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小学信息技术说课稿模板汇总


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小学信息技术说课稿模版汇总
为新幻灯片布置背景
(2015 年某区面试真题) 【这篇说课稿是高分的,如果面试的老师在面试前没有充分的准备,这一篇模板绝 对是你的首选,拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿是比较详 细,流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板,是最好用的。在事业单 位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现准备不充 分的情况,所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要准备的专 业知识】 一、说教材 《为新幻灯片布置背景》 是湖南科学技术出版社出版的小学信息技术六年级上学期 的内容。它是关于 PPT 软件的基础知识,是学生能够顺利、快捷操作使用 PPT 软件的基 础之一。 (一)教学目标 根据教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定如下教 学目标: 1.认知目标:让学生认识 PPT 软件的基本操作,初步掌握插入、移动、删除幻灯片 以及给幻灯片添加背景的方法。 2.能力目标:培养学生自主探索、自主学习的能力和培养学生的动手能力、团体协 作的能力。 3.情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲, 在不断摸索中陶冶情操。 (二)教学重点与难点 本着新课标,在吃透教材的基础上,我确立了如下的教学重点、难点。 重点:掌握 PPT 软件插入、移动、删除幻灯片的方法。 难点:灵活运用所学方法美化幻灯片。 二、说教学方法 (一)说教法 根据皮亚杰的建构理论,结合教材特点和学生的认知规律,本课我主要采用 “创 设情境法” 、 “任务驱动法” 、 “分层教学”这三种教学方法。 (二)说学法 本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题” 。
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故此本课教学过程中, 让学生带着学习任务通过自主学习、 课堂讨论、 相互合作等方式, 使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 三、说教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点, 结合六年级学生的实际认知水平和 生活情感,我设计了如下教学流程: (-)创设情境,导入新课 (二)任务驱动,自学讨论 (三)先尝试,后演示 (四)学生探索性总结,教师纠正并补充 (五)自己尝试操作新的知识。 四、详细阐述 (一)创设情境,激趣导入 首先展示一个学生的作业让同学们观察并指出错误的地方,学生发表自己的观点, 根据学生的回答,我及时提出: “怎样在 PPT 软件中插入幻灯片?打开课本找到正确的 方法。 ”利用这种设计引导学生去自主研读教材。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,使学生在情景中主动、积 极地接受学习任务,并且让学生带着问题去学,这样就可以为后面的教学做好铺垫。 (二)任务驱动,自学讨论 在创设了情境,明确了学习任务后,这时就应大胆的让学生在实践中摸索、获取新 知。让学生带着问题,通过自己的学习、研究掌握本课的教学重点,在这学习过程中学 生不能理解的难点,我主要设计三种方法进行突破: 1.研读教材 2.同学间合作讨论 3.教师巡回指导。 这一环节充分体现了学生的自 主性,让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者, 目的是为了自我学习, 让学生明白获得知识的途径各种各样, 同时也可照顾学生之间的 差异。 (三)先尝试 后演示 学生在明确了教学任务,掌握了一定的技能之后,就有一种跃跃欲试的欲望,这时 教师应把握时机让学生利用所学到的知识技能完成任务,学生练习的同时教师巡回指 导,及时掌握学生的学习情况,最后让学得好的学生演示操作过程。这样可以让那些自 学能力差的同学及时的学到新知识,不至于掉队。 (分层教学) (四)学生探索性总结,教师纠正并补充 在这一阶段,教师可以用学生一起总结操作过 程的形式来让学生控索性总结,学 生一边说教师一边纠正或提示学生,并且板书相应的内容。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标, 发现教学中的问题, 对学生的学习效果
