7、学生有感情完整地演唱《国歌》 ,教师及时做出相应的评价。 四、拓展延伸,加深体验 1、运用不同的表演唱形式进行表现歌曲。 (1)学生讨论自行排练节目。 (2)教师可提示学生用:绘画、舞蹈、齐唱 、合唱、等形式。 2、播放合唱《中华人民共和国国歌》 3、学生展示表演情况。 4、教师对表演好的学生给以表扬和鼓励。 [设计意图:让学生在学会歌曲、理解歌曲的基础上,运用自己的爱好特长来表现音 乐,感受音乐之美。通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生能体验到学习音乐的乐趣,从 而发挥了学生学习的自主性和创造性。] 五、总结归纳,师生共唱《国歌》 : 通过对《中华人民共和国国歌》的学习,我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的 象征,雄壮嘹亮的国歌声给我们力量,催我们奋进,在 21 世纪,我们要高唱《中华人民共 和国国歌》奋勇前进。我们要捍卫她,现在我们要发奋学习,掌握更多的本领,将来把祖国 建设得更繁荣、更昌盛、更富强。

4

《歌唱祖国》教学设计
教学目标: 1、过学唱《歌唱祖国》 ,对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲培养学生控制力 度变化及用气息支持歌唱的能力。 2、通过讲解音乐知识、分析歌曲,使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。 3、通过学唱音准,是学生掌握住唱音准的方法。 教学重点: 1、唱音准的方法 2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。 教学难点:1、对歌曲情绪的处理2、个别节奏的掌握及演唱 教学方法:视唱法、练习法、赏听法、 教学用具:录音机、电子琴、磁带 教学过程: 一、导入新课: 复习音高。学生唱出基本音阶(上行、下行) 二、教授新课 1、学习唱音准 怎样唱准音的高低,唱准音的高低是学会识谱的关键 介绍几种练唱音准的方法: (1)、以词带谱法。 练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调,帮助 练习。再如:《歌唱祖国》中:从今走向繁荣富强 通过小节54321的练习,帮助我们将1234567的音阶练唱准。 2、利用电子琴,手风琴,口琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中, 要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。 3、对于一些跳进的,不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。 如《说句心里话》的开始:说句心里话

5

3-3的八度,我们可以用搭梯子的方法来练习,即从“3”开始,顺着梯子-456 712唱到3,这样反复唱几遍,然后抽掉梯子,直接唱3-3。第二小节的13可采用下 行音阶的梯子。176543来帮助练习。 2.听歌曲,边听边看曲词,主意主体 3、作者简介: 王莘 1918出生,江苏无锡人。青年时期再上海参加抗日救亡歌咏运动,1938年到延安 鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐,毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中 央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》 、 《战斗生产》 、 《愉快的劳动》 、 《歌 唱祖国》 、 《祖国颂歌》 、等歌剧《义和团》 、 《煤店新工人》等。 4.简介作品: 《歌唱祖国》王莘作词作曲,作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、 蒸蒸日上的新面貌,记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中,具有鲜明 生动的形象;旋律气势豪迈而充满深情,连贯统一有富于变化,在继承聂耳、冼星海革命群 众歌曲传统的基础上,创造了新时代的新风格歌曲有长度相等的主、副歌组成,主歌每段歌 词不同, 表现了同一主题的不同侧面; 副歌歌词不变, 是歌曲主题集中的体现, 两者再节奏、 结构、 音调诸方面形成强烈的对比, 是一首具有深刻思想性, 又具有高度艺术性的祖国颂歌。 几十年来,这首歌传遍了祖国大地,已成为独立自由的新中国的象征。 5、学唱歌曲 A:师示范演唱歌曲 B:生跟琴视唱歌曲 6、视唱旋律: 1.视唱 B 段旋律: (1)、每两小节分句听唱一遍 (2)、每小节一句分句听唱一遍 (3) 、.整体视唱(师弹琴视唱)有前奏 7、完整演唱歌曲 8、及时纠正 (1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书) ,学生容易唱成不带附点的节奏型,这样对歌 曲的艺术形象很有影响,因此,引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣, 指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。
6

(2)歌中一字多音的地方,学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如:“祖国”“家乡”“人 民” (3)歌曲中学生的节奏掌握如:“英雄的人民站起来了。 。” “我们爱和平,我们爱家 乡。 。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符,每个字对准那一个音符一定要看清、听 清、唱清。 四、小结: 热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱,愿感人 的歌声永远留在我们的记忆力。

《采一束鲜花》教学设计
7

教材 选自人民音乐出版社四年级上册第一课。 主要教学内容 1. 唱歌《采一束鲜花》 2. 唱歌教学 教学重、难点 1、教学重点:以连贯的气息、明亮的声音演唱歌曲《采一束鲜花》 ,感受歌曲所蕴含的真挚 的情感,体验母爱的伟大,并抒发对伟大祖国的热爱之情。 2、教学难点:唱准切分节奏,附点节奏和强拍上的休止。 教学设计指导思想 “唱歌教学应以审美情感为主线,通过感受、体验音乐,达到情感性、音乐性、技能性的 完美统一” 。唱歌教学是中小学音乐教学的重要内容。它不仅是对学生音乐感受力和歌唱基 本能力的培养,而且是对学生浸润美感的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。 本课主要教学内容是学唱歌曲《采一束鲜花》 , 歌曲是一首抒发对母亲的热爱,表达对 祖国的赞美之情的歌曲。歌曲旋律优美,情感真挚,节奏运用丰富,多次用到附点节奏、切 分节奏、休止符号以及大跳音程,在增加了歌曲难度的同时,也使歌曲的表现力得了到进一 步加强。 教学过程设计中,老师让学生在唱、奏、诵等多种音乐实践活动中来表达歌曲抒情优美 的旋律,在学生充分熟悉旋律并感受歌曲的情感之后,让学生再来学唱歌曲的歌词,这就使 歌曲的学唱水到渠成。 而后再对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱, 从而达到完整演唱 全曲的目的。 教学目标 1、 演唱歌曲《采一束鲜花》 ,感受歌曲优美的旋律和歌曲所抒发的对母亲的热爱,表达对 祖国妈妈的赞美之情。 2、 在学唱歌曲的过程中,通过聆听范唱、歌词朗诵、竖笛吹奏等方法感受歌曲,以达到正 确演唱歌曲的目的。 3、 能用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲。

教学过程 竖笛吹奏《 草原牧歌》
8

说明:竖笛吹奏为每节课的常规练习,选择歌唱亲爱的祖国,赞美祖国美丽风景的《草原 牧歌》 ,为新课教学作铺垫。 一. 导入 教师范唱 说明: 教师范唱旨在用音乐的旋律去感染学生产生情感共鸣,激发学生的学习兴趣。

二.歌曲教唱 〈一〉感受歌曲 1、 分组竖笛吹奏( 乐曲两部分:第一部分 2 乐句的异同点;第二部分附点节奏) 2、 竖笛视谱吹奏(小组展示后,集体视谱吹奏) A. 附点节奏

B. 强拍上的休止符

说明:教师给予学生对歌曲重难点的指导,以尽快的速度解决歌曲疑难点。再次的集体 视谱加深对歌曲曲调的印象,为歌曲的歌唱作铺垫。

〈二〉 歌曲学唱 1.哼唱旋律(用 LU 或 LUI) 2.唱歌词 3.歌曲两部分演唱(第一部分中速、抒情地;第二部分声音响亮、激动地) 4.跟伴奏音乐完整演唱歌曲 5.联想到祖国妈妈
9

三.拓展欣赏 1. 爱国歌曲大家唱 2. 配乐诗朗诵《 母亲的爱》 四. 师总结,下课

第2课

家乡美

《牧歌》教学设计
一、指导思想与理论依据
10

(一)指导思想: 音乐教学的主要任务是通过音乐实践活动, 引领学生将学过的音乐知识、 音乐技能运用 到新的音乐学习中,充分挖掘作品所蕴涵的音乐美。了解各民族音乐的特点,加深对祖国音 乐文化的理解,增强民族意识,从而更加热爱自己的祖国。 (二)理论依据: 建构主义的核心内容就是强调学生的“学”——学习者要完成对所学知识的理解,最好 的办法就是通过感受、体验等方式,获取直接经验来学习。他强调教学过程中学生的主体地 位以及教师的主导作用。本课以歌曲为载体,学生为教学主体,引领学生在感悟、体验中学 习歌曲。 二、教学背景分析 (一)教学内容分析: 《牧歌》不但是一首歌曲,更是一种声乐体裁。本课我没有更多地介绍欧洲的牧歌, 而是把精力放在了中国牧歌的特点介绍上。我以歌曲为载体,通过聆听、演唱、听辨、比较 等方式,让学生感受歌曲中的长音表现出的悠长曲调;抛物线式的旋律进行(一个乐句或乐 节的高点常常位于中部) 以及大跳音程是形成蒙古族民歌开阔、 稳健、 骠悍性格的重要特点, 另外宫调式的运用,这些都是最具长调特点的元素。 (二)学生情况 在以往的教学中,学生接触过蒙古族民歌,但是以舞蹈和表演唱的形式出现的。在教学 中老师并没有让学生过多的关注蒙古族音乐的特点以及调性特点。 随着学生年龄以及音乐知 识积累的增长,在本课教学中,我将从“牧歌”题材、蒙古族长调特点以及民族五声调式出 发,从演唱、 欣赏入手, 让学生了解中国的 “牧歌”这一音乐体裁来源于蒙古族人民的生活, 感受长调民歌的音乐特点, 从而了解蒙古族音乐的三个特点, 让学生的认知逐步从感性上升 到理性。 (三)教学方式与手段说明 本课教学通过由浅入深的教学环节设置,教师引领学生通过欣赏、比较、判断的教学方 式,让学生了解蒙古族“牧歌“的音乐体裁以及无伴奏合唱的演唱形式,采用演唱、感受、 对比欣赏加深对感受蒙古族长调的特点的理解,在循序渐进的教学过程中完成歌曲的学习。 (四)技术准备 将歌曲图形谱、范唱、以及用打谱软件和绘图工具制作成的乐谱,用 PPT 软件制作成课 件,使音乐、图片、乐谱紧密地结合在一起,这种直观、简单的呈现形式更容易激发学生的
11

学习兴趣,使教学过程清晰明了。 (五)学前教学状况、问题及其对策 学生曾经通过舞蹈和表演唱的形式接触过蒙古族风格的乐曲,但只注重于演唱和舞蹈的 形式,并没有让学生过多的关注蒙古族音乐的特点。在本课教学中,我将从“牧歌”题材、 蒙古族长调特点以及民族五声调式出发,从演唱、欣赏入手,让学生了解中国“牧歌”的起 源,感受长调民歌的音乐特点,从而进一步让学生了解蒙古族音乐的风格特点。 三、教学目标设计 (一)情感态度与价值观目标: 学唱歌曲,了解蒙古族长调音乐的特点,加深对祖国音乐文化的理解,增强民族意识。 (二)过程与方法目标: 以歌曲为切入点,从演唱、欣赏入手,通过演唱、对比欣赏、讨论、分析判断等手段, 让学生了解中国“牧歌”的起源,感受长调民歌的音乐特点,从而进一步让学生了解蒙古族 音乐的风格特点。 (三)知识与技能目标: 1、感受蒙古族长调的音乐特点——民族调式、大跳音程、悠长的旋律、自由的节奏 特点。 2、体会“7”对刻画音乐形象,抒发情感的作用。 3、感受“无伴奏合唱”传达出的安静中孕育波澜壮阔的意境。 四、教学重难点 教学重点: 了解中国“牧歌”和无伴奏合唱的小知识。 教学难点: 感受蒙古族长调的音乐特点 五、教学过程与教学资源设计 (一)教学流程图

12

(二)教学过程: 唱旋律 【阶段目标:能够看着图形谱演唱歌曲旋律】 【设计意图:将发声训练与歌曲旋律学习有机的结合,为后面的歌曲教学做好铺垫】 1、 看着柯达伊手势构唱音程 【设计意图:激发学生学习兴趣,为视唱旋律做准备】 方法:学生看着教师出示的柯达伊手势构唱音程 3 5 ;7 3 ;5 1 ;2 6 ; 6 1 ;3 1 2、视唱旋律 1)看着图形谱视唱旋律 【设计意图:集中学生的注意力,为旋律的演唱做准备】 方法:学生观察老师所指的音高,进行视唱(每个音一拍) 要求:速度要慢,让学生看着图谱因高的变化,尽量将唱名唱准 2)在图形谱上标记出旋律,指图演唱 【设计意图:降低试谱教学的难度,为后面歌曲学习做好铺垫】 要求:按照节拍演唱旋律,在学生演唱的过程中,教师注意用手势提示学生的呼吸。 听歌曲 【阶段目标:熟悉歌曲,区分歌曲的两个乐句,为演唱、分析歌曲做好铺垫】 1、 欣赏歌曲范唱 思考:这首歌曲是哪个民族的?用一个词语表达歌曲带给你的感受。 2、 复听范唱,从题目入手,理解歌曲 1)思考:你怎样理解“牧歌”这个题目
13

预设:学生能够说出字面意思——放牧时人们唱的歌 歌曲的意境——美丽的,描绘放牧情景的风景画 2)介绍“牧歌”这一题材的来历 公元 7 世纪,蒙古族先祖跨出额尔古纳河流域,迁徙至蒙古高原。在这里,他们基本放 弃了原有的狩猎生产方式, 改为以畜牧业劳动为主的生产形式, 随之产生了反映游牧生活的 牧歌题材。蒙古族民歌的主要题材有:狩猎歌、牧歌、赞歌、礼俗歌、叙事歌、儿歌等 3、 听老师范唱 要求:区分歌曲的两个乐句 唱歌曲 【阶段目标:演唱歌曲,感受内蒙古长调的特点】 【设计意图:通过谱例与歌词的演唱,感受内蒙古长调的特点,感受“7”在歌曲中的作用, 用正确的呼吸演唱歌曲】 1、 看谱例演唱歌曲旋律 【设计意图:通过旋律的演唱,感受内蒙古长调的特点】 1) 演唱歌曲旋律 要求:注意音准以及换气的位置 2)感受旋律特点 思考:看图形谱表示两个乐句的旋律线,感受旋律的进行的特点。 讨论: 旋律的特点——抛物线——弧线——先高后低——大跳音程 长音的运用——优美、抒情、悠长、高亢 节奏的特点——舒展、悠长 3)从音乐特点和风格上分类为长调和短调 介绍:介绍蒙古族民歌分为长调和短调 长调:曲调悠长、节奏自由 、篇幅较长,带有浓郁的草原气息。 短调:曲调紧凑,节奏正气、篇幅短小 4)判断学生判断本首歌曲具有长调的特点 可以对比欣赏一首短调歌曲《草原赞歌》 2、 演唱歌词 【设计意图:通过歌词的演唱,感受歌曲刻画的音乐形象,加深对内蒙古长调特点的理解,
14

用正确的呼吸演唱歌曲】 1)演唱歌曲 要求:注意将音符时值唱满,提示换气的位置,用急吸缓呼、缓吸缓呼的气息演唱歌曲。 2)感受音乐形象: 上句:旋律上行——音区较高——以“5”为中心上下回旋,旋律做波浪形进行 ——高高的天空、洁白的云彩——渐强 下句:旋律下行——音区降低(下方五度模进)——以“1”为主音——旋律低 回婉转——草原上的群群羊儿——渐弱 旋律进行给人弱起的感觉,使旋律更流畅,更具流动性 3)用自然的力度变化表现歌曲 3、 讲解调式,感受“7”的作用 【设计意图:了解蒙古族音乐常用的调式,通过比较的方式,感受“7”在歌曲中的作用。 】 1) 思考:五声调式一般由哪几个音组成,本首歌曲都用了哪些唱名 本首歌曲采用宫调式 2) 判断:带“7”的六声调式,是不是民族调式 3) 感受“7”在歌曲中的作用 方法:将歌曲中两处出现“7 ”的地方,将唱名换成“6”或者“5”唱一唱,比较感受的不 同,说说运用“7”的好处。 音色:更明亮、悠扬——长调特点 音调:高亢,上扬符合蒙古族人民豪爽的性格 形象:和歌词“天空上”结合的更紧密; 情感:更热烈 更加突出蒙古族长调的特点:曲调悠长、节奏自由、持续的长音、四度、五度大跳音程的 运用。 4、 演唱歌曲 对比欣赏 【阶段目标:感受两种演唱形式的音响美,了解无伴奏合唱的小知识】 【设计意图:通过对比欣赏,感受歌曲意境】 1、 对比欣赏 方法:聆听有伴奏演唱和无伴奏演唱两种不同的表现方式
15

2、 比较 相同的旋律、节奏,由于演唱方式的不同,带给人们的感受却有所不同 有伴奏形式:悠闲、自然、安静的风景画 无伴奏形式:安静中孕育着波澜壮阔 3、介绍无伴奏合唱 4、再次演唱歌曲 5、查阅欧洲“牧歌”题材的资料 六、教学效果评价设计(问卷形式) 1、 《牧歌》是( )民族的歌曲。 A 藏族 B 傣族 C 蒙古族

