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表格数据的处理教学设计


表格数据的处理教学设计

——节约用电一起来,共创美好的未来。 海南中学
标准条目: (二)(1)能够根据任务需求,熟练使用图表处理工具软件加工信息,表达意图。 教材内容分析:本节课是教育科学出版社《信息技术基础》第四章第二节第一部分, 即借助表格对数据进行分析、处理,揭示客观事物随时间、地点、及其他条件变化而变化的 规律。在本课之后,是表格数据的图形化和表格数据加工的多元性相关内容,因此,本课的 教学就成了承上启下的一个关键环节。 教学对象分析: 本节课教学对象为高一年级学生,他们思维活跃,动手能力强。在本课之前,学生已 经学习了从多种渠道获取零散的数字信息, 并加工整理成文本信息, 能够独立完成基本需求 的学习任务。 教学目标: 1、知识与技能 (1)能根据任务需求,选择恰当的表格数据处理软件; (2)掌握表格数据计算、筛选和排序的方法; (3)学会分析表格数据蕴含的信息。 (4)认识到表格是处理数据信息的有效方法之一,它能够帮助人们更好地了解事物之 间的关系,有助于人们发现更多有价值的联系和问题。 2、过程与方法 (1)学会用恰当的方法分析家用电器用电情况。 (2)能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。 3、情感态度与价值观

卢裕满

(1)激发和保护学生对数据统计分析的求知欲,积极主动地在社会活动中学习和使用 数据统计分析的知识,形成良好的信息活动态度。 (2)增强学生的自主学习能力,提高学生的信息素养。 教学重点: 表格数据的简单计算、筛选和排序。 教学难点: (1) (2) 自动填充功能的使用。 分析表格数据蕴含的信息。

教学课时:1 课时 教学准备:将需要处理的数据表和学案等几个文件发送到每台学生机的桌面上;将学 生按座位分成三组。

教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

(一)播放“节约用电”公益广告

学生观看并思 考:公益广告告

以“节约用 电”公益广告 和学生研究 性学习的调 查数据导入 新课, 贴近学 生的生活实 际, 进一步激

(二)导入:处处节约省下的不仅仅是一点点,然而在我 们的生活中存在着很多浪费现象,为了提高同学们的节电 意识,张可同学对“家电用电量”和“中学生用电现状”展开 创设情境 导 入新课 了调查,得到下面两组数据,我们应如何分析这两组数 据?从这两组数据中又可以获取到哪些信息?

诉我们什么?

(三)引出课题:这节课我们就一起来学习表格数据的处 理,希望通过这节课的学习,同学们能掌握表格数据处理 的方法,从而解决生活中的实际问题。

发学生学习 的兴趣。

(一)生活中的表格 生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据,譬如课程 表、成绩表、学籍表、调查表,等等。在很多时候我们会 根据需要,把各种各样的信息利用表格来组织和存放,也 需要对原始数据进行统计和分析,得到我们所需要的分析 结果。

从生活中的 表格和学生 的生活经验 出发, 总结表 格数据处理 的过程, 为下 面进行“家电

(二)表格数据处理的过程 学生根据教师 的提示总结出 (三)对于张可同学所调查的“家电用电量”这组数据,我 们应如何进行处理?下面我们就结合这组数据体验表格 处理的过程 1、 明确任务需求 师生通过交流,分析出数据表中要完成的任务有以下几 步步为营, 导 学达标 项: (1)通过工作用电量和待机用电量,了解家电用电情况 (2)通过统计一天中因所有电器待机而浪费的电量,了 解浪费电的严重性 (3)比较各家用电器的用电情况 学生讨论交流, 分析任务需求 2、建立表格 (1)工具软件的选择:对于上述任务,可以使用表格加 工软件来完成,这里我们选用大家熟悉的 Excel 软件来进 行。 (2)教师启动 Excel 软件,介绍表格中的几个重要概念: 表格数据处理 的过程