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进行总结是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解,使知识成为 一个体系。 (五)最后让学生自己尝试给幻灯片添加背景的方法。培养了学生用知识迁移的 方法做到举一反三。 五、作业 让学生回家后思索一个问题: “你能否把你所掌握的信息技术的知识技能应用到生 活、学习中的呢?” (突出说课中的亮点)在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是: 1. 改变学生学习方式。学习由被动接受变为主动的学习。体现在自主学习,教师 没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。 2.合作学习,本节课虽然是在教室上,但学生可以在合作学习时自由走动,主动帮 助别人或看看别人的作品,原本严肃的课堂变得轻松起来。

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美化表格
各位评委、老师,大家好,我今天说课的题目是《美化表格》 。下面我将从教材分 析,教学目标,教学重、难点,教学过程几个方面来说说我这堂课的设计。 一、教材分析 《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作 一个完整的 Excel 表格之后,学习如何合并、居中单元格,修饰文字,设置边框。这节 课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 二、教学目标 1.知识目标:掌握合并、居中单元格,文字的美化,表格背景的设置以及表格边框 和颜色的设置。 2.能力目标:培养学生的想象力,观察能力,审美观,动手能力和合作能力。 3.情感目标:通过具体实例的操作,培养学生的美感,激发学生对美的追求。 我为本课确定的教学方法是: (教法) :对比式导入,以两张六年级的课程表为事件导入新课,把此表的全局设置 作为贯穿全课新知识教学的主线,边学边练,教法与学法相渗透。并且在教学过程当中 利用多媒体课件,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同时应用讲述法、 谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知 识的同时,培养学生观察、比较和总结的能力。 三、教学重点、难点以及确立的依据 1.教学重点:表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础,又是整个表格编辑的 基础。 2.教学难点:边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对 此缺乏感性认识,较难抓住本质。 四、教材处理 根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为 2 课时。 五、教学过程 下面,我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为 6 个环节,1.复习提 问;2.导入新课;3.自主探索,协作学习;4.展示学习成果; 5.巩固练习;6.总结本 课。 (一)复习提问(2 分钟) 首先,对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾,复习,并请 1 位学生展示 具体的操作。 (二)导入新课(2 分钟)
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为了让学生更容易接受新知, 激发学生的兴趣, 我选择了课程表作为贯穿全节课的 操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表,其中一张没有经过任何美化,一张经 过了美化。让学生通过观察比较,从文字,边框,背景等几个方面找出不同点,从而引 出今天的课题——美化表格。 (课题板书:美化表格)接着,我会把今天要学习的三个 知识点板书出来。 板书:①合并、居中单元格 ②修饰文字 ③设置边框 板书重点,难点,是想让学生明白本节课的教学任务,使学生学习针对性更强。作为本 节课的难点,边框的设置,可让学生根据自身水平进行选择学习。 (三)自主探索,协作学习(9 分钟) 在明确了教学任务,创设情景后,就可让学生利用网络资源自主学习。 引言 “老师今天为同学们请来了一个小博士, 它能带领同学们一起去学习今天的知识” 。 出示: “http://10.0.0.10/学习资源/小博士” 。 让学生选择要学习的内容,按照内容的不同把学生分为三组,学生自主学习,小组 讨论。 板书: 第 1 组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力, (四)展示学习成果(16 分钟) 小组一——合并、居中单元格 ①由第一组 1~2 名学生向全班展示他们的学习内容, 边操作边讲解, 遇见问题老师 及时解决。 ②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解,学生通过思考,作出自己风 格的东西。 ③小结本节内容。利用比较法,让学生明白设置之前,选中对象区域的重要性。 ④展示优秀作品。 新课程强调尊重、 赞赏, 在充分考虑到学生的个体, 差异的同时, 让每个学生都有展示自我的机会, 体验到成功的乐趣和喜悦, 学生在展示作品时教师多 给学生扬长性的评价,肯定学生的学习成果,激发学生持续探索的兴趣。 小组二——修饰文字 ①由二组 1~2 名学生向全班展示他们学习的内容,边操作边讲解,遇见问题老师应 及时解决。 ②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解,让学生自己去分析思考,去 常识。 ③小结本节内容。