2、 《牧歌》属于( ) 。 A 长调 B 短调

3、中国“牧歌”是一种( ) 。 A 声乐体裁 B 演唱形式

4、你能背唱歌曲吗? A 能 B 不能

5、蒙古族长调的特点是( ) 。 A 曲调悠长 B 节奏自由 C 采用大跳音程

6、 “无伴奏合唱”这种声乐演唱形式起源于( ) 。 A 中国蒙古族 七、本教学设计的特点 1.教学环节的设置由浅入深,层层递近,不论是旋律、歌词的演唱,还是不同方式的欣赏 都为感受蒙古族长调的特点做好铺垫,使难点的解决水到渠成。 2.图形谱的使用是本课设计的另一个特点。在“唱旋律”的过程中,图形谱的使用降低了 视唱的难度。而在“唱歌曲”的环节中,图形谱的使用,将长调音乐特点很直观的展现在学 生面前,让学生更清楚地了解蒙古族音乐的风格特点。 B 欧洲的教堂

16

《杨柳青》(江苏)、 《大雁湖》(内蒙古)教学设计
教学目标:学唱《杨柳青》 、 《大雁湖》从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风 格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。 教学内容:学唱《杨柳青》 、 《大雁湖》 教学重点难点:了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。 教学过程: 一、导入 教师讲解: 民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听, 因为民歌就是当地人民的 口头音乐创作。 《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方 方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 二、学习歌曲《杨柳青》 1、欣赏《杨柳青》的演唱。设问:我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能 哼唱吗? 2、轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍,然后再跟录音哼唱。 3、学唱曲调:(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。(2)设问:曲调由哪几个音 构成?(123456) (3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。 (4)设问:曲调中出现几次“xxxo”?在出现“xxxo”时,可以按节奏轻轻拍手。(5)完 整地、欢快地唱全曲。 4、学唱歌词:(1)朗读歌词。按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生,请他教大家方 言,然后用方言演唱。 5、表演歌曲:(1)在“xxxo”处,两人用竖笛轻轻相碰三下,也可用木质的打击乐器打 击三下。 (2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。6、小结:江苏风格的民歌,江苏人民唱 自己家乡的歌。 二、学唱《大雁湖》 1.直接切入: 《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大 雁湖》 ,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同。

17

2.欣赏《大雁湖》范唱。设问:你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳, 北方曲调多大跳,……) 3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈 谈家乡风光。 4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4 小节一句)。5.在 歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏, 学生不易掌握)。 在学曲调时, 拟用点谱。 6.把 2/4 拍改编成 3/4 拍:(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。(2)交流自己的改 编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7.小结:把民歌 作改编创作,又是另一种乐趣。 三、教师总结本节课学习情况。

18

《故乡是北京》教学设计
教学目标: 一、从聆听《北京是故乡》(北京)中,感受祖国大地的音乐文化,进一步激发我们对家 乡的赞美和热爱。 二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容: 1、聆听《北京是故乡》(北京)、 2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学重点难点:懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学过程: 一、复习歌曲《杨柳青》 、 《大雁湖》 二、聆听《故乡是北京》 1.歌曲的体裁导入:歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请 你听这首是属哪一类?—欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌,听起 来别有风味。 2.再听一遍:作品与本课主题的联系。设问:为什么主人翁到过许多名城, “静静地想 一想,我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱? 3.复听歌曲:请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问:歌曲演唱的形式?为什么 采用这样的演唱形式? 4.小结:在外乡的游子,最爱的还是自己的故乡。 三、编创练习 选择恰当的音,作为结束音练习? 1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。 2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。 3.教师切忌从理解上去讲解。 4.学生自己咏唱找出合适的结束音。第一谱例的结束音以“5”为宜。第二谱例的结束 音以“11”为宜 四、小小音乐会:学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌,大家来交流,也是各地音乐 文化的大汇展。 五、总结。 跟伴奏带演唱。

19

第3课

快乐的校园

《乒乓变奏曲》教学设计
教材分析: 《乒乓变奏曲》是人民音乐出版社第七册第 3 单元《快乐的校园》中的一首欣赏曲目。 它的主题音乐取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》,活泼欢快,表现孩子们打乒乓球时的快 乐神情和熟练的技巧。像通常的变奏曲一样,带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏,灵 巧轻快,好像乒乓球在小球手的你推我挡之下,一来一去,银光闪闪。乐曲包含五个变奏。 第一变奏:主旋律在上方由右手弹奏,低音部左手弹奏十六分音符的分解和弦。 第二变奏:左手在低音部弹奏主题,右手以上面这种分解和弦音型做伴奏。 第三变奏:左右手均弹奏十六分音符的分解和弦音型,但主旋律镶嵌在高音部的强位 上,如: 第四、五变奏:在和弦的衬托下,主题变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律。两 个变奏中主旋律分别出现于高音部及低音部。 但乐曲最后仍由右手奏出一个旋律扶摇直上的 乐句作为结束,使人如闻为精彩的球赛所发出的喝彩声。 教学目标: 1.情感态度与价值观目标:通过聆听乐曲《乒乓变奏曲》,感受乒乓球比赛时的激烈 场面。 2.过程与方法目标:熟悉音乐主题,能在熟悉主题的基础上,听出音乐的五次变奏。 3.知识与技能目标:在聆听过程中逐步感受、理解变奏的含义,并能用所学过的节奏 和节拍尝试简单的变奏。 教学重点:感受乐曲表现的紧张、激烈的乒乓球比赛的场面,熟悉音乐主题,听辨变 奏旋律出现的次数及形式。 教学难点:了解“变奏”这一创作手法,运用音乐要素对音乐主题进行简单变奏。 教学方法:听唱法、讲授法、启发法、讨论法、 学习方法:聆听——感受——参与——体验 教具准备:多媒体课件、钢琴 教学过程: 一、熟悉音乐主题,感受音乐情绪 教师:同学们,课间十分钟,你们都玩些什么游戏呢?(学生自由回答)
20

教师:请同学们和老师一起听着音乐来做一下课间的活动。(师生随乐律动) 教师:看来同学们的课间生活真是丰富多彩。有一首歌曲就是表现一项体育运动的, 听听!打过乒乓球吗?乒乓球作为我国的国球,无论是奥运会还是世锦赛上,我国的乒乓球 员们都以他们精湛的球技赢得了每一场比赛的冠军。 乒乓球也走进校园, 成为课间活动的一 种。请大家听一首儿童歌曲《小小球儿闪银光》。(情绪及内容) 教师:今天我们听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》 的, 让我们一起来听听, 这首乐曲是什么乐器演奏的?情绪怎么样?表现了怎样的场景?你 能听出我们熟悉的旋律吗? 教师:这段音乐像什么在跳动?(出示图形谱) 教师:再唱一唱。(学生随琴唱谱,注意顿音记号。) 二、分段聆听,感受变奏 教师:让我们先来回顾一下音乐主题。(聆听主题,分析:音区高、有弹性) 教师: 你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共 出现几次? (学生自由回答) 教师:让我们来听听变奏一有什么变化?(主旋律没有变化,加入了低音,伴奏的旋 律。主题由一只手演奏,变奏一加入了伴奏。) 教师:这时音乐的情绪怎样?表现了怎样的场景?(运动员在做热身运动。) 教师:让我们来听听变奏二,音乐在什么地方发生了变化?(旋律到了左手,比赛打 得很激烈。) 教师:让我们来听听变奏三,音乐在什么地方发生了变化?(主旋律镶嵌在高音部的 强位上,更加丰富,运动员不时打出好成绩来,心情很愉快。增加了装饰音。用红笔勾勒出 主旋律。) 教师:让我们来听听主题的第四次重复,音乐在什么地方发生了变化?(在和弦的衬 托下,主题旋律变化为由下行旋律及上行琶音构成的旋律,音乐变得更加流畅,好像乒乓球 飞来飞去划出的道道弧线, 比赛越来越激烈, 球打得越来越精彩, 观众的心情也越来越激动, 禁不住为球员的精彩表现而欢呼,此起彼伏,形成道道人浪。) 教师:让我们来听听主题的第五次重复,音乐在什么地方发生了变化?(主题音乐移 到了左手的低音部分,右手成了伴奏。) 三、了解变奏曲式,创编新《乒乓变奏曲》 教师:这首《乒乓变奏曲》主题一共出现了几次?(6 次)
21

教师:什么是变奏?(变奏是在保留主题音乐的基础上,通过改变节奏、节拍、速度、 音色或通过加装饰音的办法等手段来改变音乐的效果和情绪。) 教师:回忆一下我们学过的节奏和节拍有哪些?(学生自由回答) 教师:在改变节奏和节拍的基础上,让我们也来创作一首《乒乓变奏曲》吧。(教师 巡回指导,并注意展示成果) 四、小结 教师:同学们,紧张而愉快的乒乓球比赛结束了,让我们投入到愉快的课间活动中去 吧。(在《哦,十分钟》的音乐声中学生走出教室。)

22

《陀螺》教学设计
教学目标 1. 聆听乐曲《陀螺》 ,感受乐曲欢快的主题。 2. 体验孩子们玩转陀螺时的欢乐情景,勾起童年的美好回忆。 教学重、难点 1. 体验音乐中轻快节奏。 2. 体验作品欢快的主题,表现快乐的生活,并热爱生活。 教材分析 管弦乐曲《陀螺》是法国作曲家比才(1838—1875)1871 年所作的《儿童游戏小组曲》 中的第三曲《即兴曲—陀螺》 。 管弦乐组曲《儿童游戏小组曲》系根据作者所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》(0p.22 共十二曲)中的五首小曲改编而成,这五首小曲都有标题:第一曲《进行曲—喇叭与铜鼓》 , 第二曲《摇篮曲—布娃娃》 ,第三曲《即兴曲—陀螺》 ,第四曲《二重奏—小先生、小夫人》 , 第五曲《加洛普—舞会》 。 《即兴曲—陀螺》 ,a 小调 2/4 拍,乐曲轻快,表现了孩子们在玩转陀螺时的情景。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、音乐导入新课 1.师:上节课我们一同欣赏了《竹马游戏》 ,童年的游戏有很多,伴随我们度过了难忘、幸 福的童年时光。 关于游戏的音乐作品也很多, 老师节选了以前学过的一些儿童游戏的音乐片 段,请同学们认真聆听,并用动作表现出来。 2. 播放以前学过的一些儿童游戏的音乐,请学生听辨。 (音乐听辨。 ) 3. 学生用动作表示。 4. 师:大家一起说,第一首乐曲是什么? 生:跳绳。 师:这是我们上学期学的,对吗?你们的记忆很出色。第二首呢? 生:第二首是二年级学的《转圆圈》 。 师:这是二年级上册的一首童声合唱,表现了彝族小朋友的快乐游戏。第三首呢? 生:是《布老虎》 ,也是以前学的。 师:第四首呢?

23

生:我知道,第四首是《踢毽子》 。 师:这些都是表现我们中国儿童游戏的作品。今天,老师带领大家欣赏的是一首描写外国小 朋友游戏的作品,这个游戏在中国也很流行的!大家仔细听,猜猜是什么游戏? 二、情感体验 1. 播放乐曲《陀螺》 ,感受乐曲的情绪。 师:同学们听出来了吗?这是什么游戏? 生:感觉像旋转的什么游戏。 师:很好,继续说一说你们的体验吧! 生:是不是转呼啦圈? 师:很接近的,这个游戏说出来大家一定很熟悉——是抽陀螺游戏!大家玩过吗? 生:冬天,我在奶奶家玩儿过。 生:广场上就有卖的,用鞭子一抽在晚上还会发亮呢!五颜六色的可漂亮了! 2. 教师出示“陀螺”各种图片。 师:老师这也有几个,谁会?来试试! 3. 播放音乐《陀螺》 ,学生积极参与表演。 4. 出示曲名并介绍乐曲。 师:这是一首外国乐曲,名字就叫《陀螺》 。 《陀螺》是法国作曲家比才所作的《儿童游戏小 组曲》的第三曲《即兴曲——陀螺》 ,是一首管弦乐合奏,跟《布老虎》和《踢毽子》两首 一样都是管弦乐合奏。 5. 感受乐曲的情绪,介绍作者比才及作品。 (1)再次聆听乐曲《陀螺》 。 (2)师生交流。 师:音乐的情绪是怎样的? 生:欢快的…… 师:乐曲的情绪欢快,节奏轻快紧凑,表现了孩子们在玩陀螺的喜悦情景。谁能说说音乐的 几拍子的? 生:应该是四二拍的。 (出示四二拍图示) (3)介绍比才及作品《儿童游戏小组曲》 。 ① 出示作者比才图片。 ② 介绍《儿童游戏小组曲》 。
24

6. 出示音乐主题:学生熟悉主题旋律。 师: 乐曲轻快活泼, 主题音调是六度大跳的连续进行, 表现了孩子们在转陀螺时的欢乐情景。 7. 聆听音乐《陀螺》 。 师:听辨主题,也可以在你听到陀螺嗡嗡的长音的时候,就轻轻地唱出来,或者用手势表示 出来。 8. 进一步体验音乐情绪。 可采用分辨乐曲情绪的方法。 9. 再次复听全曲《陀螺》 。 学生可配合着音乐大胆表演,结合音乐进行“转陀螺”游戏表演。 三、课堂小结 小时候玩过的游戏至今还记忆犹新,不管是外国的孩子,还是中国的小朋友,只要是生 活在幸福的年代,童年的回忆都是美好的、难忘的、快乐的。

25

《打字机》教学设计
设计思路 《打字机》是由美国指挥家、作曲家安德森创作的一首描绘性非常强的管弦乐小品。乐 曲共一分四十三秒,虽然短小却诙谐有趣。全曲分为 ABA 三部分。快速平稳的第一主题旋 律在全曲中出现了三次; 第二主题以上行、 下行的反复波动配以鲜明的力度构成了形象而具 有动感的旋律,与第一主题形成明显的对比。乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器, 配以快速灵巧的旋律,淋漓尽致地表现了打字机的美妙的声音。打字机的打字声、铃声和换 行倒机声是这首乐曲的特殊音效。 本课教学运用达尔克罗兹音乐教学理论, 在四个欣赏阶段中, 层层挖掘音乐作品的艺术 性和情感,从而培养学生的体态律动、声音的综合表现力。 对于小学四年级的学生, 欣赏必须从感性过渡到理性, 再用理性引导到更高层次的感性。 本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点,从生活入手,引导学生聆 听欣赏,以各种方式参与表现音乐,层层递进,并加入乐器激发学生的兴趣,养成专注聆听 的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计表演动作,更加生动 细致地感受音乐。 教学目标: 1、欣赏管弦乐曲《打字机》,能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。 2、能在反复聆听中加强对音乐主题的记忆,能听辨乐曲旋律、节奏、速度、力度等音 乐要素的特点和变化,在图谱的辅助下感受乐曲的音乐形象,能听辨乐曲的基本曲式结构。 3、在模拟情景的音乐活动中,深化音乐形象,加强对音乐的感受与体验,进而培养表 现力和良好的合作意识。 教学重难点: 听辨音乐主题并表现主题音乐形象,知道乐曲的基本曲式结构。 教学准备: 课件、钢琴等。 教学过程: 一、动画导入,初听联想 师:在今天的音乐课上,黄老师请同学们看一个老式的办公用品,它是谁呢?长什么样?会 发出什么样的声音呢?让我们一起来瞧一瞧!

26

1. 2. 3. 4. 5.

看动画导入,引出“打字机” 学生交流,教师介绍引导。 再看一遍动画,加上动作,用不同的动作表现三种声音。 揭题,简介乐曲 初听全曲 师: 你想不想到美国的办公大楼里去听听打字机发出的美妙声音呢?让我们随着安 德森爷爷的音乐,一起出发吧!

6.