用电量统计 表”数据的处 理起到引领 的作用。

对任务需求 的分析, 更有 利于让学生 明确所要解 决的问题

工作簿:工作簿一般由若干个工作表组成,并以文件形式 存放在磁盘上。 工作表:是一个由若干行和列组成的表格,一行和一列的 交叉部分称为单元格。 单元格:单元格是表格中行与列的交叉部分,它是组成表 格的最小单位。 (3)接下来要建立表格,考虑到数据量比较大,让学生 打开教师提供的“数据表”后,提出问题:为什么要建立表 格?(表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系,设 计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。) (4)分析表格“家电用电量统计表”中的数据关系。 从横向看,可以直观地看出每种家电不同项目的数据; 从纵向看,可以直观地看出每个项目不同家电的数据。 (5)现在若要增加家用电器“DVD 机”的相关数据,应怎 么做? 学生打开教师 提供的数据表 并思考两个问 题:为什么要建 立表格?表格 的数据之间有 3、处理数据 (1)将全班分成三组,每个小组完成一个任务,学生可 打开教师所提供的对应学案进行自主学习。 任务一:统计一天中因所有电器待机而浪费的电量,了解 浪费电的严重性 知识要点: ①“自动求和”的操作方法 ② 函数的应用和书写规则 ③ 使用公式计算的方法 ④ 自动填充功能的使用 学生输入“DVD 机”相关数据 根据任务需 求, 学生先学 教师后教, 不 仅培养了学 生自主探索 什么关系? 结合实例加 深学生对“为 什么要建立 表格”这个问 题的理解

任务二: 筛选出工作状态用电量大于或等于 1.8 度的电器, 了解哪些家电用电量较大 知识要点: ①“筛选”有什么作用? ② “筛选”的操作方法 ③ 如何自定筛选条件 任务三:对家用电器的工作用电量按从高到低的顺序排列 知识要点: ①“排序”有什么作用? ② “排序”的操作方法 ③ 如何设置排序条件 (2)每组派一名代表上讲台按照以下的思路(使用的处 理技术--操作方法--从数据中所获得的信息)进行演示讲 解。 学生分组根据 教师所提供的 学案进行自主 学习

的能力, 也突 出了重点, 击 破了难点, 实 现了教学目 标, 真正体现 了“教师为主 导, 学生为主 体”的课堂教 学理念。

(3)教师根据学生操作中容易出现的问题进行讲解和总 结。 ①“计算”“排序”“筛选”等技术的作用? ② 总结计算的方法: 选定目标单元格→输入公式或函数→确认 ③ 总结“排序”“筛选”的方法: 选定数据区域→选择菜单命令→设置条件 各组派代表演 示,其他同学跟 着同步操作。

4、得出结论 通过以上三个任务数据的处理,我们可以得出以下的结 论?

(1)在各种家电中,空调、洗衣机的用电量较大 (2)一个普通家庭中处于待机状态的电器总共浪费的电 量大。 那么,我们应该怎么做呢?(尽可能少的使用空调和洗衣 机) 提问“我们应 该怎么 做?”,体现 了数据处理 的真正意义: 指导我们的 学生讨论交流 行动

(一)导入:节约用电迫在眉睫,然而我们做到了没有? 为此,张可同学对“中学生节约用电现状”展开问卷调查, 调查问卷内容包括 3 个问题,收到有效问卷 50 份,经整 理后得到下列的表格数据。 (二)布置拓展任务 拓展探究 技 术提升 请同学们利用我们已经掌握的表格数据处理技术,对某道 题的数据进行处理分析,并根据处理的数据结果得出结 论。 为了能全面的分析数据,第一组的同学完成第一题的数据 分析,第二组的同学完成第二题第三组的同学完成第三 题。 教师可做以下提示: 1、使用“筛选”功能筛选出各个选项的人数。 2、使用“自动求和”计算总人数 3、使用“公式计算”计算百分比 (三)教师根据学生的完成情况做出评价。 (四)同学们分析所得到的数据表明:中学生节约用电意 识还有待于提高,大家想对中学生提出什么倡议呢?(节 提出节约用电 学生一个分组 完成一道题的 数据分析,并利 用筛选、自动求 和和公式计算 等处理技术进 行处理,得出结 论 学生在完成 拓展任务过 程中发现问 题, 并提出解 决办法, 不仅 有利于技术 的提升, 也有 利于渗透德 育教育

约用电一起来,共创美好的未来。)

的倡议

1、 表格数据的处理的一般过程。 2、 通过这节课的学习, 我们了解表格是处理数据的常用 而有效的方法,通过对数据的计算、统计和分析,我们可 全面总 结 巩固新 知 以了解到更多信息,对事物的各个方面有更加深刻的认 识,有助于我们发现和分析更多有价值的问题。 3、 提出希望: 能利用表格处理技术解决生活中的实际问 题。


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