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④展示优秀作品。 背景的设置和文字的修饰时, 会出现一种情况, 就是背景的颜色和文字的颜色搭配 不好,背景的颜色太深,太艳,文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较, 让学生发现问题,注重颜色的搭配,突出文字,培养学生的美感。 小组三——边框的设置 边框的设置顺序是本节课的难点。 在任务三的这个环节上,我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时,我准备 了两套方案,1 是如果他们成功设置的方案,二是如果他们没成功设置的方案。对于前 者,如果演示的同学成功了,我会引出一个“小迷糊”的卡通人物,把“小迷糊”设置 出来的表格展示给学生看,反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢?”提出问题,学 生思考,引出设置顺序。对于后者,如果演示的学生没有成功,我会提出问题“他为什 么没有成功,有谁愿意帮帮他们吗?”让学生思考,引出设置顺序的问题。 然后, 由老师综合讲述表格边框的[颜色]、 [线型]、 [内、 外边框]的设置顺序的重要性, 布置练习, 要求学生将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱, 并一一记录不同次序所 对应的结果。 在学生完成任务三后,由“小博士”提出两个问题,学生探讨学习: ⑤怎么删除表格边框的某些线型? ⑥能否设置一种有立体效果的表格? 接下来是小结本节内容。展示优秀作品。 展示优秀作品,教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配,表格边框设置,其他特 效等几个方面,让同学之间展开互评,教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单 一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动 性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主 体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信 息素养。 此环节,可按每小组的表现给每组加上红星。并且,我设置了一个奖项,最佳搭配 奖,获奖的学生有三名。 (五)巩固练习。 (10 分钟) 让学生打开事先准备的习题, (六年级体检表)进行联系, (教师可在一旁指导) 。 其中有要求学生做记录的要做好笔记, 需要讨论的地方要引导学生双双讨论, 尽可能使 课堂气氛活跃。 评比,完成好的小组加星。 (六)总结。 (1 分钟) (说课中的亮点) 在整个教学设计中, 我感觉比较有特色的是, 改变学生学习方式,
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学习由①被动接受变为愉快的学习,体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解,而 是让学生自主完成任务。②协作学习,交流的方式只是教师、学生之间互学。 我的说课完毕,课中的不足还请各位评委,老师指正。谢谢。 【教学反思在新课程标准要求中,在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考
试中教师资格试讲中指导依据,说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】

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创建演示文稿
大家好, 我今天说课的内容是小学信息技术六年级上册的第七课 《创建演示文稿 》 一、说教材 《创建演示文稿》 这一课是福建教育出版社九年义务教育小学实验教材 《福建省小 学信息技术》六年级(上册)第七课,从 35 页到 39 页的内容,这一课共有两个活动: 活动一、认识 PowerPoint,活动二、认识 PowerPoint 的幻灯片版式。它是学生初识 PowerPoint 软件,制作生动活泼的“个人简介” 、 “成语故事集” 、 “民族文化介绍”的 基础,这本教材编写得通俗易懂,图文并茂,十分直观,每项活动都配有“做一做” ,让 学生明确操作目的,很适合学生利用教材,结合上机操作进行自学。根据教材的目的和 特点,我确定以下教学目标: (一)知识目标 1.使学生了解 PowerPoint 应用程序。 2.知道幻灯片的“版式”的涵义。 (二)能力目标 1.掌握如何启动 PowerPoint 应用程序。 2.能新建一个空演示文稿。 3.会保存制作好的演示文稿。 (三)情感目标 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 (四)教学重难点:建立演示文稿 二、说学生 小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇、好胜,他们对理论性强的知识点不 易理解,对具体的操作较容易接受,对通俗易懂的语言比较容易理解。