交流听后感受。

二、全曲展开,分段精听 (一)复听与表现主题旋律 师:刚刚在聆听的过程中,你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢?让我们 再仔细地听一听。 1. 反复聆听主题旋律。 ① 在这一段反复出现的旋律中,打字员打了几行字呢?每行一样长吗?(做动作, 1 听主题旋律) ② 第四行比前面三行长多少呢?(看图片数拍子,2 听主题旋律)

2. 加动作动作表现主题旋律 (二)再听,给乐曲分段 1. 再听全曲,教师从图形谱引导学生发现主题的出现。 2. 交流,主题旋律出现了几次?(3 次)每次出现都一样吗? 3. 给乐曲分段: 我们可以把乐曲分成几段?为什么?引导学生看图形谱从力度、 旋律、 节奏等音乐元素分析乐曲。 4. 归纳:ABA′三段体结构。 (三)聆听表现 B 段旋律 师:在这首乐曲中,除了主题旋律,最有变化的是哪一段旋律?让我们一起来感受一 下。 1. 听 B 段旋律,出示旋律图。 2. 交流不同感受。 3. 唱唱旋律。

27

4. 这样一段富有变化的旋律, 他想表达什么呢?在打字员和打字机之间又会发生一些 什么有趣的事情呢?(创编歌词) 5. 引导学生编唱歌词,并要求加上动作简单表演。 6. 跟音乐表现 B 段旋律。 三、完整表现,感性提升 全体学生 跟音乐表现全曲,A 段加动作,B 段加歌词(教师带领大家注意铃声的 表现及歌词的演唱)表演全曲。 四、分享收获,课后延伸 音乐源于生活,生活中处处都有音乐。

28

《哦,十分钟》教学设计
一、教学内容概述 人教版小学音乐教科书第七册中的歌曲, 《哦,十分钟》是一首 2/4 拍,D 宫调式,二 段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼,语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的 描写,表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。 二、教学目标与分析 (一)知识目标: 1、学生听旋律排列歌谱,运用听唱法学会歌曲,学生学会演唱歌曲《哦,十分钟》 。 2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏,进行歌表演。 3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。 (二)过程与方法 学生展示自己的课余活动,充分调动学习积极性,每一位学生能很好的融入课堂,参与 到课中来。 (三)情感态度目标 1、通过学唱歌曲《哦,十分钟》 ,学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。 2、学生知道只有上课认真听讲,才能更强烈地体会到课间十分钟的快乐。 三、学习者特征分析 本年级的学生多数是从小生长在农村的四年级的孩子,学生智力普遍良好,思想活跃。 但是由于条件关系,大部分学生音乐基础不扎实,但非常好学。本班的孩子思维敏捷,想象 力丰富,对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。 四、教学策略选择与设计 注重个性发展, 重视音乐实践, 把真实、自主的学习展现课堂。 从情景再现、聆听感受, 培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间 活动。 五、教学资源与工具设计 多媒体 课件 六、教学过程 (一)组织教学 1、 听音乐进教室《课间十分钟》

29

2、 师生问好 (二)导入新课 1、出示课题:哦,十分钟 师:同学们,看到这几个字,你们想到了什么?-------(课间十分钟) 大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢?请你来做做动作。 (设计意图:让学生展示自己的课余活动,充分调动学生的学习积极性,使每一位学生能很 好的融入课堂,参与到课中来。 ) 师:有了这么丰富的课间活动,大家的心情怎么样呢? 2、师:请大家带着这样的心情来读一读这个题目。 师:我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢? 3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。 (设计意图: 根据视频中的音乐以及课间的活动场面, 使学生能更加真切地感受到课间十分 钟的快乐,还使学生接触了他们没有接触到的活动,贴近了学生的生活,既丰富了学生的视 野又愉悦了学生的情绪。 ) 师:看了这么多活动的场面,大家觉得他们的课间活动怎样? (三) 歌曲教学 师:上课的 40 分钟非常地宝贵,要集中注意力学习,下课的 10 分钟也很重要,因为有了适 当的休息,适当的放松,下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟,热闹的十分钟,作曲 家为同学们写了一首歌,唱的就是这课间的十分钟。 1、 (播放《哦,十分钟》音乐) 师:这首歌的情绪怎样? 大家想不想来学一学这首歌呢? 2、师:学习这首歌之前,让我们先来熟悉一下歌词。 (1、注意反复记号。2、注意按节奏 念 歌词)请你听老师来念一念。 学生模仿 3、师:看着歌词再来听一听,请同学们听着音乐对口型演唱。 4、师:老师看到同学们都忍不住唱出声音来了,那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。 (学 生第一遍演唱,出现的错误需听出来) 5、师:同学们真棒!第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了。现在,老师也很想来唱一唱, 请大家认真地听,听听看你和老师唱的有没有不一样的地方,你有没有觉得哪里比较难唱。
30

(设计意图:让学生自己来找出觉得有困难的地方,而不是教师一味的告诉学生,可以提高 学生学习音乐的兴趣,又可以培养学生静听音乐的习惯。 ) 6、师示范唱,学生提出难点(课件出示) 前八后十六节奏以及两句的音高。 7、现在让我们再连起来唱一唱第一段,看看这几个难点解决了没有。 (巩固难点,加入第二 段歌词。 ) 8、处理歌曲: 师: 刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐, 你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达 给老师呢? 9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。 (四小节四小节对唱,第二段对换) (设计意图: 下课的十分钟对学生来说是非常愉快的十分钟, 而且每个学生都经历过这个十 分钟,在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦,然而,学生更加希望能和老师一起分享这喜 悦。所以,跟老师一起来唱这首歌,能使学生的情绪更加地快乐。 ) (四)为歌曲伴奏 1、师:大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢?我们身边到处是乐器,你可以在自己的身上 找找乐器,一起为这首歌伴奏。 (设计意图:引导学生,利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏,培养学生的创造 性。 ) (五)跟着音乐起舞 1.师: 听了这么久的音乐, 大家有没有想要活动活动?想不想学一学这个歌曲的舞蹈呢? (播 放舞蹈教学视频,老师和学生一起跟着音乐起舞。 ) (六)拓展: 师: 每个同学经历的下课十分钟都是不一样的, 所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音 乐,让我们再来听一听另外的一首《哦,十分钟》 。 (七)小结: 师:请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢? 师: 现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了, 下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的 十分钟吧。 (学生边听边唱《哦,十分钟》离开教室。 )

31

《大家来唱》教学设计
教学目标: 1. 能有感情地演唱 《大家来唱》 , 用优美和谐的歌声表现孩子们围成圈, 手拉手边唱、 边跳、边舞的欢乐情景。 2. 通过律动等方式体验三拍子音乐,结合歌曲学习三拍子指挥图式。 3. 知道这是一首意大利民歌,简单了解意大利的风土人情。 教学重点: 体验表现三拍子歌曲晃动的感觉。 教学难点: 二声部合唱 教学准备: 课本 多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 (2 分钟) 1、导入:同学们好!今天老师来给你们上音乐课,你们开心吗?老师也非常开心,那 在上课之前,先跟老师一起来放松一下!播放《假如幸福的话拍拍手吧》! 从你们的歌声中,老师感觉到了快乐;看到你们的笑脸,老师感觉到了幸福。就让我们 带着这份快乐和幸福,开始我们这堂音乐课。 二、 歌曲背景(6 分钟)

1、歌曲背景 同学们,你们知道或听说过意大利威尼斯吗? 威尼斯是一个美丽的水上城市,位于意 大利东北部,它建筑在最不可能建造城市的地方——水上,威尼斯的风情总离不开水。它的 风光非常美丽, 歌曲也非常好听, 下面就请同学们和老师一起来游览一下意大利威尼斯水城 吧!(课件播放) 2、初听歌曲 威尼斯水城漂亮吗?那你们想不想学习威尼斯歌曲呢?下面我们就一起来欣赏这首优 美的意大利威尼斯民歌 《大家来唱》 。 请同学们竖起小耳朵, 安安静静地把这首歌曲听一遍, 听完老师有问题要提问的哦!(聆听范唱) 提问: ①这首歌属于哪种演唱形式?(二声部合唱)

32

②二声部合唱与齐唱效果有什么不同?(使得音乐更丰富,情感更饱满,加入低声部烘 托了气氛。) ③歌曲的速度是怎样的?(中速)情绪是怎样的?(欢快) 三、新歌教学:(30 分钟) (一)歌曲简介(2 分钟) 《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌。歌曲?拍,C 大调,一段体结构,由四个乐句 组成。第一、四乐句曲调平稳,采用重复的手法,首尾呼应。第二、三乐句运用了旋律的模 进及出现的八度大跳,把欢乐的情绪推向高潮,突出了“大家来唱”的主题,生动地描绘了 快乐的孩子们围成圈,手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。 (二)学习 2/4、3/4 拍子指挥图式及强弱规律:(2 分钟) 学习 2/4、3/4 拍子指挥图式及强弱规律: (三)进行高声部学习(10 分钟) 1、教师范唱高声部。 2、教唱高声部歌曲。(边打手势边把歌谱唱) (三)进行低声部学习(10 分钟) 刚才我们说这首歌是二声部合唱, 加入了低声部起到烘托的作用。 现在我们就来学习低 声部。 1、教师范唱低声部。(找出与高声部不同的地方) 2、教唱低声部歌曲。(边打手势边把歌曲唱) (四)进行二声部合唱(6 分钟) 1、再次欣赏音乐:(播放音乐) 随歌曲的旋律打节奏,轻声唱。 2、挥拍演唱歌曲。 3、师生手拉手围成圆圈表演唱。 四、小结: (2 分钟)

同学们唱得真不错, 我们今天特别高兴,不但上威尼斯去旅游了,并学会了 3/4 的指 挥图式和强弱规律,还学会了一首好听的意大利威尼斯歌曲,很有收获哦!不同的节拍有不 同的韵味,让我们在歌曲《大家来唱》欢快的音乐声中结束今天的威尼斯之旅。

33

第4课

甜梦

《小夜曲》教学设计
教材分析 弦乐四重奏《小夜曲》分为两个部分。首先由第一小提琴带上弱音器奏出呈下行 的柔美、活泼的主题旋律,其他三个声部由第二小提琴、中提琴和大提琴用拨弦奏法奏出吉 他伴奏的效果,第二个主题由于运用大跳和变化音,使人感到更为活跃:第一部分反复一遍 以后,进入乐曲的第二部分。这里的主题是第一个主题的变化和发展:由于大跳和装饰音的 运用,使这段音乐显得热情而富于生气。接着出现了平稳柔和的另一段旋律。乐曲在渐弱和 渐慢中结束,留给听者是一派宁静、安祥的气氛。这首小夜曲色彩明朗,节奏轻快,旋律优 美,具有典雅质朴的情调,深受人们喜爱。 教学目标 1、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏,能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁,并 能在听赏参与活动中,记住其美妙的主题旋律。 2、通过让学生自主搜索音乐家海顿,是学生了解并记住音乐家海顿。 3. 欣赏乐曲,体会《小夜曲》的音乐情绪。 教学重点 欣赏乐曲,体会《小夜曲》的音乐情绪。 教学难点 欣赏乐曲,体会《小夜曲》的音乐情绪。 教学准备 教学过程 一、组织教学 师生问好 二、新课教学 师:上节课,我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事,还欣赏了两段有意思 的乐段。这节课,我们先一起来了解一下海顿这个音乐家,请同学们分组整理一下你们组搜集 的海顿的资料,等下请同学说一说海顿的故事。 1、请小组交流课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事,老师总结 师总结:海 顿(1732~1809) ,出身贫苦,从小在艰苦条件下学习音乐。1761 年在公 爵家当乐长,工作繁重,地位低下,但在此逆境中创作了大量作品。至 18 世纪 90 年代初, 成为当时首屈一指的音乐家,后赴伦敦旅行,写了 12 部《伦敦交响曲》 ,这是他一生最优秀
34

的作品,由此名震全欧。他的创作以交响曲和弦乐四重奏最为杰出。 三、欣赏《小夜曲》 师:刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父” ,而且还是“弦乐四重奏 之父” 。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式,而且在他的一生中, 写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》 。请你们听完后 猜一猜,这里面有哪些乐器在演奏? 1、全班同学聆听《小夜曲》 。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏? 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲: 弦乐四重奏:是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的 一种演奏形式。 小知识:弦乐器?凡是依靠机械力量使张紧的弦线振动发音的乐器统称为弦乐器。弦 乐器通常用不同的弦演奏不同的音, 有时则须运用手指按弦来改变弦长, 从而达到改变音高 的目的。从其发音方式上来说,主要分为弓拉弦鸣乐器(如提琴类)和弹拨弦鸣乐器 (如 吉它) 。 弓拉弦鸣乐器: 小提琴(Violin) 、中提琴(Viola) 、大提琴(Cello) 、倍低音提 琴(Double Bass) 、 二胡; 弹拨弦鸣乐器:竖琴(Harp) 、吉它(Guitar) 、电吉它 (Electric Guitar) 、 电贝司(Electric Bass) 、古琴、琵琶、筝。 小夜曲:小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲,后来发展成为一种由少数管弦乐 器演奏的管弦乐套曲。 师:我们再来听一遍这优美的旋律吧,请你说一说对这首乐曲的感觉。 4、再次聆听乐曲,请同学们交流对音乐的感觉。 师:是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢?我们一起来唱一唱好吗? 5、用“lu”模唱主旋律。 6、跟乐曲一起轻声哼唱,感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题 四、总结 师:海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着 自己的目标努力,长大后能实现自己的理想。 成就:海顿对音乐的第一个贡献是创造了弦乐四重奏的体裁形式,它确定了交响曲的形式规范 和交响乐队的编制基础,为交响曲成为最高的音乐艺术铺平了道路,被称为“交响曲之父” 。

35

交响曲有成交响乐,是大型乐曲体裁,是西洋乐队演奏的管弦乐套曲。

教学后记: 通过欣赏《小夜曲》 ,分析乐器的伴奏效果,同学们感受到了此曲明朗的色彩,轻快的 节奏,优美的旋律,典雅质朴的情调;学生在欣赏过程中大部分都能在老师的引导下正确回 答问题。

36

《梦幻曲》教学设计
一、教学目标 1.通过欣赏《梦幻曲》,激发学生的想象力和学习兴趣。能用简单的动作表现音乐的 情绪,理解乐曲所表现的内容。 2.通过欣赏,感受音乐中动人的抒情风格和芬芳的幻想以及每一段落所表达的不同音 乐情境;能区别乐器小提琴和大提琴。 3.通过音乐游戏《都睡着啦》,培养学生的想象能力及创新意识。 二、教学重难点 1.听赏乐曲《梦幻曲》,让学生初步了解西洋乐器大提琴独奏营造谧静甜美的表现力 感受乐曲跌宕起伏,婉转流连,探索、表现乐曲表现的情境。 2.能随着乐曲的情绪把自己的幻想用动作表现出来。 三、课时安排:1 课时 四、教学准备 五、教学过程 课前把学生分成四组,分发四块粘贴板;并要求学生给自己组里起个好听的名字,如: “梦幻队”“梦想队”等等。 (一)组织教学 师生问好! (二)新课导入 师:同学们好,今天老师请来了一位小客人,(看课件,闭着眼睛的小姑娘)可是这 个小客人不理我们,她在干什么呢?(引导说出听音乐)对,她在听音乐,是什么音乐这么 好听,让我们也来听一下。 (三)新课教学 1.初步完整感受 师:请同学们边听边思考下面两个问题。 课件出示:听这首乐曲你联想到什么?心里有怎样的想法? 播放乐曲,生静听。 给发言积极的一组粘上一面彩旗。 师:噢,有些小朋友说听了想打瞌睡,有些小朋友说想睡觉,那小朋友你们平时是怎 样睡觉的呀?生:……
37

粘贴板 多媒体课件

师:你是倒在床上就睡着的吗?生:…… 师:噢,有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉,有的小朋友睡不 着要翻几个身,那你能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗? 2.分段聆听 第一乐段 师:天色暗了下来,四周静悄悄的,小朋友要睡觉了,你是怎样睡觉的? 播放第一段音乐,让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。 师:小朋友,你们觉得这段音乐是怎样的感觉?很吵闹吗?(平静,柔和) 第二乐段 师:好,现在有好多小朋友“睡着”了,老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样? 生:做梦。 师:你会梦见什么吗?假如你现在睡着了,你会想些什么?生:…… 师:我们来看看我们那位小客人,她在做什么梦? 播放第二段音乐,及课件图片(小姑娘变成了一只小鸟,在森林里快乐的飞翔舞蹈, 看见美丽的花朵,摘了几朵,飞去送给了她喜爱的妈妈和老师,祝她们节日快乐)。 师: 恩, 原来这个小客人是个很细心的小姑娘, 我们一起站起来学习一下小姑娘好吗? (看画面,让学生跟着老师学习简单的律动) 师:小朋友你们听了这段音乐,你们会做怎样的梦? 请小朋友听音乐表演,可带上自己喜欢并相配的头饰,要求学生站起来自由 表演,给有创新的组分别粘上彩旗。 师:小朋友都表演的非常好,那你们知道这首乐曲叫什么名字吗?(请学生为乐曲起 名字) 生:…… 给有创新的一组粘上彩旗。 师:舒曼叔叔也给这个乐曲起了一个名字叫《梦幻曲》(让学生读课题), 现在老师请小朋友看黑板。 (出示主旋律)

师:大家看,这几句句子音比较多,旋律有较大的起伏(教师手势上下演示), 我们一起来听音乐哼唱一下,好吗? 师生听音乐哼唱,教师要做相应的上下手势,表现旋律的跌宕起伏。 师:你们的声音真好听,老师都被你们吸引住了,再唱一遍给我听好不好!
38

