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《不为追星所累》


《不为追星所累》教学设计
设计者: 张富军 工作单位:湖北省十堰市第二中学 教学内容 课题名称 单元章节名 称 版本名称 青春故事 第二单元第四课第三 框 《不为追星所累》 人民版 学科 初中思品 总课时 数 执教者 册 次 3 课时

页码

第 43 页

张富军

年级 教学分析

八年级

上册

一、教材地位分析:

学生对“青春期”一些现象(包括追星)的认识,往往处于非理性层面, 这容易导致“跟着感觉走”和随波逐流,这种缺乏理性控制的态度,使 学生不能正确对待成长中的问题,这对青少年的健康成长是不利的。 通过提高和发展青春期的学生的独立思考和自我控制能力,学着从理性 视角来看待和思考。“星光”的灿烂与“我”本身的关系,顺利愉快地 度过青春期。 二、框节知识结构: 教材分 析 不为追星所累 这样追“星”不行 三、学生情况分析: 星光灿烂

随着生活领域的拓展,青春期的学生愈加关注外界,容易受到公众传媒 和青少年文化的影响,追逐流行和娱乐明星,而“追星”现象在我们青 少年的身上不同程度的存在,是青少年成长的重要一步。教师要帮助他 们寻找积极健康的“重要他人”,并教会与“重要他人‘相处的正确方 式,在榜样选择和崇拜方式上,理解并适度引导学生。 教学目
知识目标:追星是青少年的正常心理需要。真正的“星光”应该是汗 水的闪烁和



内在美的升华。

能力目标:正确对待“追星”,别让自己失去自我和尊严。 情感、态度、价值观目标:欣赏明星内在美,提高自身修养,实现生命 价值。 教学重 点 教学难 点 认识到真正的“星光”是什么,正确看待追星

能够在现实中保持冷静的头脑,欣赏明星内在的美,提高修养 教学准备

教具学 具 补充材 料 多媒体教具、教学光碟 教材、纸笔等学习用具。

教学流程
第 3 课时

教学 教师活动预设 环节 1.播放课件 (几个追星 的场景) 场景一: 周杰伦演唱会 创 设 情 景 的场景 场景二: 陈慧琳入场前 被歌迷围堵的场景 场景三: 超女粉丝呐喊 的特写 场景四: 学生寝室的明 星贴画 2.师: 同学们, 我们的 时代是娱乐的时代, 我 设 们的年龄是追星的年 龄。 在我们身上或多或

学生活动 预设

执教者 设计意图 个性化调整

观看 图片 积极 思考

播放几个追星的场 景,导入新课,激起 学生的兴趣

也可以以“青 春期故事之 三??追 “星”,开门 见山地导入到 新课

疑 导 入

少有追星的表现。 那么父母和老师对我 们追星一般持什么态 度呢?

反 3.请学生根据问题结 思 讨 论 价 4.通过“话说我的 值 澄 明 星”, 全面看待和评价 自己崇拜和喜爱的明 星,并反思应该追 “星”的哪些方面。 反思 发言 填写 果反思: 为什么我们经 常与成人在追星问题 上发生冲突? 阅读 反思 让学生初步从本质上 认识追星现象,为反 思自己追星行为,形 成正确“追星观”作 准备 让学生认识到追星是 青春期正常的心理现 象,但要有所选择, 明白对明星的崇拜更 多的应是他们的内在 精神

引导学生认识到追星 深 化 5..引导学生欣赏漫画 认 识 明 理 践 行 “如此追星”引导学 生反思: 如果陷入追星 疯狂中, 我们会丢失哪 些东西? 学生看漫 要有所为,有所不为, 画,反思归 不能陷入到盲目的甚 纳,集体交 至是疯狂的追星行为 流 中,否则我们将会丢 失很多宝贵的东西。 如青春、学业、尊严、 健康等。

交 流

让学生深化认识,促 “名人迷”,并从想 学生思考、 进内化,培养其认识 体 会 法、 看法、 做法三方面 归纳、总结 问题,解决问题,归 发表感想。 纳知识的能力。 归 纳

6.让学生阅读欣赏

小 结

7.由学生归纳今天所 学的知识,并谈感想。

板书设计 第三框:不为“追星”所累 一、星光灿烂 1.父母、老师对我们追“星”的态度 2.偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象。 3.追星是青少年的正常心理需要。 4.应该追什么样的“星” 二、这样追星不行 1.如此追“星”不可取 2.陷入追“星”疯狂中的危害 三、课堂交流、小结 如何正确看待“追星”


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