本班的学生已经 具有了一定的电脑操作基础,对电脑 Office 中的一些软件已经有所掌握,有部分学生 在课前已经通过自学,掌握了幻灯片的制作,可以胜任“小老师”的角色。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法,以启发式教学法为主, 把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中,使学生在明确目标任务的前提 下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发挥学生的学习积极性。根 据信息技术学生操作性很强的特点,在讲完一个知识点后,及时做相应的练习,以巩固 所学内容。在建立演示文稿时,我用已经制作好的演示文稿演示讲解,帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作, 学生通过观看演示、 自学教材、 自主探究、 小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中,力求发挥学生的主体功能,激发他们
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积极参加学习的主动性,引导学生质疑问难,成为学习的主人。 四、说课前准备的媒体 1.学习材料和资源: Flash 课件。 2.设备:多媒体教学软件、投影仪。 五、说教学设计 在教学中,围绕教学的重点和难点,为了调动学生的主观能动性,发挥学生的主体 作用,我把教学过程设计为以下几个阶段: (一)创设情境、引出课题 (二)引导学生自主、探究学习 (三)解决学生质疑、突破难点 (四)练习巩固、体验乐趣 (五)小结 六、说教学过程 (一)创设情境、引出课题 首先我制作一个古体诗讲解的演示文稿, 由四张相对独立的幻灯片组成。 第一页为 诗词的标题和作者,第二页为诗的全文,第三页为诗词大意,第四页为重点难点的字词 讲解。引入本课课题——创建演示文稿。 【教学意图】通过作品来激发学生的学习兴趣,告诉他们本课学习的内容和任务。 (二)引导学生自主、探究学习 围绕教学目标,我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 1.完成课本 35—36 页的“做一做” :启动 PowerPoint。 在创建演示文稿之前, 首先要明白如何启动应用程序: 从开始菜单程序的子菜单启 动 PowerPoint 软件。我提问学生知道怎样创建演示文稿?用什么方法来创建?有哪些 的方法?然后让大家参照书上内容。 两个同学一组互相讨论学习。 从理解到实践有一定 的距离,学生可能会有困难,于是我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解,并提醒学 生需要注意的地方。然后,让学生启动应用程序,出现该应用程序的启动画面,并注意 学生的反馈。 2.通过播放 Flash 课件,向学生示范怎样创建演示文稿。 (1)启动 PowerPoint 软件。 (2) 建立空演示文稿应用程序窗口出现后, 程序自动弹出对话框, 含四个单选项目: a、内容提示向导 b、模板 c、空演示文稿 d、打开已有的演示文稿,选择其中的“空演 示文稿”项目,单击“确定” 。 (3)选定第一张幻灯片程序中出现“版式”选择对话框(共 28 种)。(版式指的是程 序提供的单张幻灯片的排版样式的可选系列)从版式选择对话框中选择“标题幻灯片”
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版式。(即第一种版式) (4)保存文件用“文件”菜单中的“保存”命令,选择保存位置为默认,文件名为 “溪居” ,文件类型为“演示文稿” 。 3.让学生自己去尝试操作。 4.让学生对照课本 36—37 页的内容自学,PowerPoint 普通视图编辑窗口的组成。 【教学意图】 尊重学生的个体发展,让学生进行自主探究学习,使学生主动、积极的 学习新的知识,培养他们的自学能力。通过练习,加强学生的操作,从反馈中我也能了 解到学生对创建演示文稿的掌握程度。 (三)解决学生质疑、突破难点 通过完成活动二,认识 PowerPoint 的幻灯片版式. 这个环节我让学生对照课本 37—38 页的内容,结合电脑,小组合作自学幻灯片的 几种常用的版式。然后我让学生自由发问所碰到的问题,并针对他们的问题进行解答。 【教学意图】让学生自学教材,自主探究。自由讨论,培养学生的自学能力。 (四)练习巩固、体验乐趣 在这一环节我让学生自由练习,完成课本三十八页的试一试,通过操作,掌握本课 的重点,使每个学生都能独立地建立一个演示文稿。 1.在新演示文稿中,分别插入“标题幻灯片”版式、 “项目清单”版式、 “文本与剪 贴画”版式幻灯片。 2.在插入的 3 张幻灯片的“标题”文本框中,分别输入“我的幻灯片 1” “ 我的幻 灯片 2” “我的幻灯片 3” ,观察大纲窗格中内容变化,如图 6 所示。 3.保存演示文稿。 我让一部分先完成的同学充当“小老师”的角色,帮助有困难的同学。将好的作品 放在投影仪上展示。 【教学意图】鼓励学生将自己探索到的、通过自学等得到的知识,主动地运用到新问题 的解决上,能够创建演示文稿。将学生任务完成情况直接用投影仪显示,使完成任务的 同学感到自豪,同时激励还没完成任务的同学。发挥“小老师”的功能,培优转差,初 步培养学生创建演示文稿的能力。 (五)小结:幻灯片的制作。 先让学生试着说一说,再重放一遍 Flash 课件,温习一下制作方法。 七、全课小结 在小学信息技术的教学中, 更多的是培养学生操作能力, 让学生在轻松有趣的学习 中,掌握知识点,培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新,所以我注重培养学生 自学能力,强调把学生学习的主动性放到首位,提高综合运用能力。通过本课的学习, 学生基本上可以完成知识目标、 情感目标和能力目标, 掌握了创建演示文稿的操作方法