师:好,小朋友想想我们这一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢?学生练习。 给表现好的组粘上彩旗。 师:老师已经看到了小朋友的好多梦想,你们的理想是美好的,是伟大的!但梦想不 能光靠想,只有梦想醒后勤奋的人才能将梦想变为现实。小朋友你们能做个勤奋的人吗? 生:…… 3.完整体验 师:舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗?喜欢不喜欢?那好,咱们再听一遍, 把你感受到的和学到的知识都表现出来! 师:你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗?(大提琴) 介绍大提琴:(用课件对比认识)出示大提琴与小提琴的图片, 主要让学生看图片和 听声音来区别和掌握认识大、小提琴。 给认真听讲的一组粘上彩旗。 师:这首乐曲好听吗?它还有用钢琴来演奏的,你们想听吗? 欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》。 (四)综合游戏 师:大家积极性这么高呀!那我就再领大家做一个《都睡着啦》游戏。 教师带学生跟音乐做音乐游戏,在游戏中要节奏练习“他 睡着 啦 (五)小结 师:今天的音乐课大家都学到了什么? 生:……(自由畅谈) 师:看来每位同学都有自己的收获,老师真为大家感到高兴。今天我们通过听赏优美的《梦 幻曲》 ,共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品风格。有机会我们再欣赏他的更多作品,同 学们再见! ”。

39

《愉快的梦》教学设计
一、教材分析: 这是一首优美抒情的儿童歌曲, 它描绘了儿童在梦中那神奇的想象, 同时也反映出他们 对生活、对自然景象的认知和理解。歌曲 6/8 拍,速度较慢,节奏平稳,无太多的变化,表 现了恬静、悠闲的意境。歌曲由两个乐段构成。反映了儿童对新奇而美好的食物所怀的向往 和追求。 二、教学目标: 1、知识与技能:了解 6/8 拍的特点;掌握换气记号并能够在歌曲中表现出来;用连贯轻柔 的声音演唱歌曲《愉快的梦》 。 2、过程与方法:通过聆听感受等教学活动学唱歌曲《愉快的梦》 3、情感与价值观: 通过学唱这首歌,发展学生的想象力。 三、学情分析: 我所面对的学生是小学四年级的同学, 相对于小学低年级的同学, 他们的生活范围和认知领 域有了进一步的扩展,他们的体验感受和创新能力有了进一步的增强,但是,仍旧未脱离儿 童的特点,他们好奇,好动,以形象思维为主,模仿能力较强 四、教学重点: 能够用连贯轻柔的声音来演唱歌曲《愉快的梦》 五、教学难点: 6/8 拍的特点掌握,换气口的掌握 六、教学方法: 聆听感受法、创设情景教学法、谈话法、听唱法、讲解法等 七、教学过程: 一、情景导入: 1、师:同学们,老师昨天做了一个很美的梦哦,我梦见咱们班的同学都到老师家玩,屋里 充满了你们的笑声,我们玩得可起劲儿啦,可热闹可开心啦!我想大家肯定都有做过梦哦, 谁起来和大家一起分享你的美梦呀?(学生举手发言) 2、师:你们的梦可真精彩丰富呀!今天有位日本的小朋友想过来和大家一起分享他的美梦, 同学们,你们欢迎他吗?(欢迎! ) 3、播放音频《愉快的梦》

40

师:请大家闭上眼睛,仔细聆听,让我们伴随着音乐一起进入他的梦乡。 。 。 4、听完音乐 师: 这位小朋友, 在这个宁静而美丽的夜晚做了一个神奇而愉快的梦, 他梦见了什么呀? (自 己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱……) 在这里创设一个美的意境,激发学生的学习兴趣。第一次欣赏歌曲让学生说出梦里有什么, 学生通过听和说可以对歌词进行潜意识的熟悉。 5、师:这么愉快的梦,老师好像再去感受下,要不咱们再来聆听一次吧!这次请你们伸出 小手跟着音乐来划划拍子,看看这首歌会是几几拍呢?(有同学可能会说是 3/4 拍子,在这 里我讲解 6/8 拍子的特点 它的强弱特点是:强、弱、弱、次强、弱、弱) 再次播放音乐,让学生进行多次聆听,加深对歌曲的旋律印象,为接下来新课学习作铺垫 二、学习新课: 1、师:这么愉快的梦,这么美的歌声,让我们也张开嘴巴,一起来学习来亲身体验吧! 2、跟着钢琴用 a 母音来哼唱旋律。找出自己感觉难唱的地方。 (有同学可能会说唱的没气了)在这里出示谱例:引出“气口”知识点 3 摇 5 3 啊 3 5 快 3 2 1 | 摇 3 | 来 啊 5. 5. v | 摇 啊

5. v 3 4 5 | 看, 那就是

喂 咿

讲解在气口出现前的部分要用非常连贯的声音来唱,到出现换气口的时候另吸一口气再唱。 在这里我会介绍一种歌唱呼吸方法: “急吸缓呼”法, (吸气时要快,小腹一下充满,在慢慢 呼出)运用“急吸缓呼”的歌唱呼吸方法进行演唱。 3、请学生一起朗诵歌词,问:在宁静美丽的夜晚,我们应该用怎么样的声音来读歌词呢? (非常安静,轻轻的声音) 4、听老师先范唱。再让学生跟着钢琴代入歌词唱。找出唱的别扭的地方。 课件出示谱例: 5 5 5 4 3 | 4 4 4 3 2 正 | 上

可 爱的

小 矮 人

在 岸

讲解一音多字的地方,老师示范,让学生跟读几次,再代入旋律中演唱。 5、师:刚大家告诉老师,我们应该用非常安静,轻轻的声音来朗读歌词,在那跟上优美的
41

旋律以后又应该用怎样的声音来演唱呢?(轻轻的,柔美的声音)那换气口前的乐句要用怎 样的声音演唱呢(连贯的声音) 6、师:那就让我们带着轻柔、连贯的声音来演唱这首歌吧! 三、拓展延伸: 1、师:这位日本的小朋友乘着他的梦之船,来到他向往的大海上,看到了神奇的椰子岛和 可爱的小矮人;又飞到迷人的夜空,看到了美丽的金星。如果你有这艘梦之船,你想乘着它 去哪里呢?(同学自由回答 去香港看迪斯尼,去马尔代夫看美丽的珊瑚岛。。。) 2、师:日本的这位小朋友能让自己的梦变成这么优美动听的歌曲,相信我们的小朋友也可 以!(让小组间同学间合作讨论,创编歌词) 3、师:让我们唱出自己的梦吧!让学生根据自己创编的歌词试着跟上课本旋律。 课堂总结:梦总归是梦,它是虚无缥缈的,可是梦想却是我们前进的动力!希望我们都能为 了我们的梦想去努力,好好学习!让我们都能美梦成真! 再次演唱歌曲《愉快的梦》 ,在歌声中结束课堂。 四、教学总结: 回顾整堂课,我设计紧扣新课标根据课堂导入、新课学习、拓展延伸几个环节,通过 聆听学唱感受歌曲《愉快的梦》,让学生自己发现问题,了解 6/8 拍子的强弱特点,找出歌 谱中难点之处, 并在老师的引导下掌握换气记号并能够在歌曲中表现出来, 解决一音多字的 难点,做到准确并能用轻柔连贯的声音演唱歌曲。在最后拓展部分,让学生展开想象,自由 创编,在实践中巩固歌曲旋律,加深对歌曲《愉快的梦》的感知。

42

《月亮月光光》教学设计
教材分析: 《月亮月光光》是一首四四拍弱起节奏的台湾歌曲,其旋律柔和优美,但弱起节奏学生 不容易把握。 本课将弱起节奏这个知识点融入到歌曲教学中, 循序渐进让学生掌握弱起节奏 同时学会演唱《月亮月光光》 教学目标: 1 学生通过老师的引导聆听能准确优美地演唱歌曲 2 学生通过课堂学习牢固掌握四四拍弱起节奏的节奏特点,并准确找出弱起歌曲的强弱规 律。 3 学生通过学习歌曲,感受歌曲的优美旋律和怀念之情 教学重点: 1 学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用 2 学生在演唱中唱准弱起节奏的歌曲旋律 教学难点: 1 学生在歌曲中掌握弱起节奏的特点、作用 2 学生在演唱中唱准弱起节奏的旋律 四 教学媒体 电子琴 课件 麦克风 五 教学过程 一) 课前常规 1 师生问好 2 复习旧知识: 师: 《台湾岛》的节拍是几拍子?三拍子的强弱关系是什么样的? 四拍子的强弱规律是怎么样的?你能拍出来吗? (课件出示:四拍子:强 弱 次强 弱 ) 二) 学习弱起节奏 师:有一些柔和的歌曲,不需要那么多强拍,于是,就把强拍架空了,请看---(课件 出示弱起节奏的两种情况) 1 以休止符开头的节奏

43

2 空拍开头的小节 师:请打开书本,对比《放纸鹞》和《月亮月光光》 ,哪一首歌曲用了弱起节奏? 生对比后 回答 三) 在歌曲《月亮月光光》中巩固弱起节奏 师: 观察歌谱,如我们为《月亮月光光》打拍子,从哪一个歌词开始强拍? 学生找出歌曲第一小节的强拍 1、 初听歌曲,为《月亮月光光》用四四拍律打拍子。 2、 再次聆听,随歌曲用声音找出《月亮月光光》的强拍。 3、 听伴奏,与老师合作。生唱出歌曲的强拍,师唱歌曲的弱拍。 4、 继续与老师合作,老师唱歌曲的强拍,生用声音找出歌曲的弱拍。 四) 有感情地演唱歌曲《月亮月光光》 师:请同学们安静地欣赏歌曲的视频,一看听一边看一边想:这首歌曲想对你表达什 么样的感情,你要用什么样的声音来演唱才能唱出它的感情? 1、 欣赏歌曲的视频后,学生发表自己的意见。 2、 学生按老师的要求作好歌唱的准备:唱姿的六个步骤。 3、 学生与伴奏合作,根据自己的体验和理解有感情地演唱歌曲《月亮月光光》 。 六、拓展与补充 师:同学们请注意,歌曲的最后一小节,只有多少拍?(3 拍) ,这是与歌曲第一小节 只有 1 拍的弱起小节相呼应,头尾相加一共四拍。头缺少的,在歌曲最后补回来。 师:同学们,我们今天学的这首歌曲是台湾的民歌《月亮月光光》 ,通过演唱它,我们 知道了台湾小朋友怀念小时候的什么东西? 生通过歌词回答 师:台湾是我们国家的一个岛,我们大陆也非常想念它,希望她能够早日回到祖国的 怀抱。 七、小结 师:同学们,我们今天学习的歌曲是《月亮月光光》 ,它是几拍子的歌曲?是什么节奏 的四四拍歌曲?请你把今天学到的知识和歌曲,回家教会你的朋友或爸爸妈妈。 八、在《月亮月光光》的歌声中下课

44

第5课

童心

《节日舞》教学设计
教学目的 1.通过欣赏,感受两首乐曲欢快的情绪。 2.通过听辨能够区分演唱和演奏的形式,听辨钢琴的音色。 3.学习过程中能够主动通过各种体验获取音乐中的信息,培养积极思考、敢于想象、 善于表达的能力。 4.懂得尊重和赞赏他人。 教学重、难点 教学重点: 1.感受乐曲情绪,听辨钢琴音色,区分演唱和演奏形式。 2.培养学生多方面的能力。 教学难点: 1.听辨《节日舞曲》中“鼓队敲击”的声音,模仿这一节奏。 2.培养学生安静聆听音乐的习惯。 教材分析 《节日舞曲》 这是著名的作曲家丁善德为儿童谱写的钢琴组曲,作于 1953 年,取名《快乐的节日》 (作品 9) 。组曲由五首形象生动、各具特色的短曲组成:①《郊外去》 ,描写孩子们走向大 自然时的欢快心情和欢乐嬉戏的情景。②《扑蝴蝶》 ,儿童们追逐着蝴蝶,蝴蝶飘忽不定, 一会儿高,一会儿低,有时远,有时近,忽而停,忽而飞,引得孩子们东奔西跑、乐趣横生。 ③《跳绳》 ,全曲活泼、跳跃,描写儿童们在跳绳时种种有趣的动作和嬉戏的场面。④《捉 迷藏》 ,乐曲时慢时快,欢快与抒情相间,玩到高兴处甚至节拍都乱了(4/4 拍的旋律采用 3/4 拍的伴奏音型) ,十分生动有趣。⑤ 《节日舞曲》 。 《节日舞曲》由一个主题发展而成,是一支欢快的舞曲,音乐形象鲜明。其主题是:

全曲由敲击队鼓的节奏贯穿始终,中段干脆全部由模拟的鼓声“X X X X X X X X”组 成。通过左右手的交替弹奏,营造出欢快、热烈的气氛。这首组曲不仅在国内有名,在国际
45

上也颇有声誉,如比利时广播电台就曾专门介绍过这首组曲。 如果教师有一定的钢琴演奏水平,最好能亲自演奏给学生听,如放录音,一定要选用较 好的录音机,因为钢琴独奏在较差的录音机上是听不出清晰的音响的。 《多快乐呀多幸福》 这首歌原是一首藏族童谣,原谱如下:

经过改编后,成为一首二声部的合唱曲,调式也由商调式改成了羽调式。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、随歌曲《快乐的孩子爱唱歌》的音乐进教室。 学生做律动进教室。 二、听辨《节日舞曲》 1.听辨《节日舞曲》前两小节旋律,能够哼唱。 2.教师在钢琴上弹奏乐曲前两小节,放慢速度。 学生听辨并唱准音高。 (学生指名听唱。学生评价,唱名是否正确,唱的高低与否以及 歌唱的状态。 ) 3.按乐曲中正常速度弹奏前两小节。 学生听辨,跟着一起视唱。 4.教师弹奏第一乐段主题。 学生听辨并跟着哼唱。 三、欣赏《节日舞曲》 师: 刚才老师在钢琴上弹奏的是一首我国作曲家——丁善德专门为小朋友们写的一首乐 曲——《节日舞曲》 。今天我们就来欣赏这首好听的乐曲。请同学们安静聆听,请你说说, 谁听到老师刚才弹奏的音乐了,请你把小手举起来向我示意。 1.学生先听第一乐段回答问题:乐曲是用什么乐器演奏的,从中你感受到了怎样的情 绪?
46

学生回答问题。 (钢琴,欢快) 师:老师看到许多同学都把小手举起来了,还有的同学举了不止一次呢,也就是说这一 段音乐在作品里出现了好几次。你们听得可真仔细,这一段音乐一共出现了三次。 2.完整聆听《节日舞曲》后,说一说第一乐段是不是总共出现了三次? 学生回答。 3.复听《节日舞曲》 。 师:这首钢琴曲带给我们非常欢快的享受,你能听出乐曲中模仿鼓队的声音吗? 学生听音乐回答。 (学生可能有不同意见) 4.再听《节日舞曲》 。听完后请你和同桌说一说音乐让你想象到了什么? 师:还有的同学没有听到,我们再来听一遍,听到敲鼓的声音后请你模仿敲鼓的动作。 听完后请你和同桌 (可以将学生两人一组进行分组) 说一说音乐让你想象到了什么?说 完后互相评价一下你的同桌,对他的想象给予充分地肯定。 学生回答,互相交流。 五、拓展 师:今天听的《节日舞曲》是欢快的,你还知道哪些乐曲是欢快的吗?举几个例子,或 哼唱两句。 学生回答。 师:音乐不但能表达欢快愉悦的情绪,还能够表达哪些情绪?举个例子说明。 学生回答。 六、课堂小结 音乐可以表达我们人类的情绪, 从音乐中, 我们可以感受到快乐、 悲伤、 雄壮、 优美…… 现在就让我们用一首《节日舞》来表达我们此时此刻的心情吧。 师生同唱《节日舞》 。

47

《山童》教学设计
教材分析 《山童》是一首优秀的童声合唱歌曲,1989 年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中, 该作品荣登优秀歌曲奖榜首。 《山童》的歌词不仅形象生动,富于儿童情趣,而且语言通俗,读起来朗朗上口,艺术 的表现了山区儿童那美好的童年生活情景。 《山童》的音乐可以分为以下几个部分: 前奏(1-16 小节,1=E) 根据第一部分第一乐段的主题发展而成,2+2 结构的四句结构,情绪欢快活泼。 第一部分(17-83 小节,1=E) 齐唱与合唱交替出现。旋律跳荡,节奏活泼,表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物 的热情赞美。包括 3 个乐段: 乐段 A 为 4 乐句组成的平行结构(第三乐句是第一乐句的完全重复),上、下两片之 间有一个短小的间奏(1 小节)。 乐段 B 为 3 个乐句(4+8+6)组成的对比乐段,第三乐句是第二乐句的局部重复。 乐段 C 的前四个乐句为对比关系(4+4+4+4);这之后用多种多样的衬词,惟妙惟肖、 有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫,河水的流淌喧哗,鞭儿的挥动作响,呈现出一幅诙谐、 生动的有声图画。衬词演唱的片断既有补充性质(前半部分),亦有过渡性质(后半部分), 自然地导入歌曲第二部分。 第二部分(84-119 小节,1=D) 合唱形式。4 个乐句组成的对比乐段(乐段 D),在调性(调高下移大二度)、节奏(四 分音符为主要节奏素材)、演唱形式(始终采用二声部形式)等方面与第一部分形成鲜明的 对比。 间奏(120-125 小节,1=D) 由节奏呈重复关系的两个乐节组成。后一乐节将高音上移半音(1=D 的#4),成为下 一部分的属音(1=E 的 3),与其开头的“6”构成上四度进行(属音――主音)。 第三部分(126-174 小节,1=E) 合唱形式(低声部细分为两个声部)。乐段 E 为对比结构。前两个乐句为重复关系, 虽然没有直接再现乐段 A 的旋律素材,但调性与情绪的回归是显而易见的。这之后是第一
48

