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现代教学中信息技术应用的意义


电教论文

现代教学中信息技术应用的意义
当前教育要求学生由“应试教育”转向“素质教育” ,课堂教学仍然是渠 道,但应逐步从传统的教学手段型向现代教育手段型转变。 “信息技术在教学 中的应用越来越表现出无穷魅力,幻灯、投影、录像、多媒体、网络等,具 有极强的感染力,它们既能化小为大,化远为近,化虚为实,化难为易,化 零为整,使抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,又能激发学生的学习兴 趣,引起学生的注意力,调动学生的积极性和主动性,诱导其内力,故而有 利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力,使学 生在轻松愉快的环境中动脑,动手接受教育,既学到知识又减轻学生负担。 信息技术在教学的应用,使教师从传统的知识传授者与灌输者的角色中 摆脱出来,不再是主要的信息源,成为学生的帮助者,导航者,由于网上资 源丰富具有共享性、无限性、适时性等特点,为学生提供了充足的信息源, 弥补了传统教学中信息仅来源于教师教材的局限,使学生可以不受时空限制 根据自己的兴趣与需要将信息进行筛选、消化、吸收使学生有了更为自由广 阔的学习环境。网络教学可以激发学生的学习动力,提高学生的学习兴趣, 改进学生的学习方法,并对学生的学习过程进行适时的监控、纠正及指导, 以达到提高学生的学习效率。 信息技术应用于教学,弥补了传统教学的众多不足,改变了传统的知识 存储、传播和提取方式,引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和 多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传 统的教育技术相比,有着更强大的优势和显著的功能特点。

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一、丰富的表现力 多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影 像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现,从而使得知识内容丰富多 彩。多媒体技术的运用,能够刺激多种感觉器官,有利于学生的记忆,增强 学生进行联想的线索。 二、有效的资源共享与信息交流 因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新,电子邮件、聊天 室、BBS、视频点播、视频会议等可以实现教师学生彼此之间的交流沟通。 信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源,他们可以访问各种电 子化的课程资源库,获得直接相关的素材和资料;通过网络检索图书馆中的 专业网站,获得该学科的最新信息。 三、良好的知识组织形式 与传统知识组织的线性特征相比,计算机多媒体和网络技术所提供的非 线性网状的信息结构,通过超文本、超媒体技术,这种知识的组织方式更符 合人类的思维方式(联想), 使得学生在学习中的联想由虚幻的间接过度变为现 实的直接链接。 四、自主式学习的良好实现 多媒体技术不仅具有模拟性,且可生动直观地展示原来无法直接展示的 东西,而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学 模式能为学习者提供图文音像并茂,丰富多彩的交互式人机界面。因而易于 激发学习者学习兴趣,并为其实现探索和发现知识创造有利条件,从而有可 能在这种教学模式下,真正达到让学习者主动建构知识的意义,实现自己获

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取知识甚至自我创造新的知识。 五、提供虚拟化的教学环境 信息技术能够提供虚拟化的教学环境,这意味着教学活动可以在很大程 度上脱离物理空间和时间的限制,这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环 境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。虚拟现 实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。虚拟技术对于那些危险 程度大(如易爆化学物品的研制)、 宏观宇宙(如银河星系的构成)、 微观世界(如 DNA 分子的复制)等知识和技能的学习有着巨大的现实意义。 六、提供良好的教学管理功能 我们熟知的计算机管理教学(CMI)包括计算机化测试与评分、 学习问题诊 断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档,其中 包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学档可以支 持教学评价的改革,实现面向学习过程的评价。 七、运用信息技术优化课堂教学 手段是为目的服务的。在教学中应用信息技术,要紧扣优化实现教育教 学目标这一中心,恰当选用、规范操作,最大限度协调兼顾好资源建设和利 用之间;技术应用与教学方式之间;教学媒体与学生认知规律之间;教材的 支撑作用与媒体的辅助性之间; 感性学习与理性思考等教学要素之间的关系, 有效服务于教育教学。在实际应用中,还需进一步学习当代教育理论,研究 现代教育传播媒体与教育理论结合的具体问题,进一步熟悉和掌握现代信息 技术的操作要求,克服和纠正一些意识偏差和操作缺陷,用好、用实、用活 和用巧现代信息技术。

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八、运用信息技术,体现学生是学习的主体 学生是学习的主体早已成为广大教育工作者的共识,而运用信息技术, 更能体现出学生是学习的主体,可以让学生有更多的参与机会和参与行为。 研究性学习就给学生提供了这样的平台。一般的研究性学习课程,课题小组 一般由研究兴趣相近的学生自愿组成,每组 6~10 人不等。为了尊重学生的 个体差异,也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中, 各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、 书籍尤其是网络收集整理资料。 由于学生的主体地位突出,自己拿出明确的学习目标有积极的学习态度, 能对学习进行自我调控,而且能在教师的帮助指导下,独立地感知、学习、 理解和提高,把书本知识变出自己的精神财富,促进了自身的创新思维能力。 最后制作出图文并茂的网页,以此作为自己的研究成果。学生的作品充分体 现了自己的个性, 而制作网页的过程本身又是一次综合素质全面展示的过程, 这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力培养了团结协作精神,还能通过优 势互补促进全体学生智力的发展,真正使学生成为学习的主人。 综上所述,现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措 施之一,对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点, 树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段,才能使信息技术真正发 挥促进教育现代化,促进教学效率提高的积极作用。

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