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及技能,培养学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的精神。

插入艺术字
一、说教材 (一)说教学内容、对象 《插入艺术字》 是九年义务教育小学实验教材小学信息技术第三册的内容, 教材对 象是小学五年级学生。 (二)说教学作用地位 本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法,并能够使用“图片”工具栏上的 按钮调整图片属性的基础上学习的, 也为今后学习表格的装饰、 幻灯片的制作等奠定基 础。 (三)说教学目标 《插入艺术字》是基础性的知识,也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸,要 让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑,要注意传授知识的科学性;从技能 上考虑应注意学生动手操作能力的培养; 从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空 间想象能力的训练。处于上述考虑,我认为本节课的教学目标如下: 1.让学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 2.在小组活动中培养学生自我探究、主动学习、自我创新的能力,培养学生如何获 取信息、处理信息和应用信息的能力。 3.让学生自我展示、自我激励、体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索 中陶冶情操。 (四)说教学重、难点及关键 重点:使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。 难点:使学生正确使用“艺术字”工具栏。 关键:使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用,通过团体协作让学生主动 参与学习过程,从而正确掌握其使用方法。 二、说教学法 信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此 本课以“任务驱动法”为主,从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发,引导学生由易 到难完成任务,以培养学生对信息技术的兴趣和意识,使学生具有获取、传输、处理和 应用信息的能力, 从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了更好地突 出重点,突破难点我把“探究——合作——创新”的思想渗透在整个教学过程中,使学
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生在明确目标任务的前提下,充分发挥主体作用,发现方法、解决问题,最大限度地发 挥学生的学习积极性。同时,在教学过程中辅之以比较法、演示法,并借用了艺术课的 “三位一体(即欣赏、技能、情感) ”教学法,以期达到教学效果的最优化。故此本课 教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等 方式,自我探索、自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁 移和融合。 三、说教学程序 本节课的教学设计,我采用“情境感知;揭示课题——合作交流;探求方法——实 践运用;提高发展——观摩协作;归纳总结”四个环节。 一、情境感知;揭示课题 课的开始,计算机课件演示“艺术” (包括音乐、舞蹈、美术、雕塑、文学、戏剧 等) ,让学生通过“看” 、 “听” 、 “想”感知艺术,了解我们的生活充满了艺术,我们每 天都在创造艺术。接着演示作品(采用了艺术字的和没有采用的)学生通过已有的生活 体验肯定会发表自己的评价,认识到艺术字的“美” 。 通过课件演示生活中的艺术作品,让学生感知艺术,培养了学生的审美意识。同时 创设了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物的向往,激发学生的学习兴趣,使学 生在情境中主动地、积极地接受任务,从而乐学。] 二、合作交流;探求方法 本环节以完成两个任务展开分层教学。 任务一:请同学们看投影上所写的,自己动手操作,看看成功后的礼物是什么? (1)打开 Word,单击“插入”菜单栏的“图片”菜单,单击子菜单中的“艺术字” 。 (2)在“ ‘艺术字’库”对话框中,选择你喜欢的式样,单击“确定”按纽。 (3)在弹出的“编辑‘艺术字’文字”栏中,输入你的“座右铭” (课前准备) 。 (4)选择好字体和字号,单击“确定”按纽。 【 “礼物”沟起了学生的好奇心,同时再次激发学习兴趣。 】 五分钟后,大部分学生已经独立完成了任务, “同学们,这个形状奇特、颜色鲜艳 的艺术字就是你的礼物。 ”他们在成功地获得礼物之后,都开心地笑了。 接着由学生演示过程。在完成问题(1)的操作后,我说: “请你单击‘视图’菜单栏中 的工具栏你有什么发现?”这时学生会惊奇地发现这里也有个“艺术字” 。我又问: “你 还能找到另外的方法吗?” 一些学生很快就找到在绘图工具栏上的 “插入艺术字” 按纽, 教师肯定学生的成绩并让学生继续演示。 任务二:如果你对自己的艺术字不满意,该怎么修改呢? 小组分工在“艺术字”工具栏中单击你喜欢的按纽,看看他究竟有些什么本领。 学生们认真地研究着他们喜欢的按纽的特点和作用,如:单击“编辑文字”按纽,会弹