部分用衬词演唱的片断的再现。 为了便于歌曲的反复, 第一段歌词的演唱省略带有过渡性质 的后半部分。 第二段歌词再现了过渡性乐段并作了扩展, 连续地用二分音符长音一字一音地 唱出歌曲的主题——“童年多美 好”。 【教学目标】 1、在课外听到《山童》时,能说出歌曲的标题,知道这是一首欢快活泼的童声合唱。 2、能独立或随着老师琴声哼唱歌曲的主题旋律。 3、了解《山童》的曲式结构。 【教学重点】 感受歌曲所表现的音乐形象 【教学难点】 歌曲结构的感知 【教学过程】 一、介绍歌曲 【导言】:同学们,你们听过《山童》这首合唱歌曲吗?这是一首优秀的童声合唱歌曲,表 现了山区儿童美好的童年生活。 歌曲曾在 1989 年全国广播新歌“联环杯”征集评奖活动中,荣登优秀歌曲奖榜首。今天我们 就一起来欣赏《山童》。 二、完整初听 【导言】:欣赏的同时,请同学们思考: 教师:1.歌曲《山童》的情绪是怎样的? 2.歌曲由几部分构成? 现在就请完整的欣赏一遍歌曲。 教师:通过欣赏,你找到这两个问题的答案了吗? 学生 1:我听到歌曲《山童》的情绪是从欢快的到优美的再到欢快的。 教师:你听的非常准确,歌曲由欢快地情绪转到优美恬静,最后又回到欢快活泼地情绪。通 过对歌曲情绪的理解,你能回答第二个问题吗?歌曲由几部分构成? 学生 2:歌曲《山童》由三部分构成。欢快活泼的情绪这是第一部分,优美恬静的情绪是第 二部分,第三部分情绪和第一部分一样。 教师:回答的非常好。其他同学你们听出来了吗?我们再来感受一下这三个部分的情绪。
49

(播放音频:每部分的第一句) 教师:同学们再来观察一下老师截取的谱例,谱例上有哪些装饰音? 学生 3:旋律多处用了倚音还有下滑音。 教师:你观察的非常仔细,这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的,旋律多处用了 倚音、下滑音,表现了山区儿童热情、活泼、俏皮的个性。 三、分段欣赏 (一)前奏 1.视唱歌曲主题: 教师:现在我们就分别来欣赏这三个部分。我们先来唱一唱歌曲的主题旋律。 唱两遍:第一遍慢。 教师:主题旋律除了加人了装饰音——倚音,还有什么特点? 学生全体:再唱一遍,感受旋律特点。 学生 4:歌曲主题旋律跳跃大。 教师:是的,旋律跳荡起伏,节奏活泼这种旋律特点,更深一步地刻画了山童活泼、开朗的 性格。 (第二遍稍快)请再来视唱一遍主题旋律,唱出山童活泼、开朗的音乐形象。 教师:歌曲的主题旋律,在整首歌曲中几次出现,并发展变化,歌曲的前奏也是主题旋律发 展而来的。 2.聆听前奏 教师:请听一听前奏用了主题旋律的哪几个小节? 学生 1:我听出前奏用了主题旋律的前四个小节。 教师:你的耳朵真灵,前奏是主题旋律发展而来的,活泼、跳荡的前奏,把我们带入到歌曲 的演唱。 (二)第一部分 1.完整听第一部分 【导言】:请同学们完整地欣赏歌曲的第一部分。思考:第一部分用了哪些演唱形式?(播 放) 学生活动 1:第一部分歌曲用了齐唱和合唱的演唱形式。 教师:回答的非常准确,你是用了什么方法听出来的? 学生 2:我是通过聆听和观察谱例的得到的答案。
50

教师: 是的, 歌曲是运用了齐唱、 二声部合唱、 齐唱、 三声部合唱交替出现的演唱形式。 (配 合课件说明) 2. 听第一次的齐+合 教师: 请同学们欣赏第一遍齐唱到合唱部分, 听一听这段描写了什么?山童心情是怎样的? 学生:这段歌曲用了很多衬词和生动的象声词赞美了山间美好景物。 教师:山童心情是怎样的? 学生:山童的心情快乐的。 教师:是的,这段描写了山童以快乐舒畅的心情赞美了从月夜到黎明的山间景象,同时又以 多种衬词,惟妙惟肖地模仿了羊儿的踢踏,河水的流淌,鞭儿的挥动,呈现出一幅诙谐、生 动的有声画面。 3. 听第二次的齐+合 教师:请同学们欣赏下面的齐唱到合唱部分,边听边哼唱,看看歌词有什么特点? 学生 3:这段齐唱部分歌词重复。 教师:是的,歌词进行了反复强调,挑起挑起挑起,把夜幕一角挑起,抖掉抖掉抖掉,把满 天星星抖掉,红了红了红了,那天边云彩红了,挑起、抖掉、红了都重复了还是四遍。表现 了山童急切盼望太阳出来的心情。 教师:旋律上行还是下行?我们和着音乐把这段齐唱部分再来唱一唱。 学生全体:齐唱,旋律上行。 教师:旋律上行,节奏紧密,好像是太阳喷薄而出,由暗到明的一刹那间。 教师:接着歌曲的节奏变得舒展了,歌词呢? 学生全体:都是衬词 教师:起到过渡作用,使歌曲自然而然地进入到第二部分。 (三)第二部分 教师:请欣赏第二部分。思考:演唱形式是什么?和第一部分对比有什么区别? 学生 1:两个声部的合唱。情绪上优美抒情。 教师:想一想是什么原因造成了第二部分和第一部分情绪的不同呢? 学生全体:再来唱一唱第一部分和第二部分的第一句 教师:感受出了吗?是什么原因造成了情绪的不同呢? 学生 2:第一部分的节奏以八分音符为主而第二部分的节奏是以四分音符为主。

51

教师:回答的非常好,第一部分的节奏以八分音符为主,节奏紧凑,而第二部分的节奏是以 四分音符为主,节奏舒展。营造了优美恬静情绪。 教师:你还能找到哪些不同? 学生 3:歌词我也看出描写的不同形态,第一部分是“我从山路走来”,第二部分是“静静坐在 山腰”。 教师:是的,第一部分“我从山路走来”形容动态,第二部分“静静坐在山腰,那朝霞多美好” 形容静态。请同学们跟着音乐再来唱一遍第二部分,在一次体会歌曲情绪: 学生全体:“静静坐在山腰,那朝霞多美好,山林唱着绿色歌谣,山风哄小草睡觉。” (四)间奏教师:太阳升起,小花苏醒伸着懒腰,音乐一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的 宁静安谧。(播放) 教师小结:间奏由 4 到上移半音(1=D 的#4),把歌曲带入到第三个部分。 (五)第三部分 【导言】:请同学们聆听第三部分,歌曲的演唱形式是什么?情绪又发生了什么变化? 学生活动 4:演唱形式是合唱,情绪是活泼、欢快的。 教师:歌曲都是三个声部合唱。虽然没有直接再现第一部分的旋律素材,但调性与情绪的回 归是显而易见的。三个声部的织体更加丰富,使情绪更加热情。 教师:在歌曲最后山童抒发了自己的心声——童年多美好。我们来听一听: 教师小结:歌曲连续地用二分音符一字一音地唱出了主题,充分抒发了对童年的赞美,对生 活的热爱。 三、完整复听 教师:现在,我们就来完整地欣赏一遍《山童》,请边听边完成歌曲的结构。 教师小结:《山童》这首合唱歌曲,向我们展示了色彩绚丽、音响纷繁的山间景物。这里生 气盎然,诗意浓郁,令人心驰神往。你们感受到了吗!屏幕前的同学们你们感受到了吗?童 声合唱歌曲《山童》我们就欣赏到这里。同学们再见! 学生:老师再见。 教师:屏幕前的同学们再见。 学生:再见。
?

52

《荡秋千》教学设计
教学内容: 1.学唱歌曲《荡秋千》 ; 2.初步唱好十六分音符、附点四分音符、八分休止符的节奏,及“ 处的大跳。 教学目标: 1.情感态度价值观目标:通过学唱歌曲《荡秋千》 ,使学生体验荡秋千带来的无限欢乐, 进一步激发学生懂得珍惜童年尽情歌唱欢乐时光。 2. 过程与方法目标:能在对比听辨、情景诱导、体验感受、自主探究等活动中丰富和 表现歌曲《荡秋千》 ,并从中享受音乐学习的乐趣。 3. 知识与技能目标:初步学会用自然流畅的声音,有感情地表演《荡秋千》 ,欢快地表 现儿童们在荡秋千时高兴玩耍的情景。 教学重难点:十六分音符的节奏、附点四分符点节奏要唱好;“ 跳要唱准;八分休止符要断开;尝试二声部伴唱。 教学准备: 教学过程: 一、组织教学 师生问好拉近师生距离 二、导入: (一) 图片激趣,创设情景 1 图片展示——引出秋千 师: 很高兴能和大家来共渡这欢乐的音乐时光, 请仔细观察图片中的小朋友在玩什么游戏? (出示荡秋千的图片)——生(荡秋千) 2 身体律动、感受秋千 师:没错!就是我们再熟悉不过的活动——荡秋千。相信大家基本上都体验感受过,那谁来 分享下秋千是怎样荡的? (师生间交流如何荡秋千) 秋千荡起来时你的心情如何? (播放 《荡 秋千》伴奏,音乐律动,生生互推感受秋千在上下来回荡的动律,同时师下去巡视表扬激励 强弱节奏感好的学生! ) ”、"“ ”两处的大 ”、"“ ”两

53

(二)发声练习 师:从你们的脸上老师发现你们很喜欢荡秋千!不但你们喜欢,几个淘气的音符也很喜欢荡 秋千,瞧瞧都有谁,能把它们唱出来吗?让我们随琴一个一个把它们都唱出来! 1. 1=D 2/4 2. 6 1 6 –〡1 –〡 1–〡3–〡5–〡6–〡〡

1 3 5 6 (找荡秋千的感觉唱好歌中出现的几个大跳音程)

要求:注意大跳的音准 3. 2/4 上 下 来 回 荡 呀 荡 呀! 师:这些音符荡着荡着荡成了一条优美的旋律,你听(师范唱)来让我们试着唱唱感受音符 是怎么荡秋千的? A 师范唱引导生视唱:指着音符放慢唱找音准与荡秋千的感觉; 师:秋千怎样才能荡起来——用力推或瞪 B 随琴放慢速度清唱 C 回原速度唱(针对不足的可用对比法加以指导) 师:这一用力啊秋千就上上下下来回地荡呀荡呀 4. (师范唱:2/4 上 下 〡来 回〡荡 呀〡荡 呀!〡 D 加词唱感觉:提示表情,荡秋千时心情,加大动作幅度示范 师: 来让我们试试用歌声把秋千荡起来的样子唱出来! 秋千荡起来时你的心情如何?开心? 那做出来让老师感受一下! 三、新授歌曲 1.揭示课题,出示歌谱 师:怎么样?荡秋千好玩吧!同学们喜欢,音符喜欢,一群来自贵州的仡佬族的小朋友也很 喜欢荡秋千还把荡秋千时的情景编进了一首歌!就叫——《荡秋千》 2.初听歌曲,感受情绪 今天就来学习这首歌曲! 请仔细聆听, 在仡佬族小朋友的歌声中你感受到了怎样的情绪?如 果听出是几拍子的话可用小手来给它打节奏(欢快高兴玩耍的情绪; )如果你感受到了他们 的情绪的话也可用你们的表情表达出来! 3. 跟琴用“lu” ,轻哼旋律
54

【第一次哼唱,熟悉旋律】 师:看大家玩的这么开心,有的都跟着哼上小曲了,那我们就用“lu”轻声哼下旋律(提示 坐姿,哼唱时的口型,口含水的感觉等) 【第二次哼唱,找出相同的乐句】师: (根据学生反馈师做好纠错)嗯很好!我们再来一次 这次有个任务: 看谁的耳朵最厉害眼睛最亮找到歌曲中哪些旋律是一样的是一对对好伙伴? 师:哇你的耳朵真厉害一下子就找到了,出示课件。细心的孩子一定已经发现了有两个乐句 就是诶!来让我们跟着琴试试把它们唱一下!剩下的两句是一样吗?我们也来唱唱! 【布置任务】师:这下我来布置个任务,学过的把旋律唱出来剩下的用 lu 来哼唱! 4.代词完整演唱并纠错 【第一次聆听张口默唱】师:嗯任务完成得很好!看大家都迫不及待想唱词了,不急!我们 先听下范唱,不发出声音先张口默唱一遍! 【第二次唱词】师:好!下面带上歌词唱出来! 5. 根据不足逐句分析情绪 师:我也想来唱唱,你说我这样邀请伙伴们好还是?(通过对比法引导学生第一句的情绪) 【第一乐句】发出邀请的情绪——热情 【第三乐句】嘎嘎吱是什么声音啊? 【第四乐句】嘎吱拉的怎么唱好听?提示注意力度 6.带上情绪完整演唱 师: 学会了吗?学会这首曲子你感受到怎样的情绪——欢快! 那好让我们带上这欢快的情绪 完整地跟琴唱一下,再找找歌曲中哪句最高兴? (请生分享自己的体会,带表情情绪演唱,加强歌曲情绪的表现。 ) 四、课外拓展 (一)加伴唱 【生唱师加伴唱】 师:好了接下来同学们把歌曲连起来完完整整地唱一下,不过这次老师有个特别的任务:老 师也加进来大家要认真聆听,我唱的和你们哪里不一样? 出示二声部歌谱 【生学唱伴唱部分】 师生合作,生为师伴唱,生分组比赛分别为对方伴唱,跟伴奏完整演绎。 【生创编伴唱动作】 (机动)师伴唱可表演不同的律动动作,请生创编。
55

(二)欣赏石阡仡佬童谣《虫虫飞》 师:以竹自称的仡佬族是中国西南最古老的少数民族之一,其民族文化神奇而独特。随 着时代的变迁,现在的仡佬族除了少数老人通仡佬族语言,基本已没人会讲仡佬族语言 的人, 今天老师就给大家带来一首还保留一点仡佬族语言风味的石阡仡佬童谣 《虫虫飞》 五、课堂小结 师:好这节课很高兴和同学们一起在歌声中感受了荡秋千的乐趣,今天的课先上这,同 学们再见!