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出“编辑文字”对话框,可以更改当前艺术字的文字、字体和字号。单击“艺术字库” 按纽,会弹出“艺术字库”对话框,可以重新选择当前艺术字的式样等。 教师巡视指导。 完成任务后小组汇报,集体讨论交流并修改作品。 这个环节是本课的重点部分,任务是课堂的“导火线” ,在这个环节中我抛出一个个任 务,激发学生的好奇心、求知欲,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到 掌握操作和使用目的。同时,分层教学的运用,使得全体学生得到发展,提高自身操作 水平。 三、实践运用;提高发展 请同学们打开已存的 Word 文档—— 《我的作品》 (这是学生在课外搜集到的或自己 写的有关环保的文章) ,今天我们要把我们自己的作品修饰得更漂亮。我们可以用什么 方法来修饰他呢? 孩子们争先恐后地发表自己的意见,如:把题目改成艺术字,改变字体、字号,插 入图片,使用“文字效果”使艺术字更漂亮等。接着便在优美悦耳的音乐里开始了自己 的创作。 在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章,学生只能机械地枯燥地学习; 如果给学生一个有兴趣的作文题目, 不仅培养了学生获取信息及写作的能力, 而且还激 发学生创作的积极性,使学生自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的环 保意识 四、观摩协作;归纳总结 在这个环节里, 我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的 作品,互相看一看,评一评,如果你觉得谁的作品比自己做得好,也可以虚心想他讨教 讨教。 最后, 展示作品并交流学习心得: 这节课你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你 还想做什么? 在教法上用“观摩--总结理论”方式,让学生学会求知,动眼观察、欣赏、评析; 动脑思考、探索;发挥学生的主体作用。 五、总结 本节课我本着“以人为本”的原则,把探究的主动权交给学生,给他们多一些求知 欲望, 多一些学习的兴趣, 多一些表现的机会, 多一份创造的信心, 多一份成功的体验, 给学生一种到达成功彼岸的力量。 【教学反思在新课程标准要求中,在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试
中教师资格试讲中指导依据,说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】

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认识 Word
【这一篇教案是比较详细,流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分教案。在 事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会抽到这 一章节课题,试讲或说课中也常做考试内容,也是面试中的必须要准备的】 一、教材的分析与处理 本节课《认识 Word》一节内容,是四年级的内容,在本册教材中是一个很重要的 知识环节, 它起到承上启下的知识链接作用, 基础性很强对学生今后的电脑技能学习有 着深远的意义。学习《认识 Word》不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术 创意” ,同时为学习其他“修改文档” 、 “板报设计”打下基础,根据新课程内容标准, 学生必须熟练掌握、了解 Word 窗口功能,学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字 输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档” 、 “保存文档”的重难点教 学效率,更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇, 但是要他真正的按教材去学习一 般的兴趣都不高,学习比较被动,自主学习能力比较差,很多学生对电脑的好奇只停留 在玩游戏上。加上学生的来源不同,本地生之间的差异性,本地生与外来生之间的差异 性,体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是,我设计的教学任务要顾及 到学生的学习兴趣, 也要顾及到学生的技能基础和个体差异, 同时也要注意到他的可行 性、操作性和实用性。