56

《童心是小鸟》教学设计
教学内容: 1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》 ,并在欢快的学唱活动中展示自我,从中感受歌曲演 唱给孩子们带来的快乐。 2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法,养成良好的演唱习惯,并能对他人的演唱 作出相应的评价。 教学重点: 1、学好歌曲《童心是小鸟》 。 2、运用正确的发声方法歌曲。 教学难点学唱〈童心是小鸟〉 教具准备:多媒体 电子琴 教学过程: 一、师生问好 二、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》 1、找童趣(体验歌词) 师:童年是快乐的,四季是多彩的。每一个季节豆油自己的声音、自己的故事。同学 们,在你的心中最喜欢哪个季节呢?在这个季节里又有哪些有趣的事呢? (1) 小组讨论,学生谈自己心中的四季趣事。播放《童心是小鸟》的旋律。 (2) 指名发言。 (3) 学生朗诵歌词,体验歌词。 师:老师把四季的故事编成了一首小诗送给你们,诗名叫“童心是小鸟” ,请大家仔细 听,认真看。 (4) 诗中的四季童趣表现在那些地方呢? 2、唱童趣(体验旋律) 听一听: 聆听《童心是小鸟》 ,感受歌曲的节奏。 师:这是几拍子的歌曲? 生:这是一首三拍子的歌曲。 敲一敲:

57

复听歌曲 师:你听到了哪几种节奏型呢?请想一想并把节奏敲出来。 想一想:31 51 3| 6 5 0|16 4 |65 5 – | 31 51 3| 6 505|16 4| 45 6–| ①这两个乐句有什么不同之处? ②休止符你觉得怎样唱才好? ③指出附点四分音符,引起学生的注意。 ④师生对比地唱一唱。 找一找: 师:仔细聆听歌曲,你能听出有几处地方带有附点四分音符节奏的地方?请用手势表 示出来。 (2)演唱歌曲 ①请音乐基础好的同学先跟钢琴用“la”哼唱旋律,其余同学认真听,然后给予评价。 ②师:你会唱哪一句或你觉得哪一句最难唱? (对于学生提出来的难点,大家共同解决,并试着唱一唱) ③全班同学跟琴哼唱旋律。 ④全班同学跟琴唱歌词。引导学生用喜悦欢快的情绪、有表情地演唱歌曲。⑤分角色 演唱歌曲。将学生分成春夏秋冬四组,每组演唱一个乐句,结尾部分合唱。 ⑥请学生为歌曲创编律动并进行表演,同学评价。 ⑦全班同学怀着喜悦欢快的情绪,有感情地完整地演唱歌曲。 3、编童趣(创编歌词) (1)分组作诗 师:同学们,你能将自己心中有趣的四季生活编入歌中吗?下面就让我们放飞童心, 以“童心是小鸟”为题,用诗一般的语言来描绘心中的四季生活吧。 (2)将自编歌词随乐唱一唱。 (3)分组演唱,学生评价。 三、课堂小结。 童心世界是美好而纯真的,一个人独享快乐,是短暂而渺小的,让我们把内心快乐的种 子撒播到更远方,那将会有意想不到的收获。通过我们师生共同的努力,我发现学生们的歌

58

声越来越美了!心中不禁感到十分地欣慰!起立!让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空越飞 越高!(听音乐出教室)

59

第6课

水上的歌

《划龙船》教学设计
教材分析 歌曲《划龙船》这首民歌非常生动地表现了这一热闹场面。歌曲采用一领众和的演唱形 式,由领唱高吭嘹亮的声音唱出跌宕起伏、节拍感很强、富有号召力的音调;和唱者则用句 幅短小、节奏铿锵、音调上扬的歌声相应和,表现了激昂奋发的风貌。在领唱时,众人还按 划桨的节奏呼喊着“ ”为其伴唱。在歌声、锣鼓声中,众多龙船如离弦之箭,劈波飞驶, 你追我赶,煞是热烈紧张。 《划龙船》这首民歌的旋律刚劲有力,音乐节奏和划船动作的节奏紧相吻合,并以男声 一领众和的形式演唱, 具有粗犷豪迈的性格特征, 因此从民歌体裁来说, 它带有号子的属性。 教学目标 1、通过欣赏《划龙船》和课外三首不同的劳动号子,感受和了解劳动号子“一领众和” 、节 奏统一、齐心协力富有地方特色的的风格特点。 2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《划龙船》 ,让学生初步学会围绕音乐要素 (节奏、 情绪、 音色、力度等)赏析音乐。 3、欣赏《划龙船》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的安徽民歌风味,感受歌曲表现的激烈的热闹 的端午划龙船场景。 教学重点 通过各种形式的音乐活动来欣赏 《划龙船》 , 让学生初步学会围绕音乐要素 (节奏、 情绪、 音色、力度等)赏析音乐。 教学难点 让学生初步学会围绕音乐要素(节奏、情绪、音色、力度等) ,感受和了解劳动号子“一 领众和” 、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。 教学准备 大鼓、多媒体课件。 教学过程 一、导入 1、让学生说说端午的风俗,让学生了解端午习俗,从而切入课题“划龙船” 。 2、让学生通过观看视频短片《划龙船》 ,说说怎样才能把龙船划得好?
60

3、让学生说说划龙船应该讲究什么?(动作统一、有力,大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作 用等) 4、节奏练习 (1)听音乐中的节奏,说说有什么特点?(有力、渐强表现由远及近的变化) (2)让学生结合动作学习节奏。 (3)用大鼓学习节奏类型。 (4)大鼓和学生动作结合,表现划龙船的情景。 (5)跟上音乐表演,自然过渡到欣赏全曲《划龙船》 。 二、欣赏《划龙船》 (一)整体欣赏 1、初听全曲。 2、让学生说说对音乐的初步感受(引导学生从情绪、力度、音色、风格特点上去说) (二)学习“一领众和” 1、从学生谈感受,引出“一领众和”演唱形式,讲解“一领众和”的定义。 2、再次聆听音乐,感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。 3、听音乐加上身体的律动,再次感受歌曲。 (三)学习 A、B 不同两种节奏类型 1、听辨 A、B 两种节奏类型,说说各自的特点。 2、练习 A、B 两种节奏类型 3、跟音乐听辨 A、B 两种节奏类型并表演。 (全班分成 A、B 两组,听到各自代表的节奏类型 就站起来表演) (四)学习尾声 1、聆听尾声,说说尾声有什么特点? 2、学习尾声的吆喝声。 (从正确的发声练习导入,追求声音的美感) 3、学习减弱的划船声。 (划船声、大鼓声) 4、全班表演 (五)再次整体感受歌曲 1、聆听整首曲子,跟音乐表演。 2、 “你喜欢《划龙船》这首歌吗?喜欢他的什么特点?”从而总结《划龙船》的特点。 三、课外拓展
61

(一)欣赏课外三首劳动号子视频( 《生产大劳动》 《打夯歌》 《抬木头》 ) (二)通过让学生说说这类歌曲的共同点,从而引出“劳动号子”的定义。 (三)让学生跟着劳动号子的音乐表演,再次感受劳动号子的特点。 四、下课 全班分成四组,让学生随着《抬木头》的音乐,表演抬木头出教室。

62

《水上音乐》教学设计
教学内容 欣赏《水上音乐》 教材分析 管弦乐组曲《水上音乐》18 世纪早期,英国的宫廷和贵族常乘坐张灯结彩的大型游艇 在伦敦的泰晤士河上夜游。 除四周簇拥着装饰华丽的船舟外, 往往还有载着宫廷管弦乐队的 船尾随其后,奏乐助兴。德国音乐家亨德尔时任英宫廷乐长,曾为这样的节庆活动写过《水 上音乐》组曲。这里介绍的一首乐曲是亨德尔为英王乔治一世即位而举行的庆典所写。它是 组曲中的第六首《坚定的快板》 。乐曲采用三段体(ABA),快板,3/2 拍。 作曲家介绍: 亨德尔(1685~1759) 英籍德国作曲家,生于德国哈勒。17 岁起任教堂管风琴师。因酷 爱世俗音乐,后迁居汉堡,从事歌剧创作,1717 年定居美国,1726 年入英国籍。一生创作 了 46 部歌剧,32 部清唱剧,其中《弥赛亚》 、 《以色列人在埃及》 、 《力士参孙》 、 《犹大·马 卡白》等尤为著名。此外,还写了相当数量的器乐作品,其中著名的有《水上音乐》 、 《焰火 音乐》等。亨德尔大半生在英国度过,并在那里创作了大量作品,因此对英国的音乐产生深 远的影响。1751 年不幸双目失明,1759 年病逝伦敦。 管弦乐《船歌》本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主 题歌,以女声二重唱的形式演唱。但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。 “船歌” ,不仅是本曲的曲名,也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美 旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为 6/8 拍子,中等速度。伴奏常以固定的音 型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。 学习目标 1、聆听《水上音乐》 、感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关 系。 2、欣赏《水上音乐》 ,了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。 教学准备 多媒体

63

教学过程 一、复习歌曲《小螺号》 跟伴奏带演唱 二、新课导入 师:今天,我们来聆听一首管弦乐曲,同学们知道什么叫管弦乐曲吗? 简介管弦乐曲 师:下面我们就来聆听乐曲《水上音乐》 1、 初听乐曲并说说聆听后的感受 生回答 师:其实乐曲对于不同的人,不同的心情听出的感受都是不一样的,但是如果老师把乐曲的 创作背景告诉你,可能大家对乐曲的感受会有所统一。 师介绍《水上音乐》的创作背景,简介亨德尔。 亨德尔(1685~1759) 英籍德国作曲家,生于德国哈勒。17 岁起任教堂管风琴师。因酷 爱世俗音乐,后迁居汉堡,从事歌剧创作,1717 年定居美国,1726 年入英国籍。一生创作 了 46 部歌剧,32 部清唱剧,其中《弥赛亚》 、 《以色列人在埃及》 、 《力士参孙》 、 《犹大·马 卡白》等尤为著名。此外,还写了相当数量的器乐作品,其中著名的有《水上音乐》 、 《焰火 音乐》等。亨德尔大半生在英国度过,并在那里创作了大量作品,因此对英国的音乐产生深 远的影响。1751 年不幸双目失明,1759 年病逝伦敦。 2、第二次聆听,带着创作背景,想像是怎样的一种场面! 生回答 3、哼唱乐曲的主旋律。 (板书) 4、再次聆听乐曲,主旋律出现了几次?主要演奏乐器是什么? 管弦乐《船歌》本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主 题歌,以女声二重唱的形式演唱。但现在人们更常听到的是经改编的管弦乐曲。 “船歌” ,不仅是本曲的曲名,也是一种音乐体裁的名称。它是一种具有歌唱性的优美 旋律与摇摆般伴奏音型的声乐曲或器乐曲。通常为 6/8 拍子,中等速度。伴奏常以固定的音 型描绘水波荡漾的形象或模仿船身均匀地晃动和摇桨的动作。 (教师可用教材中的乐器图作提示:弦乐,圆号,小号。)

64

师小结 三、总结:今天,这部是由外国作品管弦乐中表现水上的歌。 反思:两首管弦乐曲放在同一节课上,很容易使学生坐不住,听不牢。因此我在教学环节上 是层层相扣,大多数以讲故事的形式来描述这两首管弦乐曲,所以学生的兴趣比较浓。特别 是在聆听第二首《船歌》 ,旋律很优美、轻松、惬意。所以学生都很投入地晃着身子。但是 因为第一首曲子比较长, 聆听的次数也比较多, 所以时间比较紧, 第二首聆听了三次下课了, 有学生说: “老师,我们还想听! ”

65

《小螺号》教学设计
教学目标: 1、指导学生按节奏朗读歌词、唱准歌曲,体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。用活 泼欢快的情绪和甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美 好心情和对幸福美好生活的热爱之情。 2、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。 3、通过模仿、创编自己喜欢的舞蹈动作根据歌曲旋律进行简单的表演,展现创新火花。 教学重点: (1)、让学生有节奏地朗读歌词、有感情的演唱歌曲。 (2)、根据歌曲的旋律创编自己喜欢的舞蹈动作。 教学难点: 掌握波音、上滑音在歌曲中的表现力,用美妙的歌声和优美的舞蹈动作表现少年儿童 热爱生活、热爱大自然的美好心情。 教材分析: 《小螺号》这首歌曲是第 6 课《水上的歌》中的教学内容。是一首曲调欢快活泼的少儿 歌曲。歌曲富有童趣的通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美 好心情。它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。 学情分析: 四年级学生有了一定的欣赏、创编能力,让学生通过在欣赏、节奏、歌唱、表演等一 系列艺术活动中感受艺术所带来的美好情感,从而调动全体学生参与艺术活动的积极性。 教法设计: 小学音乐课应真正实施素质教育,以感悟音乐为核心,把培养、提高学生的音乐基本 素质作为教学追求的首要目标, 所以音乐课要面向全体学生, 使每一个学生的艺术潜能得到 开发并使他们从中受益。 在教学中为了更充分地发挥学生的主动性, 注重对学生艺术能力的 培养,所以我根据四年级学生年龄特点选择了以下教法: 1、情境设置法:通过与学生回忆海边美丽的情境,寻找身临其境的感觉,从而调动学生的 学习兴趣。

66

2、听唱法:《小螺号》是一首深受孩子们喜爱的儿童歌曲,在学习歌曲中用听唱法,在听 一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。这样符合学生的年龄特点, 便于学生学会歌曲。 3、小组讨论法:分小组讨论创编节奏、舞蹈等,让学生在舞蹈动作的展现中充分发挥自己 的创造能力。 学法设计: 学生是学习的主体,要让学生能主动积极投入到学习情境中才有利艺术能力的培养, 因此选择方法是很重要的,我采用了以下几种方法: 1、哼唱法:通过有节奏的朗读歌词和学生自己随音乐的哼唱教学,激起学生学习兴趣。 2、小组合作法:分小组讨论歌词和舞蹈的创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进 行创编。 3、创造法:自己创编舞蹈、节奏等,不仅让学生动起来,更加关注学生的创造想象能力的 培养。 教具准备:多媒体课件、钢琴、大歌页、挂图、小螺号。 教学过程: 一、组织教学、师生问好 有一个地方,那里四季春常在,那里瓜果遍地栽,那里有迷人的海滩,那里有成群的 椰林,那里还有优美的音乐,你们想去吗? 1、播放《请到天涯海角来》歌曲视频音乐,学生随着音乐旋律做律动进教室。 2、师生问好。 二、情境导入,激发兴趣。 1、视频播放海南风光人文录像,让学生了解、感受海南地域风情。 2、老师带领学生到大海边游玩,欣赏大海图片听听海浪的声音;做波浪练习。 (欣赏大海图片听赏海浪音效做波浪律动,激发学生对大海的热爱,激发学习的主动性。) 3、课件展示海生物图片。重点介绍海螺,拿出实物,引导学生了解螺号(海螺是生活在海里 的一种海洋生物螺的统称, 个儿一般比较大, 可做成号角或工艺品螺号就是用大的海螺做成 的号角,生活在海边的人常用吹螺号传递信息)让学生试吹感受螺号的声响。 三、学唱歌曲、感受音乐 语言导入: 你们听小海螺吹奏出了一段动人的故事。
67

有位小朋友名叫涛涛,他生活在大海边,是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳,出 海打鱼,到了傍晚,阿爸伴着夕阳,满载而归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说, 最大的快乐是每天晚学后,来到大海边,欣赏着美丽的海边风景,深情地吹起小螺号,螺号 声声换船归,盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲 《小螺号》。) 1、播放歌曲《小螺号》视频,学生欣赏,感受歌曲情绪。 2、再次播放歌曲录音范唱,学生聆听,感受歌曲内容。 3、引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲,教师提出哼唱要求。 4、引导学生分乐段有节奏、有感情的跟随旋律朗读歌词 有节奏的朗读,更进一步体会歌曲的节奏感,并由教师弹旋律配合朗读,加强对曲调的感受 力。 5、加入歌词演唱,让学生提出演唱中的困难,师生共同解决。(上滑音、波音的演唱) 6、通过小组讨论波音与上滑音的唱法和范唱对比的形式,引导学生自己找出不同点,并掌 握正确的演唱方法,调动学生学习的主动性。 7、教师讲解波音、上滑音,指导学生进行反复练习。再将其涂上颜色并唱一唱。 8、引导学生用欢快、甜美的情绪演唱歌曲,教师带领学生做相应的体态律动。 9、引导学生结合自己吹螺号的感受,对歌曲进行情绪、演唱方式的处理。 10、教师弹琴学生完整的演唱歌曲。 四、 拓展歌曲,创作表演。 要求学生用不同的形式来表演《小螺号》这首歌。 1、表演歌曲采用多种形式,集体(齐唱、领唱)要显示群体合作,个人(独唱、领唱)要 发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活,对自然的热爱之情。 2、舞蹈创编:在唱准歌曲的基础上,让学生展开想象并能联系 这节课所了解到的黎族舞蹈特点和结合歌曲的具体情景进行舞蹈创编,先由个别同学展 示黎族舞中的美丽动作,其他同学一起模仿,再由小组一起讨论、选择一些简单的舞蹈进行 创编,最后教师积极参与到学生丰富的舞蹈艺术中,使学生更深入地体验海边孩子对生活的 热爱,进行舞蹈表演。 3、自制打击乐器为歌曲伴奏 乐段节奏型 2/4 × ×︱× ×︱× ×︱×× ××‖ 沙锤 双响筒
68

乐段节奏型 2/4 × ×︱× -︱× -‖ 双响筒 沙锤 4、老师出示为歌曲创作的第二段歌词:小螺号,嘀嘀嘀吹,阿爸听了架船归,小螺号,嘀 嘀嘀吹,阿爸听了笑微微。小螺号,嘀嘀嘀吹,欢唱收获多,小螺号,嘀嘀嘀吹,欢迎阿爸 凯旋归罗。甜甜的生活,暖暖的亲情,见到了亲人,笑开颜也。 5、师生各扮角色演唱不同的乐句,进行创新演唱歌曲。 6、创编表演亲情故事。可以老师扮演阿爸、一男孩扮演涛涛,一女孩围上围巾扮演阿妈, 即兴发展表演亲情故事。比如面对满载而归的阿爸,涛涛怎样表现出喜悦,回到家里阿妈做 了什么好的饭菜, 备的什么好酒, 一家人和和乐乐吃完饭后, 涛涛是怎样给阿爸解乏的等等, 在表演中教师要不断的引导剧情的发展,及时引出发展的话题,使表演有看点,又能达到自 己预设的教育目的。 五、舞蹈律动,结束课程 同学们,欢快热闹的海边之旅就要结束了。我们在海边无忧无滤的唱歌,在水上尽情地 嬉戏。大自然的每一簇都那样的生机勃勃。让我们共同去热爱大自然,感受大自然带给我们 的无限快乐! 就让我们用自己的舞蹈再次感受大自然带给我们的快乐吧! 这一环节师生在欢 快的音乐氛围中共舞,把课堂推向高潮!

69

《让我们荡起双桨》教学设计
教学目标: 1.情感态度与价值观目标:通过学习歌曲《让我们荡起双桨》,培养学生热爱祖国,热爱 生活的情感,使学生感觉到生长在社会主义祖国无比的幸福。 2.知识与技能目标:能够用情绪饱满、优美抒情的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》,并 进行表演。 3.过程与方法目标:通过听唱、探究、合作等方法学唱歌曲,培养学生的听觉能力,想象 力和创造力。 教学重难点: 1.教学重点:体验旋律的美感,能用优美深情的声音演唱,尝试用不同的方式表现歌 曲。 2.教学难点:掌握弱起乐句的演唱(及时、准确),感受经典歌曲带给我们的丰富情 感体验。 教学准备:钢琴、录音机、录音带、船形座位排列(三组)、小黑板 教学过程: (一)创设情境,导入新课 师:同学们好,我是今天的导游宋老师,欢迎你们乘坐音乐小船,开始今天的音乐之旅!请 同学们准备好!马上出发! 请第一只小船出发:wu—︱wu—︱(从 1—︱1—到 3—︱3—到 5—︱5—) (唱完后教师弹下行音阶示意第一组学生坐下。) 请第二只小船出发 0wu wuwu︱(同上)

(唱完后教师弹下行音阶示意第二组学生坐下。 请第三只小船出发::wu wu ︱wu wu︱ (同上) (唱完后教师弹下行音阶示意第三组学生坐下。) 师:让我们划着小船,荡起双桨穿越时空的隧道,来到 50 年代的北海公园,一起感受北海 公园的美丽风光,在这美丽的北海公园里,曾经也有一群五(2)班的学生来过这里,并且 还唱着一首传唱至今的歌曲,也是我们今天所要学习的歌曲,歌曲的名字叫《让我们荡起双 桨》(师板书)。 (设计意图:创设情境,使其达到身临其境之感觉,激发学生学习的欲望)

70

(二)学唱歌曲 1.观看视频,初听歌曲,感受歌曲情绪。 师:下面让我们一起来听一听,在听之前,请同学们带上老师的两个问题:歌曲给你的初步 感受是怎样的?歌曲里唱了什么内容,唱了几段?听完之后,请同学们来说一说。 师播放录音《让我们荡起双桨》 生聆听看,初步感受歌曲。(师引导学生坐好并边划船边听音乐) (设计意图:音乐是听觉的艺术。听觉体验是学习音乐的基础。) 师:谁能说说歌曲给你的初步感受是怎样的?歌曲里唱了什么内容,唱了几段?生 1:这首 歌曲给我的初步感受是旋律高低起伏很优美地、 抒情地, 我们仿佛真的划着小船来到北海公 园。(师板书:优美地) 生 2:歌曲中唱到了少年儿童在海上荡起双桨,海面倒映着美丽的白塔,绿树红墙…… 2.有感情地朗读歌词。 师:你听得很仔细,不过,还有一些同学可能还没有完全听清楚,接下来请同学们打开书熟 悉歌词,有感情地读一读。(先全体学生自由读,再指名读一读。最后分组读。) 第一组读第一段; 第二组读第二段; 第三组读第三段。 (师可以播放伴奏带烘托气氛,激发情感。) (设计意图:让学生在伴奏声中朗读,初步激发学生的情感。洗星海说:音乐是陶冶性情 的溶炉。) 3.复听歌曲,用“lu、”la”模唱旋律或小声演唱。 师:《让我们荡起双桨》这首歌是我国著名词作家乔羽、曲作家刘炽共同创作的,作于 1955 年,是电影《祖国的花朵》插曲,当时影片的画面是:北京市一小的五年级二班, 被评为最优秀的班级。为了庆祝同学们来到北海公园划着小船唱起了这首歌曲。这首歌 曲入选了“二十世纪华人音乐经典”。经典歌曲,百唱不厌,给我们带了巨大的享受。 让我们试着唱起这优美动听的旋律,请同学们做好歌唱的准备:(师提醒:身体坐直, 眉毛扬一扬, 保持微笑, 小声地唱一唱。 ) 请你随录音边看谱边看画旋律线, 用“lu、 ”la” 模唱或小声演唱。 师播放歌曲《让我们荡起双桨》(师提醒歌曲的进入由弱起进入)

71

(设计意图:通过教师的精练的语言介绍更能激起学生学习的兴趣,兴趣是最好的老师。 用“lu、”la” 模唱、轻声唱、不仅培养学生的音乐记忆力,而且达到发声练习的效果。) 4.学唱歌曲,解决重点(大约 8 分钟) 师:在演唱的过程中,有什么疑惑或者困难的地方吗? 生举手说,师用琴带唱 难点处理:弱起乐句的演唱。(教师引导学生看指挥手势进入) 师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师示范演唱。 (设计意图:拉近师生间的关系,在师生平等的和谐关系中自然地解决了本课的重点,突 出以学生为主体,以教师为主导的教学理念) 5.师弹琴,指导学生重点学习歌曲的第一段,尝试演唱第二、第三乐段。 教师弹琴,学生随琴演唱。 师:为了让把这首歌曲演唱的更准确,请同学们随着老师的琴声重点学歌曲的第一段,如果 能背唱就更好了!老师弹前奏我唱一句请你们跟上,好吗? 师弹琴教唱,学生跟着学。 指名或分组唱一唱歌曲第一段,教师及时纠正学生在演唱出错的乐句。 师:请同学们试着演唱第二、第三乐段,请同学做好准备。 生随教师的琴声演唱歌曲第二、第三乐段。 (设计意图:既节约了时间,又提高了学生学习歌曲的效率,突出以学生为主体,教师为 主导的教学理念) 教师检验学生,指名唱一唱。 6.完整地演唱歌曲 师:同学们真的很不错。接下来让我们划着小船完整地来演唱歌曲《让我们荡起双桨》,看 谁的演唱最准确,感情最丰富! 师播放录音并指挥,提醒弱起小节乐句的进入做到及时准确。 (设计意图:新课标指出,教师应努力让学生感受音乐性的完整性。) 7.处理歌曲,情感升华: 师:谁来说说怎样唱好这首歌?师启发学生用连贯而又优美的声音演唱。讲解换气符号。师 示范演唱。

师播放伴奏带并指挥,第一组唱第一段,第二组唱第二段;第三组唱第三段。
(设计意图:音乐能培养学生的想像力和创造力,音乐是情感的艺术。)
72

三.拓展升华,丰富歌曲 师:在出发前,老师做了一个小小的调查,我们这次旅行的同学们都有着各自的特长,有擅 长唱歌的,有擅长跳舞的,有擅长打击乐器的。因此,我偷偷地把你们分成了三支小分队, 能不能用你们的特长来分别展示今天的歌曲呢。请各自小分队的船长带领你们的队员试一 试,现在开始!(10 分) (教师巡视指导,提醒各小组: 舞蹈组---小组合作创编符合歌曲意境的舞蹈 唱歌组---可以设计领唱+齐唱 伴奏组---小组合作创编节奏为歌曲伴奏。 (让每个队员都积极地参与到其中) 教师播放伴奏并指挥,三支小分队同时进行表演。 (设计意图:通过小组合作,培养学生的团结合作的精神,也是本课的一个亮点) 四.课堂小结 师:各自小分队表现都不错,都展示了各小组的特色。虽然我们的表演不是很专业,但我们 收获了很多,下课的铃声即将敲响,今天的音乐之旅也即将结束,让我们穿越时空的隧道, 回到 21 世纪的今天。 师:今天的音乐之旅让我对你们又多了一份信心,你们是祖国的花朵,祖国的未来,今天的 我们是幸福的, 但幸福的同时要思考“是谁给我们安排下幸福的生活”?这也是宋老师给你 们的课后作业:请你试着创编第四段歌词,在第四段歌词中,我希望听到你们的回答: (师 指名说一说)仅仅是我们的爸爸妈妈吗?能不能更上一层,是伟大的祖国、伟大的党?请同 学们带着这样的思考让我们划着小船,荡起双桨,伴随这优美动听的歌曲走出音乐教室!下 节课再见! (设计意图:设计悬念,促使学生拓展思维,诱发学生学习的积极性,主动性及创造性。 与开头相呼应,体现学科的音乐性)

73

第7课

祝你快乐

《祝你快乐》教学设计
教学设计理念:新的音乐课程标准倡导音乐教育以音乐审美为核心的同时,应鼓励音乐 创造,提倡综合学习并体现音乐的文化传承价值。因此,在本节课的教学设计中,我以新课 标理念为指针,充分挖掘了教材中的音乐审美价值。教学中教师在让学生欣赏吹奏乐《祝你 快乐》 的同时, 鼓励学生编创动作。 学生们通过教师恰当有利的引领, 在“听、 唱、 写、 舞” 等多种音乐实践形式中,拓展了音乐视野,丰富了音乐创造并在愉悦中受到了音乐的熏陶、 人文精神的滋养。 教学内容:欣赏吹奏乐《祝你快乐》 教学目标 情感态度价值观 1、感受乐曲热情、欢快的情绪。 2、乐于参与集体活动 知识与技能 1、知道乐曲是回旋曲式,能分辨乐曲的曲式结构。 2、知道《祝你快乐》是一首由歌曲改编成的吹奏乐。 过程与方法 1、通过听辨、对比和体态律动分辨乐曲的曲式结构 2、通过演唱记忆主题旋律。 教学重点: 1、记忆主题旋律,积极参与集体律动。 2、乐曲曲式结构的听辨。 教学难点: 听辨乐曲的曲式结构 教学过程: 一、记忆主题 1、初步聆听主题 师:今天,老师给你带来一段乐曲,请你边听边思考 乐曲是什么风格的?情绪是怎样的?大家可以用手指轻轻的打节奏。
74

学生回答 (进行曲风格【说说理由:预设雄劲、刚键、坚定有力、:】 欢快 高兴 活泼 快 乐) 师:你能用动作表演一下吗?(学生随心所欲跟着音乐做动作) 这是一首吹奏乐《祝你快乐》 【师引领学生在嘴边做吹号状来加深理解乐曲的体裁 ----嘴里不时的发出呜 呜 呜的号声 真神气、真过瘾。目的是丰富学生创作的源泉】 。 刚才我们听到的是乐曲的主题部分。 2、出示主题 再次聆听熟悉主题旋律 用 la 哼唱主题旋律 3、再次聆听主题 (1)问:主题分为几个乐句?主题出现了几次?(6 个乐句 出现两次)

(2)师:你在其他的场合有没有听到过这首乐曲?(颁奖仪式和运动会、礼仪活动、 一些喜庆的场合给人送去祝福的意思) 这是一首由魏群的同名歌曲改编而成的吹奏乐,出示歌词,我们来一起唱一唱主 题部分。 导:熟悉了主题,下面我们完整的聆听乐曲 5、听全曲 师:请你听一听主题旋律在全曲中出现了几遍?是连续出现的吗? 板书:引子 A aa 二、听插部 1、听第一插部: 问:主题是连续出现的吗?(不是,穿插了两段音乐) 跟主题相比它的旋律有什么变化? 出示旋律: (音符之间的距离加长了, 使节奏舒展了, 从而使情绪发生了变化, 抒情了) 这段旋律出现了几遍? 板书:引子 A aa B bb A a A aa
75

A a

A aa

导:情绪发生了变化,动作应该也随之改变,请你根据音乐创编律动。 2、听第二插部:出示旋律 这段旋律出现了几遍? 板书:引子 A aa B bb A a C A

cc aa

与第一插部情绪相同,旋律不同,动作要有所变化。 导:全曲我们都熟悉了趋势结构也分析出来了。 三、揭示“回旋曲式”(投影) 象这种一个主要乐思(主部)间隔出现三次或三次以上,在每两次之间插入不同 的对比部分(插部)所构成的曲式,叫做“回旋曲式” 四、集体表演 师: 乐曲的名字是 《祝你快乐》 , 是我们送给别人的祝福, 让我们带着真挚的祝福, 一起来表演《祝你快乐》 ,祝大家快乐! 五、反馈 师:表演完毕, 老师来给你做个小测试, 猜一猜,哪段乐曲是我们今天欣赏的 《祝 你快乐》 播放三段音乐 《同伴进行曲》 《运动员进行曲》 《祝你快乐》

76

《幸福拍手歌》教学设计
一、教学内容: 学唱《幸福拍手歌》 二、教学目标: 1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》 2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》 3、能准确的演唱连续的附点节奏 4. 通过创编第 2、3、4 段歌词,激发学生的创造力。 三、教学重点: 1、带上动作演唱《幸福拍手歌》 2、掌握附点音符的节奏,并能够清晰的吐字 四、教学难点: 感受音乐中欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 五、教具准备:多媒体课件 PPT 钢琴 黑板 六、教学过程 1.组织教学,师生问好 2.导入新课: 师:同学们好!今天我们用一个新的方式来问候,好吗?老师拍一下手,同学们拍两下。 师: 同学们刚才都表现得非常好, 接下来, 老师给大家看一张图片 (放带小羊的幻灯片) , 然后同学们告诉老师,这张图片表达了什么? 生:一只小羊因为得到一块蛋糕变得很高兴。 师:同学们都很聪明,这张图片里的小绵羊本来哭的很伤心,最后得到了一块蛋糕,所以 很开心的笑了。这时候的小绵羊是最幸福的,对吗? 生:对。 师:有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉,奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是 不一样的,那么你们觉得什么是幸福呢? 生: (畅所欲言) 师:那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我,如果感到幸福就拍拍手 好吗?
77

学生拍手 师:接下来让我们听一首歌,看看这首歌是怎么表达的~ 3、播放视频(2 分 09 秒) 师:那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢? 生:欢快的,高兴的,活泼的。 师:同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢?是因为有这些小附点在起作用才使歌 曲变得很欢快!

师:好,那接下来,我们一起来认识一位新朋友(出示附点节奏型幻灯片)这位新朋友 的名字叫“小附点”好,现在先教大家认识小附点的结构,小附点是由一个十八 音符加上两个十六分音符转变成小附点的,现在同学们一起跟我来打一下这个节 奏可以吗? 生:好。 (带领学生打节奏) 师:好,现在我请一位同学回答一下刚刚打两个问题。 生:拍手,跺脚,伸懒腰…… 师:同学们都很聪明,那这首歌曲的节奏型是怎样的? 生:附点节奏。 生:学生读歌词。 师:好,同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧,注意节奏哦! (播放视频,小朋友小声跟唱) 师:好,下面由我伴奏,同学们边唱边做动作,好吗? 生:好。 师:同学们唱得真好,歌曲中用了五种方式来表达了幸福,请你们想一想还可以用什么动 作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家,填空编一 段歌词,然后用歌声及动作表现欢快的情绪!五分钟后,我们看谁表现的最牛。 4.创编歌词: 生: 如果感到幸福你就(点点头 如果感到幸福你就( 拍拍肩 如果感到幸福你就(跺跺脚),
78

), ),

如果感到幸福你就(笑一笑

)。

师:恩,看来同学们都在很用心的在思考问题,很不错哦。 七.小结 师:同学们,快乐的四十分钟马上就要过去了,最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好 吗?请记住要配合好老师:老师唱歌词,学生做动作。 如果感到幸福你就点点头(生点头) 如果感到幸福你就眨眨眼。(生眨眼) 如果感到幸福你就说声再见吧,那么大家都一起说再见。 (生说再见)

79

《阳光牵着我的手》教学设计
教学目标: 知识目标:1.知道歌曲《阳光牵着我的手》歌词中的“太阳”寓意深刻,指的 是共产党给我们带来的幸福生活。 2. 歌曲中 2、4、7 音准的掌握. 3. 符点八分音符和四分休止符的掌握。 技能目标: 1.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪,准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》 。 2.在二声部训练中尽量做到和谐均衡。 3.能用简单的乐器为歌曲伴奏。 情感态度价值观目标: 1.通过学唱《阳光牵着我的手》 ,使学生更加深刻地体会到在党在社会的温暖怀抱中康 成长的幸福感。 2.能与他人一起带着欢快、活泼的情绪,准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》 。 3.在学唱歌曲中让学生知道是学校家庭和社会给了我们快乐和幸福的生活. 教材分析: 《阳光牵着我的手》的歌词寓意深刻,具有较强的思想性;二段体结构充满活力。演唱 形式也是先齐唱,后合唱。歌曲反复之后的第二结尾为了增强歌曲的结束感,将结束音延长 了两拍。

教学重点: 1.能够带着欢快、活泼的情绪准确有表情地演唱《阳光牵着我的手》 。 2.通过学唱《阳光牵着我的手》 ,使学生更加深刻地体会到在学校在家庭在社会的温暖 怀抱中健康成长的幸福感。 教学难点:歌曲中 2、4、7 的音准和符点音符的准确掌握。