因此,我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础, 在教学过程中,一方面安排的任务要符合学生生活实际,还要注意任务的层次性,由学 生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学,从而保证每位学生都 有一定的收获。 三、教学目标 1.认识 word 窗口的组成,了解 word 的启动方法及 word 文档的保存方法。 2.掌握 word 中菜单栏、工具栏的使用方法。 3.形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4.让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5.培养学生自主学习和知识迁移的能力,培养学生解决问题能力。 四、教学重难点 1.重点:掌握启动和退出 word 的方法。 2.难点:认识 word 窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点,我预设了如下的学习活动。
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1.创设情景,引出课题。 2.设置任务,自主探究。 3.参与游戏,突破难点。 4.归纳总结,成果展评。 六、具体阐述如下 (一)创设情景,引出课题 师:展示用 Word 编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更 能激发学生的学习兴趣,为认识 Word 的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师: 这些漂亮的作品都是用文字处理软件 word 制作的。 Word 功能强大, 我们可以做 word 来写作文、记日记,还可以在文章中插入漂亮的图片,做好以后,还可以用彩色打印机 打印出自己的得意之作,让我们开始学习 word 吧。 【从学生身边的活动出发,让学生对新的知识点产生兴趣,由此感知知识对生活的重 要性,从而激发出更强烈的学习欲望,不断探索科学知识的真谛。 】 (二)设置任务,自主探究 活动 1:word 的启动。 教师示范。 学生操作。 教师提问:是不是还有其他的启动方法? 学生上机尝试,请个别学生向全班学生做示范。 讨论:你认为哪种方法比较好?请选择一种你认为最好的方法启动 word。 【通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法,并对其窗口进行初步的认识。 】 (三)参与游戏,突破难点 活动 2:word 窗口的组成。 1.Word 窗口和写字板窗口很相似,先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2.打开 word 窗口,教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3.小游戏: 游戏 1:在菜单栏中找命令。 游戏目的:熟悉菜单栏中的命令,每小组至少说出 5 个。指出相应命令所在的菜单,最 好能说出命令的功能。 游戏 2:在工具栏中找命令。游戏规则同上。 教师:工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到,你们相信吗? 与教师比一比:学生考教师,由学生说出工具栏中的命令,教师在菜单栏中找出相应的 命令。
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(四)小练习:输入“实践园”中的文字 【通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态, 从而提高了课堂效率, 调动学生的 积极性。 】 活动 3:保存 word 文档。 1.单击“文件”菜单中的“保存”命令,弹出“另存为”对话框。 2.在对话框的“保存位置”框中选择 D 盘中自己的文件夹。 3.在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4.单击“保存”按钮。 学生完成“实践园” 。 【通过学习,学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法,完成保存文档的操作,完 成了理论到实际的应用,实践了知识的迁移。 】 活动 4:退出 word。 学生自主尝试退出 word 的方法。 培养学生: (1)动手能力(敢于大胆操作,掌握正确的 Word 操作方法) (2)动脑能力(敢于思维、想象,有探索精神,有求知欲) (3)动口能力(敢于师生对话、同学交流,观点互动、取长补短、共同分享) 。] (五)归纳总结,成果展评 现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示, 大家分别给每个 作品进行打分,评选出小小打字员。 (学生进行自主点评,打分,说说好在什么地方,有哪些方面做的还不够。 ) 【通过全班交流,更进一步拓展了学生的创新思维能力,通过各奖项的评比,达到 了对学生学习活动进行多元化评价,并提高学生学习兴趣。 】 最后教师归纳总结。

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