教学过程: 一、师生问好

80

二、学唱新歌 (一) .教师导语:同学们, 今天老师能和大家一起度过这愉快的 40 分钟, 我感到特别高兴, 那就让我们拍手来感受这一时刻吧。 (二).师生共同演唱: 《拍手拍手》 学生随音乐有感情地哼唱歌曲,并手拉手进行肢体活动. (三).学唱新歌《阳光牵着我的手》 1.教师导语:同学们,在家里是爸爸妈妈牵着我们的手,给了我们无数的关爱和照顾, 在学校是老师同学牵着我们的手,给了我们更多的教诲和帮助,在社会这个大家庭中,阳光 给我们带来了什么?那就让我们共同来学习歌曲 《阳光牵着我的手》 , 在歌中找到答案好吗? 2. 感受与鉴赏 (1)第一遍聆听:学生回答(阳光给了我们温暖和幸福……) (2)第二遍聆听:感受歌曲情绪(欢快、充满活力) 根据情绪和旋律的变化感受歌曲的段落划分,并有感情的朗读歌词,了解歌曲内容。 (3) 第三遍聆听:随范唱录音用“la”轻声哼唱旋律。 3.学唱歌曲 1)通过聆听录音和钢琴指导唱准 2、4、7。 2)教师通过演唱旋律来指导学生唱准符点八分音符和四分 休止符。 3) 整首歌曲在学唱中指导:突破教学难点 教学方法: 采用师帮生的方法唱好四分休止符及四分附点节奏, 解决 5 的八度音准和 2、 4、7。 三、歌曲处理 1.学会歌曲后, 学生再次谈谈对歌曲的理解, 说一说你在生活和学习中有哪些事使你感 到幸福和快乐。 2.欣赏歌曲: 《多么快乐多么幸福》 师生随音乐边唱边表演。 3.选择合适的打击乐器及伴奏型为歌曲后两拍伴奏。 学生通过创作和敲击进一步理解音符时值并准确的表歌曲 4.带着欢快、活泼的情绪边用乐器伴奏边准确有表情的演唱。 四、音乐拓展
81

1.师导语:同学们,表达幸福的方式很多,每当你们幸福的时候,你想用什么样的方式来 表达.。 2.生回答:略 3. 师导语:生活在这个大家庭中你们感到幸福和快乐吗?那就让我们行动起来吧。 4.表演: 《假如幸福的话拍拍手吧》 五、教师小结 同学们,因为有了阳光,,我们才有了快;因为有阳光,才使我们感到幸福。老师希望大 家把快乐和幸福留在我们生活和学习的每一个角落, 让我们把快乐和幸福带给我们身边的每 一个关心和爱护我们的人。

板书设计

阳光牵着我的手

——————————

——————————

82

第8课

龙里格龙

《甘洒热血写春秋》教学设计
教学目标 1. 通过欣赏,感受体验京剧艺术的博大精深,从而激发民族自豪感。 2. 通过演唱,学生了解到《智取威虎山》的故事情节,体验到京剧演唱与唱歌的不同之处。 教学重、难点 1. 引导学生体验京剧演唱与唱歌的不同之处。 2. 感受、欣赏歌曲《甘洒热血写春秋》,理解歌曲所表达的思想感情。 教材分析 京剧选段《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》 。此唱段属于老生行当的唱 腔,西皮快二六。该选段 1/4 拍,节奏紧凑,速度较快。表现了侦察排长杨子荣胆大心细、 足智多谋,不畏艰险勇于献身的英雄形象。整个选段分为两部分。第一部分中一字多音的京 剧唱腔比比皆是。如:“日”、“志”、“未”、“显”等。每一句话的起拍都在弱拍,落 拍多在强拍,唱腔咬字归韵也很到位,色彩明朗。第二部分运用了长拖腔,如: “秋” ,演唱 铿锵有力,流畅自如。 教学过程 1. 播放《保卫黄河》和《甘洒热血写春秋》的音频,导入新课教学。 师:请同学们听两段音乐,区别它们的音乐类型? 学生回答: 《保卫黄河》是歌曲, 《甘洒热血写春秋》是京剧。 师:刚才,我们听到的《甘洒热血写春秋》是现代京剧《智取威虎山》中的一个片断。杨子 荣是生行的角色,但又不是传统意义上的老生或者武生,而是经过创新了的。下面,我们一 起看一看影片《智取威虎山》的片段。 2. 介绍剧情,并观看影片视频。(教师播放视频《智取威虎山》。) 师:1946 年,我军某部团参谋长率部队进山,发动群众,以便消灭逃进威虎山的土匪座山 雕。经过侦查,威虎山倚仗着地堡暗道,想要制胜最好是智取。参谋长派侦察排长杨子荣改 扮土匪打入威虎山,杨子荣假意把联络图交给了座山雕,座山雕因其献图有功,劳苦功高所 以提拔了杨子荣,被封为“老九”,并一起喝庆功酒。除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝 寿的时机,将匪徒灌醉,此时大部队赶到,全歼顽匪。这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的 时候,杨子荣所唱的一段。今天,我们就来学习这一唱段。
83

教学要求:教师随多媒体的播放进程进行讲解,学生认真聆听,了解影片的故事情节。 二、《甘洒热血写春秋》歌曲学习 1、初听,教师提问:这段唱腔是哪个行当的演员演唱的?表现了什么情绪? 生回答:这段唱腔是生行的演员演唱的。表现了一种豪迈的心情。 师:同学们回答得非常好。这首歌曲表现了杨子荣机智勇敢,深入虎穴当卧底,并要取得最 后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。 2、学唱第一部分。 (1)聆听选段第一部分。 师:跟老师一起为第一部分选段打拍子,并找出这个选段的特点。 学生回答:每一个乐句都是弱拍起,基本上停留在弱拍上。 师:这一点符合我们前面学到的京剧中哪个唱腔的特点? 学生回答:属于西皮。 (2)分句学唱。 ① 学生边打拍子边听赏、模唱第一句、第二句。 提问:演唱有什么和平时唱歌不一样的? 学生回答: “日”“志”“未”, 都是一个字对着四个十六分音符, 音符快速地拐来拐去。 师:京剧中经常有这样的唱腔,是一种托腔演唱,一字对着多个音,快速地灵活演唱。 ② 完整演唱第一部分。 ③ 听录音范唱第一部分。 教师提问:演唱时应用什么样的力度?哪几个字的咬字和我们平时唱歌不一样? 学生回答: “酒” “酬” “休” 。 师:演唱时咬字要有字头,字尾,归韵。 ④ 跟随范唱,完整演唱第一部分。 3、学唱第二部分 (1)聆听选段第二部分。 师:你能找出哪些是托腔演唱吗? 学生回答:“显”、“秋”等。 师:我们一起来模唱第二部分“来日方长显身手,甘洒热血写春秋”。 学生学唱“来日方长显身手,甘洒热血写春秋”。 (2)学唱最后一句。
84

师:下面,我们一起学唱最后一句。 学生:慢速打拍子跟琴学唱最后一句。 教师提问:最后一句“秋”字乐谱共应该唱几拍?范唱中还是十拍吗? 学生回答:乐谱共唱十拍,范唱中仅第一个音就唱了十拍。 师:结尾的演唱根据演唱者对作品的理解,作品表达的意思,可以在演唱时值、速度上 有所变化。 (3)完整演唱第二部分唱段。 4、随音乐《甘洒热血写春秋》伴奏完整演唱。 5、总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。 (1)总结京剧唱腔与歌曲演唱的不同。 提问: 你能根据刚才我们对京剧唱段的了解, 说说京剧唱腔与歌曲演唱的不同吗?学生回 答:京剧中注意了咬字归韵,会有多处托腔。歌曲演唱自然,流畅,更像说话。 (2)再次随音乐完整演唱《甘洒热血写春秋》 。 三、课堂小结 《甘洒热血写春秋》选自现代京剧《智取威虎山》 ,此唱段属于老生行当的唱腔,表现 了侦察排长杨子荣胆大心细、足智多谋,不畏艰险勇于献身的英雄形象。通过本课的学习, 我们初步了解到京剧演唱与唱歌的不同之处,感受体验到京剧艺术的博大精深,激发了我 们的民族自豪感。希望同学们在课下能多接触有关京剧的作品。

85

《夜深沉》教学设计
教学内容: 1.了解戏曲乐队中的“场面”。 2.欣赏“武场”《夜深沉》 。 3.认识戏曲乐队中的各种乐器。 教学目标: 1.了解京剧中乐队伴奏的形式。 2.认识乐队中的主要乐器。 3.欣赏《夜深沉》 。 教学重难点: 教学重点:欣赏《夜深沉》 。 教学难点:合作演奏《夜深沉》 。 教学准备:板鼓、大锣、小锣和铙钹。 教学过程: 一、乐队介绍 1.认识乐器及乐队介绍。 师: 京剧伴奏是京剧演出的一个重要环节, 是自始至终联系剧情的纽带, 在剧中起渲染气氛、 烘托人物、掌握节奏的作用。为京剧伴奏的乐队称为“场面”,有文场和武场之分。 生:什么是文场? 师:文场即“管弦乐”。京剧最初形成时伴奏乐器很简单,仅有京胡、月琴等三大件。随着艺 术日趋完美,才逐渐丰富起来。 教师播放乐器课件,介绍各种乐器。 京胡:这是京剧文场中的主要乐器,从西域传入中原,音色清脆,表现力极强。 京二胡:用二胡为京剧伴奏,始自梅兰芳排演《西施》的 1923 年,丰富了低音区。 月琴:这是为老生伴奏的主要乐器之一,节奏明快,补充了中音区。 三弦:在未突出月琴之前,三弦很重要,是文场的三大件之一。 笛子:是管乐中的主要乐器。有些昆曲剧目专用笛子伴奏。 欣赏一段文场伴奏。 生:那什么是武场呢?

86

师: 武场的乐器主要是“打击乐”, 打击乐器虽然只能奏出一个有固定高低的音, 但音响强烈, 节奏感鲜明,一般重武打的武戏,以打击乐伴奏为主,因此传统习惯称打击乐为武场。武场 的基本乐器包括:鼓板(鼓板实为檀板、单皮鼓两件乐器,因由一人掌握,故合称为鼓板)、 大锣、铙钹、小锣四件乐器。鼓板在京剧乐队中是起指挥作用的乐器。不仅武戏用,文戏也 用。 边看打击乐器课件,边介绍。 师:锣鼓在京剧中占有重要的地位,唱、念、做、打都离不开它。它的特点是音响强烈,节 奏鲜明,用来加强节奏,制造气氛。比如战斗场面,如果没有锣鼓伴奏,那是不可想象的。 京剧锣鼓有许多锣鼓点子,叫做“锣鼓经”。 2.了解锣鼓经。 师:锣鼓经是我国民间广泛流传的一种锣鼓合奏记谱法。它以“八”“呛”“才”“台”“大”等模拟 各种打击乐器音响的象声字记锣鼓谱。不同的锣鼓经可以表现不同人物的动作或心情。 八:鼓、锤同击。 八大:左右鼓锤先后敲击。 台:小锣。 呛:大锣或大锣、小锣齐奏。 才:钹。 二、欣赏《夜深沉》 师:请同学们听一段武场,你能听出表现的是什么情绪? 欣赏《夜深沉》 。 生:我觉得乐曲表现得很着急。 师:这是一段武场叫《夜深沉》 ,表现人物的奔跑、战斗、撕打等急促、紧张、激烈的动作。 师:再欣赏《夜深沉》 。注意除了运用打击乐器来表现这种紧张、激烈的气氛,还从哪些地 方能感受出来? 再次欣赏。 生:速度是快的。 生:力度较强。 师:总结得很好。现在我们也来一起敲一敲这段《夜深沉》 。 师:请同学们以小组为准,各自分好工,都使用什么乐器,然后小组分别排练,一会儿各组 汇报。
87

学生分组,看锣鼓经练习。 分组汇报。 教后反思: 《夜深沉》是一节京剧欣赏课。教学中我采用让学生课前搜集资料的方式进行了预习, 通过学生在课堂的汇报与我的导学完成本课教学的。 为了激发学生的学习兴趣, 提高课堂效 率,我利用多媒体给学生展示乐器,并通过对每个乐器的聆听,让他们认识、了解和记住乐 器。教学中我充分调动学生的积极性,鼓励他们合作、探究,完成打击乐的演奏。学生兴致 很高,回报我的是准确的咏读和动作的整齐。在以后的教学中,我要多采取一些办法,让学 生实实在在的学习。

88

《龙里格龙》教学设计
教学目标: 1、能用和谐的声音演唱二部合唱《龙里格龙》,并能准确表现歌曲的力度变化。 2、能积极认真地参与各项音乐活动,感受京剧音乐的美。 教学重点: 唱好二部合唱《龙里格龙》。 教学难点: 二部合唱时能根据指挥的手势准确地演唱。 教学准备:CAI 课件、钢琴 教学过程: 一、组织教学。

二、复习上节课了解的京剧的基本知识。

三、京剧的四大行当 1、师:京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类,就是我们所说的四大行当,你们 知道是哪四大行当吗?(生、旦、净、丑) 2、CAI 出示图片,说说行当的门类,教师简要介绍。 “生行”一般指男性演员,在每个行当里,不同年龄职业的人物又有不同的行档名,比 如:老生、小生、武生; “旦行”是指女性角色,年龄大的叫老旦,年纪轻、性格较活泼的叫花旦; “净行”指“大花脸”,就是我们介绍过的有脸谱的角色。 “丑行”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人,就像画面上这位《水浒传》中的时迁一样。 3、演一演。(请学生上台演一演各种行当的人物)

四、京剧的表演形式 1、师:京剧不仅在角色上内容丰富多彩,还有形式多样的表演形式。“唱、念、做、打” 就是京剧中的“四大工夫”。 唱——演唱;念——念白,具有音乐性,像唱歌;做——只表演,不出声,有节奏性, 像舞蹈;打——打斗时的表演动作。
89

2、欣赏与分辨。 1)CAI 播放视频:京剧选段《都有一颗红亮的心》 2)交流:这段戏里有几个角色?出现了几大工夫?(两个角色:铁梅、奶奶。铁梅是 花旦,奶奶是老旦。出现了唱、念、做三大工夫) 3)模仿这段戏里的唱、念、做。 3、模仿四大工夫中的“打”。 请两个学生上台表演:我砍、我挡、我刺、我闪、我扫、我跳。 4、CAI 播放视频:《孙悟空打闹无底洞》中武打戏的片段。 师:在这场戏中,我们看到了很多精彩的打斗表演,人们说“台上三分钟,台下十年 功”,演员的精彩表演,都是在台下用汗水和泪水换来的。 五、唱一唱《龙里格龙》 1、CAI 播放《龙里格龙》,教师带领几个学生表演京剧中的走圆场。 2、再听歌曲,说说听后感。 师: 歌曲《龙里格龙》 是利用传统京剧音乐素材,采用现代歌曲创作手法创作的一首 “京 歌” 。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别 具一格的京剧音乐体验。 3、三听歌曲,思考:歌词和曲谱有什么特点? 4、唱曲谱。 分声部视唱后进行合唱。 5、唱歌词。 6、教师指挥进行合唱。 7、评价。

六、总结全课。

90


相关文章:
...小学四年级上册音乐教案(2015年最新修订完整版本)_....doc
人音版小学四年级上册音乐教案(2015年最新修订完整版本)_其它课程_小学教育_教育专区。人音版小学四年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本) ...
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整....doc
人音版小学四年级上册音乐精品教案 ( 2015 年最新修订完整版本) 目第 1课
人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年最新版本).doc
人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年最新版本) - 人音版小学四年级下册
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2015年版).doc
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2015年版)_其它课程_小学教育_教育专区。 ...人音版小学一年级上册音... 93页 5下载券 2015年最新修订版人音版... ...
人音版小学五年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目第1课 《
...三年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本) - 人音版小学年级上册音乐精品教案 ( 2015 年最新修订完整版本) 目 第一课童年聆听:走 录 迷藏 ...
...一年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_其它课程_小学教育_教育专区。人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目第一课...
...六年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_....doc
人音版小学年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本) - 人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目 《茉莉花》教学设计 《茉莉花》...
...二年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本)第一课 问声好
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2014年版) (1).doc
人音版小学四年级上册音乐精品教案(2014 年版本) 目《中华人民共和国国歌》教学...72页 2下载券 2015年最新修订版人音版... 99页 ...
...六年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_....doc
人音版小学年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_六年级其它课程_
...二年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目第 1 课
...六年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_....doc
人音版小学年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本) - 人音版小学年级下册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目 《关山月》教学设计 《但愿人...
2017最新年人音版小学四年级上册音乐教案.doc
2017最新年人音版小学四年级上册音乐教案 - 四年级上册音乐教案 1 第一周课
人音版小学二年级上册音乐精品教案(年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级上册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目第 1 课
...六年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)_....doc
人音版小学年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本) - 人音版小学年级下册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目 《关山月》教学设计 《但愿人...
...一年级下册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本).doc
人音版小学年级下册音乐精品教案 (2015 年最新修订完整版本) 目第 1 课
2016最新人音版四年级上册音乐全册教案教学设计(精编版).doc
2016最新人音版四年级上册音乐全册教案教学设计(精编版) - 2015-2016 学年度第二学期 XXX学校教学设计 (2015 年春季高效课堂模式教案定稿) 教案说明:本教案注重...
人音版小学四年级上册音乐精品教案.doc
人音版小学四年级上册音乐精品教案 - 人音版小学四年级上册音乐精品教案 第 1
2017最新年人音版小学四年级上册音乐教案.doc
2017最新年人音版小学四年级上册音乐教案 - (此文档为 word 格式,下载后您可任意编辑修改!) 四年级上册音乐教案 周一 教学内容 《义勇军进行曲》《采一束鲜花...